新课标教材高中《地理》第四单元《人类活动的地域联系》第二节“交通运输布局”第一课时教学设计与点评

新课标教材高中《地理》第四单元《人类活动的地域联系》第二节“交通运输布局”第一课时教学设计与点评

01一、设计思想三、教学重点与难点参考内容二、教学目标四、教学内容及过程目录03050204一、设计思想一、设计思想交通运输是人类活动的重要组成部分，是实现人和物资空间位移的重要手段。在社会经济活动中，交通运输布局有重要的意义。本节课以铁路运输为案例，通过分析交通运输线、点的区位因素，培养学生的分析能力；结合不同地区实际情况，让学生探究交通运输线、点的区位因素，培养学生的实践能力；通过交通建设的区位分析，让学生进一步树立社会可持续发展的观念。二、教学目标1、知识目标：理解影响交通线、点布局的主要区位因素。2、能力目标：2、能力目标：1）分析我国东部铁路网稠密和西部铁路网稀疏的原因。2）收集资料，了解我国公路、水运、航空等交通设施的飞速发展。三、教学重点与难点三、教学重点与难点重点：交通运输的区位因素。难点：不同运输方式存在的区位因素间的区别与。四、教学内容及过程四、教学内容及过程一)交通运输的区位因素交通运输的区位选择必须综合分析和处理以下因素：自然条件、社会经济条件、技术条件和政治因素等。四、教学内容及过程1、自然条件：(1)地形：地势平坦，对交通线路的选址限制少。(2)地质：地质条件稳定，避免选线时出现大规模沉陷或崩塌。(3)气候：少灾害性天气，如暴雨、风沙、冰雹、冻土等。四、教学内容及过程2、社会经济条件：(1)人口分布：充分考虑沿线人口分布和稠密程度，尽量多人口稠密地区。(2)城市分布：尽量连接较多城市，增大客货流量。(3)经济发展水平：尽量多经济发达地区。四、教学内容及过程3、技术条件：科学技术是第一生产力，在交通线路的选线中，应考虑科学技术的影响，将先进的科技应用于交通线路建设中，以提高交通建设的速度和效益。四、教学内容及过程4、政治因素：符合国家政策、国防安全、有利于民族团结等。5、效益：(1)经济效益：一般应考虑缩短运距，运费减少。(2)社会效益：有利于发展经济、文化、教育、卫生事业。(3)环境效益：在社会主义现代化建设中，保护环境非常重要，应尽量减少对环境的破坏。参考内容一、教学目标一、教学目标1、了解交通运输方式的种类及其特点，明确各种交通运输方式的优缺点。2、理解交通运输布局的影响因素，掌握交通运输布局的变化对区域发展的影响。一、教学目标3、通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。4、培养学生的探究精神和合作意识。二、教学内容及重点难点二、教学内容及重点难点本节教学内容主要包括交通运输方式和布局两部分。重点是掌握各种交通运输方式的优缺点和影响因素，难点是交通运输布局的变化对区域发展的影响。三、教学方法及手段三、教学方法及手段采用案例分析法、小组合作探究法等教学方法，利用多媒体课件、图片、视频等手段辅助教学。四、教学过程设计四、教学过程设计1、导入新课：通过展示不同地区的交通方式，让学生感受到交通运输的重要性，并引出本节课的主题。四、教学过程设计2、讲授新课：通过多媒体课件展示各种交通运输方式的特点和优缺点，让学生了解不同交通方式的适用范围和限制因素。同时，通过小组合作探究的方式，让学生自主探究交通运输布局的影响因素和变化对区域发展的影响。四、教学过程设计3、巩固练习：通过案例分析的方式，让学生分析不同地区的交通运输方式和布局，并探讨其对当地经济发展的影响。同时，通过小组合作探究的方式，让学生自主设计一个交通运输布局方案，并说明其可行性和优势。四、教学过程设计4、归纳小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确各种交通运输方式的优缺点和影响因素，以及交通运输布局的变化对区域发展的影响。同时，强调学生的探究精神和合作意识，鼓励学生在今后的学习中继续探究和实践。五、教学评价设计五、教学评价设计1、课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生对本节课内容的掌握情况和学习态度。2、小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流学习成果和经验，促进学生的合作意识和探究精神。五、教学评价设计3、作业布置：布置相关练习题和思考题，让学生巩固所学知识，同时检测学生的学习效果。五、教学评价设计4、教学反馈：通过学生和教师的反馈，了解本节课的优点和不足之处，为今后的教学提供参考。参考内容二内容摘要新课标教材高中《地理》第六章《人类与地理环境的协调发展》第一节“人地关系思想的演变”第一课时教学设计与点评一、设计思想一、设计思想本节内容是学习人类与地理环境关系的基础，也是树立科学的人地观、发展观的基础。通过对本节内容的学习，学生将了解人地关系思想的历史演变，理解人地关系的实质，掌握人地关系发展的基本线索，并能够根据历史时期人地关系的演变规律，初步树立科学的发展观。一、设计思想本教学设计旨在通过引导学生对不同历史时期的人地关系思想进行探究，加深学生对人地关系实质的理解，并在此基础上掌握人地关系发展的基本线索。同时，通过对比分析历史时期人地关系的演变规律，帮助学生了解不同时期人地关系的重点及所面临的问题，培养学生的历史分析能力。二、教学目标二、教学目标1、了解人地关系思想的历史演变。2、理解人地关系的实质。3、掌握人地关系发展的基本线索。三、教学内容及重点难点1、教学内容1、教学内容（1）古代人地关系思想的演变。（2）现代人地关系思想的发展。（3）当代人地关系思想的变革。2、教学重点难点2、教学重点难点（1）重点：不同历史时期人地关系思想的演变规律。（2）难点：科学的人地观、发展观的概念及内涵。四、教学方法及手段四、教学方法及手段1、教学方法：案例分析法、小组讨论法、比较分析法等。2、教学手段：PPT演示、视频播放、地图展示等。五、教学过程及点评1、导入新课：通过展示一些历史时期的地理环境照片和人类活动照片2、讲授新课：采用案例分析法、小组讨论法、比较分析法等教学方法2、讲授新课：采用案例分析法、小组讨论法、比较分析法等教学方法（1）古代人地关系思想的演变：通过展示古代地理环境照片和人类活动照片，引导学生了解古代人地关系思想的演变过程。同时，通过小组讨论的方式，让学生探讨古代人地关系思想的特点及其形成原因。最后，教师总结学生的讨论结果，并简要介绍古代人地关系思想对后世的影响。2、讲授新课：采用案例分析法、小组讨论法、比较分析法等教学方法（2）现代人地关系思想的发展：通过展示现代地理环境照片和人类活动照片，引导学生了解现代人地关系思想的发展过程。同时，通过比较分析的方法，让学生探讨现代人地关系思想与传统人地关系思想的区别和。最后，教师总结学生的讨论结果，并简要介绍现代人地关系思想对当今社会的影响。2、讲授新课：采用案例分析法、小组讨论法、比较分析法等教学方法（3）当代人地关系思想的变革：通过展示当代地理环境照片和人类活动照片，引导学生了解当代人地关