学前儿童游戏（昌吉学院）智慧树知到期末考试答案2024年

学前儿童游戏（昌吉学院）智慧树知到期末考试答案2024年学前儿童游戏（昌吉学院）保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是

A:提供充足的游戏时间，并合理安排B:游戏教育实施计划的制定C:养儿童良好的游戏行为习惯D:建立合理的游戏常规答案:充足的游戏时间精神分析学派的游戏理论认为，游戏是

A:儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿B:个体认知水平的表现形式C:具有元交际特征D:对原有知识技能的练习和巩固答案:儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿婴儿游戏开始于

A:30个月左右B:12个月左右C:出生4、5个月以后D:24个月左右答案:出生4、5个月以后不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为

A:发泄性游戏治疗B:非指导性游戏治疗C:关系性游戏治疗D:分析性游戏治疗答案:非指导性游戏治疗游戏的内驱力理论试图解释游戏的

A:社会起源B:生理机制C:个体发生D:心理机制答案:心理机制教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和（）的形式。

A:联合游戏B:同伴游戏C:独立游戏D:共同游戏答案:联合游戏下列玩具中不属于结构造型玩具的有

A:秋千B:沙C:积木D:橡皮泥答案:秋千在弗洛伊德的人格结构里面，参与游戏的是

A:超我B:自我C:都不是D:本我答案:自我以社会性为主线的学前游戏发展中社会性程度最低的游戏是

A:联合游戏阶段B:平行游戏阶段C:合作游戏阶段D:独自游戏阶段答案:独自游戏阶段“复演说”的代表人物是

A:霍尔B:夸美纽斯C:康德D:皮亚杰答案:霍尔根据我国学者的研究，儿童第二层次的需要包括

A:社会性交往需要、自我实现需要、尊敬需要B:最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要C:社会性交往需要、影响环境的需要、安全需要D:身体活动需要、基本生存需要、安全需要答案:最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要有指定主题的造型活动，其目的在于培养幼儿结构的目的性，发展幼儿构思的能力，这种结构游戏的指导方式属于

A:自由构造B:命题构造C:虚拟构造D:模拟构造答案:命题构造幼儿期最典型的游戏形式并常作为幼儿园自选游戏来开展的是

A:角色游戏B:体育游戏C:结构游戏D:智力游戏答案:角色游戏在合作性游戏中，主导动机是

A:亲合性动机B:活动性动机C:探究性动机D:成就性动机答案:亲合性动机儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是

A:以情感发展为主线划分的B:以身体发展为主线划分的C:以认知发展为主线划分的D:以社会性发展为主线划分的答案:以认知发展为主线划分的下面不属于经典的游戏理论的是

A:游戏的成熟说B:游戏生长说C:游戏的松弛说D:游戏的觉醒理论答案:游戏的觉醒理论形象玩具又称

A:操作性玩具B:非专门性玩具C:主题玩具D:替代性玩具答案:主题玩具最早的游戏理论是

A:精神分析的游戏理论B:卢梭的游戏理论C:经典的游戏理论D:柏拉图的游戏理论答案:经典的游戏理论评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的

A:角色B:合作者C:参加者D:主人答案:主人在很大程度上，儿童对某类玩具喜好的倾向性，反映着儿童

A:个体差异以及儿童游戏发展的程度B:游戏中的社会性品质C:个体差异D:选择玩具的偶然性答案:个体差异以及儿童游戏发展的程度儿童在游戏中获得了成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并建立起对自己的信心。这种现象表明游戏可以满足儿童

A:社会性发展的需要B:自我表现、自我肯定的需要C:生理发展的需要D:认识发展的需要答案:自我表现、自我肯定的需要儿童游戏的个体发生遵循的基本过程是

A:游戏行为——游戏动机——儿童需要B:儿童需要——游戏动机——游戏行为C:游戏动机——游戏行为——儿童需要D:儿童需要——游戏行为——游戏动机答案:儿童需要——游戏动机——游戏行为学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是

A:平行游戏策略B:合作游戏策略C:领导游戏策略D:单独游戏策略答案:平行游戏策略以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，这种游戏实施的组织形式是

