《项脊轩志》课件 统编版高中语文选择性必修下册

导

读情

入

书房是文人安身立命的地方，如果说客厅是关乎面子，那么书斋就是关乎心灵的地方！书斋的命名可以反映主人的思想和情感！书斋雅趣辛弃疾，退隐江西上饶，取“人生在勤，当以力田为先”。蒲松龄，摆茶水请路人聊天讲故事，作为《聊斋志异》的素材。稼轩聊斋梁启超，《庄子‧人世间》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？表达自己内心之忧虑焦灼。表达的是为人臣者的忧国忧民！清代散文家姚鼐，常于写作之余，到自然松林中优雅清静之处，散步观景，尤以两手合抱树干，惜抱就是得名于此，含有抱元守中、爱惜身体的意思。饮冰室惜抱轩项脊轩志归有光手植也，今已亭亭如盖矣庭有枇杷树，吾妻死之年所掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。0102理解文章内容，感受作者怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情和三世变迁的感慨。（重点）03学习作者从日常琐碎事件中选取典型细节来抒发感情的写作技巧。（难点）学习目标书斋名1.窄小，如在颈脊之间;2.作者远祖归道降曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有追念祖宗之意。3.“脊梁”，作者自号“项脊生”，想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。“志”:古代记叙事物、抒发感情的一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”“物”，“志”以记录人物事迹为主。1506年（1岁）生于江苏昆山1510年（5岁）开始读书1513年（8岁）丧母1522年（17岁）奶奶夏氏去世1523年（18岁）写作此文前四段1525年（20岁）苏州府生员（秀才）1528年（23岁）娶妻魏氏1532年（31岁）重修项脊轩（至少是31岁以后，嘉靖十四年）1540年（35岁）中举人。（考了六次，第六次考中）徙居嘉定读书、讲学20多年1550年（44岁）丧长子，次年丧继室1565年（60岁）中进士。（考了九次，第九次考中，3年一次）任湖州府长兴县令1568年（63岁）任顺德府通判（管粮运、水利）1570年（65岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）1571年（66岁）去世归有光年谱归有光（1506—1571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。作者

归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》《沧浪亭记》等。今有《震川先生集》。成就

归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。

他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。

近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。反复诵读1.结合注释，标记读音后，诵读全文;2.听录音范读，并自己反复诵读，感受本文于平淡中见深情的特点。3.通读文本，概括内容。

本文写了（

）破屋，（

）情感，（

）亲人，（

）琐事。

要求：在括号里填上数量词。一间破屋：项脊轩（书斋）两种情感：喜、悲三位亲人：母亲、祖母、亡妻四件琐事：叔父分家、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻4.速读全文，找出本文的文眼？结构上的作用？文眼：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。作用：收束上文，统摄下文。（承上启下）

指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。原来的判断句古：一丈见方（古今异义）今：寺庙以及道观最高领导者向下（名作状）lù向四周看向北（名作状）…的地方

项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。文本解析——第一段余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。qìwéipìyuán

shǔn

修补使（之）从上面、在前面（名作状）筑墙（名作动）围绕来抵挡才明亮状后在光彩、美景栏杆

我稍微给它加以修补，使它不再从上面漏雨。在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来（北墙）挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。yǎnwù俯仰，这里指安居。静默地独自端坐自然界万物发出的响声离开农历每月十五借来的图书堆满了书架，我安居室内，有时长啸吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏

又北向，不能得日，日过午已昏。昏暗修缮前后的项脊轩修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳

幽雅多可喜鲜明对比修缮小结第2段围绕“悲”写了几件事？“借书满架,偃仰啸歌”“小鸟时来啄食，人至不去”“桂影斑驳,风移影动”然予居于此，多可喜，亦多可悲。第2段疏通文意，读懂内容文眼先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。在这之前是一个整体等到几位伯父叔父分灶做饭，分家到处名作状，向西越过厨房状后开始时修筑随即，不久就总共两次

在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。文本解析——第二段名作动，吃饭

归家祖先死前留有遗训：“吾家自高、曾以来，累世未尝分异①。传至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遗言，切切不能忘也。为吾子孙，而私②其妻子求析③生者，以为不孝，不可以列于归氏。”

归家祖训：【注释】①分异：分居。②私：偏爱，偏私。③析：分，分开。（分崩离析）文中选取了哪些细节来显现家道中落的悲伤？（1）东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

这三个短句的镜头感很强，把分家后的混乱嘈杂，疏远陌生，家道中落表现得淋漓尽致，表现出作者的悲伤与无奈。（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

从“篱”到“墙”，空心柔软到实心坚硬，反映出家人的疏远与隔膜，充满了人世的沧桑感；句尾的“矣”字，像一声叹息，无限唏嘘。真实感人的细节描写

家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。状后去世的祖母哺乳（名作动）代先母bǐ代词，老妪和状后常常通“尔”，你这里你zǐ表修饰gū用指动作偏指一方，“她”文本解析——第二段yù温婉慈爱先妣通过老妪转述一个动作，一句语言

