化学课外科技活动专项方案

化学课外科技活动方案一、化学课外活动意义

现行中学化学教学纲领指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。要激励和指导学生课外阅读相关科普读物，以增加知识，开阔眼界，使学生向知识更深更广方面发展。同时还要指导爱好化学学生在课外进行部分化学科技活动，制作教具和参与其它化学课外活动等，以培养她们为建设强大社会主义祖国而钻研科学技术精神。”纲领对中学化学教学明确提出了开展化学课外活动要求。

化学课外活动是在化学老师激励和指导下，学生自愿参与，利用课余时间进行独立学习活动。

开展化学课外活动，是对爱好化学学生课内学习化学关键补充，而且是理论联络实际一个生动活泼学习形式。经过化学课外活动，进行部分教具制作，或探索性化学科学试验，或阅读相关读物，探讨新知识等，能够巩固、加深和扩大课内所取得知识和技能；培养学生灵活利用所学过化学知识和技能，使用参考书和利用化学试验独立进行工作能力；培养钻研精神和发明性能力；发展学生对化学爱好，树立为四化建设而努力学习好思想、好作风。集体性课外活动，在培养学生爱集体、爱劳动、珍惜公共财物、遵守纪律等道德品质方面也起着关键作用。合适地在年级或全校范围内举行化学展览或化学晚会，或常常出版化学墙报等，对于活跃学习化学气氛，激发全体学生学习化学爱好，也是很有意义。

二、中学化学课外活动组织和形式

中学化学课外活动形式是多个多样，常见形式有：化学课外活动小组、课外阅读、课外参观、化学专题汇报会、化学晚会、化学展览、化学竞赛等。不管哪种形式，全部应有明确目标，加强组织工作，顺利而有效开展各项活动。

（一）课外活动组织标准

1.学生自愿参与

课外活动和课堂教学不一样。课堂教学是按国家要求教学计划和教学纲领统一内容和要求来进行。每个学生全部必需完成统一学习任务。而课外活动则没有统一要求内容和要求。学生在明确化学课外活动意义后，能够只参与自己最感爱好某一活动。这么，自然会形成按学生志趣不一样，分别组织活动。这既利于发挥学生主动性和有相同志趣学生在一起相互切磋；也便于老师因材施教，分别指导。

2.选择活动内容，不受教学纲领局限

选择活动内容着重从有利于发展学生对化学爱好和能力培养来考虑，使学生尽可能地利用已学化学知识和技能，扩大其视野。通常选定课外活动内容大全部和课堂正在学习或已学过教学内容相联络，它能够是在纲领范围以内补充事实内容，经过活动，有利于帮助学生愈加好地形成化学概念，比如，在课堂讲过了混和物分离和作过粗盐提纯试验后，课外活动能够进行从氯酸钾和二氧化锰混和加热制氧气后剩下残渣中回收二氧化锰和氯化钾试验；或安排从废电池中回收二氧化锰试验。化学课外活动也能够合适安排超出教学纲领以外内容。比如，为扩大溶液理论知识，可组织学生对部分物质水溶液沸点、凝固点和渗透压进行试验研究等。

3.学生独立活动，老师善于指导

化学课外活动性质，含有两方面特点。首先要着重发展学生爱好和培养学生独立工作能力，尽可能使她们发明性得到发挥。另方面，对学生来说，仍然是一个学习活动，需要老师指导。所以，在化学课外活动中，既要放手让学生自己进行活动，由学生独立地进行工作，老师不应插手于具体组织事务工作，避免形成过多干预或包办替换；又要讨老师要善于在确保学生独立活动标准下加强指导。老师在化学课外活动中指导作用，通常表现在建立好活动小组后，在学生制订活动计划时，提出要求和指导性意见，帮助学生制订出一个比较完善活动计划；在学生进行活动时，要监督其活动过程，必需时处理学生临时发生知识和技能上困难，鼓舞和巩固其信心，适时地向学生进行安全、节省、纪律、科学态度和优良作风等教育；在活动结束时，要检验活动结果，指导学生总结经验。伴随学生实际情况不一样，老师指导详略程度也有所不一样。

