人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 泊船瓜洲(教案)【绘本课堂】2022

/人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《泊船瓜洲》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》。理解诗句所描绘的景色和情感，感受作者对家乡的思念之情。学会本课生字，会用“泊、绿、皇、州、钟、隔、数、重、Var、楼、层”等生字组词。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解古诗内容，培养阅读能力。通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的综合运用能力。3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代诗歌的热爱，培养对家乡的眷恋之情。培养学生热爱大自然、关注环保的意识。二、教学内容1.古诗《泊船瓜洲》的背景及作者介绍。2.古诗《泊船瓜洲》的朗读与背诵。3.古诗《泊船瓜洲》的理解与分析。4.古诗《泊船瓜洲》的生字词学习。5.课堂讨论与交流。三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》；理解诗句所描绘的景色和情感；学会本课生字，会用生字组词。2.教学难点：诗句所蕴含的意境和情感的理解；生字词的学习与应用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔、笔记本。五、教学过程1.导入新课：介绍古诗《泊船瓜洲》的背景及作者，引导学生关注诗歌的韵律美。2.朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。3.理解诗意：引导学生用自己的语言描述诗句所描绘的景色，体会作者的情感。4.学习生字词：教师带领学生学习本课生字词，掌握生字的读音、写法和组词。5.课堂讨论：分组讨论诗句所蕴含的意境和情感，分享自己的理解和感受。6.背诵古诗：学生自主背诵古诗，巩固记忆，提高语文素养。7.总结拓展：对本节课所学内容进行总结，布置作业。六、板书设计1.泊船瓜洲2.作者：王安石3.诗句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？4.生字词：泊、绿、皇、州、钟、隔、数、重、Var、楼、层七、作业设计1.背诵古诗《泊船瓜洲》。2.用自己的语言描述诗句所描绘的景色，体会作者的情感。3.用生字词组词，写一篇短文。八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，让学生充分感受古诗的韵律美，理解诗句所描绘的景色和情感。在学习生字词的过程中，学生掌握了生字的读音、写法和组词，提高了语文素养。课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解和感受，培养了合作精神和表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，对部分学生的关注不够，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，展示瓜洲的地理位置和历史文化背景，让学生对诗歌的背景有直观的了解。同时，简要介绍作者王安石的政治地位、文学成就及其在历史上的影响，为学生理解诗歌内容做好铺垫。二、朗读古诗在朗读古诗环节，教师应注重引导学生把握诗歌的节奏和韵律，通过示范朗读和跟读，让学生感受古诗的音乐美。教师可以逐句解读诗句，分析诗句的平仄、押韵等特点，帮助学生更好地理解和背诵诗歌。三、理解诗意在理解诗意环节，教师应引导学生关注诗句中的意象，如“京口瓜洲”、“钟山”、“江南岸”等，让学生用自己的语言描述这些意象，进而体会作者对家乡的思念之情。同时，教师可以结合诗句的背景和作者的生平，引导学生深入挖掘诗句所蕴含的意境和情感。四、学习生字词在学习生字词环节，教师应注重生字的读音、写法和组词。对于易混淆的字，如“泊”和“Ver”，“州”和“洲”等，教师可以通过比较、举例等方式，帮助学生准确掌握。同时，教师应鼓励学生运用生字词进行表达，提高学生的语文素养。五、课堂讨论在课堂讨论环节，教师应充分调动学生的积极性，引导学生围绕诗句的意境和情感展开讨论。教师可以提出具有启发性的问题，如“诗句中的意象给你怎样的感受？”“诗句表达了作者怎样的情感？”等，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。同时，教师应关注学生的发言，及时给予反馈和指导，提高学生的表达能力和思辨能力。六、背诵古诗在背诵古诗环节，教师应给予学生充分的时间和空间，让学生自主背诵。教师可以设计一些背诵的策略，如分组背诵、接力背诵等，提高学生的参与度和兴趣。此外，教师还应关注学生的背诵效果，及时纠正错误，确保学生准确、熟练地掌握诗歌。七、总结拓展在总结拓展环节，教师应回顾本节课所学内容，强调重点和难点。同时，教师可以布置一些具有挑战性的作业，如让学生结合诗句创作一幅画、写一首诗等，激发学生的创造力和想象力。此外，教师还可以推荐一些与古诗相关的阅读材料，让学生在课后自主阅读，拓宽知识视野。八、课后反思在课后反思环节，教师应认真总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题和不足。针对这些问题，教师应制定相应的改进措施，为今后的教学提供借鉴。同时，教师还应关注学生的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。总之，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。通过多种教学手段和策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受诗歌的魅力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在诗歌教学中获得成长和提升。在具体的教学过程中，教师可以采取以下步骤来确保学生对古诗词《泊船瓜洲》的深入理解和欣赏：1.情境创设：利用多媒体展示瓜洲的地理位置和历史文化背景，让学生了解诗歌的创作背景。可以通过地图指出京口、瓜洲、钟山的位置，以及诗人王安石的时代背景，让学生对诗歌的时空背景有清晰的认识。2.诗歌朗读：教师可以先进行示范朗读，注意语音、语调、节奏和情感的传达。接着，指导学生进行个别朗读和集体朗读，让学生在实践中体会古诗的韵律美。可以让学生尝试用不同的节奏和情感来朗读，感受诗歌的不同层面。3.诗句解析：逐句解释诗句中的难点字词，如“泊”、“绿”、“钟”、“隔”等，讲解它们在句中的意义和作用。同时，引导学生理解诗句中的意象，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅描绘了春天的景色，也暗示了时间的流逝和生命的复苏。4.意境体会：通过提问和讨论的方式，引导学生思考诗句所表达的意境和情感。例如，讨论“明月何时照我还？”这句话中的思乡之情，让学生分享自己对故乡的回忆和情感。5.生字词学习：通过游戏、卡片、小测验等形式，让学生在互动中学习生字词。可以设计一些组词练习，让学生用本课的生字词进行创作，加深对字词的理解和记忆。6.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受。教师可以巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。7.诗歌背诵：提供足够的时间让学生背诵诗歌，可以采取分组竞赛、接力背诵等方式增加趣味性。同时，教师应关注学生的背诵情况，及时纠正错误，确保背诵的准确性。8.作业设计：布置与诗歌内容相关的作业，如写一篇关于家乡的短文，或者创作一首以春天为题材的诗歌。这样的作业既能巩固学生对诗歌的理解，又能激发学生的创造性思维。9.板书设计：板书应简洁明了，突出教学重点。可以画出诗歌的简图，标注出重要的地点和意象，帮助学生更好地理解和记忆