外研版四年级英语上册教案设计

Module1

Unit1Gostraighton

一、教学目标：

（一）情感目标：

1.通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。

2.通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人

指路，培养学生助人为乐的情感。

（二）知识目标

Excuseme.ffhereistheschool,please?Gostraighton.Tur

nleft.Turnright.

（三）能力目标

1.培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。

2.会运用本课的词汇模仿录音语调。

二、教学重点：

1.能听懂会说、理解并掌握句子"Turnleft.","Turnright."和

“Gostraighton.

2.学会运用句子"Turnleft.","Turnright,和“Gostraighton.

来解决指路问题。

三、教学难点：

学会运用句子"Turnleft.v,“Turnright."和"Gostraighton.”

来解决指路问题。

四、教学过程

Step1Warmup

1.Greetings:

2.Playagame

Hide-and-seek

（通过游戏，复习上个学期学过的表示方位的词：behind,left,right.）

3.Listentothetapeandrepeatthedialogueinactivity

Step2Presentation

1.播放儿歌《兔子舞》，让全体学生起立，带上动作跟唱儿歌。

2.left,left,right,right,turnaround,go,go,go.

然后询问：What'sthemeaningofturnaround?

接着以同样方式学习turnleft,turnrighto

3、老师出示这两个词组的卡片，分层次操练词组。

4.引出词组gostraighton,分层次操练该词组。

5.Playagame:

用形象的动作来学习这几个重点词：

gostraighton,turnleft,turnright.DoasIsay：

gostraighton,turnleft,turnright.

Step3Listenandsay

1.Listencarefullyandanswerthequestions.

a.DidDoudoufinditshome?

b.Whohelpitfinditshome?

c.WhichroaddoesDoudoulivein?

2.Listentothetape,pauseaftereachsentenceandhave

thestudentsrepeatthesentence.

3.Listentothetapeforthethirdtimes.

当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street,并对学生说：

IliveinNo.2ParkStreet.

讲授livein（居住）,No.二number。

4.板书超市supermarket,并引出It'snexttoasupermarket.让学生

领会nextto的含义，并会读。

5.画出学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但

不知道该怎么走，接着老师点击课件上的小喇叭，引出句型Where'

sthe—,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用

gostraighton,turnleft,turnrigh来为小女孩指路。

Step4Practice

Readthedialogue.

1.示范读。

2.请学生做小老师领读。

3.小组学习为主，分角色读。

4.带头饰情景表演:A扮演Amy,B扮演Sam,C扮演老爷爷，D扮演女主

人。

5.出示一幅地图，让学生跟同桌相互询问路线，练习对

话A:Excuseme.Where'

sthe…，please?B:Gostraighton…

Step5Summary

1.总结本节课所学内容。

Step6Homework

画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到

想去的地方。

五、板书设计

Module1

Unit1Gostraighton.

leftturnleft

rightturnright

A:Excuseme.Where'stheplease?

B:Gostraighton.ThenTurnleft…street

excusemesupermarketnexttobesidescinema

unit2It'satthestation

一、教学内容:学习问路和指路。

二、教学目标

（一）知识目标：

1.学习单词station/houses/hill/train/up/down/near

2•学习句子Whereistrain1?Thetrainisup/downthehill.

（二）能力目标：

1.能听说认读单词station/houses/hill/train/up/down

2.能运用句子It'satthestation.来描述位置。

（三）情感目标：通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人

的好习惯。

三教学重点、难点：

1.认读单词station/houses/hill/train和理解方位介词up/down

/near/at,

并明白他们表示的方位。

2.运用句子It'satthestation.描述位置

四、教学用具：磁带、录音机、课件、单词卡片、市区地图、

五、教学步骤

（-9Warming一up

L教师板书"supermarket”，学生认读单词；师在黑板上画出本市的平面

和标上asupermarket.

T:“Excuseme,whereissupermarket?^

SI“Turnright.Gostraightonandturnleft.”

