【初中语文+】《带上她的眼睛》课件+统编版语文七年级下册

带上她的眼睛刘慈欣科幻小说科幻小说，是小说类别之一。是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：我坐在屋里……这个世界上，只剩下了我一个人，然而这时候却响起敲门声……文体知识刘慈欣著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。作者简介字词积累字词积累浮躁：急躁，不沉稳。全息：物体整个空间情况的全部信息。迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。凸现：突出地呈现出来。心有灵犀:指彼此心意相通。不期而至：事先没有约定而意外到来。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。快速默读，准确把握文段中的主要信息，整体把握课文内容。1.小说中的人物有哪些？2.指出小说的线索。3.概括小说的主要事件。4.划分小说的结构层次。整体感知1.小说中的人物有哪些？整体感知“我”、小姑娘、主任。2.指出小说的线索。明线:“我”的经历、见闻、转变。暗线:“她”的故事回述。3.概括小说的主要事件。整体感知“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。4.划分小说的结构层次。整体感知第一部分(1～5):主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。第二部分(6～24):“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。这部分通过叙述白天游览草原，夜晚观看月亮并期盼日出等情节，描绘出了小姑娘对美好生活的渴望与热爱，也暗示了小姑娘身处非常特殊的环境。第三部分(25～45):“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。这部分对地心航行的背景、地航船失事的经过、小姑娘身处的困境进行了详细描写，赞美了她不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神。第四部分(46～47):尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。研读课文第一部分1.眼睛的主人是谁？疑问1：姑娘是谁？她在哪儿？2.小姑娘的表现疑问2：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？一个刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。研读课文在太空中？她面前有一支失重的铅笔飘在空中。1.用了什么描写手法，有什么好处？细读课文细节描写。表明小姑娘身处的环境很特殊，为下文写她特殊的工作埋下伏笔。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。2.用了什么描写手法，有什么好处？细读课文动作描写、神态描写。表现出她对这次旅游的慎重和期待，同时设下悬念，这次旅行对她有何意义？2.用了什么描写手法，有什么好处？研读课文第二部分1.“眼睛”在文章中具体指代什么？2.我带上她的眼睛去了哪里？所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，……它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。大草原这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座还有银色的雪冠。广阔无垠的大草原看见了什么？看到了野花，小姑娘是什么表现？星星点点的小花看到了野花，小姑娘是什么表现？她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”请求我闻一闻花香而不要采下它。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”淹没在草丛中的小溪看到小溪，小姑娘有什么要求？看到小溪，小姑娘有什么要求？疑问3：小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？“我真想把手伸到小河里。”“你那儿很热吧？”“热，热得像……地狱。”静谧美好的月光在月光下，姑娘做了一件什么事？在月光下，姑娘做了一件什么事？月亮刚升起来，月光下的草原在沉睡。小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……疑问4：小姑娘的表现是不是有些奇怪？疑问重重，悬念不断我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。3.用了什么描写手法，有什么好处？细读课文环境描写。写出了大草原的辽阔与美丽，营造了一种轻松的气氛，为下文写“我”带着“她的眼睛”开始草原之旅做铺垫。细读课文所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。4.说出这一段文字的作用。①揭开有关“眼睛”的谜底，照应开头；②说明这样的传感眼睛有其特殊的功能。我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”细读课文5.赏析文中加下划线的词语。“清香”是嗅觉，“小夜曲”是听觉，将两种感觉互通，生动形象的表现出小姑娘对花香诗意的感觉，表现了她对美好事物的热爱。“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。6.赏析这一段话。暗示小姑娘所处环境的特殊，为后文埋下伏笔。细读课文我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。7.赏析这段话。表现了小姑娘对看到的一切有着无穷的兴趣，表现了她对大自然万物的喜爱和留恋。研读课文第三部分1.小姑娘的具体身份是什么？2.小姑娘在什么地方？3.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？她是“落日六号”的领航员。她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方的闷热的控制舱。“落日六号”地航飞船失事了。领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看到地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。这是她最后一次领略地球的美！拨云见月，揭示谜底

悬念，文章的开头或文章中提出问题，摆出矛盾或设置疑团，引起读者的关注。悬念的特点，是将疑问悬在那里，或者“顾左右而言他”，故意不予理会，或者做出种种猜想，令人念念不忘。

作者不急于揭开谜底，解开矛盾，而是蕴蓄比较长的时间后，再开“悬念”，写出结局，回答先前的问题。在文章的情节发展中，悬念让文章波澜起伏。本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。例如：

第2自然段：是一个好像刚毕业的小姑娘。第38自然段：飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。

