初中语文教学计划

初中语文教学计划

初中语文教学计划1

一、指导思想

本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，

依据20_—20_学年区教科研室工作计划要求，以进一步深化新

课程改革、全面推进素质教育为核心，以“加强自身修炼，打造

高效课堂，提高教研效益。”为总体工作目标，牢固树立服务学

校、发展教师、成就学生的思想意识，本着持续、创新、发展的原

则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教研方式，整合教

研力量，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作

在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科学发展、均衡发展、

转型升级供给更为有效的专业支撑。

二、主要资料

一个核心：研究、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂。

八个重点：高效课堂、教学研究、作文教学、主题阅读、团体

备课及导学案的有效性研究、八年级学业质量检测及九年级语文

教学、学情调研、自身及教师的专业发展。

三、主要工作

（一）实施和推进“自主课堂”，打造优质高效课堂

学习、领会新版《课程标准》及《泰州市教育局关于印发推

进教育转型升级实施项目的通知》的精神实质，切实转变观念，

克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学

力和学习方式，忽视学生语文素养的构成，忽视学生的语文综合

实践，过分重复性训练的的问题。要本着对学生一生的发展负责

的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。

年内将经过召开语文教学研讨会等活动，继续深化研究初中语文

“自主课堂”教学模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、

研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本

着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文

素养。年内力争实现90%以上的教师能熟练运用相应的课堂教学

模式，使课堂呈现出“全员参与一主动学习状态思维活跃一教师

主导一达成度高”的良好局面。

（二）强化教研指导，确保教研实效

教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人。

牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实

“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、

时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科学发展。

要提高教研有效性，首先就要提高教研计划的有效性。指导

学校语文年级组切实抓好教研计划的拟定工作，所有语文学科教

师都要参与本年级计划的研商和制定，不能只是教研组长一人独

立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡教师把研究的“问题”转

化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学科发展，构成“问

题链”；其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语

文一线，更多地走进课堂，注重案例研究，包括“教例”的积累

和利用，对课堂问题进行跟踪解决;其次充分发挥语文研修坊的教

研指导作用，进行分工合作研究，发挥团队精神，强调“对话”

和“分享”等研究的若干策略。

（三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养

写作是语文教学的重要组成部分，也是反映学生思想性格、

文化素养以及写作创新本事的精神产品，作文教学的成败得失直

接关系到整个语文教学的成败得失。语文教师要将写作教学贯穿

于日常教学中，要从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实

践的过程中热爱写作。指导学校内要搞好三个年级的写作教学大

教研，要注重层次，构成系列。要以活动为载体，搭建写作展示

平台，着重抓好校刊及班刊的创立与应用。年内，教科研室将继

续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集

成册。

（四）以点带面，抓好语文“主题阅读”实践研究

“主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。要搞好“主题

阅读”实践研究，首先指导学校组织编写和使用好《主题阅读》

阅读校本教材，让教师要进一步明确对“主题阅读”的认识：让

学生很多阅读是语文教学的正途，“主题阅读”不是单纯的.拓展

阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即按照教材的

“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教材相配套的两套读本：

《主题阅读系列读本一一主题读写》（每个单元围绕同一个主题,

现代美文）《主题阅读系列读本一一经典诵读》（古今中外的经典

韵文和脍炙人口的诗词歌赋），是与教材并行的阅读，辅助解读教

材的阅读。其次，各校要有配套的评价和激励机制，鼓励教师大

胆探索实践“主题阅读”的各种课型，并构成必须的模式，指导

教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出

课外阅读课。语文教师要不断学习、实践，积累好“主题阅读”

