对中小学排球教练员技术水平调查的报告

对中小学排球教练员技术水平调查的报告2010年四川省中小学生排球联赛的代表队教练员的情况调查,摘要:本文以文献资料法、数理统计法、问卷调查法、专家访谈法等对参加在内江市举办的2010年四川省中小学生排球联赛的43支代表队的教练员情况进行了调查,分析了中小学排球教练员队伍的现状以及存在的一些问题，如:教练员职称、学历、专项特长结构不合理;专项教练员人数的缺乏,不能满足中小学排球队的训练需要;中小学排球教练员的科研能力偏低;基层主管部门不重视中小学排球教练员的再培训工作;中小学排球教练员的待遇偏低等问题，并提出合理的意见和建议,为促进中小学生排球训练水平的提高提供科学依据.关键词:中小学；教练员；排球运动；对策前言：学校业余排球训练作为学校体育的一个重要组成部分,是竞技体育的坚实基础。中小学排球业余训练的水平的高低和质量的好坏，直接影响我国优秀排球体育后备人才的问题,而教练员的素质、教学及训练水平是影响队员运动技能的形成和提高、关系到运动成绩好坏的最直接因素。要提高中小学排球的竞技水平,必须有一支高水平的基础训练的教练员队伍。排球教练员是一支排球队伍的组织者和领导者，不但在训练中起着主导作用，而且在比赛中也起着十分重要的作用。许多事实证明，影响训练效果的因素是多方面的，但教练员是其中一个十分重要的因素。有的专家曾经指出：“一个国家能培养出多少世界冠军，首先在于他们能够拥有多少个具有世界水平的优秀教练员”，美国、德国等体育先进国家的经验都证明了这一点。因此，建立一支高水平、高质量的教练员队伍，对提高中小学排球运动水平的作用是不可估计的。由于现代训练的科学性要求越来越高，因而对教练员的知识结构、能力结构、心理品质和行为规范的要求也越来越高，因此,本文通过对中小学排球教练员队伍现状进行调查,找出其存在的问题,目的是培养与提高中小学排球教练员队伍的整体素质,对于中小学排球运动的健康持续发展具有重要意义和作用。1研究对象与方法1.1研究对象参加2010年在内江市举办的四川省中小学生排球联赛的43代表队的43名教练员共。1.2研究方法1.2.1问卷调查法本次问卷调查在43只参赛排球队中进行，共投放问卷43份，回收问卷43份，回收率100%。其中有效问卷43份，有效率100%。请有关专家对问卷的内容效度和结构效度逐条进行检验。结果表明，问卷设计能够反映问卷的主题，结构合理。为确保问卷的信度对少部分的教练员进行了再测量，计算两次测量的相关系数R=0.93，P<0.01，调查结果的可行性具有显著意义1.2.2文献资料法通过校图书馆和中文期刊网检索、查阅与论文有关的书籍、期刊和博硕论文等资料，并对上述资料进行筛选、整理，为本研究提供理论依据。1.2.3专家访谈法对参加教练员培训班的部分资深教练和授课的部分专家进行访谈，听取各方面的意见和建议，并进行归纳和总结。1.2来源方式人数%体育院校毕业2762.8运动员退役1023.3运动员退役进体育院校毕业613.9教练员的任教途径主要有运动员退役直接任教，体育院校毕业任教和运动员退役进体育院校毕业任教等形式。根据有关理论及国内外成功经验，以第三种形式为最佳。他们既有丰富的运动训练实践经验。又有充实的基础理论和专业理论知识。第二种形式次之。他们的文化素质较高，理论知识掌握的较为扎实，但运动训练实践经验较少。再次是第一种形式。他们的运动训练实践经验很丰富，但文化素质和专业理论水平较低。由表1可以看出,从教练员的来源上看，教练员主要来源于师范类院校体育系(62.8%),他们虽然有较高的文化素质，理论知识掌握也比较牢固，但是运动训练实践经验比较缺乏。