2022年河北省沧州市歧口中学高二语文联考试卷含解析

2022年河北省沧州市歧口中学高二语文联考试卷含解析圣主欢”的丑恶面目，同时描写了老百姓反抗帝国主义在祖国的土地上采掘矿藏的情景。鲁迅说：

“中国者，中国人之中国。可容外族之研究，不容外族之探检：可容外族之赞叹，不容外族之觊觎者

一、现代文阅读（35分，共3题）也。”这里强烈地表现了鲁迅的民族自尊心和爱国主义情感。在鲁迅当时写的其他•些介绍自然科学

的论文中都渗透着这种思想热情。

I.阅读下面的作品，完成各题。

显然，在早期的鲁迅文化艺术思想中，革命浪漫主义，为鲁迅早期思想和创作的主要特色。

论鲁迅早期文化思想中的革命精神

15.下列文字的表述与原文内容相吻合的一项是（）

包忠文

A.鲁迅认为文学是以形象的方式来揭示生活的，有着学说所不能替代的意义和作用，但缺少学说的

鲁迅的文艺观，是他早期思想的最重要的组成部分。在他的文艺思想里,鲜明地贯穿着以思想革

分条缕析。

命来建设新思想，以文学革命来建设新文学的革命精神。

B.鲁迅认为世人对拜伦、雪莱等诗人身上反抗行为的不满，把他们归类为魔鬼，这是缺少民族自觉

鲁迅十分重视文学艺术在进行启蒙主义宣传中的特殊意义。他以为：“文学和学说不同，学说所

的愚昧表现。

以后人思，文学所以增人感。”文学和科学都在揭示生治的真理，“启人生之秘机”，而文字是以

C.鲁迅强调介绍外国文学，正是为了抗击中国的“无为”的文学，同时表达了他对民族遗产的否认

“直语其事实法则”即形象的方式来揭示生活的；它虽然“缕析条分，理密不如学术”，但却有自己

态度

为科学所不能替代的意义和作用。文学可以使人们深入人生，不知不觉地经受其精神的感染。因此鲁

D.鲁迅认为中国是中国人的中国，不拒绝外族人的赞叹、学习，但决不允许外族人探检、研究和觊

迅认为文艺更便利于思想革命，促进社会改革。鲁迅在《世界旅行》的《辩言》中曾经说过，他的翻

译“科学小说”的动机，就是想借着“小说”的特点，容易被人接受，来宣传其科学思想，以促进人觎

16.下列关于原文内容的表述和理解，不正确的一项是（）

民“破除迷信”、“改良思想”。

A.鲁迅之所以翻译“科学小说”，正是因为把握了文学可以揭示生活的真理，容易被人接受，利于

鲁迅认为文学是表现民族自觉的重要形式，必须传达战斗的思想内容。他在《摩罗诗力说》中

宣传思想的要旨。

说：“摩罗之言，假自天竺，此云天魔，欧人谓之撒旦，人本以目拜伦，今则举一切诗人中，凡立意

B.鲁迅对《楚辞》的评议，反映了他对中国文学缺少战斗精神的批评，流露出自己要冲破传统桎

在反抗，指归在动作，而为世人所不甚愉者悉入之。"撒旦即魔鬼，和上帝相对抗，是叛逆者的意

梏，实现文学战斗要求的思想。

思。鲁迅借此来说明拜伦、雪莱、装多芬、普希金等的对III社会的叛逆精神。鲁迅指出摩罗诗力的共

C.鲁迅早期革命思想的形成一方面是对当下中国文人行为表现的不满，另一方面认为西方的思想经

同特点是：“大都不为顺世和乐之音，动吭一呼，闻者兴起，争天拒俗，而精神复深感后世人心，绵

验更有利于救国救民。

延至于无己.”所以鲁迅所讲的摩罗诗力是表现了人民“争天拒俗”，反抗虚伪席俗的理想，是表现

D.鲁迅的《中国地质论》采用对比论证的手法，揭示了满清政府和商人卖国求荣的卑劣行为，表达

了诗人“刚健抗拒破坏挑战”和爱国主义精神。鲁迅认为这种精神，很少表现在中国固有的文学中。

了对老百姓觉醒反抗的肯定。

就是像《楚辞》，也是“多芳菲凄恻之言，而反抗挑战，则终篇未能见，感动后世，为力非强。”鲁

17.鲁迅早期文艺思想里的革命精神具体体现在哪些方面？请加以概括。

迅一再强调介绍外国反抗者的文学，正是为了抗击“无为”的文学。鲁迅有着强烈的民族自尊心，对

祖国的文化遗产从来不妄自菲簿。他强调介绍外国文学，只是反映了鲁迅要求提高文学的战斗性、反参考答案：

抗性的观点，并不意味着鲁迅对民族遗产的一概否定。这方面的思想，和鲁迅当时向西洋寻求救国救15.B16.C

民的真理的思想趋向有关，同时也和当时中国文人埋首古书，不求进取，深受古书毒害的现状有着密17.（1）重视启蒙教育（宣传科学思想），改良人民思想。（2）敢于反抗、挑战，强调战斗精神。

