2024年新苏教版三年级下册科学全册知识点梳理

目录第一单元植物的一生第1课种子发芽了3第2课幼苗长大了4第3课植物开花了5第4课植物结果了6第二单元植物与环境第5课不同环境里的植物7第6课沙漠中的植物9第7课水里的植物9第8课石头上的植物10第三单元声音的奥秘第9课声音的产生11第10课声音的传播12第11课不同的声音13第四单元身边的材料第12课天然材料与人造材料14第13课纸15第14课金属16第15课塑料17第五单元观测天气第16课测量气温18第17课运量和雨量19第18课风向和风力19第19课天气和气候20专业学习像科学家那样21新苏教版三年级下册科学全册精编知识点第一单元植物的一生第1课种子发芽了1.番茄的种子是黄色的，水滴形，表面粗糙。2.黄瓜的种子是乳白色的，橄榄形，与番茄种子相比，黄瓜种子表面平整。3.种植番茄或黄瓜。(1)选种：要挑选那些颗粒饱满的、没有受过损伤的种子。(2)播种：在花盆土中挖一个小坑，在里面放两粒种子。土壤要疏松、肥沃。(3)浇水：在种子上盖上一层薄土，浇水。4.种好番茄的注意事项。(1)种植季节：番茄适合在春季栽种，夏季和秋季也可以种植。(2)生长环境：番茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。(3)种子种得太深或太浅都不易发芽，深度一般在1厘米左右为宜。(4)大量的水会破坏种子的萌发，可使用喷壶来浇水，使土壤中水分分布均匀。5.栽种记录要记日期、高度、形态的变化、种植处理等内容。6.不同植物种子的特点。植物种子的主要特点蚕豆类似人脚的扁平状，表面平整，前端有眉状黑色种脐苹果扁水滴形，前端尖细，黑褐色，表面平整红松一头大一头小，种皮坚硬冬瓜卵形，白色或淡黄色，扁平枣两头尖，中间大，黄色，种皮坚硬，表面凹凸起伏大7.种子发芽需要的条件是水分、空气和适宜的温度。第2课幼苗长大了1.观察番茄的幼苗。(1)叶子：幼苗的叶子呈不规则羽状，叶子上密布明显的茸毛，具有一种特殊的气味。(2)茎：幼苗的茎刚出土时呈紫色，逐渐生长成绿色。地下部（根）地上部（茎、叶等）地下部（根）地上部（茎、叶等）2.植物的根能够吸收水分和溶解在水中的养料，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。3.植物的根通常生长在地下，连接根和叶的部分是植物的茎。4.茎的作用。(1)支撑：茎具有支撑植物的作用。(2)输送：植物的茎能从下向上将根吸收的水分和无机盐输送到植物的各个部分，也能从上向下将绿叶制造的养料输送到植物的各个部分。5.植物的叶。(1)植物的叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。(2)植物的叶能够进行光合作用，为植物制造养料，并释放氧气。6.把幼苗的叶子和未脱落的子叶全部去除，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又无法利用叶制造养料维持生长，结果只能是死亡。7.植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料，它们都属于植物的营养器官。第3课植物开花了1.一朵番茄花中既有雄蕊也有雌蕊，是两性花。2.黄瓜花分为雌花和雄花，雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，是单性花。番茄花黄瓜花3.区分黄瓜的雄花与雌花。(1)看花梗：雄花花梗纤细；雌花花梗粗壮，带着一根未来的小黄瓜。(2)看花蕊：雌蕊看起来是一些比较粗大的圆柱体，有雌蕊的就是雌花；雄蕊稍瘦小一点，有很多花粉，有雄蕊的就是雄花。4.植物的传粉方式。(1)桃、油菜的花依靠昆虫传粉。它们以鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜吸引昆虫，被称为虫媒花。常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等。(2)玉米、杨树的花依靠风力传粉，被称为风媒花。它们一般都很小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜。风力越大，花粉传播的距离越远。(3)豌豆、小麦能自己给自己传粉，不需要风或昆虫的帮忙，被称为自花传粉。这些花里既有雄蕊也有雌蕊。(4)为了解决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对一些植物进行人工辅助授粉，如黄瓜、丝瓜等。5.花粉必须落到雌蕊上才有可能结果。第4课植物结果了1.番茄和黄瓜的生长过程都经历了播种、生根、发芽、长叶、开花、结果、果实成熟等几个阶段。2.果实由果皮和种子两部分组成。3.