北师大版一年级上册数学全册教案（教学设计）

;/快乐的家园书

一课时

教学内容

快乐的家园（10以内数的认识）。（教材第4-5页）

教学目标

1.在数数的过程中，初步认识1~10各数的符号表示方法，渗透对应的思想。

2.在具体情境中的活动，学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量，初步体会基

数（表示几个）和序数（表示第几个）的含义。

3.通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。

重点难点

重点:看图理解数"1"O

难点:理解基数和序数的含义。

教具学具

课件,图片。

淮※兴奈米*逑案***■**笄泰*米*泰*浆***崇*东宗*泰宗泰泰裾*家泉***崇亲亲*宗**泰崇祭祭充寮祭崇崇崇***泰米*泰泰泰*崇辛崇崇米※***

教学过程

情境导入

师:同学们，今天老师给大家带来一幅漂亮的图画，请你们仔细看一看,图中有什么?数一数,

各有多少?（出示教材第4页情境图）

学生认真看图后，交流汇报。

（如图中有1座房子、1条小船、1筐萝卜、2只小鸟、2个人、3朵白云、4朵野花、5

只鸭子等。）

师:同学们说得很好，看图中的小朋友跟小狗、小鸭子相处得多么和谐,以后我们也应该这

样和小动物做朋友!这幅图中就有我们今天要一起学习的新知识——10以内数的认识。（板书

课题）

设计意图：”快乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟悉的，可以说每个学生都看到

过。本节课的导入从学生的实际出发，让他们看一看、数一数、说一说，既复习了上一节课所

学知识，做到“温故而知新”，又把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，为新

课教学做准备。同时渗透“动物是人类的朋友，要爱护小动物”这一思想品德教育。

合作探究n

1.说一说"1"可以表示什么。

师:同学们仔细观察情境图，说说图中“1"可以用来表示什么。把你的发现在小组里交流

一下,然后每个小组派一个代表告诉大家，看哪个小组的发现最多。

学生在小组交流自己的发现，学生可能会说1可以表示1个萝卜、1座房子、1个太阳、

1只小狗、1筐萝卜、1群小鸭子等。

（组织汇报交流，对于叙述语言通顺完整、回答全面的学生要给予表扬，对于观察细心的学

生也要加以肯定，以保护孩子的自尊心、自信心为出发点。）

小结:从图中我们可以看出1可以表示1个萝卜、1座房子、1个太阳、1只小狗等,1可

以表示这些单个的个体，当然这些个体可以是很大的,如太阳，也可以是很小的，如1粒芝麻;1还

可以表示1个集合或1个群体，如1筐萝卜、1群小朋友等。

你能说说生活中1还可以表示什么吗?（1辆汽车、1条路、1户人家、1个班、1所学校……）

师:为了记录1,我们可以写下来，也可以用一个我们觉得方便好画的图形画下来，如画小棒、

圆形、三角形……（板书）

设计意图:结合情境图引导学生理解“1”的含义，为日后学习分数时认识单位“1”奠定

基础。同时让学生说说生活中的1表示什么,更利于学生加深理解，发现身边的数学，调动学生

学习的积极性。

2.2~10各数分别表示什么。

⑴师:同学们，你能认真地看图，说说2、3、4、5分别可以表示什么吗？

学生小组讨论交流后汇报。（有了前面的"1表示什么”做基础，这就比较容易解决了。

对于能独立回答问题的学生，要给予表扬和鼓励。）

小结:2可以表示2只小鸟、2个人;3可以表示3朵白云、3个苹果;4可以表示4朵野花;5

可以表示5只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示1一样,画出自己喜欢的相应

的图形来表示。（板书:2、3、4、5o）

⑵师:同学们刚才看图回答问题说得很好，现在我们不看图，好好想想:生活中，在我们身边

的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来表示一下我们身边的事物吧！

小组交流汇总发言,学生可能会说1扇门、2个髡子、5张桌子、3个小朋友等。

（3）师:同学们，抛开情境图，照着刚才那样，谁能说说6、7、8、9、10在我们的生活中各可