切关系。（3）追求民族独立自由，宣传民族自尊心和爱国主义情感。

鲁迅特别重视作家理想、热情对创作的特殊意义。他这时期的作品，且不说像《摩罗诗力说》、【15题详解】

《破恶声论》那些直抒自己革命志向的作品，就是有关自然科学方面的论文，也无不散发着他热爱民本题考查分析作者在文中的观点态度的能力。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子

族，热爱祖国，追求民族独立自由的革命热情。比如鲁迅在《中国地质论》一文中先概述了中国地质之间的关系的细微差别.A项曲解文意，“但缺少学说的分条缕析”说法错误，原文“它虽然‘缕析

之分布，接着勾画了满清政府和商人对帝国主义“摄服语，不惜以领土主权奉送，以“博未来之条分，理密不如学术'”。C项遗漏信息，“同时表达了他对民族遗产的否认态度”表述错误，原文

“他强调介绍外国文学，只是反映了鲁迅要求提高文学的战斗性、反抗性的观点，并不意味着鲁迅对仍然屈居其后，殊不见“衣食住行”以“衣”为首的排列，就充分显示服装优先的地位。

民族遗产的一概否定”。D项混淆范围，“但决不允许外族人探检、研究和觊觎”表述有误，原文穿衣戴帽成为中国历史上国家礼制的重要内容。中国的礼制形成了一种世界罕有的社会现象，那

“可容外族之研究，不容外族之探检；可容外族之赞叹，不容外族之觊觎者也”，可见原文的表述是就是服装的地位被抬高到无以复加的高度。改朝换代都要改正朔，易服色，•代流行色上升到与国运

“不容外族探检和觊觎”，是可容研究的。故选B。兴亡有关的高度，承载色彩的服装更不寻常。春秋战国时期，“衣裳”一度成为国家的代称：说我中

【16题详解】国是“我衣裳”，改朝换代必定要变更服色等。诸多章法，不仅是国家行为，也是民间风俗，这从习

本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，要掌握常见的设题陷阱，错误设置一般为答惯话语中可见端倪，例如士大夫称为“衣冠”，没有功名的学子称“布衣”，绅士的“绅”源自衣

非所问、混淆范围，强加因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和带，潜心受教名为继承“衣钵”，当官的理想是“衣锦荣归”，清官的嘉誉是“两袖清风”，首脑人

概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。C项曲解文意，物称作“领袖”。以衣冠服饰表现民族气节的典故更是史不绝书，如季路垂死不忘结缨，临终也要把

“另一方面认为西方的思想经验更有利于救国救民”表述错误，原文“鲁迅有着强烈的民族自尊心，帽子戴正……许多佳话往往都用衣冠来体现，这说明服饰在中国不仅有遮体、保暖、观瞻的功能，还

对祖国的文化遗产从来不妄自菲簿”，鲁迅对民族遗产也不是一概否定。“这方面的思想，和鲁迅当被提升为国家权力的象征、文化精英的代表、民族荣辱的标志。

时向西洋寻求救国救民的真理的思想趋向有关，同时也和当时中国文人埋首古书，不求进取，深受古在贵贱有别、职业有分的制度下，士农工商任其熙来攘往，一望而知，非农、非工、非士、非商

书毒害的现状有着密切关系”，他在当时的作品“散发着他热爱民族，热爱祖国，追求民族独立自由的游民很容易暴露于众。衣冠之治即是通过服装穿戴进行社会管理，这是中国传统社会特有的维护封

的革命热情”，从这些信息可知，鲁迅当时有向西洋寻求救国救民的真理的思想趋向，并不是认为西建等级秩序的统治方略。

方的思想经验更有利于救国救民。故选C。占人的衣冠还承载道德教化的功能，以皇帝冕服为例，这•身衣衫最重要的是冠帽。皇冠前的十

【17题详解】二束垂脑，称为“蔽明”，表示目不视非，有所不见：冠的左右两侧有充耳，称为“塞明”，表示耳

本题主要考查对文章信息的筛选整合概括能力。解题时要审清题干，找出关键词语，把握答题方向：不闻邪，有所不听。这是非礼勿视、非礼勿听的占训在帽子上的具体形象。日常用的冲天冠，两侧有