S2:“Turnleft.Gostraighton.”

师示出“school”学生认读

T:“Excuseme,whereistheschool?"S3S4….等回答。

（二）Presentation

1.T:“LiHongwillgotoGuangZhounextweekExcuseme,whereis

thestation?”师示出词卡“station”范读单词,T:"Whereisthestation?”

“station”,S5/S6:Turnleft.Gostraighton.It'snexttothezoo.

2.师播放火车轰鸣的声音，T:"Let'sguess,whatisthis?^;T:“Oh,it'

satrain,train,train.”师教读单词"train”。

3.师呈现Thomas上小山的画面，T:“Where'sthetrain?,T:"It'sup

thehill,hill,hill,upthehill.”

4.师呈现Thomas驶向山坡下的画面，T:"Where'sthetrain???,T:"It'

sdownthehill,down,down,downthehill."市教读“down"5.Thomas

驶向农庄的房屋,「"Whereisthetrain.?.T:It?snearthehouse,house,house

house,币教读house。T:“Whereisthetrain?It'satthestation.”

6.师检查学生朗读单词，学生跟随师读短语

Up,up,standup.

Down,down,sitdown.

Near,near,nearthehouse.

At,at,atthezoo..

（三）Practice

1.师超放第二单元的课文录音，学生听音指图，然后跟读课文。

2.师画出活动3某市区平面图，标上school,supermarket,house,用

uExcuseme,where?stheschool?”学生用已学的方位词来向同学指路。

（0）Production

1.师示出一张公园的平面图，从school,house,station三个方向出发到

park,该怎样走，学生分别用Turnleft,turnright,gostraighton说说，

比一比哪一位学生是最佳回导。

（五）Summary朗读歌谣

Whereisthetrain?

It'supthehill.

It'sdownthehill.

It'satthestation.

(A)Homework

回家教父母亲用方向短语说说从自家到超市、市场等该怎样走。

(七)板书设计

Unit2It'atthestation.

WhereisTrain1?

It'supthehill.

Module2

Unit1She'sreadingabook.

一、教学目标：

1、全体学生能理解：

read,running,these,picture,take,takepictures

2、全体学生能运用：

语法：She'sreadingabook.He'stakingpictures.

词汇：reading,running,taking,takingpictures

3、学会谈论图片上正在发生的事情。

二、教学重占：

1、谈论图片正在发生的事情。

2、掌握单词：reading,running,taking,takingpictures

三、教学难点：谈论图片上正在发生的事情。

四、教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子

五、教学过程：

Step1Warmupandleadin

1.Greeting.

2.Readthechantoflastmoduletogether.

3.Showsomepicturesandaskthestudentstosay

somethingaboutthepictures.

Step2Presentation

1.Learnthenewwords

Beforewelearnthenewtext,welearnsomeneww

ords:these,reading,takingpictures,watchingTV,playingw

ithatoytrain.

2.Listening

(l)Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully.

(2)Listenagainandaskthestudentstopointtothesenten

cesandfinding"并圈出来。

(3)Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorep

eatthesentences.Trytoimitatethetoneandthepronunci

ation.

3•重,点学习:She'sreadingabook.He'stakingpictures.

Look,I'mreadingabook.

4.Practice

(1)AskthestudentstolookatthepicturesonPage10

andlistentothetape,andthenrepeatthesentences.

(2)Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapi

cturefromtheboxanddescribethepicture.

让学生看图片说出盼盼的活动。

Step4Summary

Sumupwhatwelearntduringthisperiod.Reviewthe

words:these,reading,takingpictures,watchingTV,playing

withatoytrain.

Andreviewthesentences:She'sreadingabook.He'stakin

gpictures.She'swatchingTV.He'splayingwithatoytr

ain.

Step5Homework

1.Listentothetapeandrepeatthetextforseveral

times.2.Copythetextwiththetranslation.(

六、板书设计：Module2

Unit1She'sreadingabook.

readingShe'sreadingabook.

takingpicturesHe'stakingpictures,

running

taking

Unit2Whatareyoudoing?