植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子都属于植物的繁殖器官。4.我们吃的植物。(1)常见的果实有豆角、豌豆、花生、香蕉、南瓜等。(2)豆角和豌豆的果实指的是豆荚，里面的豆子是它们的种子。(3)带壳的花生是果实，吃的花生米是种子。(4)胡萝卜、红薯吃根；甘蔗吃茎；菠菜、芹菜吃茎和叶。5.植物资源的利用。长绒棉与全棉内衣贝母与化痰止咳药橡胶树与轮胎蓝靛果与印染布甘蔗与糖玉米与乙醇汽油第二单元 植物与环境第5课不同环境里的植物1.植物的特点及适宜生长的环境。(1)水瓶树①特点：高大粗壮，树干顶部枝条、树叶稀疏，形状像啤酒瓶。②生存环境：水瓶树的树干里储存水，抗干旱能力强，适宜生长在热带草原。(2)仙人柱①特点：植株高大呈柱状，有分枝。柱上长有许多锐利的棱，棱上长有尖刺。②生存环境：仙人柱喜温暖向阳环境，耐干旱，适宜生长在炎热、干旱的沙漠中。(3)椰树①特点：树干长，笔直，没有分支。树叶巨大，呈羽毛状，集中生长在树干顶端。②生存环境：椰树喜光，在高温、多雨、阳光充足和海风吹拂的条件下生长发育良好，适宜生长在热带沿海。(4)松树①特点：树干较直，树枝从下至上环绕树干向外生长。树叶针状、坚硬，淡绿色或深绿色。②生存环境：松树耐阴、抗旱，有一定的耐寒能力，分布范围广，可生活在高山上。(5)芭蕉①特点：主干没有分枝，叶在主干顶端呈螺旋状排列。叶片长圆形，宽大。主叶脉粗厚，分支叶脉呈羽状平行分布在叶片上。②生存环境：芭蕉喜欢温暖的环境，最适宜生长的温度在24~32℃之间，耐寒性非常差，主要生长在亚热带地区。2.植物的形态与其生长环境有着密切的关系。3.比较大叶黄杨和杨树的叶子。(1)大叶黄杨树叶比杨树树叶厚、光滑。(2)大叶黄杨的树叶冬天落三分之一左右，总体看来树还是绿色的；杨树树叶秋天会变黄，冬天会落光。大叶黄杨树叶杨树树叶4.大叶黄杨树叶上覆盖有比较厚的蜡质，能够减少水分蒸发；树叶内储存大量养料，供给植物体利用，使大叶黄杨能够度过冬天。5.杨树树叶在冬天全部落光，来减少水分蒸发和养料消耗，使杨树能够度过冬天。6.研究大叶黄杨是否落叶的方案：冬季到大叶黄杨树下去看地上是否有落叶；或选定一根枝条，在秋冬季每天观察，看大叶黄杨在秋冬季是否落叶。第6课沙漠中的植物1.沙漠中的植物有仙人球、仙人掌、沙棘、骆驼刺、梭梭树和胡杨等。2.芦荟和石莲花也可以生长在沙漠中。3.仙人掌具有粗壮的茎，茎表面覆盖蜡质；叶退化成针状。4.仙人掌的茎和芦荟的叶中都储存着大量的水分。5.沙漠植物的共同特点。植物的部位共同特点根根系发达，扎根很深，吸水能力强。茎或叶叶子细小，有的甚至无叶；茎或叶表面有不透水的覆盖层，减少水分蒸发。植株由于水分及营养物质的缺乏，植株都较为低矮。第7课水里的植物1.池塘里生长的植物。分类生长位置种类形态特点沉水植物水底金鱼藻茎叶轻而柔软，不易被水流中断浮水植物水面上，没有固定根水葫芦叶或茎的海绵状组织发达，有利于漂浮根在水底，叶浮在水面上睡莲、菱根部固定在水底，叶通常是扁平状，浮在水面上。挺水植物根在水中，大部分茎和叶挺在水面上香蒲、芦苇、莲叶柄和茎内气道发达，茎、叶角质层厚2.能在水中生长的植物统称为水生植物。水里的植物也需要呼吸。3.水葫芦的叶柄中下部膨大似葫芦，内部有海绵状气囊，充满空气，这种结构特点使水葫芦能漂浮在水面上。4.金鱼藻的植株较轻，不固定在水底时，能漂浮；茎柔软，在水流中不易折断。5.莲的叶柄和地下茎内有中空的管道，以保证植株的水下部分对氧气的需求。6.水里的植物有的体内中空，能通气；有的茎柔软，适应水流；有的叶柄膨大，能漂浮等。7.为了防止海浪冲击，红树的主干上会长出许多支柱根，扎入泥滩里以保持植株的稳定。此外，红树还有许多指状的呼吸根从土中伸出地面，帮助植株吸收空气中的氧气。8.碗莲的特点：(1)碗莲的叶子是圆形的，有浮在水面上的浮叶，也有伸到水面上方的立叶。(2)碗莲的地下茎长而肥厚，有长节。(3)碗莲的花立在水面之上，花期过后结出莲子。(4)碗莲喜光，喜热，怕干，不耐阴。第8课石头上的植物1.生长在石头上的植物：南庭芥、青苔和虹如玉等。2.青苔。(1)假根：地下部分的根状物其实是假根，主要起固定作用，不能吸收水分和养料。(2)青苔依靠其表面细小的叶状结构从外界直接吸收水分和养料，从而增大吸收面积，提高了吸收效率，有利于生存。3.卷柏的耐旱力极强，一般生长在向阳山坡干旱的岩石缝中。4.卷柏通过休眠和转移生长位置来应对干旱，仙人掌通过减少水分蒸发来应对干旱。5.卷柏的耐旱本领能适应环境改变，增加生存机会。第三单元声音的奥秘第9课声音的产生1.通过弹、搓、拍等方法可以让塑料袋发出各种声音。2.体验物体发声时的状态。(1)一手压住尺子，另一手弹拨。尺子上下振动，发出声音。(2)把气球挂在正在发声的音箱前方。气球随音箱发出的声音强弱而上下抖动。(3)用手摸着喉咙，发出“啊——”的声音。