幼儿园中班教案《粽子里的故事》

幼儿园中班教案《粽子里的故事》

活动目标：

1、理解故事，体验故事角色，大胆表达自己的想法。

2、学习看图创编简洁的故事。

3、引导幼儿细致观看粽子，积发幼儿的想象力。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

PPT故事；包有故事纸的粽子（人手一个，上面写有幼儿的名字）；空白故事书；背景版一块；

活动过程：

一、引发爱好

师：（出示一个粽子）瞧，这是什么？（粽子）前几天我们为什么放假呀？（端午节）你们都吃粽子了吗？粽子好吃吗？你都吃了什么粽子？

师小结：原来，粽子里可以包很多好吃的东西，包的东西不一样，吃出来的味道也不一样。

二、倾听故事

1、故事前大半段

师：今日老师给你们带来了一个关于粽子的好玩故事，你们想听吗？

幼儿完整观赏PPT配音故事。

提问，体验角色

（1）故事里有谁？

（2）（出示老奶奶）老奶奶有一个什么大本事？（会讲很多故事）

（3）老奶奶不能讲故事了，她想了个什么方法？

（4）谁先来吃了老奶奶包的故事粽子？

小松鼠吃了粽子，肚子里有了故事，可它却说不出来，它怎么叫的？小松鼠焦急吗？

（幼儿角色体验，引发编故事的愿望）

（5）后来，又来了谁？

小狐狸吃了粽子，肚子里有了故事，可它却说不出来，它怎么叫的？小狐狸焦急吗？

（角色体验）

2、完整观赏故事

师：小动物们吃了奶奶的粽子，却不能讲故事，你们能帮小动物想个好方法吗？

（幼儿自由想象述说）

师：我们来听听，小动物们想的方法是不是跟你们想的一样呢？

（幼儿完整观赏故事）

三、创编故事

师：你们想不想像故事里的小姑娘一样，吃了粽子会讲很多的故事？

1、幼儿分组或个别看图创编故事。

2、幼儿共享故事。

活动反思：

选择这个故事，是由于今日正好是端午节上来的第一天，孩子们对粽子的热忱尤存，它本是大班的一个故事教学内容，我把它改编过了，故事也重新改过了。我把目标定位在情感表达和语言表达方面。在设计环节时，第一部分是一个引子，其中有一个提问：吃了粽子肚子感觉饱饱的，（孩子们很自然地说出饱饱的），为下面吃故事粽子，肚子里有了很多故事，埋下了一个伏笔。其次部分故事观赏环节中，我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的观赏故事，试教下来，力量强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来，使问题的设置无法正常推动。于是，我想到把故事分成两段，第一段结束后，让孩子们自己帮小动物想方法，进行发散性思维，激活幼儿在教学现场的思维（其次次试教时效果很好）。这里我也有另外一个用意，语言活动中，由于孩子往往是坐的时间比较长，简单产生思维疲惫，在这里顿一下，让孩子们自由想象，能重新调动起孩子连续学习的乐观性，思维也能活跃起来。（拆粽子这个环节，也有相同的作用）

最终，我把故事包在粽子里，剧烈地构起孩子想看，想说的愿望。其中，解粽子的过程中，孩子们可以学习如何解开，在遇到相同的故事时，孩子自然地说：我们的故事是一样的，于是，我顺当地引到合作讲故事。

在故事的供应上，我预备了适合不同层次幼儿需要的故事，有两副画面的，三副画面的，最多是四副画面的。原来我在粽子上没写名字，后来考虑到，假如不写名字，力量相对比较差的孩子，假如拿到四副画面的故事创编，那对他的难度就会比较大，孩子就会失去创编的爱好。

在最终一个环节，共享故事中，我的引导还不够，集体教学活动，既要有目标的意识，有对教学活动期望效果的追求，更要关注过程的价值，让幼儿在活动中获得成长有意义的阅历；既要有细心的预设，使教学活动在讨论孩子、讨论教材的基础上，更要给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。在回应孩子方面，我觉得自己做的还是特别不够的。

整个活动，孩子们都处于一种比较活跃的状态，随着环节一步步地推动，孩子自然产生了剧烈的想"说'的愿望，自然达到了预设的目