以表示什么？

学生可能会说6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶……只要合理就要对

学生的回答加以肯定。（板书:6、7、8、9、10o）

小结:用图形表示数字的时候，我们可以数一个画一个，也可以教完后一次画完。

设计意图:由观察情境图到回想日常生活,由扶到放，培养学生的迁移类推能力，将课堂延

伸到课外，使学生进一步理解1~10各数的意义，会用各数表示生活中的物体个数，感受数

学与生活的联系。

3.几个和第几个。

⑴出示课件。（教材第5页“说一说"插图）

师:同学们,你们瞧，一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭子。

学生能数出一共有5只小鸭子。

师:同学们，请仔细看看这些小鸭子，你最喜炊哪一只？

学生可能会说：

•我最喜欢最后1只。

•我最喜欢头戴蝴蝶结的那1只。

•我最喜欢第1只。

师:同学们，一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手，这边就是右边;不拿筷子的那只

手是左手，那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3只（边说边用手指给学生看）。谁能到前面

来指出你最喜欢的那只，再像老师一样告诉大家，你最喜欢的这只是从左数第几只或者说从右

数第几只，其他同学认真听。

给学生足够的时间展示自己，练习用“从左数第（）只”“从右教第（）只"，说出自

己最喜欢的小鸭子。

（2）师:现在老师有一个问题，”图中有5只小鸭子”和“从左数第5只小鸭子”中的"5

只"和"第5只”表示的意思相同吗?各表示什么意思呢?小组同学讨论一下。（学生讨论，教

师巡视，注意了解学生讨论的情况。）

师:谁想回答老师的问题？

（学生可能有不同说法,只要说对就可以了。）

师小结:我明白了，虽然都是5,但是"5只"和"第5只"的意思不一样,5只表示5只小鸭

子，第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说5可以表示5只小鸭子,还可以

表示第5只小鸭子。

设计意图:数出图中有几只小鸭子后挑选自己最喜欢的，为认识"几"和"第几"积累丰

富的经验,在进一步讨论“5只"和“第5只”的实际意义的过程中，了解"几只"和"第几

只”的不同含义,使学生知道数字不仅可以表示事物的个数，还可以表示事物的顺序。

（3）巩固训练。（教材第6页第3题）

课件「大雁图。

师:同学们快看，空中飞来一排大雁，瞧，它们多遵守纪律，排列得多整齐，谁能数一数有几只

大雁?要求我们找出来的是第几只?你是从哪边教的？

（有5只大雁，从左数第2只。）

课件二:接力赛图。

师:看!同学们在进行接力比赛，这是几个人一组?手拿接力棒的同学排第几?从哪数的?

（有4个人，从前数排第3。）

课件三:小熊图。

师:同学们看这幅图，有几只小熊?衣服颜色与其他不同的小熊排第几?从哪数的?

（有5只小熊，从上数排第4o）

设计意图:为学生提供问题情境，让学生进一步区分"几”和"第几”的不同含义,同时借

助不同的课件展示,引导学生体会“第几”可以从不同的方位数，为以后学习方位打基础。

总结提升

师:同学们，今天我们有什么收获呢?170可以用来表示生活中的不同事物的数量,这时候

我们就说有几个，也就是说数字可以表示我们身边事物的多少;还可以用数字来表示一组事物

中的一个，这时候我们就应该说这个事物排第几。因此,一个数字不仅可以表示多少，还可以表

示在一组中的顺序。你学会了吗?

板书设计

快乐的家园（10以内数的认识）

1OOOOOOO6

2OOOOOOOOO7

3OOOOOOOOOOO8

4OOOOOOOOOOOOO9

5OOfOOOOOOOOOOOO10

_______________________第3个

［课堂作业新设计1「「港

A类

1.圈一圈，涂一涂。

⑴把前面5只小狗圈起来。

⑵把从前面数第2只小狗涂成黑色。

（考查知识点:基数和序数的不同含义;能力要求:理解基数与序数的含义，并解决相应的问

题。）

2.看数，画△（;