一、教学目标：

情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：掌握句型Whatareyoudoing?

能力目标：能询问别人正在做什么，描述自己在做什么。

二、教学重点；

1.学习句型：Whatareyoudoing?I'm..

2.掌握词组：Listento及动词的ing形式：doing,listening,watching,

reading

三、教学难点：掌握动词的ing形式及读音。

四、辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片

五、教学过程：

(一)Warmingup

(1)Greeting.(2)Revision:

T：Beforeclass,letusplayagame。Iwantfourofyoutocomedifferent

hereoGroupone…)Theotherslookatthecartsinmyhand,andwesay,

theydotheaction。Theonewhocandotheactionfirstwillbethewinnero

IwillgivehimapresentoClear?

Ss：Yeso

(3)Presentation:

1.在学生做出talktofriends动作时，Whatareyoudoing?Ss：talkto

friend

T：Yes,youaretalkingtofriendo(He/SheistalkingtofriendsoYou

arethewinner。Apresentforyou。GobacktoyourseatoToday,wewill

leantanewlesson。(板书句子)Whatareyoudoing?2.呈现课文

T：(拿起事先做好的图片)ThisisfatheroThisismotheroTheyhavethree

childrenoIttimeforbreakfastoButwherearethechildren?What

happen?WhatisSam'sfamilydoingnow?Let?slistentothetape.

T：Listenagain,andanswerthequestions：WhatisSam/Amy/Tomdoing?

T：NowwhowantstobeSam?Thewholeclassaskhim：whatareyoudoing?

Ss：whatareyoudoing?

SI：Iamlisteningtomusico

T：IamlisteningtomusicoYesorno?

Ss：Yeso全班问：whatareyoudoing?

S2：I'mwatchingTV!

S3：I'mreadingabook!

一一将句子呈现在黑板上。

(4)Practice:

1.依次练习句子I’mwatchingTV!I'mreadingabook!

2.T：Whowantstobefatherandmother?GrouponeisSam.Grouptwois

AmyoT:Youdidagoodjob。NowwhowanttobeSam,AmyandTom?

请三位学生扮演Sam,Amy,Tom。

3.Makeanewdialogue。

MakeanewdialoguewithyourpartneroIwillgiveyoutwominutesto

practiceo

4.学唱歌曲。

T:Youdidaverygoodjob。Letussingasongo

(5)Summary:

提问学生怎样来询问别人正在做什么，总结全课内容。

(6)Homework抄写课文。

六、板书设计。

Whatareyoudoing?

I'mlisteningtomusic/watchingTV/readingabook.

Module3

Unit1Whataretheydoing?

一、教学目标：

(1)学习询问他人正在做什么事情。

(2)描述他人正在做的事情。

(3)学生能够听、说、认

boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

二、教学重点难点：

教学重点：(1)学说问句Whataretheydoing?

(2)掌握句型They're动词+ing[+宾语]

教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。

三、教学方法：直观教学

四、教学过程：

(—■)Warmingup

师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

(二)Revision

1.师板书：read,write,listen,play,talk

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。

(三)Presentation

(1)学习新句型

1.T：Whatishe/shedoing?复习He's/She's动词+ing

2.T：ffhataretheydoing?后又释然说：Oh.They're动词+ing[+

宾语]，并板书。

3.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

4.请学生一起认读黑板上的句子。

(2)学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2.教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?引入句子：I'

mdoingtaijiquan.。

3.T：ffhataretheydoing?弓|入句子：They'redoingtaijiquan.并

板书。

4.用类似方法教They'rerowadragonboat.并板书。

5.教说chess,playchesso

7.教师做饥饿状说：rmhungry.由此教单词hungry(饿的)。

8.教师边“喝边说：drinkdrink,I'mdrinking.

(四)Consolidation

(1)快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵

敏。

2.让学生在小组内进行训练。

(2)表演

1.请学生打开课本P15,T：Whataretheydoing?学生应回答：

Theyarerowingaboat.