运动员退役进体育院校毕业的占13.9%，而从运动员退役直接任教的亦占到23.3%。目前这一比例有较大的下降，主要原因有，一是近年来随着我国高等教育的大力发展，体育专业院校毕业生越来越充足；二是用人单位对学历有了一定的要求，并有逐年提高的趋势。体育运动是一门综合性的科学,在比赛日益激烈和运动水平接近人体生理极限的今天,教练员必须具备较全面的文化素质和专业素质，这是当今体育事业发展的必然需要。综观全局，在教练员的任教方面，我们应该根据中小学教育体制，合理地采用招聘的方式选拔教练员，这样有利于形成一个公平的竞争环境，调节供需，使那些既有丰富训练和比赛的经验，又有扎实的文化基础和丰富的专业理论的教练员被选拔到中小学生高水平排球队队伍中来，可以更好地促进中小学生高水平排球运动队的发展。4.1.4教练员的学历表4四川省中小学排球教练员的学历结构一览表学历人数%专科716.3本科3376.7研究生37学历代表一个人接受正规教育的程度，学历结构是反映教练员队伍文化素质和业务素质的重要指标。文化素质是业务素质的基础，文化素质的高低与业务水平成正比。当代运动训练，教练员文化素质已经成为运动训练水平不断提高与发展的决定性因素。当前和今后学历与知识层次不高的教练员很难适应现代体育发展的需要，也不能够满足知识经济对当代体育发展的要求。从表4可以看出,四川省中小学排球教练员队伍本科学历最多，占,76.7%,其次是专科学历,占16.3%,研究生学历,占7%。从这次调查的结果来看,研究生学历的教练员在基层还极少。虽然教练员的文化水平同执教成绩和训练科学化程度不存在绝对的因果关系,但是,教练员如果科学文化知识的基础比较薄弱,就很难把自己的训练经验和训练思想进行归纳和总结。现代科技迅猛发展,促进运动训练的科学化程度提高,现代教练员不应仅仅是单一项目的竞技强者,而应该是一个综合多学科知识、技能的复合型人才。教练员的学历代表其接受正规教育的程度,是衡量一个人知识水平标准的内容之一，同时也预示着其训练、科研的潜在能力。4.1.5教练员的职称表5四川省中小学排球教练员的职称结构一览表职称人数%高级511.6中级2148.8初级1228其他511.6教练员的职称是衡量教练员素质的尺度,也是反映教练员队伍教学、训练、科研水平的重要标志,是其总体能力及其成就的外部体现,在一定程度上可以反映人们对其专业能力的认可程度。被调查的43名教练员中高级职称占11.6%,中级职称占48.8%，初级职称占28%,而无职称的教练员占11.6%。可见，低职称的教练员比重有些偏大，这是因为基层教练员的职称评定要与队员的输送和比赛成绩挂钩,另外,基层教练员的高级职称名额较少,获得高级职称较难也是实际情况,这在某种程度上对基层教练员的工作积极性有些伤害,有关部门应加以重视和解决。4.1.6教练员的裁判等级表6四川省中小学排球教练员的裁判等级一览表职称人数%国际级00国家级12.3一级818.6二级3479.1从表6可知，四川省中小学排球教练员中国际级裁判无1人,国家级裁判只有1人,占2.3%,一级8人,占18.6%,二级34人,占79.1%。随着竞技排球的不断发展,排球技术越来越复杂,裁判规则也随之日愈复杂,因此要想更好地胜任教练工作,就必须精通裁判规则,可以说不懂裁判规则的教练员将不会是一个很出色的教练,所以我们应提倡在教练员队伍中培养出更多高水平的裁判,使裁判工作与训练工作相辅相成、互相促进,共同提高排球的训练和裁判水平。