喉咙在颤动，手感觉到麻。(4)试管里放些泡沫屑，吹试管口。泡沫屑在试管里跳动，试管内空气振动发出声音。(5)敲击音钹，然后轻轻按住。敲击音钹，感觉到音钹振动，发出声音；按住音钹后，音钹停止振动，发声也停止了。3.声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体发声也停止。4.敲击音叉，接近或触及水面时，水面振动，甚至激起水花，这是因为发声的音叉在振动时带动水一起振动。5.水鼓表演中，鼓面振动发声，带动鼓面上的水一起振动。6.动物发出声音的方式：哺乳动物一般靠声带的振动发声；一些昆虫通过翅膀的摩擦或振动发声；鱼类会利用鱼鳔、鳃盖、骨骼等发出各种奇怪的声音；蛇借助舌头与嘴唇摩擦发出轻微的咝咝声；鸟类的发声器官是鸣管。7.动物发声同样是物体振动的结果。不同动物的发声器官有所不同。第10课声音的传播1.声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播。耳朵贴在桌子上，可以听到清晰地声音在各个方向上，都可以听到声音铃声减小或听不到铃声耳朵贴在桌子上，可以听到清晰地声音在各个方向上，都可以听到声音铃声减小或听不到铃声2.敲小鼓，纸屏上吊着的小球会振动。敲鼓→纸屏振动→小球振动。3.耳朵的结构。4.我们听到声音的过程：声源→空气(振动)→鼓膜(振动)→听小骨及耳蜗→听神经→大脑。5.声音通过“土电话”的传播过程。声音→空气→“电话线”→空气→人耳第11课不同的声音1.不同的人嗓音不同，声音的这一特点称为音色。2.声音的强弱叫音量。3.用大小不同的力敲击小皮鼓或三角铁，发出的声音强弱不同。用较小的力敲击时发出的声音较弱，用较大的力敲击时发出的声音较强。4.音量的强弱与物体的振动幅度有关。物体的振动幅度越大，音量越强；物体的振动幅度越小，音量越弱。5.声音的高低叫音调。6.音调的高低与物体振动的快慢有关。物体振动得越快，音调越高；物体振动得越慢，音调越低。(1)瓶子里的水越多，敲击时发出的声音音调越低，这是因为越高的水柱振动越慢。(2)铝片琴的琴键越短，敲击时发出的声音音调越高，这是因为越短的琴键振动越快。(3)管子的长度越短，敲击时发出的声音音调越高，这是因为越短的管子振动越快。7.噪声是听起来让人感到不舒服的声音。从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都是噪声。8.噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。9.保护我们的听力：不随便挖耳朵；不长时间戴耳机听；不制造噪声；尽量避免强噪声环境。第四单元身边的材料第12课天然材料与人造材料1.造房子的材料：石子和木材是天然的，玻璃、水泥和钢筋是人造的。2.天然材料：直接来自大自然，如木材、石料、棉花、羊毛等。3.人造材料：不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等。4.随着自然资源的大量开发、科学技术的发展，新技术、新工艺不断出现，用天然材料制作的物品会越来越少，用人造材料制作的物品会越来越多。5.比较棉花与腈纶棉。比较方法棉花腈纶棉看一看白色白色揉一揉柔软、弹性好、轻拉后易断柔软、弹性好、轻拉后不易断浸一浸吸水性强吸水性弱烧一烧燃烧时有烧纸张的气味，燃烧后有粉末状灰烬燃烧时呈黏胶状熔化物，燃烧后有黑色固体灰烬体验保暖性保暖性好保暖性好相似处弹性较好、蓬松性好、保暖性好、手感柔软第13课纸1.纸的用途：纸可以用来收纳、装饰、书写、印刷、包装等。2.造纸术是我国古代的四大发明之一。3.东汉时期的蔡伦改进了造纸术，生产出了轻便且价廉的纸张，让更多的人可以用上纸，促进了人类文明的传播和发展。4.不同纸的吸水性不同。在不同纸的表面，滴一滴有颜色的水，水扩散得越快表示纸的吸水性越强。5.不同纸的结实程度不同，越结实的纸越不易被拉断。吸水性实验 比较纸的结实程度 6.现在造纸的原料主要是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护树木资源我们要注意节约用纸。7.节约用纸的办法。(1)节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。(2)倡导课本循环使用。(3)拒绝使用过分包装、装饰的物品。(4)废纸集中回收再利用。第14课金属1.水壶、五金工具、首饰等都是用金属制成的。2.金属的共同性质。比较表面 比较导热性 比较延展性 比较项铜铁铝颜色紫红色银白色银白色金属光泽有有有延展性较好一般较好导热性都容易传热，铜传热最快，铁传热最慢，铝居于二者之间3.金属的共同性质：表面有金属光泽、易传热、具有延展性。4.金箔画就是把黄金锤打成超薄片制成的。5.金属的不同之处。