2.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：

A和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whataretheydoing?然后

让全班或个别学生回答。

(3)游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：

dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示

以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语They're动词+ing[+宾语]来猜测台下同学所做的

动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用

Whataretheydoing?请求他的朋友，帮忙回答。

(五)Homework

1.抄写单词：row,play,drink,boat,milk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语

说说他们正在做什么？

Unit2What'stheelephantdoing?

一、话题：Animals

二、教学内容：

A:Whataretheydoing?

B：They'replayingfootball.

A:Whatisitdoing?

B:It'sdrawingpictures.

三、教学目标：

（一）Knowledgeaims:

1.Enablethestudentstolearnthefourskillsentencesbyheart:

Whatisitdoing?It'seatingbananas.Whatisshedoing?She'sjumping.

2.Enablethestudentstousethesentencestoaskandanswer

questions.

3.Helpthestudentstounderstandthesentences:Theelephantis

drinkingwaterwithitstrunk.

（二）Abilityaims:

1.Enablethestudentstousethemainsentencestructuresin

authentic/semi-authenticsituations.

2.Makethestudentsobservethingscarefullyandhighlighttheir

abilityofusingthelanguagecreatively.

（三）Emotionaims:

1.Makethestudentsloveanimals.

2.Makethestudentsdoeverythingwholeheartedly.

五、教学重难点：

（-）教学重点：

1.Enablethestudentstolearnthefourskillsentencesbyheart:

Whatisitdoing?It'seatingbananas.Whatisshedoing?She's

jumping.

2.Enablethestudentstousethesentencestoaskandanswer

questions.

（二）教学难点：

Helpthestudentstounderstandthesentences:Theelephantis

drinkingwaterwithitstrunk.

（三）课前准备：

.教师准备录音机与磁带；图画。

教学过程：

Step1.

Warm-upandrevision

T'squestions:Doyoulikeanimals?

What?syourfavouriteanimal?

Whatcantheanimaldo?

Canyou,,,?

Whatishe/shedoing?

Step2.

Presentationandpractice

Step3.

Consolidationandextension

Presentation

1.Showapictureofaforest.

T：Oh!Therearesomanyanimals!Canyoutellmewheretheylive?

OK!Let'sgototheforest.

2.Look,askandanswer.

Tshowsabigpictureofaforest.

Lookattheforest!Thecatfamilyisfishing.Thetwobabycatsare

talking.

①Timitatesthetwobabycats.

②Cl:Lookatthe••,Whatisitdoing?

C2:It's-

②Askandanswer.

T:Whatelsecanyousee?

T:Lookatthemonkey.Whatisitdoing?

板书：Whatisitdoing?

It'sdrawingpictures.③Pairwork

T:Youcanpracticewithyourpartner,usingsentences:Lookatthe…

Whatisitdoingorwhatisshedoing?

©Learnthestructure:

Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

T:Lookattheelephant.Whatisitdoing?

T:Howdowedrinkwater?

(Wedrinkwaterwithourmouths.)T:Theelephantisdrinkingwater

withitstrunk.(出示单词duck,must,but,trunk来对比,找出发音规律)

T:板书Iamwithmy...

3.Readandanswer.

①Readandanswer

T：Hereisapassageaboutthepicture.Youcanlistenandanswerthe

Qs:

T：Whatisthemotherkangaroodoing?

②Readthepassage.

First,readafterthetape,thenreadwiththepartner.

©Listenandfindthedifferences.

T:I'dliketoreadthispassageforyou.Butsomethingaredifferent,

youtrytofindthemout.OK?

④Readthepassagetogether.

Module4

Unit1Doyouwantsomerice?

一、教学目标

1.知识目标：

(1)学会本课新句型“Doyouwantsomerice?”关于询问对方的意愿及

其回答"Yes,please.""No,thankyou"。

⑵复习旧句型“Haveyougot...?”及其回答“Yes,Ihave”“No,

Ihaven't"；

复习"Whataretheydoing?"及其回答"Theyaredoingsth.