（考查知识点:认识10以内的数;能力要求:认识10以内的数。）

B类

根据图意填空。

⑴图中一共有（）名运动员。

（2）（）号和（）号运动员排错了队。

（3）从左数，老虎应该排在第（）位，小猴应该排在第（）位。

（考查知识点:认识10以内的数及基数和序数的含义;能力要求:会数10以内的数，理解基数

与序数的含义。）

参考答案・

课堂作业新设计

B类:⑴10（2）93（3）39

教材习题

教材第5页“练一练”：

1.OOOOOOOOOOOO

2.⑵提示:圈5个小朋友。

3.有5只大雁，第2只。有4个人，排第3。有5只小熊，第4只。

4.1连"飞机"，2连"小鸟"，3连“铅笔"，4连“风车"，5连“圆圈"，6连“杯子"，7

连"五角星"，8连"小鱼"，9连"蜗牛"，10连"雨伞"。

5.答案不唯一，如：1只猫,5个手指,4个碗……

二2现具行

一课时

教学内容■■U

玩具（1~5各数的认识与书写）。（教材第7~8页）

教学目标

1.能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流;会正

确书写1〜5各数。

2.培养正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的学习习惯。

重点难点

重点:能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物。

难点:把2、3、5写整齐、匀称，养成良好的学习习惯。

教具学具■■■

课件，花片，实物投影。

**4HT*X*********4HHe************

教学过程■■㈡

B情境导入，初步感知III

师:同学们，你们喜欢玩具吗?