4.在全校教学工作统一规化下，合适地开展化学课外活动

这是为了避免和其它学科互争课外时间，过分加重学生负担。所以，在组织化学课外活动时，应主动和班主任、团体组织、学校行政领导等取得联络，使化学课外活动在全校和班级工作统一计划下开展。这么，既能使活动时间得到确保，又不致造成学生负担过重。

（二）中学化学课外活动多个关键形式

1.化学课外活动小组

化学课外活动小组有固定组织，周密活动计划，严格纪律和规章制度。这既便于老师指导，又能发挥集体活动优越性，是一个很好化学课外活动组织形式。

化学课外活动小组组织，通常采取学生自愿报名，化学老师和班主任联络，了解学生全方面情况并征求班主任意见，经过研究同意措施确定小组组员名单。参与小组学生，通常应是各科成绩良好，学有余力，品德和身体健康正常。但对于部分成绩和纪律全部较差学生，假如迫切要求参与，也不应拒绝。已经有不少事实证实，这么学生参与后，会受到小组帮助，使她在学习和品德方面全部有好转。每个小组人数，通常以10人左右为宜。人数多了不易领导和开展工作。假如参与人数过多，可组成多个小组。同一个小组组员，最好是同班级学生，方便统一安排活动内容和时间。每小组设正副组长各一人，由小组选举确定，负责全组组织工作和事务工作。

化学课外活动小组活动内容，大多是化学试验或是标本、模型、仪器制作等。经过这些活动，能使学生在实践中自觉地应用已经有理论知识，培养她们试验操作技能、技巧和独立完成试验能力，也能够为课堂教学提供部分试剂、标本、模型或仪器等。比如，有些学校化学课外活动小组就地取材，从废铁屑制取硫酸亚铁；从废铜制取纯铜、硫酸铜，氧化铜；从废定影液提取金属银；从硝土中提取硝酸钾；从草木灰中提取碳酸钾；利用纸盒、纸箱、木材、废铁盒、废铁罐来制作模型等。有开展玻璃细工活动制作试管，配套仪器。有开展为生产队测定土壤酸碱度和肥力活动等。当小组组员在这些活动中看到自己所学化学知识、技能，可用于变废为宝和为教学、生产服务，看到自己劳动结果效益时，就会愈加激起对化学爱好，从而愈加认真地学习化学，愈加热爱劳动和珍惜公共财物。

化学课外活动小组往往把她们活动结果在墙报上公布，在晚会上演出，在展览会上展出。所以，小组组员还常常是编辑出版化学墙报，组织化学晚会和化学展览会骨干。这些工作，也全部有利于培养她们爱好、智力和才能。

2.化学晚会

化学晚会是群众性课外活动之一。

化学晚会是多个多样。从目标作用来看，有配合章节教学专题晚会，比如，在“燃烧”教学以后，可组织“火”专题晚会；有总结课外活动小组成就晚会；有向家长和学生普及化学知识晚会等等。从晚会内容形式来看，能够猜化学谜语，能够演出有趣化学改变试验，能够讲化学小说，能够说化学相声，也能够利用幻灯、电视、电影放映相关化学科教片或小说片等。在组织晚会中，往往穿插进行多种形式节目。比如将有趣化学游戏试验、生动化学相声、破除迷信化学短剧等在化学晚会中穿插演出。

化学晚会不仅学习化学学生能够自愿参与，其它还未学过化学学生和全校教职职员、家长也能够自愿参与。化学晚会必需有明确教育意义，不仅要使正在学习化学部分学生能收到复习、巩固、加深化学课内所学到知识，训练和培养一些技能技巧效果；还应使和会观众全部能取得化学知识和受到教育，比如破除迷信教育。所以，当演出化学试验时应配适宜当讲解，讲清化学改变现象道理。切忌在演出中故弄玄虚，把化学晚会变成了魔术晚会。

