五年级学困生帮扶计划

第第页五班级学困生帮扶计划一、引导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让同学在帮扶过程中树立起良好的学习信念和勇气，克服自卑的心理。使每个同学学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量。依据每个学困生的特点,认真地分析了学困生形成的原因，而且订立了“学困生工作计划”。二、同学基本情况分析本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。同学的基本情况是这样的：平常做作业不认真，不能适时做好课前预习课后复习工作，而且上课不专注听讲，不能认真学习。同学学习习惯差，接受本领弱，因此成绩不足理想。三、工作任务（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。（二）针对各类学困生，实行相应的方法、措施使其提高。（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结阅历、教训。四、实在帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特订立如下帮扶措施：（一）加强思想教育很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助同学树立自身能学好、能进步的信念。（二）加强关注程度在平常的教学中，多关注这两名同学，做到勤察看、勤发觉、勤赞扬、勤矫正，对他们进行正面引导和必须的辅导，激励他们的进步。紧密关注同学的进步情况，并加以记录。（三）培育学习习惯1.课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自身的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进渐渐完成。2.上课环节首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要激励同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成绩。3.练习环节课堂练习要认真对待，假如不会可以请小构成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。作业要认认真真地完成，定时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。（四）激励同学帮助通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些同学。同时可以从这些同学中心了解学困生的各种情况。（五）在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，更改以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起引导作用；其次，依据同学的本领，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。（六）在加强班级集体建设的过程中，不绝制造有利于同学自我教育本领形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为同学自我教育本领形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学讨论，充足发挥同学相互教育，自我教育的作用。（七）实行“低、小、多、快”的教法改革摸清同学相关准备学问，基础，本领和心理准备的实际，把起点放在同学努力一下就可以实现的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能实现的实际进度，把教学的步调放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，老师一次连续性讲课掌控在10分钟以内。快速反馈，适时发觉同学存在的问题，适时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，躲避课后大面积补课。（八）通过内化教育，调动同学的学习积极性，使学困生都能明确自身的学习目的，不是为别人，而是为自身；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不绝的加强训练，老师帮助同学取得一个个小成功，使同学的自信念、意志力得到较大的提高。帮助学困生是一件有侧紧要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