淄博市2024届高三二模语文试题卷（含答案）

参照秘密级管理★启用前淄博市2023-2024学年度部分学校高三阶段性诊断检测试题 语文 2024.4.06注意事项：答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：远古时期的农民需要从事松土、播种、收获等繁重的劳作，比采集渔猎者更辛苦；需要花费大量时间在田间劳动，生活更乏味；辛苦的劳作还带来身体上的多种疾病；农业生产主要种植一种或几种作物，导致食物结构单调，造成营养不良．使人类体质下降等等。总结上述一系列现象后，有学者提出远古时代的农业革命是一个骗局或者陷阱。农业的发明的确产生了以上诸问题，但这些问题都是表面的和过程性的，并不是农业革命带来的变化的中心内容，农业的发明的实质和后续结果无疑是有利的。农民虽然劳作更辛苦，但他们的资源开发效率大大提高，是采集渔猎者所不能及的，同样养活一个五口之家，采集渔猎者需要数十甚至上百平方公里区域，而农民只需要几十亩土地；农民虽然把更多时间投入到田间劳动，但他们的集中劳作能够积攒出一段较完整的农闲时间，有整段的较长时间可以进行其他活动。反观采集渔猎者，虽然可能一天只需要花费四五个小时，就能收集到满足一天需要的食物，其余时间用于娱乐。但是，这些空闲时间是分散的，每天都要被搜寻食物的工作打破，很难形成专心于某一事务的整段时间。而关于人类体质的变化和相关疾病，也不能完全归因于农业生产方式。需要考虑的是，在原来的采集渔猎时期，人们居无定所四处流动，很多体质较弱的人，较早就被不稳定的环境和生活自然淘汰。寿命较长的是原本体质较好的那部分人，他们大概率会呈现出较为强壮的特点，但这并不是采集渔猎生活带给他们的。同时，较短的寿命也使许多由衰老带来的疾病来不及表现出来。但到了农业社会，稳定的食物供应和良好的定居条件，使体质较弱的人摆脱了严酷环境和生活条件的自然淘汰，长期生存并参与繁衍。人均而且疾病增多，但这在相当程度上，是弱者幸存和寿命变长造成的一种假象。农业的发明极大地改变了人们的生活，其直观效果很多，最明显的有三个：一是集约型生产与粮食产量提高。与采集和渔猎相比，农业生产是更集约的生产模式，效率更高。人们可以把精力集中于田间，通过精耕细作，增加单位面积产量，收获更多的食物。二是人口规模扩大。据推论，新石器时代末期全球总人口数量从百万到数百万不等，农业发明后，总人口迅速上升到数千万。三是定居生活出现。人类有了充足的食物供应，不再四处迁徙，开始建立村落定居。（摘编自徐义华《农业的起源及其意义》）材料二：这些遗存或许与搭建简易建筑的行为有关。东胡林与扁扁洞遗址还发现有人工刻意平整的居住面。然而该阶段遗址中并未发现明确的房屋遗迹。因此定居化生活的证据尚不确凿。定居生活的明确迹象可追溯至新石器时代中期。此时驯化的动植物在当时北方先民的整体生业经济中尚处于辅助地位，但在一定程度上推动了聚落规模的扩大。由半地穴房屋聚合而成的聚落遗址，不仅出现于华北腹地，还分布到了蒙古高原南部地带。这些遗址的规模，明显大于北方地区更早阶段的遗址，其中1也有小型房屋三五成群聚堆分布式的格局。一些聚落布局严整，体现出明确的规划思想和对社会秩序的强调；另一些聚落的遗迹之间叠压、打破关系复杂，体现出先民长时间的占据和对聚落的不断改建。而新石器时代晚期，随着农业生产取代狩猎采集成为北方先民生业经济的主导，定居生活模式变得更我国北方地带流动向定居生活的转变出现在动植物资源驯化的初期阶段。该时期驯化资源尚未成为人们的主要食物来源，对野生动植物资源的集约化利用依然是人群所依靠的主要生计方式。伴随着农业生产取代狩猎采集经济成为主导性生业方式，人群的定居能力得到增强，定居化的生活模式也扩散到了更为广泛的地区，促进了人口数量的激增与新石器时代农业经济的成熟。（摘编自赵潮、吴锦程《农业起源与社会转型的三种模式》）下列对料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 3分）乏味。多食物。特点加以验证。渐萌芽。根据材内容，下列说法不正确的一项是（ 3分）的能力。