比较硬度 比较轻重 (1)硬度关系：铁>铜>铝(采用相互刻划的方法比较硬度)。(2)轻重关系：铜>铁>铝(比较时取大小相同的三块金属)。6.制作金属物品时要综合考虑金属材料的性质和价格等因素。7.每一种金属都有它的优缺点，而合金比单一金属具有更好的性能。从古代的青铜到如今的铝合金，各种各样的合金材料应运而生，并广泛用于各个领域。第15课塑料1.塑料是一种常见的材料。目前，塑料制品已经被广泛用于人们的生活。2.塑料的优点：表面具有光泽，部分透明或半透明，防水性好，导热性差，大部分为良好绝缘体，质轻且坚固，有弹性，耐磨，耐腐蚀，加工容易，可塑性强，制作成本低等。3.辨别羊毛毛线和塑料绳。比较项羊毛毛线塑料绳看一看有微笑孔隙、蓬松光滑紧密拉一拉易断，不结实难拉断，结实烧一烧产生烧焦羽毛气味，不易结球无烧焦羽毛味，易结球捻一捻灰烬易碾碎灰烬不易碾碎4.塑料的一个显著特点也是它的最大缺点，就是不易分解。它埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境极为有害。人们把废塑料污染环境的现象称作“白色污染”。5.塑料对环境的不利影响。(1)影响动植物的生长及人类的健康，威胁海洋生物的安全。(2)占用大量土地，且易引起土壤的恶化、水质的污染等。6.减少“白色污染”的措施。(1)少用或不用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等。(2)使用可降解的塑料制品，如微生物降解和光降解塑料制品等。 (3)回收利用各种废弃的塑料。(4)宣传“白色污染”的危害，加强环保意识。循环利用标志第五单元观测天气第16课测量气温1.气温是最重要的气象要素之一。气温通常用气温计来测量。2.气温计的正确读写。(1)左侧气温计标示的温 度读作二十摄氏度，写作20℃。(2)右侧气温计标示的温度读作零下六摄氏度，写作-6℃。(3)温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。3.知道准确气温的作用。(1)明天降温8℃，要添加厚衣服。(2)38℃高温，要及时补充水分。(3)0℃以下有冰冻，汽车要安装防滑链。气温计(4)天热开空调要设定在26℃，节约能源。4.同时在校园的不同地方测量气温，水泥地上的气温高于草地上的气温；阳光下离地面1.5米处的气温高于背阴处离地面1.5米处的气温。5.百叶箱是用来放置气温计等仪器的木箱。(1)传统常用的百叶箱四壁用木片做成百叶窗式。(2)箱内外涂白漆。(3)一般都架设在草坪上。(4)箱门朝北。(5)箱底离地面1.25米。第17课云量和雨量1.天空中云的多少叫云量。如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面积来划分云量。2.雨量器是测量雨量的装置。3.制作雨量器。(1)沿塑料瓶的肩部剪开，取下部；(2)在瓶子的侧面垂直贴上20厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶带；(3)将剪下的瓶颈部分倒扣在瓶子上；(4)测量前，要把水加到“0”刻度。4.天气预报中24小时降雨量等级划分标准。5.下雨对人类生产、生活的好处：补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等。6.降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干旱。第18课风向和风力1.风吹来的方向叫作风向，风的强度叫作风力。风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向；风力可以用风力计来测量。2.“风级歌”。3.风对人类生产、生活的有利影响：传播种子、帆船航行、风力发电等。4.龙卷风的危害：拔起大树、摧毁建筑、交通中断、毁坏庄稼等。台风的危害有骤降暴雨，树木、房屋倒塌，摧毁庄稼，引发泥石流等。5.观测天气情况时，需要记录的数据有气温、云量、雨量、风向、风力等。第19课天气和气候1.天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。2.在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征，就是该地区的气候。3.描述天气的句子：昨晚一直在下雨；未来两天内有寒潮；今天可真热。4.描述气候的句子：昆明四季如春；北极全年严寒；梅雨天马上要到了。5.雨林气候全年高温、多雨、温差小。代表动植物有亚马孙鹦鹉、望天树、芭蕉等。6.草原气候全年高温，干季、雨季分明。代表动植物有斑马、长颈鹿、水瓶树等。7.极地气候终年严寒。代表动植物有企鹅、北极熊、苔藓等。专项学习 像科学家那样……1.科学有不同的领域，科学家也有他们各自的研究领域。