（出示教材第7页情境图）看,这位小朋友的玩具真多呀!就是他太调皮了，把玩具摆了一也

乱七八糟的，谁能帮他数一数？

学生可能会回答：

•有1个小“机器人"，还有2架"飞机"。

•有3个漂亮的皮球。

•1、2、3、4,有4辆“小汽车"。

•1、2、3、4、5,还有5把"手枪"。

师:大家说得很好，"2架‘飞机'"中的"2”我们还可以用2根小棒、2个三角形或2

个手指来表示。你觉得"4辆‘小汽车'”中的"4"可以怎样表示呢？

（可以画4个图形，可以用4个手指，也可以用4根小棒，还可以有其他的方法，只要合理就

予以肯定。）

导入:同学们观察得很认真，一个一个数得很好，说得很棒!你们想不想自己把这些数记录

下来呢?怎样才能把字写漂亮呢?这就是我们今天要一起学习的内容——1〜5各数的认识与书

写。（板书课题）

设计意图:从本课时开始，学生要学习数的书写,为了让学生能认识数字符号的实际意义，

先通过情境图让学生教喜爱的玩具，既可以提高学习的兴趣，又能让学生感受到数与生活的密

切联系，同时还巩固了前面的数数方法，为写抽象的数打下基础。

动手实践，强化记忆

1.准备工作。

出示课件。（展示正确的握笔方法和写字姿势）

师:请同学们模仿图中小朋友的姿势坐瑞正，头不能太接近书本，眼睛与书本要保持一定

的距离，这样才能保护我们的眼睛，预防近视。仔细看这位小朋友的右手，是用哪几根手指握笔

的？同学们试一试。

互相指正，教师要注意纠正学生的错误。

2.学习写数。

师:同学们，现在老师就教大家写数，注意写字时的姿势要端正，握笔的方法要正确，还要注

意书写笔顺。1个数占半个田字格，一般情况下，我们把数写在田字格的左半格,1、2、3这三个

数都是一笔写成的,4、5这两个数是两笔写成的。看清笔画在田字格中的具体位置，把字写匀

称才漂亮。大家一起看看老师怎样写。

边示范边讲解：

•"1"的写法:从右上方向左下方略倾斜写，不要写成竖直的。

•"2"的写法:从左向右写半圆后倾斜向下，然后向右拉平。

•“3”的写法:注意两个半圆要写得圆滑些。

•“4”的写法:要注意第二笔的起点处与第一笔的起点处相平或略低，略倾斜。

•“5”的写法:下半圆要写得圆滑些，占满格。

让学生把教材第7页的虚线数字描实，再照样子写一写。

师:你们看1~5各数像什么？

（鼓励学生大胆想象，并表达自己的想法，交流记忆数字的方法。）

小结:1像铅笔把字写,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像秤钩称东西。

设计意图:写数时，提供形象的图形，每个数的旁边都配有具体的图形的个数，是为了帮助

学生理解数字的真正含义。顺口溜的引入可以加深学生的记忆，为培养学生的良好书写习惯

奠定基础。

3.课堂练习。

⑴游戏:每名学生发10个花片，可以摆出5以内各数，也可以摆出自己知道的其他数。同

桌摆一摆,一个摆，一个说摆出的数，然后交换进行。

设计意图:利用游戏的形式激发学生的学习热情，使学生在游戏中获得愉快的学习体验，

并使本节知识得以延伸。

⑵投影出示（教材第8页"练一练”第2题）:数一数，画一画，写一写。

先让学生说一说题意，再独立完成。教师巡视指导，尤其关注学生的书写。

设计意图:既巩固了本节教学内容，又能让学生对已学数字有一个完整的认识过程。

回顾总结，反思提升

师:同学们,今天是我们第一次拿起笔学习写数，跟老师一起坐端正，握起笔，看看姿势对吗？

今后写字时一定要注意哟!顺口溜”1像铅笔把字写,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像红旗

迎风飘,5像秤钩称东西。“你记住了吗?它能帮助我们记住1~5各数。课下有时间练习写一

写，看谁写得最漂亮。

［板书设计

玩具。〜5各数的认识与书写）

A类

涂一涂，写一写。

OOOOOOOOOOOOOOO

田田田

（考查知识点：5以内数的认识与书写;能力要求:能正确地数出5以内的物体，并记录下来。）

B类

数一数，写一写。

图中有（）座房子、（）个玉米、（）棵大树、（）个小朋友、（）只鸭子。

你还能教出什么？

（考查知识点:5以内数的认识与书写;能力要求:数数时做到不遗漏、不重复，书写正确。）

参考答案・

课堂作业新设计

••OOO•••••

A类:EE

B类：12345还有5盆花、1辆小汽车。

教材习题

教材第8页“练一练”：

1.田ElE1田田田E1

OOOOOOOOOO8

HEE

3.•・OOO•••OO••••0•••••

4.12345

3加披钓鱼•*

一课时

教学内容

小猫钓鱼（0的认识与书写）。（教材第9~10页）

教学目标

1.通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。

2.知道在生活中0所表示的几种常见的含义，知道0和1、2、3……一样，也是一个数，且

。比1、2、3……都要小。

3.复旦巩固1〜5各数的写法,认识数0,会正确书写0。

重点难点■■■

重点:结合学生的生活实际，认识数0,会正确书写0。

难点:理解0和1、2、3……一样，也是一个数,0比1、2、3……都要小。

教具学具■■■

课件,温度计（实物、图片），直尺（实物、图片），电话机。

*************************4HHHHe**************************************0*****

教学过程

问题情境

1.谈话:同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看!出示课件。（教材第9页情境图）

小猫也有自己幸福的家。说一说你看到了什么。

2.看图讲故事。

学生可能回答：

•有4只小猫，它们一家去钓鱼了。

•猫爷爷钓到了3条鱼，猫爸爸钓到了2条鱼，猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条鱼也没有钓到。

♦小猫一条鱼也没有钓到很不高兴，其他的3只猫钓到了鱼很高兴。

师:同学们说得很好。你们知道《小猫钓鱼》的故事吗?故事中的小猫在钓鱼时，一会儿捉

靖蜓,一会儿抓蝴蝶，结果靖蜓飞走了,蝴蝶也飞走了，它什么也没抓着。故事的结尾大家都知道

了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事中这只做事三心二意的小猫吗？

由此可见，今后不管我们做什么事情，都要专心致志，如果像小猫那样，最后什么也得不到。

3.导入:小猫一条鱼也没有钓到，那么一个也没有该用哪个数表示呢？

（如果学生答不出来，教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”就用0表示;

如果学生答出来，教师要予以表扬和鼓励。）

今天我们就一起来认识数字"0"。（板书课题）

设计意图:教师用亲切的语言，采用学生熟悉的事物创设“小猫钓鱼”的故事情境,以趣导

入,激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入到故事情节和教师的问题中，"0的认识”自

然引出。

探究新知

1.认识"0"。

师:刚才同学们看情境图讲得很好，我们再来看看这幅图中有哪些数学问题?看猫爷爷钓

到了几条鱼？

生:3条。

师:可以用哪个数表示呢？

学生回答，教师板书“3"o

师:猫爸爸没有猫爷爷的技术高，只钓到了2条鱼，板书"2"o那么猫妈妈的技术如何呢?

