人教新课标四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法第15课时商是两位数的除法练习课（二）

/教案：人教新课标四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第15课时商是两位数的除法练习课（二）一、教学目标1.让学生进一步掌握除数是两位数的除法计算法则，提高计算准确性。2.培养学生根据除法算式中数据的特点选择合适的方法进行计算。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。二、教学重点与难点1.教学重点：进一步掌握除数是两位数的除法计算法则，提高计算准确性。2.教学难点：根据除法算式中数据的特点选择合适的方法进行计算。三、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生回顾上一课时学到的除数是两位数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.基本训练（1）让学生独立完成教材第97页的练习题，教师巡视指导，了解学生的学习情况。（2）针对学生在计算过程中出现的问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固计算方法。3.综合训练（1）让学生独立完成教材第98页的练习题，教师巡视指导，关注学生在计算过程中的表现。（2）针对学生在计算过程中出现的问题，进行讲解和指导，引导学生根据除法算式中数据的特点选择合适的方法进行计算。4.小组合作将学生分成小组，每组完成一道综合性的除法题目。要求学生在小组内进行讨论，共同解决问题。教师巡回指导，关注学生在合作过程中的表现。5.课堂小结让学生总结本节课所学的除法计算方法，以及如何根据除法算式中数据的特点选择合适的方法进行计算。教师对学生的回答进行点评和总结。6.课后作业（1）让学生完成教材第99页的练习题，巩固所学知识。（2）让学生预习下一课时的内容，为新课的学习做好准备。四、教学反思本节课通过基本训练、综合训练和小组合作等环节，让学生进一步掌握了除数是两位数的除法计算法则，提高了计算准确性。同时，教师要注意关注学生在计算过程中的表现，及时发现和纠正错误，培养学生的良好学习习惯。在小组合作环节，教师要注意引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。总之，本节课的教学效果较好，但仍需在今后的教学中继续关注学生的学习情况，不断提高教学质量。重点关注的细节：学生在计算过程中的表现及指导在除数是两位数的除法教学中，学生在计算过程中容易出现各种问题，如计算不准确、方法选择不当等。因此，教师需要重点关注学生在计算过程中的表现，及时发现和纠正错误，并进行有效的指导，以提高学生的计算准确性。一、学生在计算过程中常见的问题1.试商不准确在除数是两位数的除法中，试商是关键步骤之一。学生往往在试商时出现不准确的情况，导致后续计算出现错误。例如，在计算528÷23时，有的学生试商为20，而实际上商为20余8。2.计算步骤不清晰除数是两位数的除法计算步骤相对较多，学生容易在计算过程中出现步骤混乱、漏算等情况。例如，在计算528÷23时，有的学生忘记将余数8写在下一位上，导致最终结果错误。3.方法选择不当有的学生在计算过程中不能根据除法算式中数据的特点选择合适的方法进行计算，导致计算过程繁琐、容易出错。例如，在计算528÷23时，有的学生选择用长除法进行计算，而实际上用短除法更为简便。4.检查不认真学生在计算完成后，往往不能认真检查计算过程和结果，导致一些低级错误无法及时发现和纠正。例如，在计算528÷23时，有的学生将商算成了20，余数算成了18，而实际上商应为20，余数应为8。二、针对学生在计算过程中出现的问题的指导策略1.加强试商训练教师应加强学生对试商的训练，让学生熟悉各种除数是两位数的除法试商方法，提高试商准确性。例如，可以让学生多做一些试商题目，让学生在实践中掌握试商的技巧。2.明确计算步骤教师应明确除数是两位数的除法计算步骤，让学生按照步骤进行计算。同时，教师可以通过板书示范、让学生上黑板演示等方式，让学生直观地了解计算过程。3.指导方法选择教师应根据除法算式中数据的特点，指导学生选择合适的方法进行计算。例如，在计算528÷23时，教师可以引导学生观察被除数和除数的大小关系，选择短除法进行计算。4.强调检查的重要性教师应强调检查在计算过程中的重要性，让学生养成认真检查的习惯。教师可以让学生互相检查、小组内检查等方式，提高检查的效率。5.鼓励学生提问教师应鼓励学生在计算过程中遇到问题时积极提问，及时解决问题。教师可以设立问题解答时间，让学生在课堂上提出问题，教师进行解答。三、总结在除数是两位数的除法教学中，教师需要重点关注学生在计算过程中的表现，及时发现和纠正错误，并进行有效的指导。通过加强试商训练、明确计算步骤、指导方法选择、强调检查的重要性和鼓励学生提问等策略，提高学生的计算准确性。同时，教师还应关注学生在合作过程中的表现，培养学生的合作意识，提高教学质量。四、实施详细教学计划为了更有效地解决学生在计算过程中遇到的问题，教师可以制定一个详细的教学计划，包括以下几个方面：1.课前准备在上课前，教师应准备好相关的教学材料，包括练习题、示例题、计算工具等。同时，教师应提前设计好教学流程，确保课堂上的每个环节都能顺利进行。2.课堂讲解在课堂上，教师应首先对除数是两位数的除法进行简明扼要的讲解，强调计算步骤和注意事项。讲解时，教师应尽量使用直观的教学手段，如实物演示、多媒体展示等，以便学生更好地理解和记忆。3.示例演示教师应选择几个典型的例题，一步一步地演示计算过程，让学生跟随教师的思路进行学习。在演示过程中，教师应鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。4.小组合作将学生分成小组，每组完成一系列的除法题目。在小组合作中，教师应鼓励学生相互讨论、相互检查，共同解决问题。教师应巡回指导，关注每个小组的学习情况，并提供必要的帮助。5.课堂练习在小组合作之后，教师应安排一定的时间让学生独立完成课堂练习。在练习过程中，教师应巡视课堂，观察学生的计算情况，并及时给予指导和反馈。6.课后作业教师应布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。作业应包括基本的计算题目和少量的综合题目，以便学生能够在不同的层面上进行练习。五、评估与反馈为了确保教学计划的有效性，教师需要进行定期的评估与反馈。评估可以通过课堂练习、课后作业、小测验等方式进行。通过评估，教师可以了解学生的学习进展，发现教学中存在的问题，并及时进行调整。反馈是教学过程中不可或缺的一环。教师应定期向学生提供反馈，指出他们在计算过程中的优点和需要改进的地方。同时，教师也应鼓励学生自我评估，让他们意识到自己的学习状况，并主动寻求改进。六、持续改进教学是一个不断循环的过程，教师应持续关注学生在计算过程中的表现，并根据学生的反馈和学习情况不断调整教学策略。通过持续改进，教师可以提高教学质量，帮助学