(3)掌握单词及词组：

Chinesefastfood,want,some,make,nice,chopsticks,difficult,Chinese

fastfood,makenoodles

2.能力目标：

(1)使学生能运用句型“Doyouwantsomerice?”并且在日常口语交

际的活动中懂得运用，并懂得回答自己的意愿。

(2)掌握本课的新单词，使学生能够懂得听，懂得说，并且懂得用。

(3)小组合作，完成一个调查报告。

3.情感目标：

(1)提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的热情。

(2)使学生认识到中西方文化的差距。

(3)培养学生的合作竞争意识和良好的竞争感。

二、教学重点

1.学习句型

Doyouwant...?

Yes,please./No,thankyou.Haveyougot?

Yes,wehave./No,wehaven't.

2.掌握单词及词组：

Chinesefastfood,want,some,make,nice,chopsticks,difficult,Chinese

fastfood,makenoodles

三、教学难点

单词“difficult”“chopsticks”；培养学生学习英语的热情，学生能在学完本

课后，能把所学的知识运用到日常生活中，并能初步的认识到中西方文化的差异

性。

四、辅助资源

水果、食物、筷子、课件、单词卡片五、教学过程：

I.Warmingup：

1.演唱歌曲：Rowyouboat2.Chant：Noodlesandrice

II.Revision:1、Guess:

①T:TodayIbringsomeChinesefoodforyou.

Guess：WhatdoItake?出示单词：

noodles,rice,cake,sweets,peanuts,meat,milk,fish,apple

,banana,orange,pear)

②然后用课件展示食物列表复习。

2.复习"Haveyougot...?”句型。

T：I'vegotlotsoffood.Haveyougotanapple?

III.Newsentencesandwords.

1.T:Doyouwantsomeapples?SI:Yes.

T:Yes,please.T:Doyouwantsomenoodles?S2:No

T:No,thankyou.板书：

A:Doyouwantsomerice?

B:Yes,please./No,thankyou.

2.引导全班学生齐读问句和答句。

3.Practice：Askandanswer:

4.T:Ok,youaregreat.Look,whatamIdoing?

Ss：吃面条

T:Yes,Iameatingnoodles.

T:Noodlesareverynice.It'snice.

5.T:(呈现实物“chopsticks")

HowtosaythisinChinese?

Ss:筷子

T：Yes,butwecansay“chopsticks“inEnglish.

7.T：makenoodlesisdifficultoriseasy?

板书：makenoodle(齐读,个别读)

IV.呈现课文。

1、在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了，所以

TheyareeatingChinesefastfood

出示课件，提出问题：

1.DoesAmywantsomerice?

2.DoesAmywantsomenoodles?

3.HasAmygotchopsticksinEngland?

4.HasAmygotfastfoodinEngland?

2、回答教师的问题，并跟录音磁带朗读课文。

3>Chinesefastfood和Englishfastfood的区别，待会全班进行交流。

〃汉堡和薯条〃是Englishfastfood的代表，unoodleandrice”是

Chinesefastfood的代表。

4、学生分角色朗读课文。

IV.Practice:

T:Nowworkingroups.

V.总结

T:今天我们学习了怎样用Doyouwantsome…？询问对方需要的食物。

Youareverygood.Now,let'ssayachant.

Doyouwantsomerice?No,thankyou.No,thankyou.Do

youwantsomenoodles?Yes,please.Yes,please.

VI.Homework

用“Doyouwantsome...?询问家人想吃什么，然后自己试着准备。

Unit2Howmuchisit?