钓到了几条鱼？

生:猫妈妈的技术还没有猫爸爸好呢，只钓到了1条鱼。

教师板书T。

师:同学们，小猫一条鱼也没有，就用"0"表示。0怎么写呢?注意看老师写，然后请同学们

在教材第9页的田字格中描一描、写一写。

注意:写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔要相连，写成椭圆形，一定要注意写0的笔顺。

学生尝试，教师巡视指导。

2.在具体事物中认识0的含义。

师:同学们，在我们的生活当中，经常会看到"0"。你们看（拿出直尺），能从这把直尺上找到

0吗?这个0表示什么？

生1:直尺上最左边的数是0。

生2:直尺上的0表示开始。

师:对!以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。

师:你在电话机上见到过0吗？

生:电话机上有数字0,它和1、2、3…9一样，是用来拨电话的。

师:（拿出温度计）你们知道这是什么吗?知道它的名字和作用吗？

学生答不出，教师介绍:这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。

师:能找到温度计上的0吗?谁知道当0摄氏度时会怎么样？

生1:特别冷。

生2:要下雪啦！

生3:0摄氏度时就结冰了。

师:生活中，你还在哪些地方见到过0?

•门牌号上有0,汽车牌照上有0。

•商品标签上有0,记分卡片上有0„

（对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬。）

设计意图:结合生活中常见的有"0"的地方，让学生体会到。不仅可以表示没有，也可以

表示起点与基准。通过认识直尺上的0、电话机上的0和温度计上的0,丰富对0的认识，感受

到0可以表示起点，也可以表示数码。

3.巩固练习。

师:刚才大家在生活中找到了0,现在稍微放松一下，看老师给同学们带来了什么？出示课

件。（教材第10页第3题）

师:谁能看图给大家讲一讲图中的小故事?先在小组里讲一讲,可以互相补充，然后讲给大

家听。

学生在小组里讲,教师深入到小组进行指导。

组织交流，引导学生讲明白:小白兔原来有5个胡萝卜，过了一天后，小白兔吃了一些，还剩2

个胡萝卜;又过了一天，小白兔又吃了一些，只有1个胡萝卜了;又过了一天,小白兔把胡萝卜吃

完啦,1个胡萝卜也没有了。

最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里,注意占对格、写漂亮。

“0”的书写有其规范的笔顺,在学生第一次书写时，要对学生说清楚"0"这个数字的启

闭与收笔，要让每个学生清楚"0"在田字格中所占的位置,对个别学生不正确的书写要及时纠

正。

设计意图:借助小白兔吃萝卜的有趣情境,让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变

化过程，让学生知道"没有"可以用"0”表示，以及“0”所表示的物体个数比1、2、3……要

少。

总结提升

师:同学们，今天我们知道了一个也没有就用0这个数来表示，在生活当中我们也经常见到

0,直尺上的0表示从0开始;温度计上的0表示一个基准……我们还学会了0的写法。课下希

望你们能留心观察，相信你们充满智慧的双眼能发现更多与0相关的问题。

板书设计

小猫钓鱼（0的认识与书写）

A类

1.填一填。

（考查知识点：0〜5各数的认识与书写;能力要求:熟练掌握5以内数的书写。）

2.看图写一^写。

中田田

（考查知识点:看图数数、写数;能力要求:能够正确数出物体个数并写下来。）

B类

按要求写一写。

241053

从小到大才非一木F：

从大到小排一排：

（考查知识点：0〜5各数的认识与书写;能力要求:掌握5以内教的书写及大小排列。）

参考答案・

课堂作业新设计

A类:1.0245______

,EEE

B类:0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0

教材习题

教材第10页“练一练”：

任田田

2.<__________________

田四例

,E”。。。•••••E

5.05

具W

一课时

教学内容

文具（67（）各数的认识与书写）。（教材第1173页）

教学目标■■■

1.能够正确地数出数量是6〜10的物体的个数。

2.学会6〜10各数的读写方法。

3.培养学生观察、操作、交流的能力。

重点难点■■■

重点:用正确的姿势书写6~10各数。

难点:逐步提高学生的抽象能力。

教具学具■■■

课件，数字卡片（670）。

教学过程I

■nI情境导入

出示课件。（教材第11页情境图）

师:同学们，从这幅情境图中你得到了哪些信息?

