“互联网+”背景下的影视编导专业教学管理模式探索

“互联网+”背景下的影视编导专业教学管理模式探索“互联网+”背景下的影视编导专业教学管理模式探索摘要：随着互联网技术的迅猛发展与广泛应用，影视产业也面临了巨大的变革与挑战。作为影视行业重要组成部分的影视编导专业，其教学管理模式同样需要跟随时代发展的脚步进行创新与改革。本文以探索“互联网+”背景下的影视编导专业教学管理模式为主题，通过分析“互联网+”对影视产业的影响，提出了基于互联网思维的教学管理模式创新，并进一步讨论了教师与学生在新模式下的角色与职责，并提出了相应的教学管理策略。本文旨在为影视编导专业教学管理带来新的思路和方法，促进影视编导专业人才的培养与发展。关键词：互联网+；影视编导；教学管理；互联网思维；创新一、引言影视编导专业是传媒类专业中的重要学科之一，主要负责影视剧的创作、制作和导演等工作。随着互联网技术的迅猛发展与广泛应用，影视行业也发生了翻天覆地的变化。传统的影视制作方式已经不再适应互联网时代的需求，必须通过创新与改革来适应新的发展趋势。因此，影视编导专业教学管理模式的创新与探索势在必行。二、“互联网+”背景下的影视行业变革影视产业是文化产业的重要组成部分，也是一个综合性、复杂的系统。而互联网的兴起给传统的影视制作方式带来了颠覆式的变革。首先，互联网打破了传统观众与制作方之间的信息壁垒，使得观众可以主动参与到影视制作的过程中，实现了影视产业的“群众创作”模式。其次，互联网极大地提高了信息传播的效率和速度，使得影视作品可以更加自由地传播和推广。再次，互联网改变了影视作品的观看方式，传统的电视播放方式被网络视频平台所取代，大大扩展了影视作品的受众范围。三、“互联网+”背景下的影视编导专业教学管理模式创新在“互联网+”背景下，影视编导专业教学管理模式需要创新与改革。首先，应引入互联网思维，深入研究互联网对影视产业的影响，并将其运用到教学管理中。其次，应注重培养学生的创新能力与实践能力，通过开展实际项目，增加学生的实际操作经验。再次，应加强与影视行业的合作与交流，引入行业专家为学生提供指导和实践机会。此外，还应重视学生的人际交往能力和团队合作精神的培养，鼓励学生积极参与社团活动和项目合作。四、教师与学生在新模式下的角色与职责在“互联网+”背景下，教师与学生的角色与职责也发生了变化。教师不再是简单地传授知识，而是需要具备一定的互联网素养和创新意识，能够引导学生积极探索和思考。同时，教师还应密切关注互联网行业的最新发展动态，及时调整教材内容和教学方式。学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到学习和实践中去，通过互联网平台获取信息和资源，并积极运用互联网思维和技术来解决实际问题。五、教学管理策略针对“互联网+”背景下的影视编导专业教学管理，提出以下几个策略。首先，建立良好的互联网学习平台，为学生提供丰富的学习资源和交流平台。其次，鼓励学生参与线上和线下的实际项目，增强实践能力和创新精神。再次，加强教师与学生的互动与交流，通过讨论和辅导来指导学生的学习和创作。此外，还应加强与影视行业的合作联系，为学生提供实践和就业机会。六、结论“互联网+”背景下的影视编导专业教学管理模式需要创新与改革。通过引入互联网思维和技术，培养学生的实践能力和创新意识，加强与影视行业的合作交流，可以促进影视编导专业人才的培养和发展。在教师和学生的共同努力下，影视编导专业教学管理模式在“互联网+”时代将能够更好地适应行业发展的需求，为学生的就业和创业提供更好的支持和指导。参考文献：[1]张明，郝元元.互联网+背景下影视编导专业教学管理模式研究[J].中外教育研究,2018(11):78-79.[2]李琪，杨丽.“互联网+”时代背景下的影视编导专业教学管理模式创新[J].现代远程教育