幼儿园课程实施专项方案模板

上海市卢湾区吉堡徐家汇路幼稚园办学汇报一、幼稚园课程理念我们办园理念是：以幼儿为中心，了解幼儿内心世界，知道幼儿一百种语言，视幼儿为含有多元智能个体，发觉“童年秘密”，从而使孩子内在潜能得以充足地展现和发展。遵照“社会要求、学科知识体系和幼儿发展”三个关键依据，结合加德纳多元智能开发理论，以系统思索视角，在课程实施方案制订中不仅要考虑社会对幼儿成长发展有什么期望和要求，对课程目标、内容上作出决议，还要考虑各活动之间横向联络，和依据学科知识体系来确定幼儿需要知道什么，应该去做什么，最终还要遵照幼儿生理和心剪发展特点、规律，这一理念是贯穿于我园“多元文化综合专题活动”课程方案根本，正是这一理念，才能使幼稚园课程方案表现出促进幼儿发展价值理念。二、幼稚园课程特色多元智能理论引领下“多元文化综合专题活动”：在我们幼稚园里，全部课程设计全部是以多元智能开发为依据，经过多种专题，结合加德纳多元智能开发理论，创设多种有趣教学情景，对幼儿语言、数学逻辑、视觉空间、肢体运动、音乐、人际、内省、自然观察等八种智能利用非传统方法进行综合专题活动，并贯穿幼儿“生活、运动、学习、游戏”活动之中，使幼儿在一日活动中，每一个智能全部能得到均衡发展，而不至于有所偏颇，为孩子终生学习打下良好基础。中英文双语教学：幼稚园英语教学目标不只是教幼儿认识多个单词，学几句课堂用语或唱几首英文歌，而是将英文教学贯穿到整个专题活动之中，重视在以下多个方面：一是培养幼儿对英语发音和英语活动爱好，激发幼儿学习和利用英语进行简单口语交际动机；二是使幼儿掌握和日常生活相关基础英语表述，培养幼儿对英语语言结构敏感性；三是发展幼儿学习和利用英语基础技能和能力，培养幼儿利用英语进行日常交往最初级口语技能。为了达成以上目标，充足利用活动专题情境创设，在活动中采取了TPR、自然发音等多个适合幼儿年纪段活动方法。为此，幼稚园确立了《中英语整合为特点课程探索和实践》为幼稚园课题中关键专题研究基础框架。三、幼稚园课程目标以课程改革为突破口，借鉴吉堡教育机构优异经验和思想，结合幼稚园实际，依据幼儿个性发展特点，在一日活动中充足表现“文明生活、健康运动、自主学习、愉快游戏”幼儿培养目标，整合多方资源，创设多元文化环境，促进幼儿个性发展，在实践中不停总结经验，反思不足，逐步形成符合吉堡徐家汇路幼稚园实际以融合中外幼儿教育思想，含有双语特色多元文化专题综合课程。幼稚园各年纪阶段“生活、运动、学习、游戏”活动课程目标：生活活动小小班在成人帮助下用茶杯自己饮水。试着用调羹自己进餐。能在成人帮助下平静地入睡。在成人提醒下会表示入厕需求。在成人引导下，知道饭前便后要洗手。了解基础清洁卫生常识。小班在成人指导下自己饮水。会适时表示入厕需求，不尿湿裤子。知道饭前便后要洗手，在老师引导下学会正确洗手方法。会使用汤匙自己进餐。会自己脱外套，穿鞋子并能分清左右。能分辨自己和她人东西。中班能依据自己需要立即饮水，养成不挑食习惯。愿意自己穿脱衣服、裤子、鞋子并叠放整齐。会整理自己物品，并将自己物品放在自己柜子内。在成人引导下，会依据天气改变穿脱衣服。维护本身清洁，注意保持本身仪表整齐。在成人引导下，愿意做部分力所能及事。学习正确地刷牙和使用毛巾、手纸方法，对自己能做事表示出自信。大班有基础生活自理能力。养成良好饮食、睡眠、排泄、盥洗习惯。