一、教学目标

1、学习本课四个单词colourfulprettycheapexpensiveo

2、句子：It'scheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

3、根据实际情景运用本课时的四个形容词。

二、教学重点

1、单词：colourfulprettycheapexpensive

2、句子：It'scheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

三、教学难点：

1、单词expensive的读音

2、根据实际情景运用本课时的四个形容词

四、教学过程

(―)热身、复习(Warm-up/Revision)

1、Talkabouttheweather

What,stheweatherliketoday?Whatdoyouwanttowea

r?2>Showusyourclothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色,

样子。

T：“Howmuchisit?/Oh,it'scheap./It'sexpensive/It'

spretty./It?scolourful.??

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：

“Guess,howmuchisit?”教师追问

“Isitcheap?/Isitpretty?”

弓【导学生自己表述："It'scheap/expensive/colourful/pretty.”

师根据学生的回答适时的出示相应的单词

cheap/expensive/colourful/pretty.

2、观看课件展示，跟读练习

3、小组活动

孩子两人一组。教师先和一个孩子进行示范

（T:Howmuchisthatcolourfuldress?

S:Veryexpensive.It'stenyuan.

T:Iwanttobuyit.）

（三）Practice

Guessinggame：Howmuchisit?

孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

（四）Homework

用“Howmuchisit?……?询问家人购买的蔬菜的价格，然后自己试着把对

话写下来。

Module5

Unit1Canyourunfast?

一、教学目标

1.知识目标

（1）正确读、说、拼、辩单

词can.run,fast.jump,high,far,ride

（2）正确认读句子

Canyourunfast/jumpfar/jumphigh/ridefast?

Yes,Ican./No,Ican't.

2.能力目标

（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。

（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标

（1）培养学生良好的合作和竞争意识。

⑵培养学生良好的听说读写的学习习惯。

二、教学方法：

小组合作法，英语口语六最训练法（最清晰，最慢速，最大声，最快速，最个性,

最会用）

教学过程

1.Greeting

2.Warmingup:Doandsay.

a.Theteachersays,thepupilsrepeatanddotheactions.

b.Theteacherdoestheactions,thepupilssayanddo.

3.Task1Words

a.4个小老师教读单词，教师给予指导

b.Learntoreadingroups（小组内学习）

c.Showingroups（小组展示）

d.按要求写出单词

run（现在分词）jump（现在分词）high（同音词）

ride（现在分词）can（否定式）

4.Task2Phrases

a.Listenandfindthephrases（听音找出词组）

b.Learningroups（小组内学习）

runfast跑得快jumpfar跳得远jumphigh跳得高ridefast骑

得快

c.Showingroups（小组展示）

（评析：让学生带着任务学习，培养学生学会倾听的习惯。）

5.Task3Sentences

a.Listenandfind（听音，找出有关can的问句和答语）

b.Learningroups（小组内用自己喜欢的方式学习）

Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ic

an't.

c.Showingroups(小组展示)

我是小记者

根据下列词组提示，采访一下你组的成员会干什么事情。

例如：Canyouplayfootball?

6.Task4Text

a.Listenandrepeat

b.Readingroups)

c.Roleplay(

8.Summary

学生总结本节课所学内容

9.Homework

a.听读M6U1课文3遍。

b.自查课文背诵并记录时间。

C.回家采访你的爸爸爸妈会干什么。

Unit2CanSamplayfootball?

一、教学目标：

1.知识目标：通过学习使学生能听、说、认、读单词。

2.技能目标：学会使用恰当的句型来评价他人，如

Youcanjumpreallyhigh.

3.情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生

良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、重点难点：

重点：1.can在陈述句和一般疑问句中的用法。

2.课文中表示playfootball的一些动词短语。

3.难点：正确运用badly,well评价自己和别人。

三、教具：单词、教学PPT

四、教学过程：

I.Warm-up

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。

II.Present-task

教师说有关运动的动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，

喜欢片中哪些运动明星？为什么？(出示图片)

S:Theyaresocool.Theyplaybasketball/footballvery

well.T:Canyouplayfootballwell?引出单词：team

组词footballteam/basketballteam

询问：Doyouwanttobeinourfootballteam?意思并单个提问学

生。如果不愿意就问Why?引到学生说出答案Ican'

tplayfootballwell.