4.1.7教练员的运动等级表7四川省中小学排球教练员的运动等级一览表运动等级人数%国家级00一级716.3二级2455.8其他1227.9从表7可知，四川省中小学排球教练员中国家级运动员无1人，一级运动员7人,占16.3%,二级24人,占55.8%，无级别的有12人，占27.9%，在调查的43名教练员中有18人曾在青少年业余排球队参加过训练，其中有12名教练员曾作为运动员参加过省市级的排球比赛，有28名教练员在大学学习期间接触排球运动,且专修项目均为排球，有3名教练员是从教以后才开始接触排球运动。从某种意义上来说，参加过系统训练，并有一定比赛经验的教练员进人状态较快，能够快速适应教练员角色，从陪练和场上指导情况可以看出,这类教练员在个人技术规格和熟练程度方面也略胜一筹。4.1.8教练员的岗位培训情况表8四川省中小学排球教练员的岗位培训情况一览表学习进修人数%经常参加613.9有时参加2865.1从未参加921随着2010年四川省中小学生排球联赛的代表队教练员的情况调查,,运动训练和科研水平也要不断的向前发展,要提高教练员的教学、训练和科研水平,必须对教练员进行培训。从表8可以看出,经常参加培训的教练员只占13.9%,偶尔参加培训的占65.13%,还有21%的教练员从未参加过培训班,这些教练员对于进一步提高训练业务水平是极为不利的，说明排球教练员在知识的补充和更新上不够。不能及时与外界沟通和交流经验来提高自己的执教水平。教练员不再是一个单一性知识结构的要求,而是一个具有较高文化素养和多学科知识的良好智能结构的教练员,因此抓好教练员业务培训工作尤为重要,也是当前领导层着手计划和部署教练员培训工作的首要任务,只有这样才能提高运动队的科学化训练水平,从而对教练员的文化素养、知识结构和能力提出了更高的要求。4.结论与建议4.1结论总体看来，四川省中小学排球教练员的年龄结构基本合理，教练员在执教前有省级及以上专业队接受多年训练的经历的较少,运动训练实践经验较少，职称以初、中级职称为主，学历以本科居多，中级职称和初级职称的较多,而高级职称偏少，教练员的职称结构有待于改善。参加岗位培训和观摩、学术交流等活动的机会不多。4.2建议4.2.1扩大竞技体育对外交流的广度和深度是不断提高教练员队伍质量的重要条件，教练员只有在同国内外教练员开展教学、训练的学术交流活动中才能进一步活跃思想，拓宽科学训练的思路，完善自己的知识体系，不断更新训练内容，改进训练方法，提高训练手段的科学性，从而不断提高执教水平。进一步完善青少年排球教练员岗位级别培训体系,尽快提高排球教练员的专业素质和带队水平,培养具有不同级别、合格称职的教练员。4.2建立优胜劣汰的激励约束机制目前教练员队伍管理问题突出表现在两个方面：一是人才培养的运作机制没有形成；二是个人内在潜力没有得到充分发挥。建立合理的教练员评价、考核机制,多角度、多层面、客观、准确地评价教练员。在基层教练员的职称评定过程中要采取灵活的政策,不仅仅从输送和比赛成绩来考察,更要从管理、科研、执教能力等综合能力对教练员进行全方位的衡量，以达到教练员们的内心世界与外在行为的高度统一，使教练员的潜力得到充分发挥。4.3加大经费投入，改善基层教练员的工作和生活水平基层排球教练员所要面临的问题和困难其中最主要的就是经费的问题。这里面包括两个主要方面：一是训练场地、器材等训练条件方面的经费投入；一是教练员的工资、奖金等个人收益方面的经费保障。加大体育主管部门在财力、物力、及训练条件上给予支持，相信这些问题得到良好的解决后，基层排球教练员必将以更大的热情全力以赴地投入到训练中去，可以尽快提高中小学排球整体水平。参考文献:[1]许益芳.我国青少年高水平排球后备人才培训基地的现状调查与研究[J].体育科学,2005,25(1):20-