能依据天气改变自己增减衣服。愿意帮助老师，同伴完成日常生活中力所能及事。学做自己事情，会整理书包、衣橱和玩具柜，逐步积累自理生活经验。知道珍惜自己和她人物品。会将自己物品放在要求地方。健康运动小小班对体育活动感爱好，愿意参与运动。大胆地活动身体，动作自然协调。能听口令在一定范围内四散走、跑、爬。对信号和动作能做出反应，如：开始，停止。体验在自然环境中活动中愉快。户外活动时不远离成人，愿意听从成人相关安全指示。小班对体育活动感爱好，喜爱参与各项运动。学习部分基础运动方法。尝试用多种材料和器械活动身体。在没有扶持情况下上下楼梯。能反复自己和模拟她人部分动作。户外活动时不远离成人。知道避开活动中危险。中班喜爱运动，在成人率领下能充足活动身体。愿意借助多种材料和器械进行活动，尝试新内容和玩法，取得身体运动经验。愿意模拟老师动作，在老师率领下，能依据节奏改变，做对应动作。了解人身体改变，能配合医生做疾病诊疗。对危险标志和信号做出反应。学习部分自我保护方法。大班主动参与各项体育活动，充足活动自己身体。借助多种材料和器械进行活动，大胆尝试新奇、有野趣活动，取得身体活动经验。进行多种身体运动，动作协调灵活，含有调整自己身体运动能力。能跟着音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操。手指小肌肉快速发展，双手能灵巧做出多种精细动作。含有安全意识和初步自我保护能力。自主学习小小班愿意招呼熟识人，愿意和同伴和老师说话。学用语言表示自己需求，喜爱听、讲熟悉儿歌。能听懂简单日常英语，和老师一起念英语歌谣。对儿童图书有爱好，学着轻轻翻看图书。知道自己姓名，年纪，性别和身体关键部分。认说生活中接触到动植物和常见物品。能用一一对应方法比较两组物体数量，感知多、少、一样多.喜爱参与绘画活动,愿意探索不一样绘画材料,尝试用不一样方法大胆涂鸦.愿意跟着老师一起唱歌，做模拟动作。对外籍老师有认同感，愿意亲近。小班学会倾听，能了解老师和同伴说话意思。愿意和同伴和老师交往，能用一般话表示自己想法。能听从简单英语指令做动作，会念英语单词和简单英语童谣。爱看图书，会将语言和图象做简单联络。利用多种感官，如看，摸，听等说出日常生活中接触到物品名称。对周围事物好奇，喜爱操作摆弄物体并尝试分类、对应和排序，发觉它们差异。含有初步有数概念，能唱数。能体验人和物相对空间位置，区分上下、前后方向。亲近大自然，有观察自然现象爱好愿意和同伴一起唱歌舞蹈，喜爱做音乐游戏，感受游戏中节奏改变并变换动作。尝试用多个材料和工具，利用画，贴，折等方法大胆地制作。中班能平静倾听老师、同伴讲话。在日常生活中用一般话进行交流，愿意叙述自己经历生活经验，能在集体面前大胆表示。能听懂并说简单日常生活英语。喜爱阅读，初步了解文中表示内容，留心周围常见符号标志。亲近自然，学习用简单观察方法，有目标地感知周围自然物和自然现象。初步了解显著数量概念，区分重轻、远近等。含有分辨早上、中午、晚上时间概念能力。会进行简单折、叠、捏、揉、贴、剪等手工制作，有初步想像力。在音乐活动中愿意用歌声，舞蹈，节奏等表现自己喜爱事物。知道每个国家全部有自己语言、文字，了解部分国家有趣生活方法。大班养成用心听她人讲话习惯，并正确了解她人要表示意思。愿意主动用语言和人交流，大胆清楚地表示自己想法。能用简单英语进行对话和周围人交往，态度自然大方。