(1)物理学家研究物质最基本的运动形式和规律；(2)化学家研究物质的组成、结构、性质及其变化规律；(3)生物学家研究植物、动物、微生物等一切有生命的物体；(4)天文学家研究天体及其运行规律，揭开宇宙的奥秘；(5)地质学家研究形成地球的物质、地球的构造以及发展历史；(6)药学家研究药物的成分和作用，研制药品对抗疾病。2.还有更多领域的科学家，如生态学家、气象学家、电磁学家等，他们都在努力揭开未知事物的秘密和规律，让科学为人类服务。3.在冰上撒盐，冰更容易融化。1.地球上的水圈提供生命所需要的水。2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。（三）阅读资料阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。三、研讨（一）学生讨论：地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件？为什么要珍惜我们的地球家园？1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？1.有关温度的条件。2.有关呼吸的条件。3.有关饮食的条件。4.有关重力的条件。5.有关避免过度辐射的条件。6.其他方面的生存条件。与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。四、拓展阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。【教材简析】前一课，强调地球家园提供给我们珍贵的生存环境，本课主要是让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类不合理的活动给环境造成的影响。聚焦环节提出两个问题：“除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？”聚焦人类活动与环境的关系。探索部分安排了三个活动：活动1，列举我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。基于学生的生活经验，让学生充分交流自己知道的相关信息。活动2，分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响。教科书以气泡图的形式列举了大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题，利于分析环境问题的表现及其产生的影响。活动3，收集资料，了解全球变暖的情况。研讨部分共提出四个问题：地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？人类不合理的活动对环境有什么影响？这四个问题是对探索部分的总结和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生开展调查，关心环境问题，树立保护环境的意识。【学情分析】五年级学生对我们面临的环境问题有所了解，但了解得不全面，对于常见的水污染、空气污染等现象有直观的感受，但对全球变暖等复杂环境问题了解得不多。小学生对于环境保护的话题并不陌生，他们了解一些基础的环境保护知识，可能还经历过一些环保宣传活动或有关环保的实践活动，但不能正确解释人类活动与环境问题之间的关系。【教学目标】科学概念目标1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。科学探究目标能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。科学态度目标关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。科学、技术、社会与环境目标认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。【教学重难点】重点：整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。难点：分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。【教学准备】为学生准备：科学学生活动手册。教师准备：“面临的环境问题”班级记录表、有关环境问题的视频及其他资料。【教学过程】一、聚焦1.谈话导入：地球提供给我们宝贵的生存环境，现在的环境怎么样？预设回答：现在的环境问题很多，有很多自然灾害。2.教师追问：除了自然灾害外，人类还面临着哪些环境问题？学生列举环境问题，可以是他们自己观察到的，也可以是他们听说的。预设回答：(1)河流、湖泊的水污染。(2)空气污染。(3)野生动植物灭绝。