探究高中数学课堂中学困生的转化策略获奖科研报告

探究高中数学课堂中学困生的转化策略获奖科研报告摘要：受到之前阶段的教学条件和方法的限制，致使部分学生失去了学习数学的兴趣，成为高中数学课堂上的“学困生”。新时代教育教学提出构建高效课堂的目标，同时也要求提升学生的综合素质，因此，解决学困生问题是数学教师必须要迈出的一步。数学教师在课堂教学过程中要放下教师的架子，与学生建立起和谐的师生关系，运用合适的教学方法引起学生学习数学的兴趣，还要充分发挥集体的力量，帮助数学课堂中的学困生迎头赶上，从而构建高效的高中数学课堂。

关键词：高中数学;学困生转化;师生关系;学习兴趣;集体力量

学困生现象是当下高中数学课堂中普遍存在的问题，如何实现学困生的转化，进而提升数学课堂整体的教学效率，一直是数学教师长期以来致力于解决的问题。造成学困生存在的一部分原因是因为学生在以往的数学学习过程中受到多方面因素的影响，导致学生逐渐失去了对数学的学习兴趣，还有一部分学生付出了足够多的努力，但是成效一般，这是由于学生采用了错误的学习方法，此外还有诸多方面的因素，这需要数学教师在实际教学过程中针对不同的原因对症下药，制定合适的解决方法，切实实现高中数学课堂中学困生的转化。

一、建立和谐师生关系

实现学困生的转化第一步需要教师了解学生在学习数学过程中存在的问题，这样才能对症下药有效解决。在传统的数学课堂教学中，教师与学生有着明显的界限，现在教师就要主动打破这种界限，以平易近人的姿态融入到学生群体中，加强和学生交流并建立起和谐、平等的师生关系。在建立起融洽的关系之后，教师就可以深入了解学困生在学习过程中存在的问题，并及时给予鼓励和帮助，实现学困生转化。

例如，在学习《正弦、余弦函数的性质》时，就可以在课堂教学中与学生建立和谐的师生关系。在课堂开始，我对学生说：“同学们，上节课我们研究了正弦、余弦函数的图象，那么正弦、余弦函数有什么样的性质呢？请大家结合上部分内容自主探究，有问题可以随时提问。”我讲完之后学生开始根据数学教材进行自主学习，我开始在课堂中巡视，过程中发现部分学困生很难将两部分的内容结合起来，无法独立自主完成对知识的探索，于是我以平和的态度向学困生讲解，引导他们正确理解知识，学生在我态度的感染下大胆提出心中的疑惑，我热情地帮助学生解决。这样，通过在数学教学过程中以平和的态度与学生建立起和谐的师生关系，学生敢于说出心中所想，我及时帮助解决，有利于实现数学课堂中的学困生转化。

二、培养学生学习兴趣

部分学生在以往学习数学的过程中逐渐失去了对数学的学习兴趣，这使得学生在数学课堂中不愿理解知识，自然数学成绩也不会提高。在现代化的课堂教学中，融入了许多先进的元素。数学教师可以注意观察学生的学习兴奋点并且掌握学生的兴趣爱好，以此为根据利用不同的元素增加数学教学过程中的乐趣，进而培养学生对学习数学的兴趣，提升学生在数学课堂中的学习效率。

例如，在学习《空间几何体的三视图》时，教师可以培养学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，中心投影和平面投影的知识大家在上节课的学习过程中已经掌握，现在我们就以上节课的知识为基础来学习空间中不同几何体的三视图，详细的我们在多媒体课件中了解。”我讲完以后就利用多媒体课件给学生展示出了教材中内容，多媒体课件多样的展现形式让学生目不暇接，激发出了内心对数学的学习兴趣，对数学的学习更加投入。这样，通过在数学课堂中利用多媒体课件引起学生的注意力，有效地培养了学生的学习兴趣，让他们主动参与到数学课堂的学习中，从而实现学困生的转化。

三、充分发挥集体力量

要想实现学困生在高中数学课堂中的转化，单靠教师的努力是不够。数学教师可以组织学生开展小组合作学习，让数学基础扎实的学生帮助学困生完成学习任务，而且学生与学生之间可以平等交流，更容易促进学困生的学习进步。在合作学习过程中，不仅可以实現学困生的转化，还能让学生认识到团队合作的重要性和集体力量，帮助提升学生的综合素质。

例如，在学习《二次函数图像与性质》时，就可以组织学生开展小学合作学习，发挥集体的力量。在课堂开始，我根据学生的数学基础和个性特点将学生进行合理分组，然后对学生说：“同学们，我们之前学习了抛物线的标准方程，今天我们要来研究抛物线的几何性质，大家在小组中要畅所欲言发表自己的看法，同时还要互帮互助共同完成对知识的探索。”学生开始在小组中讨论学习，学困生在其他学生的帮助下也掌握了相关知识。这样，通过组织小组学习，学困生在团队合作中完成了学习，感受到了集体的力量，也增长了知识，实现学困生的转化。

总之，针对高中数学教学课堂中存在的学困生现状，数学教师要