然后要通读文章，整体把握文章内容大意，理清要点，在文中找到相关的语句或段落，并将需要的信向上翘的展角，象善字又称“翼善冠”，表示皇帝以身作则，一身穿戴处处表现信奉的伦理教化。

息进行筛选整合概括。最后归纳要点分点作答。本题要求概括“鲁迅早期文艺思想里的革命精神具体当然，还有些服饰表达了职业的理念和道德崇尚。执法的官员要戴解环帽，瓣笏性格忠直，是非

体现”，据原文筛选的信息“鲁迅十分重视文学艺术在进行启蒙主义宣传中的特殊意义”“宣传其科分明，是执法严明的象征。崇奉理学的士大夫们，喜欢戴的是心形冠，其造型是圆顶象征天，由八片

学思想，以促进人民'破除迷信'、'改良思想’”可知，鲁迅早期文艺思想里的革命精神体现在重布拼接表示八卦，大圆帽檐像太极，俨然是天干地支的太极图。

视启蒙教育，改良人民思想。据原文“鲁迅认为文学是表现民族自觉的重要形式，必须传达战斗的思这些制作都源于一种理念，这就是明代理学家吕杷所说：“古人制物，无不寓一个道理。如制

想内容”“鲁迅所讲的摩罗诗力是表现了人民‘争天拒俗’，反抗虚伪庸俗的理想”“鲁迅•再强调冠，则有冠的道理；制衣服，则有衣服的道理；制鞋履，则有鞋履的道理。人服此而思其理，则邪僻

介绍外国反抗者的文学，正是为了抗击“无为”的文学”“他强调介绍外国文学，只是反映了鲁迅要之心无自而入。”服此服而思其理，是古人服装制作的法则，这一法则使得一身衣衫从质料、色彩、

求提高文学的战斗性、反抗性的观点”可知，鲁迅早期文艺思想里的革命精神体现在强调战斗精神，款式、花纹无不受“礼制”的规范，被赋以天道、伦理、身份地位、品行情操等诸多涵义，成为封建

敢于反抗、挑战。鲁迅的作品“直抒自己革命志向”，“散发着他热爱民族，热爱祖国，追求民族独伦理政治的图解和符号。

立自由的革命热情”“鲁迅说：‘中国者，中国人之中国。可容外族之研究，不容外族之探检；可容(摘编自刘志琴《衣冠之治与华夏文化》)

外族之赞叹，不容外族之觊觎者也’这里强烈地表现了鲁迅的民族自尊心和爱国主义情感”，据这些1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()

信息，鲁迅早期文艺思想里的革命精神体现在追求民族独立自由，宣传民族自尊心和爱国主义情感。A.“以食为天”的观念排座次时，排在了服装之后，显示出服装比吃饭重要的地位。

2.阅读下面的文字，完成下面小题。B.改朝换代都要改正朔，是穿衣戴帽成为中国历史上国家礼制中重要内容的体现。

《左传》记述：“中国有礼仪之大故称夏，有服章之美谓之华。”“衣冠文物之邦”是中华民族C.中国传统社会通过服装穿戴区分百姓身份进行社会管理，体现华夏文化中的衣冠之治。

的荣耀，“衣裳”更不寻常。众所周知，在中国人的心目中，“民以食为天”这一古训，把人人都要D.很多衣冠制作都源于“服此服而思其理”的法则，该法则成为封建伦理政治的图解。

吃饭这一寻常事推崇为天理，进入至高无上的信念。然而这“以食为天”的观念，若与服装排座次，2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是O

A.文章先提出服装地位优先的问题，然后通过阐释服装承载的功能对此问题加以分析。D项，主要考查论据和论点的关系，正确；

B.文章重点论证衣冠在我国历史上的意义，是以服装的观瞻功能和社会象征为基础的。B项，“文章重点论证衣冠在我国历史上的意义，是以服装的观瞻功能……为基础的”错误，从文中

C.文章通过列举“布衣”“衣钵”等习惯话语，论证了穿衣戴帽与国家礼制的关联性。来看，论证衣冠在我国历史上的意义，不是以“以服装的观瞻功能”为基础的，从文章二、三、四段