分析：刚刚毕业的小姑娘，花季刚刚开始，就被终身囚禁，太惨了!在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所做的提示或暗示，这样的表现手法叫什么？伏笔伏笔，指在文章或文艺作品中，在前文里为后文所做的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到照应之前，貌似闲笔。所以说，巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔与照应还有不少，我们一起去寻觅。伏笔：热，热得像——地狱。照应：飞船被裹在6000多公里厚的物质中，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒内变成金刚石的液态铁镍！伏笔：呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。照应：生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？伏笔：她面前有一支失重的铅笔飘在空中。照应：那支漂浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在一起……除了太空，还有一个地方会失重！！！地心这么热，小姑娘却独自承受着这一切；小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的；漂浮的铅笔，预示着小姑娘身处地心。所以说，文中这么多伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。原来在地心也是无意识的,在闲暇时甚至睡梦中,她身处的环境常在我的脑海中出现,那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热太空服……细读课文也是无意识的,在闲暇时甚至睡梦中,她身处的环境常在我的脑海中出现,那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热太空服……8.赏析这段话。照应前文，前有伏笔，后有照应，行文严谨。宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中看到这样的情景：炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。9.这段话用了什么修辞手法，有什么用？对比。将宇航员们与地航员们进行所见景象的对比，突出地航员们的压抑、寂寞与枯燥。“落日六号”的航行开始很顺利,但在飞船航行15小时40分钟时,警报出现了。从地层雷达的探测中得知,航行区的物质密度急剧增高,物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属,物质状态也由固态变为液态。飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向,企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时,发动机与主舱结合部断裂,失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。细读课文10.赏析这段话。一方面制造了紧张气氛，显示了地层航行的危险性；另一方面对相关科学知识的运用，也显示了小说的严谨性。“……今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”细读课文11.用了什么描写手法，有什么用？语言描写。写出了小姑娘坚强、勇敢、乐观、善良的性格和献身科学的精神。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。细读课文12.赏析最后一段。这里既是实指，小姑娘处于地核之中，“我”无论走到哪里，与她的距离都不会远；也是虚指，小姑娘的精神品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随这“我”。细读课文13.文中是怎样刻画“我”的形象的?“我”对于表现文章的主题有什么作用?文中对“我"的性格刻画,多是从对“我"的心理描写和语言描写中体现出来的,“我”毫不介意带上女孩的眼睛,表现出“我”豪爽的性格,却也因此缺乏耐心,而女孩无意中却成为“我”的老师,让“我”眼中世界与以前有所不同，“我”的转变表明“我”的心地善良,只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气,失去了很多美好的东西,“我”与女孩之间性格的对比,凸显出文章主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。分析人物，感悟精神小姑娘的处境怎么样？身陷绝境小姑娘的心态如何？从哪里看出来的？平静。第44段。

身处绝境却如此平静，小姑娘强大的精神力量从何而来？齐声朗读44、45两个自然段，看看她具有怎样的性格特点和精神品质？强烈的敬业精神为科学献身的精神乐观坚强热爱生活善于发现“美”……悲壮！小说通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的地活在世上，就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟，对于那些永远都无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新收拾好行囊，轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。课堂总结朗读课文第46、47两个自然段在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，……感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。小姑娘的精神光芒穿透了6000多公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。小姑娘对我的影响之大，小姑娘的献身精神激励着人们不断地探索宇宙的奥秘。课文的最后，你能解决学习中提出的问题吗?疑问1：姑娘是谁？她在哪儿？疑问2：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？姑娘是“落日六号”的领航员。她在周围有5000摄氏度温度的地心。因为这是她最后一次可以再看一眼这个世界的机会，所以她是在做人生的最后一次选择，十分艰难。疑问3：小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高，让草原的微风慢慢吹干？因为她长时间处于高温的地心，所以是非常想要感受一下凉爽的风。解决疑问疑问4：小姑娘的表现是不是有些奇怪？小姑娘此时唱的歌，欣赏到的月光，都是她生命中最后的美景，她爱着这个世界，她珍惜这个世界，在她生命中的最后一刻，她把所有的情感毫无保留地表达了出来，所以异于常人。解决疑问 文中的小姑娘其实叫沈静。 沈静是主人公，也是一个复杂人性和人性光华的统一体，其中人性光华是其人性中的主要一面。这表现在她不管内心面临怎样的恐惧和压力，在和“我”相处的过程中也仍然能保持一份对于生活的热爱、善良、乐观、镇定和敬业。这首先表现在她和“我”的旅行过程中。在这次旅行中，作者一方面是不断暗示沈静生存环境的不正常，另一方面则是极力描写沈静的美好。小说描写沈静的美好是多方面的：她“好像刚毕业”，正值青春年华，活力四射；她显得很娇小，声音轻柔，充满了女性的温柔之美；她善解人意，自始至终不愿意把自己的困境告诉“我”，或许是想给“我”留下一个美好的印象，让“我”在和自己相处时有一个轻松愉快的氛围，又或许是不想让我这个初识者以及她课外知识-人物介绍课外知识-人物介绍人生当中的最后一个接触者为她担心；她热爱生活，对这个世界充满眷恋，喜欢闻从花上散发出来的那一缕淡淡的清香，心灵美好到怕伤到生活中的一草一木，她“渴望看草原上的每一朵野花，每一颗小草，看草丛中跃动的每一缕阳光”，“一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会让她激动不已……”；她是一个充满阳光的人，天真烂漫，充满着乐观情绪，虽然身处绝境，仍然哼着德彪西的歌曲《月光》。 “我”同样投身于科学事业，灰色的生活和忙碌的工作使“我”变得精神匮乏而麻木。但我在难得的旅行机会中仍然愿意带上女领航员的眼睛忍受她的打扰，仍然愿意在睡意惺忪时答应她想出去看月亮的请求，仍然愿意陪伴她给一朵又一朵的小花取名字……这是“我”对一个陌生人的人文关怀。也正因为如此，“我”的意识深处留下了一