Module8Unit2Wheredidyougoyesterday-（教学设计）-（一起）英语四年级上册

课题M8U2课型新授课时1序号教材分析内容分析：Unit2的课文情境是老师上课时候发现Amy很累，就问Amy昨天去哪了，Amy说她没有出门，就呆在家里。老师又问她在家里做什么，她说练习吹笛子，练了很久。于是老师告诉她不要练得太晚。语言知识：语音：took,look,的发音词汇分析：（含语音）：能听懂、认读、会说、会写taketook,look,alot（3）语法：Wheredidyougoyesterday?（4）话题：本节课谈论昨天去的地方，做的事情。（5）功能：使用特殊疑问句询问过去的行为。3.语言技能：听：在图片和动画的提示能听懂问题，听懂单词和句子。说：根据图片的提示和关键词提示，可以介绍自己过去的行为。读：学生能认读课本单词和句型，并能用正确的语音语调朗读课文。写：能正确抄写重点单词和句子。玩演：生动进行课文角色扮演。视听：能听懂课文动画。4.策略分析：认知：通过图片、实务的辅助理解单词和课文。（2）交际：能在与同桌和小组成员合作交流，共同完成任务。。5.文化分析：进一步了解针对学生的主要文娱活动。课标分析1.课标要求：了解简单的拼读规律；本课：了解字母oo组合在单词中的发音，如look和took的发音。2.课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知特殊疑问句的句尾降调。3.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说、会写look，took，alot。4.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型:Wheredidyougo....?Iwent...描述过去发生的事情。6.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般过去时。7.课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写look，took，alot。8.课标要求：乐于接触外国文化。本课：本单元学生在图片的提示下介绍自己过去做的事情，主要的文娱活动。学情分析1.知识经验：1）已学：语音：在good中学习过字母组合oo的发音词汇：look语法：全体学生已学一般过去时句型。2）未学：词汇：take的过去式took,短语alot(自学能会:look合作能会took，教师点拨能学会alot。3)困难、障碍（重难点）及突破措施：took的发音较为难掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。4)个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有的学生能拼写gook,look认读其他单词。多数学生能在跟读角色扮演中读准一般过去时的句子语调。2.生活经验1）已知：部分学生学习着一些相关的文娱特长活动，有相关的生活体验。如：乐器，舞蹈，口才等。2）个性差异：部分学生没有学习相关才艺，或者接触的很少。3.策略经验：1）已知：①根据自然拼读和分音节记单词的策略。②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。③小组合作探究的策略。2)未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3)困难、障碍（重难点）及突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解相关的文娱活动。4)个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。教学目标1.通过出示图片，复习关于乐器的单词，能熟练认读各种文娱活动。通过图片猜词、自然拼读等活动，全体学生能听懂，读准以下词汇:，look,took,alot.2.通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，全体学生能正确、流利背诵课文，10%学生能正确朗读课文。3.通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用Wheredidyougoyesterday?Iwent...谈论过去的事情。4.通过结合现实创作情境，结合自己创造经历，谈论自己的才艺，自己做过的事情。学生能够初步了解多种文娱活动，乐于接触西方文化。教学重难点重点：单词look，took，alot及句型Wheredidyougoyesterday?难点：took的发音。重难点突破措施：可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。教学准备课件、flash动画、单词卡、点读笔教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务二次备课一、导入利用歌曲chant，使学生以旧引新，进入英语学习氛围。播放chant。PPT呈现活动一的图片，向学生介绍：小猪出去旅游了，一起看看她去了哪里。1.听音乐并齐唱chant。2.看动画，找出小猪去的地点，并回答。对英语的学习积极性激发起来。有效复习了所学过where来提问地点。二、新知识呈现能够理解课文，认知单词，和重点句型。熟读课文。播放录音，并向学生讲解Wheredidyougoyesterday?I...Where提问过去的去过的地点。2.教授新词。3.教师向学生描述:Amy看起来非常疲惫，我们一起来看一下，她昨天做了什么？4.T:PPT呈现Amy练习吹笛子的照片，向学生描述，Look,hereisaphotoofAmy,what’sAmydo?Andwheredidshegoyesterday?Openyourbooks,listenandfindouttheanswers。1听录音，复习Where的用法，引入提问过去的时间去的地点的发音和用法2.学习新词。3.听音频回答问题:WhyAmylooksotired?4.听音频回答问题：Whatdidshedoyesterday?Wheredidshego?学生都能够理解课文，95%的学生都能够准确读出单词。对重点词汇能够认读。对课文的理解也都很到位。学生能够准确运用过去时态提问过去去的地点。三、课文朗读通过听音跟读、95%学生能正确、流利读课文。5%在经过课后练习可以流利读课文。播放动画，让学生跟读模仿.听，跟读，重点模仿发音和语调,.分级评定：朗读无错误朗读流利朗读有感情四、句型巩固通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用wheredid...?Iwentto...Whatdidyousee?Isaw...出示活动三，同桌两人进行操练重点句型：Wheredidyougoyesterday?Iwentto...Whatdidyousee?Isaw...在情境中练习句型：Wheredidyougoyesterday?Iwentto...Whatdidyousee?Isaw...学生进行对话练习句型。五、拓展让学生互相提问同桌两个上个周末的去做的事情。学生灵活运用重点句型进行操练。Consolidatethenewknowledgetheyhavelearned.通过学生互相提问，灵活运用句型进