焦点解决在学校教育中的应用读书心得随笔

高效教师:焦点解决在学校教育中的应用读书心得随笔焦点解决是一种心理咨询技术，但它更是一种新的思维方式。焦点解决不仅能在咨询室中帮助来访者开启新旅程，更能在日常生活中，尤其在学校教育中发挥奇妙作用。每个人都是独特的；跟孩子站在一起解决问题；相信每个人都更好，相信每个人都能更好，相信相信的力量！一定要相信孩子，不管他是什么样的状态。焦点解决首要问题变技能。我们认为孩子没有问题，孩子只是缺乏技能，比如：孩子上课总是插话，那么孩子缺乏的是讲话前先举手的技能。孩子们需要学习“举手”技能。每个孩子都不愿意谈论自己的问题，但是每个孩子都愿意学习新的技能。合作与互助。当我们明确了需要学习的技能之后，我们一起探讨怎样合作，怎样相互帮助。老师问：“孩子们，我们应该怎么相互帮助。让我们更快地学会这个技能呢”？一个孩子举手说：“老师，我们每个组安排一个组长，如果本组的同学没有举手就说话，把他名字记下来”。老师又问：“记下来，然后呢”？孩子很认真地回答说：“然后就扣成长卡”。老师说：“谢谢你这么大声清楚地回答了我的问题，我们再听听，还有其他想法吗”？又有孩子举手：“老师，可以不要组长，就谁都可以看到不举手的同学，就报告老师”。这时又有同学也想到了办法，急不可耐地说：“老师，如果每个人都报告老师，那老师太忙了，我觉得还是组长记吧，记下来以后，就让他抄写生字”。当我们问孩子怎么相互帮助的时候，孩子们想到的是怎么监督，然后怎么惩罚。在这样的氛围中，孩子在班级感受到的是什么呢？他们学到的又是什么呢？这是值得我们思考的。与其花很多精力去追究为什么会这样，不如努力去想想，我们的期待是什么？我们每天送孩子到学校，坐在教室里，我们期待孩子们在这里能够掌握语文、数学、英语这类学科知识之外，我们同样还期待，孩子们能够在教室里，在与同龄人相处中，发展人际交往能力，培育良好的品格。比如：宽容、友善、合作、互助……看清这些期待之后，我们还值得去想想，我们可以怎么做？可以做些什么？关注正向须与坚定规则并行。自己想做，自己参与了规则的制定，对自己有好处才愿意去遵守规则；关系大于一切:尊重、换位、理解、倾听。参与进来就更愿意去做。规则共同商定时应注意——要有节制；要非常具体；要精简不能太繁琐（不要一环套一环）；要考虑到可行性（跟孩子商量、沟通）规则在执行时应注意——要书面化（班级公约）；切记贪心；切记朝令夕改；一定要双方共同执行（规则里不但有孩子的也有我们的）；我们不是孩子的监工，我们是推动者；我们一定要有底线（他们一旦能做到就要鼓励）；温和的坚持（哪怕是一个小小的动作，孩子就能知道）分享“温和的坚持”——全家坚持每天背一首诗（让孩子有成就感；激励孩子坚持）赞美的力量——对当事人表现正向力量、资源的地方，我们随时给予鼓励，赞许。真诚、客观、有依据、非评价、具体、立即，赞美要注意对方的回应。学会赞美，直接赞美自我赞美间接赞美，欣赏别人。振奋性鼓舞——为他喝彩、加油、支持与肯定。一般化——具有普遍性；把问题非问题化；降低严重程度。预设性的询问——用语言来影响，改变，引导其向正向，积极的方向思考。因应询问——这么不容易，你是如何熬过来的？在这样的情况下，能够让现状一点点变好，您是怎么做到的？您做了什么去防止事情不再恶化？状况听起来有一点困难，您是如何去面对它的。咨询前改变——例外询问——奇迹询问（有梦想的人是有力量的人；让孩子勾勒出自己的梦想）——评量询问（用直观的数据清晰的看到当下的状态、未来的状态以及改变状态，使短期目标、