影响明其栖居方式更稳固。现在农业经济成熟之后。从材料一第三段中可以看出持农业革命是骗局这一观点的学者因归纳时忽略了部分关键信息导致论偏颇。下列选项中，没有出现上述问题的一项是（ （3分）转行去拍短视频。绩也能取得进步。养成书法家。根据材料二的相关内容下列选项中的聚落遗址房屋布局图与历史时期对应不恰当的一项（ 3分）A．D．（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）一封未拆的信 费孝通在一次闲谈中，农业实验所的徐季吾先生讲起了沈骊英先生“沈先生是我的老师，”我这样说，“我在小学时，最喜欢的老师就是她。”我停了一忽，接着说：“说来这已是二十多年前的事了。最后一次我见着她是在东吴大学的校门前，那时我就在这大学的附中里念书。她一路和我说了许多关于我生活细节的话。她那时所说的，听过也就忘了。但是，我一闭眼，还记得这位老师的笑容，一副近视眼镜，一个拖在脑后梳得松松的髻，红方格子带裙子的衣服。”我一面说着，二十多年前的印象似乎愈来愈逼真：苏州天赐庄夹道的两道红墙，东吴大学大门口的那棵大树——在这地方我们分手了。本来是路上偶然相逢，你想，一个十五六岁的男孩子在路上遇着了她幼年的女教师，怎么会说得上什么清楚的话？徐先生打断了我的回忆，说：“沈先生不是在苏州那个女校里教过书的么？怎会教得着你的呢？”生好奇地听我说下去：“那个学校名叫振华。现在的校址是织造府。苏州的织造府谁不知道？这就是曹雪芹住过的地方，据说他所描写的大观园就依这个织造府作蓝本的。”我在中学时，最怕是有人提起我的来历；愈是怕，愈成了同学们取笑的把柄。“女学生！”——在这种心理压力之下，我怎么会有勇气，在我女教师的身边并排着走？校门救了我，我飞跑似的冲进铁门，头也不敢回。可是，虽则这样鲁莽，我却并没有这样容易把这事忘却，二十多年后，还是这样清楚地记得：那副眼镜，那件红方格的衣服和温存的语调。我进高小刚是十岁，初次从小镇里搬到苏州。羸弱多病使我的母亲不敢把我送入普通的小学。振华学校靠近我们所住的地方，而且是个女学。理论上说女孩子不像男孩子那样喜欢欺负人。不久我成了这女校里少数男学生之一。入学时我母亲还特地送我去，就在那时我被介绍给这位沈先生。以后她常带我到她的房里去，她房里的样子现在已模糊了，只记得她窗外满墙的迎春花，黄黄的一片。我当初总有一点羞涩，也有一些异样：在四年的小学中，老师在我是一个可怕的人物，打手心的是他，罚立壁角的也是他，一个似乎不太讲理，永远也不会明白孩子们心情的权威。可是这个老师却会拉着我的手，满面是笑容，是个手里没有戒尺的人，这使我不太明白。我想，我那时一定没有勇气望着她的眼。不然我怎会现在只记得满墙的迎春花呢？623沈先生从来没有打过这个顽皮的手心。她望着我这匆忙的神色，微微地摇着头：“孩子们，你们什么时候才会定心做一个算题？”从那天偶尔在街上见面之后，我一直没有见过这位老师。我也没有去想着她的理由。天上的雨，灌溉了草木，人家看到苍翠，甚至草木也欣然自感茂盛，雨水已经没入了泥土，没有它的事了。多少小学里的教师们，一天天，一年年把孩子们培养着，可是，培养了出来，向广阔的天地间一送，谁还记得他们呢？一直到徐季吾先生说起了沈骊英先生在农业实验所工作，我才引起了这一段内疚。其实，如果不是我当时也在教书，也许这段内疚都不会发生。人情原是这样的。我问起沈先生的生活，徐先生这样和我说：“她已是一个一群孩子的好母亲，同时也已成了我们种麦的农民的恩人了。华北所种的那些改良麦种就是她试验成功的。她逃难出来，自己的衣服什物都没有带，可是，亏她的，我们所里的那些麦种却一粒不漏地运了出来。我们现在在云南所推广的麦种，还不是她带进来的种子所培植出来的？”在我们分离的二十多年中，竟会生长得比她的学生更快。她并没有停留，她默默地做了一件中国科学界里罕有的大事。改良麦种，听来似乎很简单，可是，这是一件多繁重的事？麦子的花开得看不清楚，每朵花要轻手轻脚地包好，防止野蜂带来了野种。花熟了，又要一朵朵地把选择好的花粉加上去。如果“粗心大意”，一错就要耽搁一年。家务，疾病，战争，在阻碍她的成功，可是并没有打倒她。