D.文章引用明代理学家的话，对古人服装制作的法则及其意义进行了较为详细的阐释。来看，应该是“以社会象征为基础”，故B项错误。

3.根据原文内容，下列说法不正确的•项是（）

故选：B」

A.春秋战国时“衣裳”作为国家的代称，表明“衣裳”在当时具有至高无上的地位。

【3题详解】

B.皇冠的垂旅和充耳，寓意皇帝受到视听上的约束，该皇冠承教了道德教化的功能。

本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题

C.苏武流亡匈奴十九年仍不改汉服以坚守民族气节，表现了服饰是国家权力的象征。

目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项“，这是要求选出“不

D.崇奉理学的士大夫们喜欢戴心形冠，因为此种冠帽很好地体现了他们的道德追求。

正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼：对词

参考答案：

语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与

1.C2.B3.C

称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一

（1题详解】

致。

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题

A项，源自第二段，正确：

“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内

B项，源自第四段，正确；

容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

D项，源自倒数第二段，正确：

A项，“显示出服装比吃饭重要的地位”错误，第一段中说的是“然而这‘以食为天'的观念，若与

C项，“苏武流亡匈奴十九年仍不改汉服以坚守民族气节，表现了服饰是国家权力的象征”错误，选

服装排座次，仍然屈居其后，殊不见‘衣食住行'以'衣'为首的排列，就充分显示服装优先的地

项属于推断错误，从文章第二段来看，苏武的事例应该是典型地表现了“民族荣辱与气节”，而不是

位”，这只是显示“服装”的“优先的地位”，并不能说明服装就比吃饭重要，选项曲解文意，故A

“国家权力的象征”，故C项错误。

项错误；

故选C。

B项，“改朝换代都要改正朔，是穿衣戴帽成为中国历史上国家礼制中重要内容的体现”错误，选项

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认

曲解文意，“改朝换代都要改正朔”中“正朔”是一年的第一天，指改朝换代要新颁布历法，不是

真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容

“穿衣戴帽在国家礼制中的体现”，故B项错误；

呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状

D项，”该法则成为封建伦理政治的图解”错误，选项张冠李戴，原文是“这•法则使得•身衣

语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、

衫”“成为封建伦理政治的图解和符号”而不是“该法则成为封建伦理政治的图解”，故D项错误：

“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设

C项，源自文章第二、三段，符合文意，故C项正确。

误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意

败选：Co

思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对

【2题详解】

它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现

本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段

象：程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是

的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之

否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系

间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

是否符合原文意思，是否合理。

A项，主要考查文章的思路，正确；

3.阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）

C项，主要考查论据与论点的关系，正确；

“中国氢弹之父”于敏

作为“两弹一星”元勋之一，于敏是我国自主培养的杰出的核物理学家，也是我国核武器研究和于敏说，自己是一个和平主义者。正是因为杯抱着对和平的强烈渴望，才让于敏将自己的一生奉

国防高技术发展的杰出领军人物之一。周光召称他“毕生奉献、学界楷模”。荣获“两弹一星”功勋献给了默默无闻的核武器研发。“我当然不愿意打仗，我打心眼里赞成核武器最好都彻底销毁、完全

奖章、国家科学技术进步特等奖、国家自然科学奖•等奖、国防重大科技成果•等奖等十几项重大奖禁止。可是，在50年代，核大国几次威胁要使用核武器来打我们，你要想不受人家欺负的话，就不

项的于敏，曾经为了我国的核武器研究而“隐身”长达三十年之久，甚至直到今天，他的事迹也鲜见能没有核武器。”于敏说，我国的核武器是属于战略防御性质，完全是为了自卫，主要防备他国干预

于报端。我国内政。“我想，核武器最终会被销毁。”于敏坚信，当全球战略多极化，霸权主义没有实战余地

于敏出生于1926年8月，在天津耀华中学念高中时，就以门门功课第一的成绩闻名全校。1944的时候，和平与发展将真正成为现实。

年，于敏考进了北大工学院机电系。1946年，出于对理论研究的热爱，于敏转到理学院物理系，他在（摘编自赵竹青的《“中国氢弹之

理论物理方面的天赋很快展现出来，并以惊人的记忆力和领悟力赢得教授们的欣赏。1951年于敏以优父”于敏》，有删改）

异的成绩毕业。不久，他被慧眼识才的钱三强、彭桓武调到中科院近代物理研究所，25岁的于敏开始【相关链接】

了他的科研生涯。1.于敏，核物理学家，国家最高科技奖获得者，中国科学院学部委员（院士）。在氢弹原理突

1957年，以朝永振一郎（后获诺贝尔物理奖）为团长的日本原子核物理和场论方面的访华代表团破中解决了热核武器物理中一系列基础问题，提出了从原理到构形基本完整的设想，起了关键作用。