或Icanplayfootballbadly.

III.While-task

1)openthebook,听课文录音。

2)生词学习，老师读单词或者短语，学生从课文中划出，并写上汉语意思。

footballteamwellrunfastcontrol

badlyreallycatchgoalkeeper

fantastic

3)再听录互日，注意生词的读

音。controlgoalkeeperfantastic

4)学生预习，划出含有can的句子，并试着自己翻译。

5)课件一句句展示课文句子，老师领读，简单解释意思。

6)再读课文，思考问题找到玲玲擅长的运动。

a.CanLinglingrunfast?(No,shecan't.)

b.CanLinglingcontroltheball?

(No,shecan't)

c.CanLinglingjumphigh?(Yes,shecan.)

d.CanLinglingcatchtheballwell?(Yes,shecan.)

6)把全班同学分成三部分，分角色读课文。

IV.class-exercise

1.拓展练习，展示刘翔照片T:Whoishe?S:HeisLiuxiang.

让同学描述刘翔，老师总结

Heisgoodatrunning.Hecanrunfast.Heisafantastic

runner

2小组之间谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允

留学生使用少量汉语。

示例：

IlikeTianLiang.Hecandiveverywell.

Ilikebasketballverymuch.IlikeMichaelJordan.He

canjumpveryhighandrunveryfast.V.Homework

1、表演，朗诵对话

2、完成课堂活动用书练习3

教学板书设计：Youcanplayfootballwell.

wellbadlyteamfootballteam/basketbal

1team好地不好地组对

fasthigh

快的高的

CanYes,Ican.

No,Ican't.

Module6

Unit1CanIhavesomesweets?

一、教学目标：

知识目标：

单词：fruit,bread,biscuit（s）,soup,sweets

短语：turnon

句型：CanIhavesome,••?及肯定、否定回答。

能力目标：用英语向他人索要食物的能力。

情感目标：培养学生的合作精神和生存技能。

二、重难点：重点是单词和句型，难点是对句型的应用。

三、教学方法：情景教学法、任务型教学法、互动法。

四、教学过程

（一）创设情境

由今天是老师的生日，关灯一起开生日聚会为话题导入课题，

“Hello,everybody,

todayismybirthday.Let'shaveapartyinourclassok?

Canyousing'Happybirthday'forme?”

让学生齐唱"Happybirthday!v创设生日聚会的氛围。让学生在最快的时间

里投入到真实的情境中，在轻松快乐的氛围中开始本课的学习。

（二）单词的学习

“Thankyou.Let'sturnonthelight."学生唱完歌以后，打开灯并

用其动作引出短语“turnon”及单词“light并对其进行及时的操练。

“Look,mymumgavemeapresentthismorning.

Let'sseetogether,whatarethey?Oh,food."拿出妈妈送的生日

礼物（食物）引出本课单词：fruit,bread,biscuit（s）,soup,sweetso

播放幻灯片并通过跟读，男女生读，高低声读，滚雪球读，分小组读的方式学习

单词。小组内AD,BC合作识记单词。并通过小厨师的游戏检查单词的认读与识

记。最后用最快的速度说出单词，以调动学生的积极性。

（三）句型的学习

老师问学生是否有食物

如：alook,thesearemyfood,doyouhavedeliciousfood?

让学生们展示自己带的食物，并挑选其中一个，赞美一番，此时老师肚子饿向学

生索要食物引出本课句型CanIhavesome…？

如师：“Wow,somanydeliciousfood.Ilikeit.I'

mhungry.Ididn-

thavemybreakfast.CanIeat?CanIhavesome”？“通过替

换食物单词的方式练习本句型。问学生是否喜欢老师的食物，可以用新学的句型

索要，如果老师有，就可以引出肯定回答“Yes,youcan.”并板书，齐读；如

果没有就可以引出否定回答“Sorry,youcan't.”。板书并齐读。在老师

与多组学生示范后，AB,CD之间用身边的食物问答，并进行展示。

为了进一步练习和巩固单词和句型，设计了旧曲新唱的环节，让学生用“两只老

虎”的旋律，填上新词。如下：

Ilikesoup,Ilikebread.Ilikesweets,Ilikefruit.C

anIhavesome?CanIhavesome?Yes,youcan.Yes,youca

n.Ilikebiscuits,Ilikecake.Ilikesweets,Ilikefr

uit.CanIhavesome?CanIhavesome?Sorry,youcan't.

