苏教版四年级下册语文习作6

四下第六单元集体备课PAGEPAGE4课题习作6教时第一课时主备人日期一、文本解读：《讨论会》为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。二、课时目标1、围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关的材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。2、学会用两种方法写一篇习作。3、有条理地记述讨论的经过或查看到的资料。三、制定依据1.内容分析：课文中为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作：（1）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。（2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”（3）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？（4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？这次习作，看似是一次出话题作文，但它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种方法是围绕一个话题组织讨论（和同学、老师、家长一起讨论），自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种方法是留心报纸、杂志、电视、广播和其他书籍中有关这方面的材料，再进行摘录整理，写成文章。2.学情分析：四年级的孩子已经接触过类似的话题，但要把话题写深入，要对别人这方面的资料进行整合，摘录整理，还有一点小差距。四、教学环境是否使用多媒体教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、新课导入1生活中许多话题都令我们感到兴趣，为此我们忍不住要进行讨论。下面请看如下话题：学生自由说说感兴趣的话题兴趣导入二、话题讨论25读话题选择讨论话题结合自己查阅的资料，发表自己的看法归纳方法四人小组讨论大组交流针对书上的话题进行的讨论通过四人小小组讨论的方式，让学生学会话题作文的一些方法。三、练习习作14学生仿照例文，各自完成书面作文由仿到写更加有利于学生作文的提高。作业设计板书设计教后反思教时第二课时日期教学环节教学用时学生活动设计意图一、教师巡视10学生作文二、小结5听教师总结情况三、指导修改151、看例文，思考。2、同桌讨论，修改。3、小组讨论。4、指名汇报。5、指名补充。6、一一指名回答，交流。7、同桌交流。通过共性问题的习作，让学生学会自我修改和小小组修改，真正教给捕鱼的方法。四、尝试修改101、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？2、同桌交流互提修改意见。教师巡视修改情况。1、尝试修改自己的习作。2、誊抄作业设计誊写作文板书设计习作6教后反思

在备这节习作课的时候，我也很困惑，这节作文课怎么上？感受无从下手，只好找我们学校的宋教研员为我指点迷津。宋老师说要把习作当成一个系统来完成，把整个单元当成一个整体去备课，他建议我做好充分的课前准备。于是，在这节习作课之前，我和学生做了以下准备：1、让学生通过课内外阅读积累语言素材，学习表达方法，做读书笔记或摘录。2、开展综合性学习，以小练笔的形式记录乡村生活。3、在综合性学习的基础上，围绕习作目标上好口语交际课，引导学生拓展思路，寻找、选择习作素材。

在这节课上，这些大