(4)森林被乱砍乱伐。(5)沙尘暴。3.讨论交流：有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？4.提示：学生可能不太关注由自然因素引起的环境问题，教师补充介绍，如火山喷发引起的大气污染，雷电引发的森林火灾，动物过度繁殖引起的草原植被破坏等问题。最后聚焦人类活动引发的环境问题，以及这些环境问题对人类产生的影响。设计意图：学生通过对“人类面临着哪些环境问题”的探讨，对环境问题的了解更加客观、全面，引起学生对“我们面临的环境问题”的关注。二、探索1.学生列举：我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。可以结合他们的生活经验和经历过的环保宣传、实践活动，充分交流自己知道的相关信息。学生列举的环境问题种类繁多，原因复杂，对人类的生产生活有着千丝万缕的影响。其中，大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题是比较常见的，也与我们的生产生活息息相关。2.教师梳理：把学生列举的环境问题记录在班级记录单上，其中由人类引发的环境问题做上标记。3.播放视频：教师播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题的视频，帮助学生加深印象。4.小组讨论：分小组整理并分析这几种环境问题的表现及其产生的影响，各小组选择一个环境问题，利用气泡图进行讨论、填写。可以把教科书中的内容作为示范，用气泡图表示出来。中心圆圈填写环境问题种类，二级圆圈填写这一环境问题的表现，三级圆圈填写这一环境问题的影响。5.展示分享：各小组利用气泡图展示和讲解，与同伴分享观点，其他小组同学可以加以补充或提出不同意见。教师出示北极熊困守在浮冰上的照片，讲解冰雪环境对北极熊生存的重要性。展示几十年前北极的环境图，让学生观察、比较，确认现在的北极冰山急剧缩小，给北极熊带来灭顶之灾。6.拓展学习：教师提供有关全球变暖的文字资料或视频，学生通过阅读和观看，了解全球变暖的情况。然后组织学生说一说，全球变暖会给地球带来怎样的灾难。设计意图：通过列举环境问题，讨论、展示、分享，对一些环境问题的表现及其产生的影响进行分析讨论，加深学生对环境问题的认识。三、研讨1.研讨交流：地球面临着哪些环境问题？各小组就某一环境问题展开深入讨论。（1）全球变暖问题：全球变暖不断加剧，会导致海平面大幅上升，地球上的沿海地区将发生什么情况？可以提供海岛面积缩小、海岸线后退的相关资料，引起学生的关注。（2）大气污染问题：大气污染导致各种呼吸道疾病；影响交通、出行；大气污染还导致酸雨，腐蚀建筑物，使植物无法生长，给动物和人类的健康带来威胁。（3）水的污染和短缺问题：使人类和动物缺少干净的饮用水，使农作物得不到灌溉，供工业用水得不到保证；水污染还严重影响着水生动植物的生存。（4）垃圾问题：使环境被污染，包括土壤污染和水污染；大量垃圾侵占了人类的生存空间。2.研讨交流：上述环境问题会给地球上的生物带来哪些危害？预设回答：（1）缺少食物的危害。（2）缺少干净饮用水的危害。（3）找不到栖息地的危害。（4）难以呼吸的危害。3.研讨交流：人类不合理的活动会对环境带来哪些影响？本活动主要是让学生关注人类的不合理活动，要求表达有理有据。小学生通常会结合自己的日常生活来描述，比如，乱扔垃圾，导致环境变脏、变乱；不关水龙头，导致水浪费；过多使用小汽车，导致尾气排放，污染空气等。设计意图：在充分列举环境问题的基础上，通过梳理、展示、讲解，对人类不合理的活动会对环境带来的影响进行交流与沟通，充分认识到环境问题给我们的生产生活带来了很多危害。四、拓展了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因。如果当地存在典型的环境问题，可以让学生收集、整理相关资料。教师也可以布置学生了解当地的水资源问题、垃圾问题等。设计意图：问题与生活相联系，容易引起学生的共鸣，加深学生的理解，为后续的学习打好基础。地球表面的71%被水覆盖，然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%。有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。我国虽然水系发达，但由于人口多，所以我国人均淡水资源占有量并不丰富，人均水资源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、农村都缺水。应当让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。本课分为四个部分。