她所改良的麦种已经在广大的华北平原，甚至在这西南偏僻的山国里，到处在农民的爱护中推广了。我回家后在西窗边，写了一封将近五张纸的信给我这二十年没有见过面、通过消息的老师。我写完这信，心上像是放下了一块石头。我想，任何一个老师在读着他多年前学生的信，一封表示世界上还没有把你可以想到有一个曾经受过你教育的孩子，为了要对得起他的老师，也在另一个性质不同的试验室里感觉到工作后疲乏的可贵。我可以告慰你的不过是这一些。让我再加一笔，请你原谅我，我还是像在你班上时那样粗心大意，现在还没有定心做过一个算题。”我把这信挂号递给邮局，屈指数日子，盼望得到一封会使我兴奋的回信。在靠西窗的椅子上，隔着松树，远远是一片波光。这黄花？又过了一个星期，我寄出的信退了回来，加了一个信封，没有夹什么字。再没有人去拆这封信了，我把它投入了炉子里。下列对章相关内容的理解．正确的一项是（ （3分）

（有删改）A．因怕被人欺负，母亲把羸弱多病的“我”送进了一所女校，这使“我”养成了羞怯胆小的性格B．作者介绍振华学校时特意提到织造府和曹雪芹，是为了突出学校的环境特殊和教育底蕴深厚。C“打手心“罚立壁角”等是当时小学老师惩罚学生的惯常做法，作者对这种惩戒方式并不认同。D．天上的雨灌溉草木之后没入了泥土，这段文字歌颂了广大小学教师无私奉献和英勇献身的精神7．下列对章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分）8（5分）9．本文在叙述过程中运用双重视角——过去的“我”和现在的“我”。这样写有怎样的表达效果？（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：夫料才核能，治世之要也。凡人之才，用有所周，能有偏达，自非圣人，谁兼百行，备贯众理乎？故明君圣主，裁而用焉。昔舜命群司，随才守位；汉述功臣，三杰异称，况非此俦，而可备责乎？且造父不可不料也。若任得其才，才堪其任，而国不治者，未之有也。或有用士而不能以治者既任之不尽其才不核其能故功难成而世不治也。马无辇重之任，牛无千里之迹，违其本性，责其效事，岂可得哉！使韩信（《典语·料才》）材料二：揉，不羽括，则不能以入。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；以至于颠覆者多矣，岂智伯哉！故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！HGFEDCBA（《资治通鉴·周纪一》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）HGFEDCBA或有用士

而不能

以治者

既任之不尽 其

不核 其

故功难

成而世不治也。下列材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分）A．资，指具有、具备，与《隆中对“此殆天所以资将军”中的“资”意思相同。B．下帷，放下室内悬挂的帷幕，表示与外界隔绝。在文中指专心读书。C．坚，指坚固的东西，与《烛之武退秦师“越国以鄙远”中的“远”用法相同。D．特，是仅、只之意，与《答司马谏议书“非特朝廷士大夫而已”中的“特”意思相同12．下列材料有关内容的概述，不正确的一项是（ （3分）德无才最被鄙视。个人的喜好蒙蔽。（8分）（4分）（4分）（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。送山伯、良佐东归吕本中荆棘生良心，米盐入尘务。芬芳老不达，岂不以此故。人生锥处囊，颖末要立露。玉壶近青蝇，没没①自点污。刳②心万物表，却立看脱兔。[注]①没没：糊里糊涂地，不自觉地。②刳：清洗，洗除。下列这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ （3分）A．本诗是在送别山伯、良佐时所写，字里行间流露出诗人对这两人的殷切叮嘱与期盼B．本诗多用比喻、象征等手法，如“荆棘“盐“芬芳等词语即指人的各种品性。