【初中语文+】叶圣陶先生二三事+统编版语文七年级下册

叶圣陶先生二三事部编版七年级下册情境导入学习目标1.通过略读，整体感知文章主要内容。2.学习文章叙议结合、以小见大以及通过具体事例展现人物品质的写作手法。3.体会作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情，学习叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德。张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。代表作有《流年碎影》《负暄琐话》等。走近作者必备知识叶圣陶（1894—1988），著名作家、编辑家、教育家。主编中小学语文教科书，是新文学史上最有成就的“教育小说家”。代表作品有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。相关人物必备知识必备知识创作背景

作者和叶圣陶都是著名的语文学家，都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月叶圣陶先生逝世，3个月后，作者写下了这篇文章，表达对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。必备知识修润（

）生疏（

）商酌（

）譬如（

）拖沓（

）妥帖（

）

丁卯（

）打拱（

）颠沛流离（

）

诲人不倦（

）字音字形rùnzhuópìtàtiēmǎodiānpèihuìgǒngshū必备知识繁碎：繁密细碎。商酌：商量斟酌。累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。拖沓：做事拖拉；不爽利。妥帖：妥当合适。譬如：比如。朦胧：指月光不明或不清楚、模糊。词义理解必记字词诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。不耻下问:不以向地位比自己低的、知识比自己少的人请教为可耻。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。以身作则：用自己的行动做出榜样。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。初读课文，理清文章内容----叶圣陶先生二三事略读课文，大致了解文章主要内容。思考：文章写了叶圣陶先生的哪些事例？体现了他怎样的高尚品质？

1.划分文章层次。2.勾画出文中的评价性语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文，理清文章内容第二部分(2-8):第三部分(9):交代写作的缘由，突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情。列举具体事例表现叶圣陶先生“待人厚”“律己严”的品德。总结全文，强调叶圣陶先生写话主张的重要意义，号召人们向叶圣陶先生学习。第一部分(1):初读课文，理清文章内容两方面：待人厚、律己严。课文写了关于叶圣陶先生的哪几个方面的内容？初读课文，理清文章内容待人厚：修改文章（第3段）

恭送客人（第4段）

真诚回信（第5段）律己严：写文章主张“写话”（第6段）

文风重视“简洁”（第7段）

写作力求完美（第8段）体现叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”品质相应的事件有哪些？请结合文段概括。初读课文，理清文章内容选读课文，分析人物形象----叶圣陶先生二三事细读课文2-8段，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生。结合语句分析。选读课文，分析人物形象有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”字运用了动作描写，体现叶圣陶先生的一丝不苟、严谨认真的工作作风。选读课文，分析人物形象其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，可以看出他在生活方面平易随和，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了他工作认真严谨的态度。

选读课文，分析人物形象他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”这里运用语言描写，谦逊的语言表现了叶圣陶先生性情温和、待人真诚、工作认真的特点。

选读课文，分析人物形象我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而诚恳的态度，表现了先生待人厚的品质。选读课文，分析人物形象有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。“一定还是”体现出叶圣陶先生坚持送客的真诚。“鞠躬……”一句运用细节描写，通过送客的一系列动作表现出叶圣陶先生的待人宽厚。选读课文，分析人物形象他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。在病床上“打拱”称谢的细节描写，再次表现了叶圣陶先生“待人厚”的品行。选读课文，分析人物形象第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。“非常悔恨”“真不该”写出了叶圣陶先生错过与“我”见面的遗憾之情，“很悲伤”是为“我”的生活境况而伤感。这都是他宽厚待人的真实体现。选读课文，分析人物形象他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”引用叶圣陶先生多次说过的话，表明叶圣陶先生在写作方面追求“写话”的观点。选读课文，分析人物形象他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”用叶圣陶先生的原话表明叶圣陶先生重视在文风方面行文简洁的观点。选读课文，分析人物形象零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。“同样”写出了叶圣陶先生不仅重视文风问题，也重视写作中的细小方面。“决不”突出了叶圣陶先生认真的程度。此句表现了叶圣陶先生认真严谨、毫不放松的工作作风。选读课文，分析人物形象精读课文，分析句段作用----叶圣陶先生二三事快速默读课文，勾画出文中的评价性语句，体会这些语句在文中的作用。精读课文，分析句段作用我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。精读课文，分析句段作用凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写叶圣陶先生“待人厚”的特点。精读课文，分析句段作用以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的“待人厚”过渡到“律己严”。精读课文，分析句段作用在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。分别领起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生律己严的精神品质。精读课文，分析句段作用小结这些评价性语句充分展现了叶圣陶先生的精神品质，在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。精读课文，分析句段作用跳读课文，分析作品语言----叶圣陶先生二三事本文语言呈现出两种不同风格，一方面，行文平易，用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，语句内涵深刻，并引用了一些古语，使文章充满了文人气息。请举例说明。跳读课文，分析作品语言我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。精读课文，分析句段作用记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。“双层的悲哀”写作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景衬托作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。精读课文，分析句段作用记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。“双层的悲哀”写作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景衬托作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。精读课文，分析句段作用这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”…可是叶圣陶先生却偏偏做到了。引用《论语》中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。精读课文，分析句段作用例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，从这样的琐事中，可见叶圣陶先生待人之宽厚。文