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苏教版小学科学五年级上册《七色光》教学设计云南省保山地区腾冲县中和镇大村明德小学尹金丽苏教版小学科学《七色光》教学设计一、

教材分析

教材安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。

探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

滤光实验是让学生透过不同颜色的玻璃纸观察由不同颜色线条构成的图案：一些线条隐去了，另一些线条则凸显出图案，呈现不同样子。这里只要求学生观察，不要求学生解释，这样有利于激发学生思考。

二、教学目标：

1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；

2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；

3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。

三、教学准备：

手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆6、学生小组交流。7、师生共同小结：日光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，在一定的条件下七色光又能合成白色光。四、阅读牛顿发现七色光的故事出示课件五、做滤光实验1、谈话：在分别用罩着红、绿、蓝三种颜色虑光片的手电筒下，白色物体会有什么变化？你怎样解释所看到的现象？2、学生实验并尝试解释。3、教师小结:物体呈现什么颜色取决于它反射什么光。4、师引导思考：为什么在日光下物体呈现白色？5、学生尝试解释。6、谈话：透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么会这样？7、学生实验并尝试解释。8、教师小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。五、课堂小结：师：在今天的学习过程中，同学们学得非常认真，实验做得也非常出色。老师相信你一定有不少收获吧，那就和同学们分享分享吧！师生共同交流小结。六、课后拓展（选一个自己感兴趣的问题去研究）1、陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？！2、七色光可以组成白光，那么，红色和黄色组成什么颜色？黄色和蓝色呢？同学们自己动手试一下吧。七、板书设计：4、七色光红、橙、黄、绿、日光白光

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