A:教学游戏B:自选游戏C:本体性游戏D:目的性游戏答案:教学游戏模仿乐器声（1岁前）属于婴儿游戏中的

A:活动性游戏B:发展语言的游戏C:感官游戏D:智力游戏答案:感官游戏我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为

A:经验、模仿、练习等三种游戏B:角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏C:接受、想象、机能、制作等四种游戏D:角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏答案:角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏有学者研究发现，相比传统游戏场地，在创造性的游戏场所，经常可以看到

A:象征性游戏B:机能性游戏C:规则性游戏D:练习性游戏答案:象征性游戏指导角色游戏的首要任务就是要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的

A:场地B:指导方法C:时间D:环境与条件答案:环境与条件角色扮演的心理结构的发生发展所遵循的一般发展途径是

A:角色认知------角色行为------角色意识B:角色行为------角色意识------角色认知C:角色认知------角色意识------角色行为D:角色行为------角色认知------角色意识答案:角色行为------角色认知------角色意识关于幼儿园玩具的使用与自制，正确的说法是

A:玩具的放置不能让幼儿自由取放，以免弄乱弄坏玩具B:自制玩具是指教师根据教育活动的需要亲自制作玩教具C:幼儿园自制玩具的原料一般从商店购买，不提倡就地取材和利用自然物D:自制玩具本身也是一种有效的教育方法答案:自制玩具本身也是一种有效的教育方法般认为，儿童游戏过程中游戏动机的实现，即满足了儿童的

A:认知需要B:社会性需要C:身心发展需要D:生理需要答案:身心发展需要学前儿童根据自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现社会生活的游戏称为

A:创造性游戏B:角色游戏C:表演游戏D:结构游戏答案:角色游戏在幼儿结构游戏中的构成要素中，最核心的是

A:对最后建构物功能的实现B:对最后建构物的建构C:对最后建构物的假象D:对结构材料的选择答案:对最后建构物的建构我国学前教育界认为，游戏是幼儿的

A:生活活动B:基本活动C:学习活动D:娱乐活动答案:基本活动游戏能够促进儿童智力的发展，其中不包括

A:游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识B:促进儿童语言的发展C:促进儿童想象力的发展D:有助于儿童性别角色的形成答案:有助于儿童性别角色的形成目前，有些幼儿园在玩具、材料的提供方面，一味追求高档、昂贵。这种做法主要违背了玩具材料选择与提供要求中的

A:符合卫生和安全要求B:经济适用C:符合儿童的身心发展水平D:具有教育性答案:经济适用按儿童的认知发展来分类，游戏可分为

A:单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏B:运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏C:探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏D:感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏答案:感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏关于儿童游戏，正确的说法是

A:游戏是儿童自主的、自愿的活动B:游戏中儿童注重的是活动的最终目的C:游戏是儿童的一种探究行为D:儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版答案:游戏是儿童自主的、自愿的活动“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的

A:角色之间的交际性语言B:伙伴之间的交际性语言C:以自我为中心的想象性独白D:游戏性语言答案:伙伴之间的交际性语言婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于

A:规则游戏B:象征性游戏C:结构游戏D:感觉运动游戏答案:感觉运动游戏请看下列语言，“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，这句话在儿童在游戏中出现的类似言语属于

A:伙伴之间的交际性语言B:互补性语言C:角色之间的交际性语言D:以自我为中心的想象性独白答案:角色之间的交际性语言在游戏的活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是

A:言语B:表情C:体验D:动作答案:表情创设游戏场地的基本原则不包括

A:培养儿童的自信心B:确保儿童身心安全C:注意整体性D:促进儿童的发展答案:注意整体性在下列幼儿游戏形式中，幼儿对游戏过程自主控制的程度最低的创造性游戏是

A:体育游戏B:结构游戏C:角色游戏D:表演游戏答案:体育游戏明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是下列哪一类游戏？

A:结构游戏B:有规则游戏C:创造性游戏D:角色游戏答案:有规则游戏儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为

A:表演游戏B:结构游戏C:角色游戏D:娱乐游戏答案:表演游戏以下关于幼儿园教学游戏的描述，正确的是

A:注重发挥游戏的自主性特点B:类型上表现为创造性游戏