•两个小朋友在教文具。

•图中有文具盒、转笔刀、铅笔、橡皮、直尺。

师:同学们说得很好，现在老师把他们的文具拿过来请大家帮忙数一数。（出示教材第11

页插图“数一数，连一连”。）

学生数数、连线，完成练习后交流。

师:看来同学们会数6、7、8、9、10,又该怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容——6~10

各教的认识与书写。（板书课题）

设计意图:创设找朋友（连一连）活动的目的是渗透数与物体个数的对应思想。数一数实物

以增强认识的直观性。

探究新知

1.数一数，认一认。

师:图中有6个文具盒，数字"6"我们可以摆6根小棒表示，也可以画6个三角形表示，还

可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的"7"可以怎么表示呢？

•摆7根小棒。

•画7个圆形。（其他图形都可以）

•伸出7个手指。

师:照这样在小组里说一说8、9、10分别可以怎样表示呢？

学生在小组里交流，教师巡视指导。

师:同学们,大家数得很好，画得也对。如果拿出一张数字卡片，你能认出是几吗？出示数字

卡片,让学生认读。

（如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。）

师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。

学生可能回答：

•6像哨子。

•7像镰刀。

•8像葫芦。

•9像勺子。

师:同学们的想象力真丰富!现在老师把大家说的改编成一个顺口溜:6像哨子阵阵响,7像

镰刀割青草,8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭,10像面条加鸡蛋。怎么样,你们喜欢吗?好，跟老

师说一遍。

设计意图:教学生练习说顺口溜，利用顺口溜的形式把各数趣味化,在愉悦的氛围中帮助

学生记忆这些数字，为学习这几个数的书写打基础。

2.学习写数。

教师边示范边讲解，老师每写一个数,就给学生一定的时间，让学生在教材第11页的田宇

格中先描相应的数字，再练习写几个。

6是一笔写成的，写在田字格的左半格，起笔在上线中间靠右一点，向左下方弯着写,下面是

一个圆圈O

7占左半格的全部格子，横折一笔写成，横短而且平，折长且略斜。

8是一笔写成的，从田字格的左半格的右上方起笔，自上而下，先写"S"账,接着自下而上

过“S"腰间与起笔处连接，一笔写成。

9是一笔写成的，它的上部像个圆圈，竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里，注意

要圆滑，不能有棱角。从右上角开始写，写到0的起笔处,再往左下方写斜竖。

10的书写就是1和0合起来，只不过1占田字格的左半格,0占田字格的右半格，由两部分

组合而成。注意1和0不要离得太远。

设计意图:教师示范，使学生知道6~10各数的书写笔顺,并掌握其书写方法,培养学生良好

的书写习惯。结合图形的个数进行书写，为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系,对每个

数字的书写都安排了一组对应的图形。

3.练习提升。

（1）10的再认识。

师:同学们,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各数，都是一个数字的，我们说这样的数是一位

数，我们容易记住。可是10有点特殊，它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。老

师这里还有一个关于10的一个小故事呢:在数字王国里9知道它最大,所以骄傲地对0〜8各数

说："你们谁都没我大，特别是你——0,表示一个物体也没有，你真是太渺小了，不能和我比。”