C．本诗化用“脱颖而出”这一典故，意在提醒山伯、良佐要抓住机会，尽早展示才华。D．诗人认为要摒弃各种私心杂念，并后退一步，置身事外，方能看清世事的迅疾变化（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）（6分）张孝《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”两句，通过大与小的巧妙组合，体了宏阔境界与渺小自我的完美统一。孔子十分推崇君子风范，如《论语·学而》中就用“ ， ”两句强调了君在吃住方面应该遵守的规范。小刚同学在“学习经验交流”主题班会上，引用“ ”两句诗表示自最重要的学习经验就是珍惜时间。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成18～19题。作文犹如用兵。兵贵精而不贵多，精兵一名能顶百名坏兵。坏兵愈多愈不易调动，愈不易获得好的战果文章中的一字一句就等于队伍中的一兵一卒我们必须随时检阅淘汰拣选精锐用兵又讲究布阵步，马，炮，工，辎，须有照顾联络，全军人马，须按部就班，各守岗位，本队侧翼，前锋，后卫，必须摆布周密纪律严明在一篇文章之中全文就是一个阵势A 为了使各段之间紧密联络相照顾，组成一篇完美的作品，写作时另一件需要注意的工作就是布局或安排。很多作品，内容零乱芜杂，头重脚轻，前后不相调和，就是由于作者 B 。一位小说家曾说过，文学是剪裁的艺术。所谓剪裁，当然就是我们所说的“选择”，选择必须学习抓重点我们再以用兵为喻用兵之道在于击破主力争取要塞如此始能稳操胜算作文章亦与此类似我们应当集中精力，不浪费精力于无用的意思上。做文章必须先确定一个主旨，一个着重点。我们运思选择之时就必须拣选最能表“主旨的材料举例来说守财奴的表现方法虽然很多但是吴敬梓《林外史》中写严监生的吝啬，却只拣选了严监生临死时手指灯碗内两根灯芯不肯瞑目的故事。《红楼梦》中的妙玉，是一个心性虽冷静，骨子里却仍不能“忘情”的人。曹雪芹却只选了刘姥姥游大观园时，当刘姥姥从妙玉的庵里辞出后，妙玉竟连刘姥姥用过的茶碗都扔了。但是宝玉到庵里来的时候，她却把自己使用的茶杯让给宝玉使用。这一切都为我们证明， C ，12个字。（6分）60（4分）（二）II（3小题，10分20～22题。村中的禾场，同田野上一样繁忙，但比田野慢一步。当第一车庄稼拉回来，第二车庄稼拉回来，后不断地拉回来，满载的马车 ，庄稼在禾场上“起山”了，禾场的繁忙才开始。的。码垛的人站在上面，村庄的田野，瞭见了十里外火车穿过的镇子……一垛一垛的庄稼，将秋天搬到禾场上，空旷的禾场被占去大半，垛与垛的影子勾肩搭背，阳光在盘绕的过道中捉迷藏。围着不同的庄稼垛子，有切谷子切高粱的，有切黍子切糜子的，手中闪耀的爪镰，将庄稼的穗头与秸秆分开。还有专门赶鸟的人举着顶端扎一块破塑料布的长杆赶鸟庄稼散发的 气息在禾场上空汇聚了，被阳光照射得五彩缤纷。不同的气味，有不同的颜色，高粱是红的，谷子是黄的，糜子是灰的。一垛庄稼一种气味鸟们喜欢哪种气味就扑向哪垛庄稼赶鸟人舞动长杆从这一垛赶到那一垛鸟们被赶 了，就跟他兜圈子气他，或三五成群地聚集在禾场墙外的树上，叽叽喳喳地 他。鸟的骂声一片一片，像它们气炸的羽毛，落到赶鸟人身上，把赶鸟人糟蹋成被狗撕过的鸡毛掸子。赶鸟人边抖掉身上的骂声，边挥舞杆顶端的破塑料布，啪啪地扫荡着。鸟一轰而散后，丢下的骂半天才能落定，有的跟着鸟飘远了，有的粘在树梢上，有的落在庄稼垛上。依次入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ （3分）A．熙熙攘攘 熟稔 恼 袭击 B．浩浩荡荡 丰稔 恼 围攻C．熙熙攘攘 丰稔 怒 袭击 D．浩浩荡荡 熟稔 怒 围21．下列子中的“好像”和文中加点的“好像”意义相同的一项是（ （3分）A．有几个茶客好像预感到什么灾祸，一个个往外溜《茶馆）B．照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯《百合花）CD）（4分）四、写作（60分）（60分）语言是我们共有的精神家园，记录着厚重历史和多样文化。