Sorry,youcan't.

让学生在熟悉的旋律中哼唱本节课的重点句型，既可以巩固知识又能激发孩子们

的学习兴趣。AB一组，CD一组进行比赛。

学生在对句型学习练习之后设计了“DrawandEat”的环节，考察学生应用句

型的能力。让学生在纸上画出自己喜欢的食物，并在小组内由A-B-C-D-A的顺序

进行问答。结束后由A举手示意，小组展示，并选出表演最好的组进行奖励。

五、听力练习

由今天也是Amy的生日，引出听力问题。

1Listenandanswer“WhatdoesAmywanttoeat?”,对课文进行

整体听，让学生对课文有一个总体的把握。

2Listenandcomplete第二遍分段听，问题比较具体。考察的是学生对课

文细节的理解。

3Listenandrepeat通过跟读课文，纠正学生的发音，培养学生正确的语

音语调。让学生对课文有更深的认识。

六、课文的学习

1Readbythemselves自读课文，体会课文情境。

2Readinroles在小组内分角色读课文，让学生体会真实的情境。培养学

生的合作精神，增加学生学习课文的乐趣。

3Actinroles在小组内分角色表演课文，对所学内容进行输出，考察学

生对课文的掌握程度。小组展示，并选出表现最好的小组。

七、拓展练习

由于今天是老师的生日，所以我们要在KFC（肯德基）举行生日聚餐，由老师示

范服务生，学生点餐。每小组中的D是服务生，ABC是顾客，通过点餐对句型和

单词进行巩固和应用。并集体展示，选出表现最棒的小组。

八、总结评价

选出本节课表现最棒的大组，本大组内的所有小组均能得到礼物。

九、家庭作业

用今天学到的句型，向妈妈索要食物。

附板书：

CanIhavesomesweets?

CanIhavesome...?Yes,youcan./Sorry,youcan't.

十、教学反思

Unit2HappyHalloween!

教学目的：

(1)让学生初步了解西方万圣节的习俗

(2)能灵活运用重点句型CanIhavesome*-*?Yes,youcan.Hereyouare./

sorry,youcan't.

(3)能听懂,会说单词：Halloween

(4)在活动中激发学生学习英语的兴趣，引导学生大胆开口说英语，培养学生

互助合作的精神和良好的学习习惯。

4.教学重、难点

(1)创设真实前语言情景，使学生感受西方文化的特点，并掌握重点句型。

(2)能够正确运用句型canIhavesome….？Yes,youcan.Hereyouare./

Sorry,youcan't.进行自如对话。

(3)能将所学的知识运用于实际生活中。

5.教学过程

(1)Greetings(问候)

(2)呈现中秋节的图片，承上启下。

(3)利用实物月饼，引出重点句型CanIhavesomemooncakes?Yes,youcan.

并且板书，教读。

(4)呈现实物，复习相关食物的单词，强化本课重点句型CanIhave

some?Yes,youcan.的操练。引出Hereyouare.并且板书，教读。

(5)播放视频课件，要求孩子们认真看、仔细听，观察西方孩子是怎样过

“Halloween”的。板书Halloween,并且教授单词Halloween。

(5)教师开始自问自答,讲述图片内容，介绍西方孩子们如何过"Halloween",

如何索要东西的呢？他们说了什么，做了什么。

(6)引入课题。板书课题:HappyHalloween!教读HappyHalloween!o

(7)学生“小鬼”出现。教