活动的过程性材料，适时展示成果，区教科研室也将在本学年组

织评选课外阅读指导教师先进个人的评选。

（五）以学定教，加强导学案的研究与创新

随着导学案的深入推进，我们发现许多教师缺乏学习设计的

底蕴，偏重“拿来主义”，而忽视“备学”；在学案设计和使用两

大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、个性化不强等

问题。为此，本学年区级团体备课，初中语文将集中各学校教研

组长和优质化项目学校相关年级所有语文教师，对导学案的设计

与使用进行大讨论、大研究、大备课、大创作。指导教师在使用

导学案时要进行“换位思考式”学习设计，以学定教、以教导学、

突出个性、因材施教，并落实好“研究课标、整合教材、解读学

生、思考育人、反思预设、捕捉生成。”等六个思想元素，真正起

到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。

区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用

纳入评价项目之一，并将组织“初中语文导学案设计大赛”海选

活动。

（六）做好初小衔接，抓实九年级教学工作

调研中发现，很多学校只重视毕业班教学，忽视了起始年级

的教学，造成很多学生语文基础差，话不会说，字写不好，书没

读几本，文不会写的“四不会”现象。鉴于此，在广泛征求一线

教师意见的基础上，我们变“问题”为“课题”，指导七年级语

文教师深入研究孩子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律,

仅有尊重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一

个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的欢乐，

培养主动学习的习惯，实此刻习惯、学法、教法、知识与本事等

方面的有效衔接，对于七年级学生来说，起始阶段仍然重在引领

学生“说好话、读好书、写好字、作好文”。

从20—年中考成绩分析和20_年省学业水平测试八年级数

据统计结果来看，我区语文质量虽有提高（中考与海陵只差0.18

分，学业质量检测与姜堰并列泰州市第二），但还没有取得实质性

的突破（中考全市第六），所以本学年团体备课重点是九年级，经

过团体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段教学资料，

建立校本化的课程资料，异常是校本化的作业设计;定期走进学校,

异常是语文相对薄弱的相关学校，走访教研组，深入课堂，进行

听课、评课，了解教学现状，发现教学问题，有针对性地提出解

决问题的策略提议。

（七）抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成长

1.强化师生读书，积淀文化素养。语文教学的根本在读书，

读书可怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮

丽我们的人生。今年我们将与学校优质化工程协调一致，要进一

步落实好读书活动方案，继续把教育理论、教育专业书籍和国学

经典作为阅读重点，指导教师要养成积累资料的好习惯，或摘抄

笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书

成果交流展示活动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们

生命的一部分。

2.精心组织初中语文各类比赛活动。鉴于我区初语教师整体

素质不均衡的现状，拟确立“一手抓基础，一手树典型”的语文

教研设想。这一设想依托教学基本功大赛和优质课评比两个教研

活动得以实现。结合市级安排，20年下半年安排组织优质课评

选，20_年开展基本功比赛。比赛按照先全员参与校级选拔，再

在共同体内选拔，最终将优秀的语文教师组织参加区级评选的步

骤进行，目的不仅仅是培养一两个精英教师，更重要的是在全区

初中语文教师中掀起一股苦练教学基本功的热潮，最终提高语文

教师的整体素质。这两种教研活动交替开展的机制一经构成，必

将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用。在此基础

上，组织教师大胆实践，参加各类型区级教学大比武活动，力争

在市级比赛中有所突破。

3.继续做好语文教师培训工作。首先借助优质化平台，引领

语文教师做好职业规划，促进教师自主发展，主动发展，在行动

研究的过程中，打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动

发展。其次，采用“请进来，走出去”的战略，让一线语文教师

有机会与名师对话、交流，或同台竞技，不断了解前沿信息，更

新观念，创新实践，提高语文教学水平。再次充分发挥语文研修

坊的作用，让研修坊成为优秀青年教师的向往地，成为研究的平

台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干教师，

不断壮大优秀教师群体。年内研修坊将组织青年教师发展论坛、

新老教师同课异构等教研活动。

（八）组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作，协助

做好教育局和教研室其他中心工作。

四、第一学期具体安排

（一）团体备课

九年级语文团体备课：每月至少一次。

（二）其他活动

九月份：

1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”计划的拟定

（研修坊）;

2.泰州市学业质量检测计划准备；

3.组织泰州市优质课预赛。

十月份：

L“自主课堂”教学模式研讨；

2.初三语文有效教学观摩及研讨。

H月份：

1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛

2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课比赛

十二月份：

L召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会

2.组织课外“主题阅读”课观摩研讨，评选先进个人

元月：

1.组织语文调研及学情分析

2.总结本学期初中语文教研工作

备注：如与上级活动安排或中心工作有冲突另行调整。初中

语文教学计划2

一、学情分析：

全班有学生六十八人，其中优秀生十八人，占全班人数的三

分之一。这十八人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较

高。但是优秀生之间也有差距，差生五人，这五人不按时完成作

业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通话还不错。

二、教材分析：

本册教材共有课文三十二篇。精读课文十六篇，略读课文十

二篇，选读课文4篇。

本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意

训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3—4篇课

文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了

预习，再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了“略读提

示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点

训练项目，他们是《阅读要有自己的见解》《按一定的顺序写》，

分别安排在二、五组中。

1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴

趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中

的注意问题。

2课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和

归纳。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中

对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培

养。

4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括

以下四项内容：

读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点

1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的

基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上

下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句

子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读

书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗

读。

3、阅读能力的培养始终是中学阶段的一个重点，同时也是一

个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视

独特感受。

4、习作训练既是中学阶段的重点，也是一个难点。要切实培

养学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古

诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累

语言，做到熟读成诵。

四、教学目的要求

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共

产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生

活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从中树立为

祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊

敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热

爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任

感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。

6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主

要内容。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的

讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，

养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习

惯，能在观察的.基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情

实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感。练习从内容、

词句、标点等方面修改自己的习作。

五、教学措施

（一）、保障措施：

1、继续加强词句训练

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实

提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、

合作学习。充分发挥教师的主导作用。

（二）、培优转差措施：

对于优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作和

写字；对于差生要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作

业。

（三）、竞赛辅导措施:

这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读

不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。写作要注意激

发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮

助学生打开思路，不拘形式的自由表达。

六、教学进度（略）初中语文教学计划3

根据《永春县初中作文考查计划（草案）》安排，为了有序教

学，拟对作文写作训练分解成五个阶段，从七上到九上，九下作

为综合训练。具体内容如下：

一、七上：

作为小学到初中的衔接与过渡学期，作文应该是先让学生有

话好说，建议训练以记事为主的记叙文，结合想象作文，形式以

命题作文为主，可结合适当的半命题训练。

【题目示例】（上半学期以记事为主，下半学期以想象作文为

主）

1.这就是我

刚入初中，面对新老师、新同学，来一番自我介绍。要抓住

自己的主要特征、兴趣、爱好等，用第一人称将自己的自画像描

绘出来，尽量做到文笔生动活泼。

2.令我感动的一件事

生活中有许多令人感动的事，比如老师的关爱，同学的帮助,

父母的呵护等，让我们用心去发现，用笔去记录，写一件让你感

动的事。

3.那一次，我战胜了困难

要交代清楚具体的时间、地点、人物和所遇到困难的背景，

“我”是怎样通过努力战胜困难的，要将战胜困难的经历记叙完

整，而且重点突出，既写出战胜的过程，也要写出战胜的感受。

4.我的课余爱好（生活）

每个人都有爱好，课余都有丰富的生活，写出你的爱好是什

么，它给你带来了怎样的乐趣，对你有什么生活上或学习上的帮

助。或写出你的课余生活内容及感受。

5.一份特殊的（生日）礼物

每个人都会收到各种各样的礼物，比如生日礼物、过节礼物

等。礼物可以是实的物品，也可以是虚的精神鼓励，比如一个拥

抱，一阵掌声，一句表扬等。你曾经收过什么特殊的礼物？请写

出来与大家分享。

6.假如我是

先将题目填完整，然后从不同角度大胆合理地展开想象。横

线可填“一名作家”，“孙悟空”，“圣诞老人”等。

7.一次奇妙的旅行（编写一篇童话或科幻故事）

要充分发挥想象的作用，大胆超越常识，大胆突破思维模式,

要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。

8.我的‘科学梦

十三四岁的少年最爱幻想，喜欢在想象的天空里遨游。你有

怎样的科学梦？怎样为自己的科学梦展开活动，有哪些收获？

二、七下：

结合课文教学及单元写作编排，继续进行记叙文写作训练，

侧重写人，结合写景状物，形式以半命题为主，要有具体写作要

求：如修辞手法、描写方法的运用等。

【题目示例】（上半学期以写人状物为主，下半学期写景写人

写感受）

横线要求填上动物或植物的名称，写成一篇状物记叙文。可

写的有猫、狗、花、树等。要注意观察，抓住事物的特征加以细致

描摹，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法，尽量使文章更加

生动传神。

2.,人类的朋友

横线可填马、牛、羊、狗等。要写出这种动物与人类亲密的，

合作的，和谐的，朋友式的关系。可以采用拟人手法，变换人称。

横线处写一位老师或同学或长辈、朋友等，可以通过对人物

的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面描写，刻画出人物独特

的个性来。可以选取具体事例，也可以记叙生活或学习片段。

4.我所崇敬的（名人）

结合生活体验及课外阅读所得，你崇敬哪一位名人？他有哪

些事迹？对你有怎样的影响？如实写来，一定可以写得很精彩。

5.风景这边独好

祖国幅员辽阔，奇山异水，风光如画。就是泉州也有著名的

十八景，永春也是名胜众多。你游玩过哪些景点？对哪里的景点

印象深刻？请写出来，但不要泛泛写景，要详略得当，写出你自

己独特的感受。

6.我初中的老师

横线处可以写“语文、数学、化学、美术”等，初中近一年

的学习，你对哪一位老师印象最深，感受最真切，哪一位老师对

你的影响最大？从不同角度，用不同手法刻画这个老师的形象，

记叙这位老师的事迹。内容要真实，记叙要生动。

7.学生物的启示

初中的生物课学习，带给你许多新知识，通过显微镜你看到

了奇妙的微观世界。生物是中考必考科目，近一年的学习，你有

什么收获？得到哪些启发？请写出真实感受。

8.我爱我家

要写出家人各自的特点以及家人和睦相处，互敬互爱的亲情

氛围。可以从早晨起床一幕写起。

三、八上：

结合教学，上半学期侧重训练写游记和消息，继续练习记叙

文；下半学期练习写简单的议论文和说明文，形式以命题和半命

题为主。

【题目示例】

1.游记（xX山水）

要求写作时要把游览过程交代清楚，写出景点特色，重点描

写最能吸引游人的景物，要融入自己的感情，做到情景交融，并

学习运用课文中写景的不同表现手法。

2.写一则本地或本校消息

要关注身边发生的比较重大的事件，拟出标题，写好导语，

并在主体部分展开具体报道。要注意语言的简明。

3.成长中的烦恼

随着年龄的增长，同学们会感到各种各样的烦恼，如为学习

成绩而烦恼，为情感困惑而烦恼，为容貌而烦恼，你最大的烦恼

是什么呢？请写下来一吐为快。

4.必须跨过这道坎

“这道坎”一般比喻生活或学习中遇到的困难或挫折。这道

坎不容易跨过，但是，“我”有充分的自信，有顽强的毅力。要

把怎样跨过的过程细致生动地写出来，点明自己跨过坎以后的感

受。

5.谈

这是一篇议论文，横线可填“责任”、“诚信”、“宽容”、

“读书”等，写作时要有鲜明的观点，要提出自己的事实依据或

理论依据，运用相应的论证方法。

6.之我见

生活中有许多现象值得我们思考，比如追星、生日扔蛋糕、

考试作弊等，你对这种现象有什么看法？赞同或反对？观点要明

确，要有论据支撑。

7.读有感

横线可填初中以来学过的某篇课文，比如《劳山道士》、《山

米与白鹤》，也可以填课外看过的某一部名著或好文章。要从自己

感触最深，有话要说的方面入手来写。要对文章或书中自己感触

最深的内容作简要的介绍。谈感想要联系自身或社会的实际，不

要空发议论。

8.的自述

这是一篇说明文，横线可填雨、水、圆规、电脑等，也可填动

物或植物。写作时要抓住事物的特点，用第一人称来写，要注意

运用恰当的说明方法，安排好说明顺序，语言要尽量准确、简明。

四、八下:

上半学期主要训练写比较复杂的记叙文如写多件事；下半学

期练习改写和扩写及续写。

【题目示例】

1.寒假生活二三事

寒假过后，万象更新。请真实地选取寒假发生的事情，写两

三件，要注意几件事之间的过度与衔接。

2.人生路上多

横线可填幸福、挫折、快乐、苦恼等，要写几件事来突出“多”

字。

3.童年忆趣

每个人的童年都是多彩的，要求写几件自己童年时代淘气、

有趣、难忘的往事。要注意详略得当，中心突出。

4.以“和谐”为话题，写一篇文章，题目自拟。

你认为和谐社会应当是什么样子的？在你所居住的小区，村

庄以及你所在的班级，有体现出人与人之间和谐关系的故事或场

景，把它们细致地描绘出来。

5.把《大堰河一一我的保姆》或《樵夫，别砍那棵树》改写

成记叙文，要求详略得当，中心明确，可以对内容适当剪裁取舍，

要根据自己的写作中心自拟一个题目。

6.把《采薇》或《清平乐・村居》扩写成记叙文，要大胆想

象，侧重场景描写，故事和人物形象要基本符合原作，要运用学

过的写作手法刻画人物，并有合理的细节描写。

7.以“夜深了，他（她）还在路上徘徊”作为开头写一篇文

章。题目自拟。

8.我这一学期

把自己一个学期来的学习生活的主要内容作一个梳理，可以

分为“收获”和“不足”，也可以分事件进行记叙或概述，尤其

要突出自己真实的感受。

五、九上：

上半学期侧重训练写抒情散文、议论文，以及用书信形式写

作；下半学期重点进行材料作文和话题作文训练。

1.苦乐年华

生活是五彩斑斓的，生活中有苦也有甜，有悲也有喜。酸甜

苦辣都是歌，许多喜、怒、哀、乐一定让你久久不能忘怀。掬几朵

生活的浪花，写一篇抒情散文。要注意围绕中心选择、组织材料，

并运用适当的抒情方式。

2.粒粒皆辛苦

在生活中，不时可以看到人们浪费的现象：菜馆里菜点了一

大堆却吃不下只好倒掉；有的同学买了面包或冰淇淋没吃几口就

扔掉；衣服过时一点就不要了；过生日时把蛋糕拿来乱扔请你把

对这种现象的感触和思考写下来，叙事要简明扼要，议论要有针

对性。

3.写一篇小评论

我们对读过的一篇文章、一本书，看过的一部电影、一场戏、

一部电视剧，欣赏过的一

幅字、一张画、一尊雕像、一帧摄影作品，往往会有自己的

感受和看法。把这些感受和看法写出来，就是一篇评论。试写一

篇书评、影评、剧评或画评，题目自拟。要注意选取具体作品作

为评论对象，切入点要尽可能小，文章要有叙有评，“叙”要简

明扼要，“评”要展开分析，力求有深度。

4.给父母（老师）的一封信你或许有很多话要对父母（老师）

说，有很多心声要对父母（老师）倾诉，给父母（老师）写一封信

吧，要注意书信的格式。

5.现在是一个网络的时代，网上学习，网上购物，网上聊

天……网络给我们带来生活的便利，也给我们带来不尽的烦恼，

我们该怎样看待这一个网络的世界？请你以“网络”为话题写一

篇作文。

6.古语说：“会说话，当前花。”现代社会对口语交际提出

了更高的要求。一句话可以扭转乾坤，一句话可以开创一个新局

面。“听君一席话，胜读十年书。”“好言一句三冬暖，恶语伤人

六月寒。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我们应该怎

样正确对待说话？请你以“说话”为话题写一篇作文。

7.一位美国心理学家到一位中国人家中做客，主人两岁多的

小宝宝在客厅里跑动，不小心被椅子绊倒，大哭起来。主人赶紧

跑过来，抱起孩子，并用手拍打椅子，责备椅子的不是。心理学

家见此情景，心里很是疑惑。根据上述材料，选准角度，自拟题

目，写一篇文章。可以续写，可以扩写，也可以是一事一议。

8.鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润得这么俊俏,

这般美丽。”细雨闪着眸子说：“说感谢还得先感谢春风妈妈，

是她让我这么做的。稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非

常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。发挥想象，

写一篇文章，文体不限。（本题属寓意型材料作文，材料的寓意就

是文章的中心。细雨，让鲜花去感谢春风妈妈，因为春风是春的

使者；稻穗低头望根，是因为她忘不了这片供给她养料的沃土。

于是扩展开去，作为子女，我们不应忘记哺育我们成长的父母；

作为中华儿女，我们不能忘记养育我们的祖国。一句话，不能忘

根。）初中语文教学计划4

初中语文七年级（上）教材，体现了以人为本的教育观点，充

分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教

学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

一、教材分析

本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四

大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵

等。

二、学生情况分析

所教班级七年级一班共62人，由于他们刚进入初中，还不太

适应新课标教材，因此这学期的任务艰巨，希望通过我们师生共

同努力，在期末考试中他们的语文水平有所提高。

三、学期目标

思想目标：

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，

增减学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感

和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注

重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社

会主义道德，使之具有较健康的发展逐步形成健全的人格。

知识目标：

懂得记叙文的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析简短

的记叙文。加强朗读背诵的能力，增强语感，积累语言。

能力目标：

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，

能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的

观察和分析、表达。

四、达到目标的途径与措施

在教学中，改变教师主讲，力求精讲，多让学生动手、动口、

动脑，多给他们一些自由发展的.空间，加强预习和复习，让他们

多读，适当地辅之电教手段，努力减轻学生的负担，注重学生的

培优辅差工作，争取能有一个新的起色。

五、教学进度表。

周内容课时数

1《在山的那边》《走一步，再走一步》5

2《生命生命》《紫藤萝瀑布》《童趣》5

3第一单元作文检测4

4《理想》《短文两篇》4

5《人生寓言》《我的信念》4

6《论语十则》第二单元作文检测5

周内容课时数

7《春》《济南的冬天》6

8《山中访友》《秋天》4

9《古代诗歌五首》第三单元作文检测6

10复习中考

11《化石吟》《看云识天气》5

12《绿色蛔蛔》《月亮上的足迹》4

13《山市》第四单元作文检测5

14《风筝》《羚羊木雕》6

15《散步》《诗两首》4

16《世说新语》两则第五单元作文检测5

17《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》6

18《女娟造人》《盲孩子和他的影子》4

19《寓言四则》第六单元作文检测5

20复习检测

21复习期考

22期考初中语文教学计划5

教学内容

《囚绿记》是现代散文家陆蠡的散文名篇，表现了作者对不