0听了可伤心啦!1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9,这时9没话可说了。原来

1和0联合起来，站在一起组成了10,10比9还大呢!这样我们就知道了10是1和0联合起来

得到的。同学们，你记住了这个小故事吗?我们可不要像9那样骄傲哦！

师:你注意到哪些地方用到了10吗？

•我们的两只手共有10个手指。

•铅笔是每盒10支。

•1捆小棒是10根。

师:同学们真是留心观察的好孩子，你们做得对，有平时的观察积累，今天才会说的这样好。

今后我们还会学习与10有关的知识，一定要更努力哦！

设计意图:讲一个与10有关的小故事，更能吸引学生的注意力,帮助学生认识10,为今后学

习"十进制”计数法作铺垫。在此基础上，引导学生说生活中见到的10,为学生提供独立思考

的空间，然后组织交流,这样对他们理解数、培养数感都有较大的帮助。

（2）数数。

师:现在老师给大家看一看，跳跃健将——青蛙的表演。出示课件。（教材第12页插图）

师:先自己看，青蛙可以怎样跳?把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。

学生自己数以后，指名学生数一数。教师从旁适当指导，给予评价,以鼓励为主。

设计意图:引导学生练习用不同的方式数数，可以正着数，也可以倒着数,还可以跳着数，其

目的就是让学生能够熟练地掌握数数的方法。

3.拨珠记数。

师:刚才大家教的很好,现在我们来做一个小游戏。老师在计数器上拨一个珠子，是几？

（学生回答:是1。）

师:再拨1个珠子，是几？

（学生回答:是2。）

师:同学们，你们发现了吗?我每增加一个珠子，数字就要多1,即比原来的数大1。也就是我

们正着数数时,越往后面的数越大。

设计意图:借助拨珠计数给学生渗透加法的初步认识，同时使学生体会到数的顺序与数的

大小之间的关系。

课堂总结U

师:同学们,今天这节课我们不仅认识了6〜10各数,还学习了写这些数，练习了正着数数、

倒着数数、跳着数数，你都学会了吗?回家数给爸爸妈妈看。

板书设计

文具（670各数的认识与书写）

oooooo

ooooooo

oooooooo

ooooooooo

oooooooooo

O

123456

课堂作业新设计

A

数一数，连一连

5678910

%%%用吊用吊吊射金金

（考查知识点：6〜10各数的认识;能力要求:能够正确地救出6〜10以内的物体的个数。）

B类

数字9的前面是几?后面是几？

（考查知识点:6〜10各数的顺序;能力要求:熟练掌握6〜10各数的顺序，能够准确说出某个

数的相邻数。）

B类:数字9的前面是8,后面是10。

教材习题

教材第12页“练一练”：

OOOOooooo[771

OOOO00000

1.

2.1111△△△△OOOO□□□□

3.一共有10个小朋友,小女孩儿从左数排第7,从右数排第4„

4.87654321

5.右边的兔子更靠近萝卜。

••••••••••••••••••••

6.••OOO•••OO••••O•••••

7.1091010（数法略）

匕5快乐的午餐论

~二课附

教学内容■・口

快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小）。（教材第14-15页）

教学目标

1.充分利用学生已有的生活经验,帮助学生理解"一样多""谁比谁多或少”。

2.初步渗透对应的数学思想,进而深入理解"多""少"的相对性。

重点难点

重点:理解“一样多"“谁比谁多或少”。

难点:初步认识一一对应的教学思想。

教具学具

课件，花片（红色、黄色都有）。

米*淮※奈奈奈※逑案泰*寮****充泰崇来奈泰泰****宗*崇案*泰*宗**米**"iff来*柒率**京**崇崇崇奈奈*泰崇米*泰**兴**泰兴兴*崇*崇辛崇睾*^寮****