先妣周孺人，年十六年来归。逾年生女淑静，淑静者大姊也；期而生有光；又期而生女子（双胞胎），殇一人（夭折），期而不育者一人（满周岁时也死了）；又逾年生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁，又生有功。——《先妣事略》

孺人之（到）吴家桥则治木绵（棉花）；入城则缉纑（lú把麻搓成线，准备织布），灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗（wèi馈赠）。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕（本意指贫家吃了早饭没晚饭。这里是形容作者母亲的勤劳俭约）。冬月垆火炭屑，使婢子为团，累累lěi暴pù阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣（拉着衣角行走），小者乳抱（抱在怀中喂奶），手中纫缀不辍，户内洒然（整洁的样子）。遇僮奴有恩，虽至棰楚（杖打），皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。勤俭持家

待人宽厚先妣周孺人：

有光七岁，与从zòng兄（堂兄）有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留（请假不去上学），有光意恋恋不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》即熟读，无一字龃jǔ龉yǔ（牙齿上下不整齐，指不顺畅）乃喜。严厉先妣周孺人：语未毕，余泣，妪亦泣。先妣正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！......孺人死十六年，有光而有妇，孺人所聘者也，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，余则茫然矣。世乃有无母之人，天乎！痛哉！（世上竟有失去母亲的人，天哪，这有多么令人痛心啊）

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。héhùháojīn指少年，古人15岁（于）轩中读书（省略、状后）探望你的整天很像等到关用没有成效取独不久上朝（名作动）来应当代词看、回忆禁自，宾前。控制

笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。①大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

——嗔怪中是心疼是欣慰②阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”

——自语中是赞许是期待③持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德年间执此以朝，他日汝当用之！”

——自豪中是信任是鼓励大母三个细节，三种语言，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。大母励志：久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”多可悲老妪忆母：

娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情（细节描写）（侧面描写）（正面描写）（语言、细节）小结第2段（语言、动作）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）从客观的记述中寄予深长的感叹语未毕，余泣，妪亦泣情动于中，有泪无声，含蓄而有节制

令人长号不自禁情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控悲情感表达极有层次由内向转为外露由沉稳渐趋强烈思考：从中我们可以看出作者怎样的思想感情？轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。jiōngyǒudài曾经是经过到（厨房）关着窗户表修饰音节助词凭借总共能够被烧毁大概……的原因文本解析——第三段

余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

已经嫁到我家来回娘家探亲形制书案众助词，用于句首，那么写字，名作动文本解析——第四段状后，于前稍异庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

判断句第5段——以景结情不言情而情无限言有尽而意无穷亲手，名作状伞盖鉴析对于妻子的亡故，作者的心情应该更为悲伤，但文中反而没有了“泣”“长号”或“悲”之类表达伤感的字眼了，你能找出作者表现这份说不出的伤痛的文字吗，请找出来，并简要分析。①“室坏不修”——吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤②“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”——睹物伤怀，物是人非，作者把对亡妻的缅怀和眷念表达得蕴藉含蓄，深远绵长。“死并非生的对立面，而是作为生的一部分永存。”——村上春树透过那郁郁葱葱的枇杷树就知道它承载了多少思念简单的几笔，就“让思念变得可数，让时间有了度量。”①暗示时光流逝。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物发生了变化。②借物抒情，融情于景，抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。③以景结情。只说树在生长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。悲时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。死后妻子离世，室坏不修补记：怀念亡妻

乐

小结第4—5段悲何事？悲何情？一悲诸父异爨二悲先妣问儿三悲大母赠笏四悲回忆亡妻四件悲事家道中落年幼失母期待成空爱妻远逝修葺后：狭小破漏昏暗不漏生机勃勃、焕然一新修葺前：多可喜多可悲亦①诸父异爨②老妪忆母③祖母励志（侧面描写）（细节描写）（正面描写）补补写亡妻①忆往事：幸福和谐、伉俪情深。②写景：枇杷如盖，以景结情回顾全文的思路及情感明亮幽雅项脊轩志悲喜人事变迁④闭门苦读，遭火未焚悲喜悲反衬反衬环境

作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋的兴废,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念。

主旨归纳1．结构严谨，文脉贯通

本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。写作特色

本文有两条线索,一条是项脊轩的兴废变迁,

一条是作者思想感情的变化。忆平凡琐事抒人间至情写母亲，只再现了当年她叩门问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱。写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖母的关怀以及对“我”的期望。写亡妻，并不直接说如何思念她，只说“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。移情于物，在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这两个字，表明时光在推移，静物也显示着动态。2．善于用细节来表现人物，抒发感情忆平凡琐事抒人间至情写作特色室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱选取生活中的小事

此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为主。如在写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道来，十分真实感人。一见面