从游戏着力提升幼儿综合素质获奖科研报告

从游戏着力，提升幼儿综合素质获奖科研报告摘要：随着社会的发展，广大家长和教师越来越重视幼儿教育，更为重视提升幼儿的综合素质。游戏是幼儿认知世界，形成自我认知，促进心灵健康成长的重要方式。幼儿教师可以运用游戏教学法，让幼儿在游戏的过程中，获得快乐，促进综合素质的提升，获得良好的游戏教学效果。

关键词：实践教学;幼儿教学;综合素质;教学策略

在幼儿教学的过程中，部分幼儿教师不能正确处理游戏和教育两者之间的关系，常常出现厚此薄彼的状况，要么过于注重让幼儿获得游戏的快乐，不注重在此过程中，培养幼儿的综合素质，要么造成与此相反的教学效果。这也成为广大幼儿教师在教学过程中亟待解决的问题。为此，教师应深入研究游戏与教学之间的关系，让幼儿游戏的过程中，获得启迪，获得思考，并积极地和幼儿互动，触发幼儿的思考，获得良好的幼儿教学效果。

一、运用角色扮演法，培养幼儿的规则意识

教师认为角色扮演法的优势在于让幼儿在扮演相应角色过程中，遵循相应的规则，并在此过程中，树立规则意识，提升幼儿的适应能力。为了达到良好的角色扮演效果。教师可以创设最为贴近幼儿生活的角色，提升幼儿的角色扮演游戏的参与度，获得良好的游戏教学效果，真正让幼儿在生活和学习中，遵守相应的规则，促进幼儿意识和自我约束能力的增强。

例如，教师从生活中过十字路口寻找灵感，创设“谁是最遵守交通规则的人”的游戏，让幼儿自由挑选自己喜欢的角色，并鼓励幼儿模仿各种交通工具的声音，增强游戏的趣味性，提升幼儿的游戏参与度。具体教师从以下几点开展游戏教学。第一点，创设游戏情境。在开课后，教师对幼儿说：“大家谁知道如何迅速过马路？”幼儿面面相觑，游戏兴趣被瞬间调动。教师适时地说：“我设计如下四个角色，开大卡车的司机、开小汽车的司机、骑自行车的行人以及骑电车的行人。你们可以挑选自己喜欢的角色，并进行相应的角色扮演。要想玩游戏，我们需要掌握相应的游戏规则！”第二点，讲授游戏规则。教师运用多媒体，创设动态视频，让幼儿掌握过红绿灯的规则，辨别机动车和非机动车车道。第三点，展示游戏成果。教师运用文字的形式，展示游戏成果。小陈走上教师布置的场景中，说道：“我扮演的是大卡车司机，应当走机动车道。在我面前的是绿灯，我可以在观察交通十字路口状况后，缓慢通过！”教师运用角色扮演法，开展此部分内容的授课，让幼儿在此过程中，掌握相应的规则，帮助幼儿树立规则意识，提升幼儿未来适应生活和学习的能力。

二、使用低阶游戏法，培养幼儿的创造思维

本文中的地接游戏，取材于生活中的常见物品，注重给与幼儿一定的展示他们思维以及动手操作的空间，既注重解放幼儿的想象力，又注重让幼儿在此过程中，获得思维能力的提升，旨在获得良好的幼儿教学效果。本文具体从手工制作的角度，开展低阶游戏，培养幼儿的创造思维。

例如，教师选取生活中常见的生活物品，开展低阶游戏，既拉近手工制作与幼儿心理的距离，也在此过程中锻炼幼儿的动手操作能力和思维的创新能力，获得良好的低阶游戏教学效果。在开课前，教师准备如下的生活用品：废弃的且好拆卸的硬纸板、经过特殊处理的剪刀、各种颜色的毛线、经过处理的整洁的树枝等等。为了激发幼儿的创作灵感，教师运用多媒体，展示其他幼儿的作品，调动幼儿的兴趣。在开展此项游戏的过程中，最为重要的是讲授幼儿毛线的打结方式。教师运用小组合作与适时指导相配合的方式，开展此部分内容的授课，让整体整个班级的幼儿，掌握此部分内容。教师截取其中一段幼儿展示作品画面，运用文字的形式，进行介绍。小陈走上讲台说：“我将硬纸板，剪成五角星，并将红、黑、白、蓝和红五种颜色的毛线，分别缠在五角星的五个角上，大家看这个五角星多漂亮！”

三、改编民间的游戏，增强课堂教学丰富性

除了运用上述的游戏外，教师可以改编传统民间游戏，丰富原有的授课形式，调动幼儿的游戏热情，并在此过程中，提升幼儿的游戏兴趣度。与此同时，幼儿教师可以将科学知识，運用到游戏规则的制定中，培养幼儿的科学常识，提升整体的民间游戏教学质量。

例如，教师改编民间“跳房子”的游戏，在每个小方格中放入相应的科学知识问答题，让幼儿完成跳房子的游戏后，回答相应的问题，并记录幼儿的答题数量，答题数量最高者可以获得相应的物质奖励。教师通过改编这种民间趣味的游戏，不仅丰富原有的课堂授课形式，而且提升幼儿的游戏兴趣，增强他们的科学意识，让幼儿在游戏的过程中，获得良好的科学素养的培养。

总而言之，幼儿教师在游戏教学的过程中，应敢于