来华访问，年轻的于敏参加了接待。他们回国后，发表文章称于敏为中国的“国产土专家一号”。诺后长期领导并参加核武将的理论研究、设计解决了大量关键性的理论问题。对中国核武器进一步发展

贝尔奖得主、核物理学家玻尔访华时，称赞于敏是“一个出类拔萃的人”。到国际先进水平作出了重要贡献。从20世纪70年代起，在倡导、推动若干高科技项目研究中，发挥

“这次改变决定了我的•生。”从事氢弹的研究，是于敏一生中最重大的转折。从理论到技了重要作用。（百度百科）

术，氢弹都要比原子弹复杂得多。为了加快氢弹的突破，1961年1月，于敏被钱三强选派参加我国氢2.于敏一生只有两次公开露面，一次是1999年，国家为“两弹一星”元勋授奖，另外一次是

弹理论的预先研究。”国家兴亡、匹夫有责，我不能有另•种选择。”年轻有为的于敏亳不犹豫地表2015年1月9日，国家科技奖颁奖，于敏成为最高科技奖的唯•获得者。

示服从分配，从此开始「隐姓埋名的生活。经过多年的潜心研究，一次次陷入困境又一次次突出重3.离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋鳄。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申

围，经历了我国核武器研究史上著名的“百日会战”之后，于敏带领的科研队伍终于实现了氢弹原理城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；•个名字，荡涤了

的重大突破。朱光亚院士评价称，在突破氢弹的技术途径的过程中，“于敏发挥了关键作用”，被一人心。（选自《“感动中国”2014年度人物事迹和颁奖词》）

同参与研究的同事们直接评价为氢弹的“首功”。（1）下面对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）

以我国当时的条件，想要快速突破氢弹困难重重。不过，“土专家”有他自己的办法。于敏“善A.因为从事核武器研究工作的保密性，于敏这位核物理学家曾“隐身”三十年之久，后来他的名字

于抓住主要矛盾”去解决问题的特质得以发挥，他领导下的工作组人手一把计算尺，废寝忘食地计算得以解禁，并获得多种奖项，他的事迹常见于报端为众人所知。

着，一篇又一篇的论文交到了钱三强的手里，一个又一个未知的领域被攻克。在研制核武器的权威物B.出于兴趣和天赋，于敏从北大工学院机电系转到北大理学院物理系，以优异成绩毕业后被调到中

理学家中，于敏几乎是惟一一个未曾留过学的人，但是这并没有妨碍他站到世界科技的巅峰。钱三强科院近代物理研究所，从此开始了他的氢弹预先研究生涯。

称，于敏的工作“填补了我国原子核理论的空白”。C.从氢弹开始预先研究到第•颗氢弹爆炸成功，2年8个月，中国研究过程用时之短、速度之快是世

1999年9月18日，在表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的科技专家大会上，他被授予“两界上绝无仅有的，这是于敏和他的团队创造的世界纪录。

弹•星功勋奖章”，并代表获表彰科学家作了发言。他在发言中总结，从第•颗原子弹爆炸到第•颗D.在突破氢弹的技术途径的过程中，于敏发挥了关键作用，被同事们评价为氢弹的“首功”。他被

氢弹试验成功，美国用了7年3个月，前苏联用了6年3个月，英国用了4年7个月，法国用了8年称为“中国的氢弹之父”，足见他在中国核事业方面的杰出贡献。

6个月，而中国人只用了2年8个月的时间。E.于敏热爱和平，却将自己的研究奉献给了核武器研发，他赞成禁止核武器，最好彻底销毁，但是

于敏在回忆自己的“转行”心路历程时说到，“童年亡国奴的屈辱生活给我留下惨痛的记忆，中想不受欺负就不能没有，拥有防御性质的核武器才能自卫。

华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手段，这种民族情感是我的精神动力。”（2）被称为“中国氢弹之父”的于敏有哪些突出成就？请结合材料简要分析。（6分）