学校读书节系列活动设置了三个与语言有关的项目，请你从中选择一个完成。应校刊邀约写一篇文章谈谈你对中华语言独特魅力的认识和思考，以彰显我们的文化自信。的快乐。800字。2023-2024学年度部分学校高三阶段性诊断检测试题参考答案一、现代文阅读(一)现代文阅读I1.D(A项原因表述不准确；B项“劳作时间更短”于文无据；C项“中国先民们规划思想明确”说法不正确。)2.D(“明确的定居生活迹象出现在农业经济成熟之后”说法不正确。)3.C(材料一第三段出现的谬误属于“幸存者偏差”。)4.B5.①材料一侧重逻辑分析法，采用驳论，逻辑严密。用辩证思维阐述问题本质；针对认为“农业的发明对于人类而言不是明智的选择”的四条理由逐一批驳；运用破立结合，从三个方面论证农业的发明带来的积极意义。②材料二侧重实证分析法，研究古迹，推断合理。通过分析中国北方不同历史时期的聚落遗址特点，梳理定居生活方式的发展过程，探讨社会变迁与生业经济之间的互动关系。(本题6分，每点3分，其他合理答案亦可酌情给分)(二)现代文阅读Ⅱ6.C(A项中“这使‘我’养成了羞怯胆小的性格”理解不当；B项中“是为了突出”“教育底蕴深厚”理解不当；D项中“歌颂了”“英勇献身的精神”理解不当)。7.A(“营造紧张、危险氛围”分析不当)8.①听到沈老师去世的噩耗后，产生了看到“迎春花”“黄花”的幻觉。②对沈老师印象深刻，想起了老师早年对自己教育的关爱。③沈老师影响深远，为工作献身的精神令人崇敬。④沈老师英年早逝，“我”满怀痛惜，深切悼念。(本题共5分。答出第①条，给1分：答出第②至第④中的两条即可，每条2分。意思对即可，其他合理答案，亦可酌情给分)9.①前后时空转换比照，使沈老师的人物形象随着“我”的认识而更丰富、更立体；②叙事灵动，行文富有变化，真实展现“我”受沈老师影响之深和对沈老师挂念之切；③契合散文“神聚”的特点，“我”看“沈老师”，言行有情，更加凸显主旨。(本题共6分，每条2分，意思对即可，其他合理答案亦可酌情给分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)10.CEG(或有用士而不能以治者，既任之不尽其才，不核其能，故功难成而世不治也。)11.A(“此殆天所以资将军”中的“资”是“资助、给予”的意思。)12.C(“无德无才最被鄙视”错。)13.(1)如果让他们更换事情交换技能，那么双方都会本领穷尽。为什么呢?他们的才能有所偏通啊！(1句1分。重点词语:“易”“屈”“何则”“偏达”)(2)棠溪出产的铜，是制作天下最锋利武器的好材料；但是如果没有熔化并用模子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不能用它来击穿强大的防护。(“天下之利也”，判断句1分；“熔范”，1分；“砥砺”，1分；“强”，1分)14.比喻论证、假设论证、举例论证(各1分)(二)古代诗歌阅读15.B(“人的各种品行”错误。)16.①世俗环境会阻碍人良好品性的养成。“米盐”类繁杂琐碎的生活会让人沉溺于世俗的事物，良好品性会“老不达”。②良好品性会被不良环境沾染。一个品行高洁的人如果整日与那些“青蝇”在一起，自己就会不知不觉变得品行不端。(三)名篇名句默写17.(1)玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。