屈服于黑暗、顽强抗争的民族精神的深切赞美。

教学目标

♦知识与能力

1.了解散文的相关知识，包括叙事散文的基本特点，以及“言

在此而意在彼”的表现手法。

2.体会作者表达的深刻的思想内涵。

3.了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行模仿。

◊过程与方法

1.介绍本文的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便

学生能够准确、快速地理解本文的内涵。

2：组织学生分组讨论对“绿”的'认识、感受和理解。

3.设计问题，结合学生对“绿”的理解，引导学生体会本文

作者对“绿”的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗、顽强抗

争的精神的赞美。

4.结合作者的身世，引导学生加深对本文内涵的理解。

♦情感、态度与价值观

1.理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽

强抗争、永不气馁的民族精神。

2.树立民族自尊和自信心，树立正确的价值观。

教学重，难点及突破

◊重点

1.有感情地朗读散文，尤其注意节奏和语气的运用。

2.体会散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的写作特点,

理解托物言志的象征写作手法。

3.体会作者在散文中寄托的感情、散文的内涵美及其象征意

义。

♦难点

1.理解“绿”的在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深

刻思想内涵。

2.结合作者赞美“绿”的历史环境，树立正确的价值观和审

美观，初中三年级语文教案《第2课囚绿记（语文社九年级上教

案）》。

♦教学突破

1.发挥学生的想象力，分组讨论“我心中的绿”。

2.通过讲解，引导学生感受作者“言在此而意在彼”的散文

写作手法。

教学准备

♦教师准备

1.课前将学生分组，提出预习内容和要求，让学生查找有关

赞美绿的文章，并将本文与之进行比较；查找有关抗战前期中国

历史的资料。

2.搜集一篇托物言志的散文，与本课在写法、语言上进行比

较。

♦学生准备

1.练习有感情地朗读课文，思考自己对于绿的认识，并与作

者的认识进行比较；标出课文中难理解的字词句，以便共同讨论。

2.复习上节课所学的内容，准确地把握本文的写作目的和赞

美对象，同时体会作者的写作手法。

教学步骤

（第1课时）

一、交流预习心得，导入新课

1.总结学生的回答，从人们对绿的各种不同认识人手，导入

新课。

2.结合学生的回答，介绍现代散文作家陆蠡及其写这篇文章

时的社会、历史环境，然后放《囚绿记》的朗读带，或者教师自己

有感情地朗读课文，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技

巧。

3.给学生3—4分钟时间默读课文，细细体会文章表达的意

境。

4.结合历史知识想象当时社会恶劣的历史环境，感受当时人

们的生活状况和精神状态，交流自己对当时社会历史状况的认识;

注意课文中生字的读音及朗读技巧。

5.阅读课文，划出不能理解的字句，体会散文的意境。初中

语文教学计划6

一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册四

个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题

内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，

在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和应用

的领域，重视跨学科的学习和现代科技手段的应用。两个文言文

单元课文的选编主要是从文章的难易程度和课程目标这两个方面

来考虑的。

二、学生的基本情况

八年级大部份学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲,

课后温习，按时完成作业，但一部份学生主动接受知识的意识比

较弱，积极思惟意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系

还比较困难；合作、探究学习意识还比较薄弱。知识基础不扎实，

口头表达与书面表达存在着诸多障碍，浏览赏析文本的能力较为

欠缺，课外浏览量小，知识面狭窄。

三、教学目的

在学习义务教育课程标准人教版教材内容并加上教师丰富的

思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课

文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、

精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培

养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和

建立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，

了解生活。

四、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学

生在潜移默化的进程中，进步思想熟悉，陶冶道德情操，培养审

美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视知

识之间，能力之间和知识、能力、情义之间的‘联系，重视积累、

感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。

3、重视学生思惟能力的发展。在语文教学的进程中，指导

学生应用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思

考、联想和想象的能力，特别要重视培养学生的创造性思惟。

4、教学进程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得知

识，科学地练习技能，全面进步语文能力。每堂课教师根据学生

实际精心备课，特别要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重

点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，特别是启发式和讨论式，

鼓励应用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练

习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学

校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活力息，灵活命题，情

势多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进

步作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行

分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体进步。

8、引导鼓励学天生立课外学习小组，培养合作精神，展开互

助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步学习爱好和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代