（3）（6分）①国家的需要：新中国举全国之力研制“两弹”，需要人才参与氢弹的预先研究，给了

他展现才华的大好机会。②伯乐的慧眼：他被慧眼识才的钱三强选派参加我国氢弹理论的预先研究。

③民族的情感：童年亡国奴的屈辱生活的记忆，50年代核大国的威胁，使于敏认识到中华民族不欺负

旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手段。

【评分标准】答对一点2分，共6分。意思对即可。

（3）从事氢弹的研究，是于敏一生中最重大的转折.他为什么从事氢弹研究？请结合材料简述原

因。（6分）（4）（8分）①强烈的爱国意识和崇高的使命感：为了中华民族的强国之梦，于敏选择服从分配，开

始氢弹研究。②耐得寂寞，淡泊名利：为了氢弹研究隐姓埋名近30年，潜心钻研，不计个人利益，

远离浮躁。③克服困难，锲而不舍：以我国当时的条件，于敏和他的团队克服重重困难，勤奋努力，

攻克了一个个难关，不断探索。④自主研究，有开创精神：于敏从未留过学，原子核理论是自己在国

内搞的，是我国自主培养的杰出的核物理学家，填补了核理论的空白；善于解决科研中的问题。

【评分标准】每一点2分，共8分。意思对即可。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

（4）于敏独特的人格魅力表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）

4.阅读下面的文言文，完成5-9小题。

齐宜王见孟子于雪宫，王曰：“贤者亦有此乐乎？”

流子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也。为民上而不与民同乐者，亦非

也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之

有也。

“昔者齐景公问于晏子曰：'吾欲观于转附、朝铸，遵海而南，放于琅邪。吾何修而可以比于先

主观也？'晏子对曰：'善哉问也！天子适诸侯曰巡狩：巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子日述职：述

参考答案：

职者，述所职也。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：“吾王不游，吾何以体？

（1）D.E【评分标准】D项3分，E项2分，A项1分；选B、C不得分。

吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。”今也不然。师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。0H0H

胥谗，民乃作患。方命虐民，饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反

解析：A项“见于报端”不对，应为“鲜见于报端”。B项“从此开始r他的氢弹预先研究生涯”不

谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐、荒亡之行。惟君所行也。'景公说，

对，应该是“科研生涯”，即“理论物理研究”oC项“2年8个月”是“第一颗原子弹爆炸到第一

大成于国，出舍于郊，于是始兴发补不足。召大师曰：'为我作君臣相说之乐。'盖《徵招》《角

颗氢弹试验成功”的时间，不是“氢弹试开始研制到第一颗氢弹爆炸成功”的时间。

招》是也。其诗曰：'畜君何尤？'畜君者，好君也。”

（2）（6分）①在突破氢弹技术途径的过程中，于敏发挥了关键作用。长期领导并参加核武器的理论（节选自《孟子•梁惠王下》）

研究、设计解决了大量关键性的理论问题。②填补了我国原子核理论的空白：原子核理论是于敏自己5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

在国内搞的，是开创性的。③带领他的团队，克服种种困难，用极短的时间完成两弹的研制，创造了A.人不得，则非其上矣（非：认为……非，即埋怨。）

世界纪录，B.忧民之忧者，民亦忧其忧（忧：以……为忧。）

C.天子适诸侯日巡狩（适：刚刚。）

【评分标准】答对一点给2分，共6分。意思对即可。

D.为我作君臣相说之乐（作：创作。）6.D（A.连词，就/连词，才；B.代词，这样的事/助词，的；C.介词，以，把/介词，凭借；

6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是D.介词，在。）

A.不得而非其上者，非也吾何修而可以比于先王观也7.A（③④不符合题干“乐以天下，忧以天下”的要求。）

B.然而不王者，未之有也为我作君臣相说之乐8.B（目的是以范例来劝诫齐宣王要与民同乐、与民同忧。）

C.乐以天下，忧以天下吾王不游，吾何以休9.（1）诏书特下/拜臣郎中/寻蒙国恩/除臣洗马/猥以微贱/当侍东宫/非臣陨首所能上报/臣具以表

D.齐宜王见孟子于雪宫景公悦，大戎于国闻/辞不就职.（错漏2个扣1分,扣完4分为止。）

7.卜列选项全属于“乐以天下，忧以天下”的•项是（2）①臣李密上言：我因为命运不好，小时候就遭到不幸。②既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，

①无非事者②春省耕而补不足，秋省敛而助不给③师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息门庭衰微福分浅薄，很晚才得到儿子。（以，1分；闵凶，1分；鲜，1分；祚，1分；儿息1分；句

④方命虐民，饮食若流⑤大戒于国，出舍于郊，于是始兴发补不足意通畅1分，共6分。）