(2)君子食无求饱，居无求安。(3)汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。(及时当勉励，岁月不待人/少年易老学难成，一寸光阴不可轻//三更灯火五更鸡，正是男儿读书时//读书不觉已春深，一寸光阴一寸金//劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。//有花堪折直须折，莫待无花空折枝。//少壮不努力，老大徒伤悲//日月忽其不淹兮，春与秋其代序。//花有重开日，人无再少年。//盛年不重来，一日难再晨。//高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪//明日复明日，明日何其多//莫等闲，白了少年头)注：不是古诗，不得分。如逝者如斯夫，不舍昼夜。(《论语。子罕》)三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I18.A.每段就是一个兵种(一支队伍、部队)。B.本身不懂选择与安排(布局)C.围绕主旨(重点)进行选材(剪裁)很重要(本题共6分。每条2分。意思对即可。字数不合要求酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)19.示例一：关汉卿在《窦娥冤》中写窦娥的反抗，却只拣选了窦娥临刑时发出了血溅白练、六月飞雪、亢旱三年三桩誓愿的情节。示例二：曹禺在《雷雨》中写周朴园的冷酷无情，却只拣选了他为了自己的利益用金钱收买罢工工人，甚至不惜开除自己的亲生儿子的情节。示例三：老舍在《茶馆》中写王利发的谨慎，却只拣选了他在茶馆各处都贴着“莫谈国事”的纸条，并不时提醒茶客“莫谈国事”的情节。(本题共4分。作者、作品、特点、选材分别1分，○句式符合要求，表述合理也可酌情给分)(二)语言文字运用II20.B21.C(原句指不确定的感觉A.表猜测B.表比喻C.表不确定的感觉D.表不确定判断22.①想象奇特：将鸟的叫声想象为骂声，再将鸟的骂声想象为气炸的羽毛，再将赶鸟的人想象成被狗撕过的鸡毛掸子。②富有韵味：文中带有夸张性的想象，生动形象地写出来鸟儿被驱赶吃不到食物的愤怒。具有画面感和喜剧感。(本题共4分。每条2分。意思对即可，其他合理答案亦可酌情给分)教师下水文：我们的语言，我们的精神家园——略谈语言魅力市教研院陈鲁峰“嘤其鸣矣，求其友声”，这是《诗经》中的语言；“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，这是《周易》中的语言；“假作真时真亦假，无为有处有还无”，这是《红楼梦》中的语言；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是鲁迅先生的名言；“野蛮其体魄，文明其精神”，这是毛主席的警句；……我们的语言是何其美哉！我们的语言是何其妙哉！我们的语言是何其雅哉！我们爱自己的语言，因为这是我们的精神家园。美，我们的语言最大特点。据说我们的老祖宗造汉字时，“天雨粟鬼神泣”，一撇一捺，横平竖直，成就了世界上最美的汉字系统。除了形体美外，其遣词造句也是极美的。如《登泰山记》中说到日出，作者是这样写：“及日上，正赤如丹”，一幅绝美的日出画面便闪现在我们脑海之中。又如朱自清笔下的《荷塘月色》，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……”读来，颇有一种独特的音乐美……除了美外，我们的语言还具备妙的意味。如《红楼梦》中写到林妹妹临终之言：“宝玉，你好……”一个省略号引发了众多的猜测：是“宝玉，你好自为之”念念不忘的嘱咐；还是“宝玉，你好冷酷啊”，爱不成恨意生；还是“宝玉，你好让人伤心啊”自抒绵绵情思⋯⋯这便是我们语言留白的妙处。再如《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的描写，极尽繁笔之妙，将痛打地痞恶棍的痛快淋漓的味道写出来，这便是我们语言繁复的妙处……除了美、妙外，我们的语言还具有雅合的特点。如这四言诗曹操赋诗“何以解忧，唯有杜康……周公

吐哺，天下归心”，除了让我们见识了曹操求贤若渴的态度外，还感受到了曹操文质彬彬的文雅风流；无论是柳永的“杨柳岸，晓风残月”，还是刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，抑或《春江花月夜》中的“江畔何人初见月，江月何时初见人”……都散发着雅以清灰的色调。我们的语言，不仅美，还妙，并兼有雅，不愧是我们的