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文档简介
《剃头大师》第二课时公开课一等奖创新教案课题19剃头大师统编版三年级下册第六单元第2课时
学校授课班级授课教师
教学目标1.通过联系上下文、结合生活实际等方法,理解难懂的句子,体会课文语言的幽默风趣。2.理解“剃头大师"的含义,并能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。
教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子,感受课文语言的幽默风趣。
学情分析这篇课文的题目“剃头大师"和文中的俗语“害人精”非常有趣。教学时,引导学生联系生活实际、联系上下文,感受课文语言的幽默和风趣。
教学辅助多媒体课件。
教学过程
教学任务一:老师傅给小沙剃头
1.课前导入:
小沙很害怕理发,为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨,小沙会怎么做呢?今天我们继续教学课文,看看小沙接下来会遭遇些什么。
2.朗读课文,思考:老剃头师傅和“我"给小沙剃头的过程有什么不同?
老剃头师傅
剃头工具:一把磨得锃亮的剃刀一把老掉牙的推剪工具传统
3.“害人精”指谁?为什么这么称呼他?
“害人精"指理发店的剃头师傅。因为老师傅给小沙剃头的时候,小沙跟受刑一样。
教学任务二:“我”给小沙剃头
为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨,小沙央求了一位“剃头大师"来给自己理发,他是谁呢?是怎样理发的?效果怎么样?我们一起来看一看吧!
教学第二部分,感受故事情节的生动有趣,感悟童年生活的纯真与趣味。
4.默读第二部分,想一想,“剃头大师”是谁?再说说“剃头大师"是怎样给小沙理发的。
“剃头大师”是“我"。
“我”先把姑父的大睡衣给他围上,摆出剃头师傅的架势,然后这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣上就落满了头发,小沙的头也被剪得坑坑洼洼,耳边像层层梯田。
5.“我"是剃头大师吗?细读第二部分,说说理由。
这是第一次
装模作样
动作随意
“我”不是剃头大师
5.小结:抓住关键词句,细细体会,我们发现文中的“我"不是剃头大师。接下来,我们像这样再品读一下其他段落吧!
A.第七段
这次,小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年,可他又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发,并答应剪完后付给我五块钱。
表明小沙对去理发店理发心有余悸,从侧面反映了小沙对老剃头师傅的惧怕,想要摆脱老剃头师傅的折磨
B.第八段
其实,不给钱我也愿意,因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下,表示:有你的,老弟。
动作描写,写出了“我”当时激动的心情
C.第九段
小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,说:“别剪破耳朵,你得发誓!"
神态描写,语言描写“别剪破耳朵”是小沙对“我"唯一的要求,表现了他对剃头的害怕
D.第十段
虽然以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
“我”自我感觉良好
E.第十一段
“嗬!"小沙高兴了,“你真把头发剪下来了!”
语言描写,写出了小沙的欣喜和出乎意料
F.第十二段
我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。
突出了“我"给小沙剃头的良好感觉,可见“我”的淘气
“我"剪得很随意,为下文写“我”剪坏了小沙的头发做铺垫
这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。
比喻,把姑父的睡衣比作熊皮,生动形象地写出了很多碎头发落在睡衣上的样子,姑父穿上这样的睡衣得多难受啊!
G.第十三段
很快,我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。
小沙的头发被“我"剪得长长短短,“我”觉得自己闯了祸,心情由得意变得有些紧张
H.第十四段
“哎呀!"我叫起来,“坏了!”
语言描写,连续两声惊叫体现出“我"的慌张,此时“我”才意识到问题的严重性。
I.第十五段
小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓。我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
小沙为了摆脱“害人精”,什么都豁出去了
J.第十六段
我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
比喻,“我”的剃头水平可真糟糕啊
K.第十七段
我想稳住小沙,告诉他这是最时髦的发式,可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。
形象地写出小沙看到自己的发式后的反应,可见“我"给他剪的发式有多糟糕
L.第十八段
当然,我没得到那五块钱。这还不算倒霉,最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;
比喻,把小沙的光头比作电灯泡,形象地写出了小沙新发式的样子
姑父呢,那件睡衣上的头发怎么也清除不干净,他每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。
姑父找睡衣上的碎头发,形象地写出了“我”给小沙剪发后带来的后果。结尾颇具戏剧性,让我们感受到童年生活的美好。
6.学完课文,说一说,“我"是怎样给小沙理发的,结果是怎样的?
“我”先把姑父的大睡衣给他围上,摆出剃头师傅的架势,然后这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣上就落满了头发,小沙的头也被剪得坑坑洼洼,耳边像层层梯田。尽管如此,“我"给小沙剃头时,小沙是非常愉快的。
结果:小沙被迫去理发店剃了个光头;姑父每天夜里都要起来找身上的碎头发。
7.结合课文,梳理句子,整理表格。
教学任务三:分析人物形象
1.你认为老剃头师傅是不是“害人精”?为什么?
老师傅的推剪虽然有点“老掉牙”,但他对待理发可是十分严肃认真的,不是“害人精”。
2.“我"自称“剃头大师”,老师傅被小沙叫作“害人精”,主人公都有外号了。你们能给小沙取个外号吗?说说你的理由。
胆小鬼。因为小沙怕吃药,怕做噩梦,还怕剃头,特别胆小。
3.文中的“我”在给小沙剃头时说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”,这是为什么?联系上下文想一想。
小沙理发只要求别剪到耳朵,他一摸耳朵还在,就无所谓了,哪知道自己的头发已经遭殃了。
4.“我”是剃头大师吗?课文为什么用“剃头大师"作为题目?
首先,“剃头大师”这样的题目,不仅能够引起读者的阅读兴趣,还能让人产生思考,让故事更加有趣。其次文中的“我"虽然称不上“剃头大师”,可是“我"觉得自己很有剃头天分,像个剃头大师。
教学任务四:概括主旨拓展延伸
1.主旨概括
这篇课文主要叙述了一个有趣的故事:表弟小沙害怕剃头,在他的央求下,“我”自诩“剃头大师”,为他剪头发,最终却闯了祸。故事情节生动有趣,展现了童年生活的纯真与趣味。
2.小结:在本课,我们认识了三个很有特点的人,读了他们之间发生的有趣的事,感受到童年的美好。同时,还学到了理解句子的多种方法,阅读中用上这些方法,你会有更多的收获。
3.拓展延伸
爷爷朱老汉
小沙也叫我爷
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