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文档简介
8人之初公开课一等奖创新教学设计人之初
[教学目标]
1.通过巧妙地运用已知的汉字进行加减变化,结合上下文语境,我们能够轻松认识“之、初、性"等13个生字,并能够熟练掌握“之、相、近”等7个生字的书写方法。
2.认读“初始、初夏、性格、个性"等8个词语,同时复习“不”字的变调规律,将所学知识与生活实际相结合,更好地理解课文的主要内容。
3.我们能够准确、流畅地朗读课文,并能够熟练背诵,充分展现我们对课文内容的深入理解和良好语言表达能力。
[教学重难点]
教学重点集中在识字书写以及课文的流畅背诵上,使学生能够扎实掌握语言文字的基本功。
教学难点则在于如何引导学生将课堂知识与生活实际相结合,深入理解课文内容,从而初步领略到中华民族文化的深厚底蕴和博大精深。
[教学课时]本课程精心规划为两个课时,以确保学生能够在有限的时间内充分吸收知识,实现教学目标。
第一课时
教学过程
一、启动视频,畅谈开场
1.众所周知,《三字经》是中国传统文化中一颗璀璨的明珠,它被誉为儿童启蒙的圣经,无数宋朝之后的读书人,皆以此书为启蒙之门。其中所蕴含的礼仪之道,至今仍然熠熠生辉。今天,我将带领大家一同走进《三字经》的世界,感受其独特的魅力。
2.现在,请允许我为大家播放一段小学生《三字经》的舞蹈表演和朗读视频,让我们一同欣赏他们的才华和激情。(学生认真观看)
3.观看完这段视频,你们是否也被他们的表演所感染,想要亲自一试身手呢?但请稍安勿躁,正所谓“磨刀不误砍柴工”,在我们开始表演之前,首先要深入学习课文,领悟其内涵。
二、初读课文,深入探索生字
1.教师领读,深情并茂,点燃学习的火花。
2.学生畅游文本海洋,自由朗读课文,独立钻研生字,确保每个字的读音准确无误。
3.自学成果展示,教师呈现不带拼音的生字。学生们踊跃举手,轮流发音,如同火车奔驰在知识的轨道上。
4.展示拼音,学生自我检查,查找读错的字音。教师细心纠正,重点指导易错的字音。
(1)领略翘舌音的魅力:之、初、善、专,宛如清晨的露珠,晶莹剔透。
(2)多音字的世界:教,jiāo(教书),如细雨滋润;jiào(教师),如明灯照亮前行的道路。
5.小组间展开激烈比赛,共同挑战生字难关,角逐朗读的桂冠。
三、朗读课文,深入文本
1.教师声情并茂地范读课文,引导学生认真倾听,感受文本的魅力。
2.学生自由读课文,同桌间相互协助,共同探讨文本的内涵。
3.小组间展开朗读比赛,看谁能以最流利的语言展现文本的韵味。
4.师生共同拍手朗读,共享阅读的喜悦,进一步加深对文本的理解和感受。
四、深入学习第一小节
1.让我们以自在的心境朗读课文,细心探寻那些尚未明朗的点滴疑惑。
2.师生携手,共同分享这些思维的火花,相互碰撞以求解。
3.教师将细致阐述重点词汇的深层含义:“苟”代表“如果,假如”,它假设了一种情境;“乃”便是“就”,表示结果的承接;“迁”则暗指“改变、变化”,意味着随环境或时间而转变。
4.我们将更进一步地引导学生结合实际生活,去深度解读文中的内涵。例如:
(1)“人之初,性本善,性相近,习相远。”这句话向我们揭示了人类初始的善良本性,以及因后天环境和教育影响而产生的习性差异。
(2)“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。"这句话强调了教育的重要性,并告诉我们,专注和坚持是教育的关键。
5.在深刻理解的基础上,我们再次朗读第一小节,品味其中的哲理和深意。
朗读并连线:
人之初-性本善,揭示人性的本真
苟不教-性乃迁,警示教育的缺失
教之道-贵以专,强调教育的重点
通过这样富有诗意的学习方式,我们能更精准地把握文章的主旨,深入理解其中的道理。
五、写字指导:“之”、“远"、“近”
1.观察字的占格和结构。
2.教师进行讲解并示范书写。(特别注意“之"和走之旁的书写,平捺部分要舒展。)
3.学生口头描述笔顺并在空中模拟书写。
4.学生进行练习,教师给予指导。
第二课时
教学过程
一、重温旧知,引领新课
精美课件呈现生字,学生争相认读,角逐读音之冠。
二、深入研读课文,精心学习第2小节
1.悠闲地朗读课文,悉心寻找那些令人困惑的词汇。
2.教师如同明灯,照亮疑难之处,师生间的对话如清泉流淌。(其中,“宜”如春风拂面,意味着适宜与和谐;“琢"则如雕刻家手中的刀,精心雕琢;而“义”则是深远的道理,如同星辰指引方向。)
3.教师如同引导者,带领我们穿越生活的丛林,深入理解文中的意蕴。
4.教师细致讲解,我们静心体会,文中的智慧如泉水般涌流。
(1)“子不学,非所宜,幼不学,老何为?"这句话仿佛古人的叹息,告诫我们:孩子若不愿学习,实为憾事。若在年幼时疏于学问,待到老年,既不明人生之理,又无知识之光,岂不是虚度此生?
(2)“玉不琢,不成器,人不学,不知义。”这句话如匠人的箴言,告诉我们:玉石若未经雕琢,岂能成为精美之器?同样,人若不勤于学习,又怎能明理成才,成就辉煌人生?
5.学生分组进行交流与探讨。
(1)老师询问:“你们之中,哪句话给你们带来了最大的启示?请说明原因。"
(2)老师引导:“要想在未来有所作为,你们小时候应该如何努力呢?”(学生自由表达观点)
三、深入研读,探索记忆
1.接龙式阅读。男生引领一段,女生紧随其后。(每四句为一单元)
2.学生竞技阅读。师生共同诵读,形成和谐之声。
3.自在背诵。低声自我背诵,或与同桌默契合作,共同记忆。
4.师生互动,挑战记忆。
(1)教师试探学生。教师念出前句,学生迅速回应后句。
(2)学生挑战教师。学生抛出前句,教师巧妙接续后句。
5.全班齐声,以拍手助背。共同背诵全文,形成磅礴之势。
6.竞赛记忆,看谁背得既快又准。(优胜者将获得红旗荣誉)
四、写字指导与词语记忆
1.展示带音节的生字,引导学生正确认读,感受每个字的音韵之美。
2.发放生字卡片,鼓励学生用独特的方法去铭记字形,让学习变得更加富有趣味性。
3.分享你认为最容易记忆的字,并阐述你的记忆方法,让我们共同感受学习的智慧和乐趣。
4.细心指导学生书写生字,强调“义"字的起笔要准确落在中线位置,一点之间尽显书法之美。
5.引导学生认读课后“读一读,记一记”中的词语,体会词语背后的深厚文化意蕴。
[教学板书]
人之初,性本善;性相近,习相远。
苟不教,性乃迁;教之道,贵以专。教
子不学,非所宜;幼不学,老何为?
玉不琢,不成器;人不学,不知义。学
每一句话都蕴含着深刻的道理,让我们一起品味,共同成长。
[教学反思]
本课
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