教学过程

情境导入

师:同学们快看,今天的小松鼠家多热闹啊!你看到了什么？

出示课件。（教材第14页情境图）

学生可能会回答：

•小松鼠家要准备吃饭了，已经摆好了盘子、勺子和杯子。

•有6只小松鼠在准备吃饭。

•桌子上摆着7个杯子、5个勺子和6个盘子。

师:同学们观察得很细致，发现了不少信息。可是你们发现了吗，这些小松鼠准备的餐具合

适吗?这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐。（板书课题）

设计意图:由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课，先让学生自己观察情境图，发现其中的

数学信息，接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”，激发学生探讨问题的兴趣，让学

生带着好奇心一起探究新知识，投入课堂教学。

探突新知

1.认识"一样多"。

出示课件。（教材第14页小松鼠与盘子的比较图）

师:同学们看看，老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比，你们发现了什么？

生:小松鼠和盘子一样多，盘子够了。

师:你们仔细想想，老师是怎样分的？

生:每只小松鼠一个盘子。

师:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子，然后再作比较的方法,有什么好处？

（学生如果答不出“一一对应容易比出谁多谁少"，教师要指出图中的一一对应关系，然后

告诉学生;如果学生能说出这样容易看出谁多谁少，教师就可以适当告诉学生这样一一对应地

作比较，可避免重复数或漏数。）

设计意图:给学生初步渗透"——对应”的数学思想。

2.认识“谁比谁多（少）”。

出示课件。（教材第14页小松鼠与勺子、杯子的比较图。）

师:看!同学们，老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样，一个对应一个地摆了一下，你

们发现了什么？够吗？

生:勺子少了1个，不够了。

师:这时候我们就说，勺子比小松鼠少1个，不够了。那杯子呢？

生:杯子多了1个,够了。

师:杯子多了，我们就说杯子比小松鼠多了1个,够了。

3.认识"最多""最少"。

出示课件。（教材第14页最下面的图）

师:同学们，现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起，你们仔细看看，能正好配成套吗?哪个

最多?哪个最少？

生:杯子最多，勺子最少。

设计意图:借助情境图中的信息,引导学生体会“一一对应”作比较的优点,教会学生作比

较的方法,使学生加深对“同样多"“最多”"最少”的理解。

4.小游戏:同桌两人，一人说要求，一人摆花片。要求可以是摆出的红色花片比黄色花片多。

学生做游戏，老师巡视指导。

设计意图:让学生做游戏，把本节课的知识点渗透于游戏之中,使学生在玩中“消化”所学

知识，寓学于乐,调动学生竽且电积极主动性，提高教学效果。

课堂总结

师:同学们，今天我们知道了"一样多""谁比谁多""谁比谁少"，我们主要是通过“一

一对应”来比较物体多少的，今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同

学们在说“谁比谁多"“谁比谁少”时注意要把话说完整。

板书设计

◎◎◎◎◎◎◎◎

一样多◎多了1个，◎少了1个。

课堂作业新设计

A类

按要求画一画。

画□，口和匕一样多。画0,0比O少1个。

（考查知识点:认识“一样多"“谁比谁多或少”；能力要求:能够比较事物的多少。）

B类

比一比，最多的画，最少的画"X"。

□

□

□

（考查知识点:认识“最多""最少”；能力要求:能够比较出谁最多、谁最少。）

参考答案

课堂作业新设计

A类:□□口口0000

B类：MX

教材习题

教材第15页"练一练"：

1.

□□□IIIII

OO△△△△△

（最多画5个）

2.

3.最多的是足球（画""）;最少的是篮球（画"O”）。

最多的是三角形（画"”）；最少的是正方形（画"0"）。

4.采了6个或者7个蘑菇。

匕6动物乐园速

一课时

教学内容

动物乐园（认识"）0（教材第16-17页）

教学目标■■■

1.让学生经历把"同样多""多""少”等语言抽象为用数学符号<”表

示的过程。

2.初步认识等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

3.在看图编故事的过程中，激发学生学习的兴趣和想象力。

重点难点

重点:初步认识等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

难点:经历把“同样多"“多"“少”等语言抽象为用数学符号表示

的过程。

教具学具

课件。

卡*''rVrkkkFV¥¥,Xk*VKZM7kH<FVkTn»Z*▼然r*rY«>W卞rr¥，*™*k▼X™X™"k▼XXVT"*Ff

教学过程

情境导入

师:同学们,今天的“动物乐园”真热闹，快来看看，说说你们看到了什么。出示课件。（教

材第16页情境图）

学生可能回答：

•有2只小鸟在空中飞来飞去。

•有3只小猴子在一起荡秋千。

♦有4只小兔子在大树下玩耍。

师:同学们的观察可不够仔细，老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来

帮老师解决这些问题。

设计意图:在学生观察情境图的基础上，告诉学生今天需要大家帮老师解决问题，吸引学

生的注意力，激发学生的好胜心，进而把全部精力投入到课堂学习中来。

探究新知

1.认识。

⑴师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢。同学们，帮老

师给它们分一分，看看篮子够吗？

生:有4只小兔子，有