第一部分——聚焦，联系前一课学生提到的水资源紧缺问题，提出“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”，引发学生思考，进而聚焦“我们应该如何珍惜和利用水资源”的问题。第二部分——探索，共安排了四个活动。活动1，阅读资料并讨论，资料包括地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，世界部分国家人均水资源量对比图，我国部分省份人均水资源量对比图等。这些图例直观地展现了可用淡水资源的稀缺，让学生通过阅读、计算、比较、分析，明确地球上可供利用的淡水资源并不多，而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀。活动2，家庭用水情况调查，通过向父母了解，统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，学生会认识到我们的用水量比较大以及水资源的重要性。活动3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活节水，采用先进的灌溉技术等。活动4，交流我们能为节约用水做些什么。第三部分——研讨，“地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，如何解决？”，引导学生关注现代节水技术，也为拓展部分的任务提出需求。第四部分——拓展，本环节要求学生设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。简易滴灌装置适合小学生设计和制作，有的作品可以有效地使用，这是工程与设计理念在教科书中的显现，也是学生参与节约用水的具体行动。【学情分析】大多数学生都没有过严重缺水的体验，一般都不会关心家庭的用水情况；对于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。制作简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说是一个挑战。科学概念目标1.地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。2.我国人均水资源占有量不多。3.新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学探究目标1.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。2.设计、制作简易的滴灌装置。科学态度目标感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。科学、技术、社会与环境目标体会到滴灌装置技术能节约水资源。【教学重难点】重点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活用水。难点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。【教学准备】为学生准备：制作简易滴灌系统的材料。教师准备：地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，世界部分国家人均水资源量对比图，我国部分省份人均水资源量对比图，滴灌技术相关视频或图片。【教学过程】教学前几天，布置学生向父母了解家庭月用水量。老师可以先介绍水表的读数方法，如果学生不会读家里的水表数，可请家长协助，最好能拿到前几个月家庭水费收据，把记录的数据或水费收据带到课堂，作为教学素材。一、聚焦1.地球是一个水的星球，但有的地方却严重缺水。播放视频：地球是一颗“水的星球”。教师提问：地球是一颗“水的星球”，可是你听说过有一些地方严重缺水吗？缺水是一种怎么样的体验？学生讨论：列举严重缺水的地方及缺水的情况。2.水资源短缺的状况。学习资料：教师利用文字和图片介绍世界性水资源的紧张状况。图片内容包括非洲严重缺水的情景，如土地干裂，河流干涸；我国西北部干旱地区人们排队取水；某些地方庄稼因缺水而干枯，等等。3.如何珍惜和利用水资源？集体讨论“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”“我们应该如何珍惜和利用水资源？”。学生畅所欲言，教师适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给我们的生产生活带来的危害，所以我们更应该节约用水，珍惜水资源。设计意图：视频展现地球是一颗“水的星球”，资料呈现地球上一些地区缺水严重的情况，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。二、探索1.阅读资料，计算水资源状况。（1）出示地球上水资源