表、小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单

元过关初中语文教学计划7

20_年8月15日-8月18日上午，我有幸参加了北大的“语

文教师职业发展规划高端研修”班培训，让我再次对自己所从事

的职业进行了反思，意识到必须给自己拟定一份职业发展规划，

让自己对未来的发展有更清晰的把握，应当从哪些方面去发掘自

己的潜力，提升业务水平，同时也让生活更充实更阳光。我把规

划的制定当作是对自己人生的审视，也是对工作和学习的一种督

促。

一、个人现状分析：

（一）自身成长历程

本人陈红梅，毕业于秦皇岛教育学院中师学历提高班中文专

业，工作之后通过自学获得河北师范大学教育管理本科学历。在

农村中学教过2年英语，后一直在山海关第三中学担任班主任及

两个班的语文老师。曾为备课组长，现任语文组教研组长。参加

过“省培”、“国培”以及本次的语文教师发展高端研修。

（二）个人发展优势及特长

我从事初中语文教学工作已18年，对语文教学一直持有比较

饱满的热情，能够“把语文教学当做是一种享受，把育人当做是

一种快乐”。在课堂教学中注重通过声情并茂地示范性朗读来感

染学生，激发学生阅读文本的兴趣;注重培养学生养成良好的课外

阅读和写字习惯；注重课前三分钟演讲以及读写结合教学；钟情于

古诗文教学，比较注重传统文化的传承；能够坚持应试教育与素质

教育相结合，注重培养学生良好的语文素养。在初一、初二及初

三上学期的教学中都没有沉溺于“题海战术”，没有使用过练习

题式的“导学案”来教学，更没有在双休日和寒暑假给学生补过

课。尽量不留或少留机械性的抄抄写写的作业，注重切实减轻学

生的课业负担，尽最大限度地保护了学生语文学习的兴趣，因此

所教学生比较爱上语文课，语文成绩也较为优秀。

（三）存在问题或不足

上班前几年，比较热衷于阅读《中学语文教学参考》、《中学

语文教学》等语文教学方面的期刊杂志，在教学中深受其影响，

能够用比较先进的理念和好的方法来指导自己平时的教学工作。

但自从网络普及之后，再加上工作量繁重，上网休闲放松的时候

多了，自主读书的时候却越来越少了，虽然断断续地也读一些文

章，不管是教育教学方面的还是其他方面的，但是很少能静下心

来读整本的书。全凭“吃老底”，自感作为一名语文老师读书太

少，欠缺厚重的底蕴。

其次，虽然自己在平时的教育教学及科研方面比较注重积累，

有时会把学生的优秀作文及自己的工作日志上传到我的新浪博客

上，但一方面受自己所处的小环境影响，再加上近年来自身身体

素质下降，有时会有些“倦怠”，各种积累时断时续，缺乏恒心

和毅力；另一方面只停留在“素材”积累的层面，还缺乏理论的支

撑，没有深入的总结和提升，撰写科研论文的能力有待提高。

再次，我们学校的生源大多数是外地打工家庭的子女和农村

子女。大多数家长在孩子的物质生活方面比较娇惯，对孩子的学

习重视得不够，没有良好的.家教氛围，更谈不上给孩子买课外书，

导致相当一部分孩子沉迷于玩手机和网络游戏，大人孩子都没有

养成良好的阅读习惯，更不要谈什么阅读能力的培养了。

针对以上问题，我重点围绕“阅读教学”和“写作教学”，

设计今后3年的职业发展规划，包括研修课题与读书计划，以此

带动自己整体业务水平的提升。

二、今后3年研修和读书计划（含时间表）

1、20_年9月-20一年7月

认真搞好初三毕业班的班主任工作及语文教学工作，主导思

想：”乐在初三，笑迎中考”。

上学期主攻方向：古诗文阅读与传统文化的传承；下学期主攻

方向：读写结合方面的探索与实践。在这两方面，将以前好的做

法继续发扬，将不足之处加以弥补改进，随时发现问题并提出解

决策略，与北大语文课程网上交流研讨，希望得到专家及名师的

点拨和指导。

同时，在语文组教研活动中把古诗文阅读教学和读写结合教

学作为主要教研内容，鼓励老师们在这两方面积极尝试、探索、

实践和改革，并做好素材的积累。

2、20_年9月-20_年8月

从初一开始，争取带动同组教师或志同道合的老师将课外阅

读与写作教学体系化，将“在承袭传统文化的过程中提升学生语

文素养”和“以读促写，读写结合，破解写作难题”作为研究的

课题，争取能和区语文工作室组成教研团队。

就课外阅读而言，争取分两部分进行，一部分是确立师生共

读、必读篇目，以古诗文及课标推荐的书目为主，旨在传承中华

传统文化，厚重底蕴，提高师生文明素养。这一部分我期望能在

学校进行，比如每天第八节单设一节读书课，让我们的学校真正

成为书香型校园。这需要勇气、魄力和恒心，我个人非常希望能

得到学校领导的大力支持。另一部分是学生自主选择的书目，旨

在丰富学生精神文化生活，陶冶学生情操，使学生养成良好的读

书习惯。同时举行一些读书交流会会、我爱读书征文比赛、演讲

比赛等活动，来激发学生的阅读兴趣。

就写作教学而言，可参照北京景山学校周群老师在北大语文

课程网上上传的一些做法，结合我校的实际情况，努力做到将“阅

读写作和生活写作”相结合，”为生存写作和为生活写作”相结

合，保护学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，丰富学生的写

作经历，让学生感受创作的欢乐。定期保存学生优秀的作文或将

其推荐到报刊杂志上发表。

全面阅读关于古诗文教学和写作教学方面的书籍、刊物，搜

集好素材和数据，随时记录教学反思或心得。希望得到专家的建

设性指导意见。

3、20_年9月—20—年8月

对近两三年来的教育教学实践进行总结、梳理和提升，争取

撰写论文发表到《中学语文教学》杂志上，希望张蕾编辑能给出

中肯的意见及改进措施。

4、留一块精神的园地，将读书作为良性的生活方式。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这次培训，多位教

授都提到了读书的重要性，我自己更感觉读书匮乏，有将要断流

之感。尤其是温儒敏教授的那一句反问“老师不读书怎么让学生

学语文？”和钱理群教授的“读源泉性作家的作品”张彬福教授

的“读书要杂”给了我很大的启示。为此，我将读书，作为我今

后三年及以后工作和生活的首位。

尽管我担任班主任，语文教研组长和两个班的语文课，工作

繁重，孩子正上初三，自身体质也在下降，但鲁迅说过“时间，

就好像海绵里的水，只要去挤总会有的。”从新学期开始我准备

采用零存整取的办法来读书，即：每天上午读书30分钟，下午读

书30分钟，晚上临睡前读30分钟，争取每天读书一个半小时;特

殊情况，最少也要读一个小时。

结合研究的课题及自己的兴趣爱好，目前确定的书目为：《论

语》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古文观止》、《鲁迅杂文选》、

钱理群的《我的精神成长自传》等，争取每学期读一本。并写好

读书笔记、心得。其他方面的书籍随机阅读，兴趣是关键。

作为一名普通的语文教师，我给自己制订研修规划，并不是

想成名成家，我只想成为深受学生喜爱的，自己也不断成长着的

语文教师。如能带动身边的教师共同成长则更好！

感谢北大，感谢北大的专家团队，让我找到了精神的归属！我

恳切地希望自己能在专家的指导下，在同伴的帮助下，在自己的

不懈努力下真正成为一名书香型、科研型的语文教师。初中语文

教学计划8

对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又

是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的

最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的

语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。为了不

让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复,

为了让自己的良心得到安慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好

的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持

对照新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学

的得与失，从而对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估

价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的

六月的中考中立于不败之地。

一、基本情况分析

本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与

见解。学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目

的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，

考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左

右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了

一定的自学能力。具体来说：九(4)和九⑸两个班级的语文成绩

总体上都有稳步的提高。九(4)有八名同学成绩比较稳定，在全年

级中位居前列；九⑸也有两位同学能进入年级优秀行列。但九(4)

同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九⑸类似

的情况更加严重。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，

甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学

生作文的审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。

在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采用新课程理念,

认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度

端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两

年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，

在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学

生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学

生书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里

的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不

高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成

绩，难度很大。

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，

学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除

课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中

阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不

够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,

自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指

标和任务，力争在20—中考中取得理想的成绩。

二、教学总体要求

20_初中语文教学计划

自己将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试

技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教

学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学

习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造

性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争

取在中考中取得理想的成绩。

一）学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步

强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高

学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真

研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂

教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语

文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，

理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加

大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多

媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴

趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二）教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽

全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材

的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能

力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负

担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，

争取教学大面积丰收。

三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行

口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进

行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中

考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精

彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科

学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学

生今后的发展打下基础。

五）重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重

视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，

每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时

文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

六）加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生

活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激

情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作

文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应

试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体

验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲

究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

七）精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛

选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

八）注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养,

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平

行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文

能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基

础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质

量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优

生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

三、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了

新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质

的提高，确立学生在学习中的主体地位。

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高

学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高

学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品一一诗

歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”