3.化学展览会

老师为了引发和培养学生学习化学爱好和爱好，鼓舞她们学习热情，扩大她们知识面，常在特殊节日或其它特定日期（如校庆、开家长会时）。举行化学展览会。在展览会中展出多种化学仪器装置、药品、图表、模型、学生成绩（如笔记本、试验汇报、化学课外活动小组结果）等。在期末复习或高考复习时，为了有利于学生复习、巩固知识和技能，也常按基础知识、基础技能分类系统部署展览室，发明一个良好复习条件，使学生在复习时能充足利用展览室中部分生动图表、步骤图、实物标本、模型和成套试验仪器药品等，既能够看，又能够动手试验，从而提升复习效果。

展览会准备和部署，能够由化学课外活动小组学生在老师指导下进行。在展览会开放期间，还须选出几位学生担任讲解员，讲解展出内容，或进行试验演示，以提升参观者爱好，加深她们对药品、仪器使用和试验方法了解。

展览会是短期展览课外学习活动场所。另外，还可开辟陈列室作为常常性展览课外学习活动场所。陈列室可划分成多个部分，分类陈列展品。比如，有学校在她们陈列室里，辟有化学史和化学家、基础概念和基础理论、试验、化学计算、日常生活中化学、教和学、化学英语等多个部分，展出对应内容，并尽可能地配合课堂教学进度定时陈列，定时调换。另外，还陈列有多种化学科普读物及化学复习资料。陈列室由参与化学课外活动小组学生分组轮番管理，每日定时开放。陈列室在活跃学生课外学习活动方面收到了很好效果［7］。

4.课外参观

课外参观也是一个化学课外活动形式，它和教学参观不完全相同。教学参观是老师依据教学纲领要求而组织进行，是全体学生必修课一部分。课外参观是依据学生课外活动愿望而确定进行。因为不是教学纲领要求，所以学生能够自愿参与。参观组织和准备工作全部是由学生自己来做，老师给合适指导。

5.化学专题汇报会

化学专题汇报会，是在课外向学生作汇报一个化学课外活动形式。所指学生，能够是某班、或某年级、或全校自愿参与听讲学生。

化学专题汇报会专题，能够选择配合课堂教学内容课题，以丰富、扩大和加深了解课堂教学内容；也能够从近代化学新成就、新技术、化学史方面选题，依据学生知识水平和年纪特征作科普常识介绍，使学生增加知识，扩大眼界，激发研究一些化学问题爱好和热情。

汇报人能够由本校老师或聘用校外精通某专题教授、科学工作者、优异工作者担任。也可组织多个对某一化学题目有浓厚爱好学生，在老师指导下分小题分别进行充足准备，然后举行汇报会。

6.化学竞赛

化学竞赛也是一个群众性课外活动。它比起通常考试，在解题难度和速度上要求要高部分。所指难度，应该表现在处理问题时，要求灵活利用基础知识思维活动复杂程度高；所指速度，能够衡量掌握基础知识牢靠情况、技能熟练程度、思维灵敏程度和表示能力强弱等。所以，只有那些对化学有爱好，平时就善于观察化学现象，并刻苦钻研化学问题学生，才有可能取得优异成绩。经过化学竞赛，能够鼓舞学生学习化学主动性，培养学生独立思索，认真钻研精神和逻辑思维能力、表示能力和试验、解题技能等。另外，在集体竞赛中，还能够培养学生集体荣誉感。

化学竞赛目标，不只是为了培养少数“尖子”，而应是经过竞赛促进学习，普遍提升学生化学水平。只有在普遍提升这个基础上，才有可能选拔出优异人才；同时，总结优异者取得优异学习成绩经验，反过来又能够促进学生化学学习，使学生学习水平得到深入普遍提升。

竞赛能够在一个班级内或同年级各班之间进行，也能够扩大到校际、区际、甚至全国范围内进行。参与竞赛学生以自愿报名为标准，年级以上竞赛也可由各