喜爱阅读，关心生活中常见标识和文字，尝试用简单图像，文字符号等表示自己想法。了解数字在生活中实际意义，从生活和游戏中感受事物数量关系，利用已经有经验，处理日常生活中部分数量问题。含有粗浅时间，空间概念，会进行简单归类，比较活动。喜爱探究、操作、试验，对事物改变过程感爱好，主动尝试用简单认知方法发觉问题、处理问题。能从多方面感知生活中美，经过唱歌，舞蹈，绘画，手工制作及游戏形式来表现自己感受和发挥自己想象。知道部分不一样地域，不一样种族人和她们风俗习惯，有初步多元文化意识并萌发爱祖国情感。了解环境和大家生活依存关系，初步含有环境保护意识。愉快游戏小小班在老师帮助下愿意参与游戏活动。喜爱摆弄多种玩具材料，初步了解使用材料基础方法。知道在活动中不争抢她人玩具。在老师帮助下了解游戏规则。在游戏中不干扰她人，碰到困难会请求成人帮助。珍惜玩具，不敲打、不毁坏玩具。在老师指导下，游戏结束知道将玩具收放原处。小班情绪愉快参与多种游戏活动。愿意和同伴共同使用材料和玩具。激励幼儿自由选择活动内容材料。在游戏中愿意和同伴交往共同开展游戏。能遵守已经有游戏常规，对新规则也能逐步适应。能在老师指导下，较有条理地收拾整理玩具。中班依据自己爱好爱好自由选择游戏内容。愿意利用多种工具和材料进行制作和小试验，并会发明性地利用材料。同伴间能协商分工饰演角色并丰富游戏情节。能较安心在所选择区域内活动。愿意和同伴分工合作完成游戏。能学习整理游戏材料，将游戏器具物归原处。大班主动参与各类游戏活动经过角色模拟游戏，了解不一样职业及成人劳动社会意义，尊敬她们，珍惜劳动结果。在多样化探索多路径游戏活动中，发展幼儿想象力和发明力。体验人和人相互交流、协作、沟通、关爱关键和愉快，产生认同感、亲切感。在玩伴关系中认识自己和她人，逐步产生遵守规则意识，并能使用一定规则处理玩伴之间纠纷经过身体运动和双手操作锻炼身体大肌肉和小肌肉协调性和灵活性。培养幼儿珍惜物品、坚持整理玩具、物归原处好习惯。在游戏活动中体验自由感和成功感，取得愉悦、自信情感体验。四、幼稚园课程结构我们认为新教育理念提倡“以幼儿为本”，关注幼儿个性全方面发展及提倡幼儿情感、态度、能力、爱好等培养，提倡“课程是生活、课程是活动、课程能够生成”理念同时依据幼稚园课程内容仍起源于学科，因为学科本身是人类对世界认识成熟组织和结构形式，我们仍要从知识体系角度来确定幼儿需要知道什么，应该去做什么，考虑知识体系必需和幼儿爱好和需要相结合，而且要考虑各活动之间横向联络。所以，确立了我园采取“多元文化专题综合课程”为幼稚园课程结构制订幼稚园课程计划。依据幼稚园发展总目标和阶段目标编制幼稚园课程计划并重视以下三个方面。1、课程计划展现出一定规律性和一定稳定性。在课程计划中，表现目标一致性，这有利于幼儿可连续性发展，使幼儿发展不至于在平面上打转转，而能够不停发展不停进步。但课程计划并非一成不变，老师可依据幼儿实际情况调整甚至重新构建活动，引导幼儿处理真实生活中问题；老师还可依据幼儿年纪特点、时节特点和其它已经有教育资源，组织有特色“生活、运动、学习、游戏”活动，引导幼儿展示自己智能，满足幼儿个性化发展需求。2、在构建幼稚园课程时本着文化多元性和文化本土性并重标准：给孩子提供既含有国际视野，同时又能够表现中国文化特色课程，幼稚园“多元文化专题综合课程”为形式课程体系，关键参考依据是：○上海二期课