的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究

性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能

力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知

识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作-口语交际•综合

性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补

白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12

篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具

体分析。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，

手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学

诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想

像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读

诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境

美和韵律美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注

重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验;注意引

导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思

辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓

厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、

情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能

力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，

理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解

（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说

的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，

要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），

在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识

积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合,

充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古

代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，

体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科

的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不

要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史,

可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，

筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践;辩

证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重

文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背

诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著学期初即布置阅

读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末

进行交流。

四、教学目标

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国

主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主

义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。

根据《清远市中小学教师工作室管理办法（修订）》，结合本

工作室三年工作规划，为充分发挥工作室成员的个人成长和专业

引领、带动、辐射作用，加快我县初中语文教师的专业成长，培

养更多的优秀教师，提高教书育人水平，全面提升我县初中语文

教育教学质量，特制订20_年工作室工作计划。

一、工作目标

1.继续加强学习交流，促进成员的专业成长。

2.以课题研究为载体，通过上常态课、示范课，引领工作室

成员优化课堂教学言语，努力打造高效生命课堂。

3.通过上示范课和举行专题讲座，发挥工作室成员在学校，

乃至全县初中语文教师的教学教研示范、引领和辐射作用。

4.发掘工作室成员的潜力，积极参加各级赛课或论文评比活

动，力争获得好成绩。

5.继续建设好工作室Q群和博客，使之成为成员们的交流所、

成果的展示地。

二、具体工作及措施

（一）继续加强学习交流，促进专业成长

L关注教学改革与发展动态，继续加强业务学习，自主阅读

教育理论专著和专业报刊书籍，积极参加各级专业培训，提高工

作室成员的理论水平和驾驭课堂的能力。每周四晚上8：00时开始

在Q群开展主题学习，每个月集中1次，或学习、或听公开课、

或进行工作体会交流活动，在研究教学、切磋教艺的过程更新教

学理念。

2.扩大区域交流，组织工作室成员到教育先进地区学习、培

训、交流，提升业务素质；今年年内邀请1位省级以上语文教学

专家结合工作室课题对工作室成员进行教学教研指导，促进工作

室成员专业成长。

（二）研究课堂教学言语，形成教学风格

1.通过集体备课、上常态课自我录像课示范课、评课反思和

组织工作室成员参加主持人或成员所在学校开展的教学开放周、

送教下乡等教育教学实践活动，从中提高成员的课堂教学艺术，

形成个性鲜明的教学风格。

2.运用远程网络教学资源和光盘资源，通过学习名家名师的

教法，丰富、提高工作室成员的教学经验和教学水平。

3.每位成员在年内上一节校级、县级示范课或举行一次专题

讲座，通过集体备课、上课、评课反思展示成员的教学特长，形

成自己独特的教学特色。

（三）开展课题研究，提升自身素养

1.依托工作室市级课题《优化山区初中语文教师课堂言语构

建高效生命课堂策略研究》，聚焦课堂，针对具体的教育教学行为

开展集体研讨、自我反思，逐步形成适应学情、特色鲜明的优秀

教学案例集。

2.通过开展工作室的课题研究，关注教学理念的更新、教学

方式的转变和课堂结构的改革等，积极撰写论文，要求每位工作

室成员年内至少有1篇教学论文在市级以上报刊发表或获奖。

（四）举行专题讲座，发挥引领作用

积极配合学校和县教研室做好中青年教师培训和指导工作，

工作室成员总结和提炼自己的教学实践和教学研究，形成自己的

教学思想，举行1次校级或县级专题讲座。促进我县中青年语文

教师的专业成长，在学校乃至全县教育教学工作中发挥带头、示

范和辐射作用。

（五）成员帮带学员，提高队伍素质

每位成员在年内指导2名本校中青年教师上公开课、举办讲

座或撰写论文，并取得较好成效，努力提高连南县初中语文教师

退伍的整体素质。

（六）加强网络建设，发挥辐射作用

1.工作室成员在每周四的晚上8：00时开始在QQ群上进行读

书交流、课程研讨、主题讨论等活动。成员在QQ群上传教学资料，

由助理或主持人审阅后再上传博客，逐步建立起内容丰富、便于

共享的课程资源库。

2.加强工作室博客、网站建设。成员认真撰写学习心得、教

学反思和教育教学论文，每月至少上传1篇原创或转载文章到博

客、网站，工作室活动动态和工作室成员所取得的教育教学成果

在第一时间上传工作室博客，使博客成为初中语文教师工作室的

成果辐射源和资源生成站。初中语文教学计划9

一、指导思想：

坚持“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路,

认真落实上级教研工作会议精神，以校本教研为中心，以“加强

学科建设、提高教师学科能力”为切入点，以细化解读课程标准

探索有效课堂教学模式，构建道德课堂为抓手，进一步推动课程

改革向纵深发展，提高我市初中语文教育教学质量。

二、工作要点：

1.以举行课标解读成果展示及评选活动来推进细化解读课程

标准工作。

在道德课堂原则指导下，继续进行细化解读课程标准的工作,

并使之常态化，实用化。语文教师要认真研读课程标准，分类明

确内容标准及表现标准，确定需要分解的内容标准，进一步掌握

分解的技术手段。要按照标准格式叙写学习目标，使学习目标清

晰、具体、可测量，具有导学、导教、导测评的作用。以目标为主

导进行课堂教学，对照学习目标时时调整教学环节，确保学习目

标有效达成。设计课堂评价任务，依据学习目标选择评价方法，

制定评价量规，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。

在上学期重点针对学习目标研究的基础上，本学期将着重加

强促进学习评价的研究，进一步推进细化解读课程标准工作。鼓

励各学校教研组注重成果积累，总结典型经验。5月份举行课标

解读成果展示及评选活动，交流学校教研组的典型经验，互相学

习，共同提高。

2.以组织开展分课型教学模式研讨会活动来引导教师稳步探

索研究分课型构建课堂教学模式。

(1)上学期已经立项研究的课题，凡上学期已经提交阶段小结

的课题，如有基本符合结题要求的课题，需在3月10日前及时提

交结题申请，可以