《项脊轩志》课件 统编版高中语文选择性必修下册

项脊轩志归有光学习目标1.积累文言知识和文学常识2.能感知并清晰概括作者的喜与悲3.结合文本分析“用语平淡而情感浓厚”的特点，能紧抓文本“事细而情深”的特点进行点评任务情境本校刊物《四季丰歌》欲开设“古文名篇”栏目，邀请每个班级推选一篇散文，并对其点评，作为推荐理由，本班选定文本为《项脊轩志》点评角度四法八面四法：“见”、“感”、“思”、“行”八面：立意：独特新颖有角度框架：合理密切有关联标题：服务主旨引读者开头：观点鲜明抓眼球素材：言之有物不偏离，多挖细挖惹人迷结尾：意蕴悠长动人心，留白恰当启人智美句：印象深刻有内涵，主旨升华味无穷结构：详略得当有逻辑，层次分明精妙思任务一：结构点评活动1划分层次，概括文本大意1：小屋修葺前后2～3:轩中旧事4～5:妻子与轩归有光在项脊轩中的人生任务2文章的主旨句是什么？结合文本阐明原因“然余居于此，多可喜，亦多可悲”本文第一段通过小屋修葺前后突显了修葺后的项脊轩明亮、幽静、雅致，此为一处可喜；与其妻伉俪情深此为二处可喜；2余段多写悲情：家道中落，叔伯分家慈母早逝祖母期望未能完成妻亡室坏，久病卧床任务三、点评文章结构特点本文是一篇散文，有着明显的“形散神不散”的特点，文本始终以项脊轩承载的情感为线索，主要集中在喜与悲两种情感上。整体文章结构详略得当，悲喜交加，百感交集。项脊轩志第二课时品味悲情任务二情感点评活动1归有光之悲在何处？结合文本与作者背景阐述知人论事归有光（1507年1月6日－1571年2月7日），字熙甫、开甫，号震川，又号项脊生。苏州府昆山县（今江苏省昆山市）宣化里人。中国明朝中期散文家、官员。嘉靖十九年（1540年），归有光中举人，次年会试落第南归，遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道二十余年，生徒常达数百人，海内称“震川先生”。后又七赴春闱，皆不第。六十岁方任知县，六十六岁病逝，官至太仆。其文上承唐宋八大家，清人将其与王慎中、唐顺之、茅坤相提并论，近人则径称他们为“唐宋派”。所作散文朴素简洁，善于叙事，能以情动人，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。又与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”。亦能作诗。著有《震川先生集》《易图论》《尚书叙录》等。知人论世归有光的家庭状况：“县官印不如归家信”。远祖归隆道，宋朝人，曾居住太仓县之项脊泾。曾祖归凤中举，官武城令。祖父、父亲均未有功名。祖母的祖父夏昶，太常寺卿。“归氏至于有光之生而日益衰，源远而末分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于其间。率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教。死不相吊，喜不相庆。入门而私其妻子，出门而诳其父兄。冥冥汶汶，将入于禽兽之归。……窃自念，吾诸父兄弟，其始一祖父而已。今每不能相同，未尝不深自伤悼也。”（《震川先生集》卷一七《家谱记》，436—437页）原文第四段所删之话为归有光18岁所写项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异？归有光之悲1.家族的分崩离析、道德沦丧，伴随着宁静的消失、和睦的瓦解与亲情的淡漠—“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙”。2.对理想功业的憧憬与屡试不第的现实。3.母亲驾鹤西去4.祖母期望未能完成5.妻子离世活动2.分析下列语句情感汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩扉，曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”！“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”请在此处添加标题1.母亲对儿女的慈爱与关心，对母亲的深切怀恋，子欲养亲不待之悲2.语气亲切诙谐，体现祖母对孙儿的慈爱与关心。3.家道中落，慈母驾鹤，功名难就，祖母期望未能完成......种种情绪交织,百感交集，悲伤不已4.树长人亡，物是人非的哀思活动3结合断片的美学概念，点评归有光写情的特点断片的美学是总体上不完整的、残缺的美学特征，斯蒂芬欧文称之为“断片的美学”。在斯蒂芬欧文看来，中国古典文学具有不完整的、残缺的“断片”美学形态。“中国文学作为一门艺术，它最为独特的属性之一就是断片形态：作品是可渗透的，同作诗以前和作诗以后的活的世界联结在一起。”——史蒂芬欧文（宇文所安）活动3结合断片的美学概念，点评归有光写情的特点（事细而情深）①归有光的文笔细腻，其情感多引于诸多日常琐事：诸叔伯异爨、老妪闲语、先大母盼孙重振家门、妻子归省诸小妹问阁......②事细情深，用语平淡情感深厚，看似无关的断片式的记忆却引起读者共情，跨越时空，充斥美感。课后习作结合文本按照点评角度，撰写《项脊轩志》点评（800字）评分标准：语句通顺、逻辑清晰，能基本分析并点评文本特点（45分）语句通顺、逻辑清晰，能基本分析并点评文本特点，用词雅致，语言优美（50分）语句通顺、逻辑清晰，能基本分析并点评文本特点，用词雅致，语言优美，能从课堂所讲之外角度分析并点评（60分）《项脊轩志》：苦痛与亲情的赞歌我们知道，著名作家、学者林语堂痴迷明清小品，一生好读不倦。明清小品，在我国文学史上有着重要地位，每每通过晓畅生动的语言，来传达真挚的情感、天然的意趣，给人玲珑剔透、闲适恬淡之感。例如“震川先生”归有光的《项脊轩志》，乍一看平淡无奇，写的不过是寻常琐事，细读起来却耐人寻味、感人至深。笔者一直在想，这篇小品文究竟哪里最让人感动？项脊轩破旧、狭窄、阴冷、孤寂，从建筑空间意义上讲，几乎不值一提。但从文眼意义上说，它是一个深重的情感承载物，承载了作者独特的生命体验和亲情记忆。新春临近，思乡情浓。再读《项脊轩志》，不由百感交集。

文中，作者以项脊轩为中心，叙述了个人奋斗的艰辛历程，以及一家几代的人事变迁。童年时，母亲已经过世，他只能通过奶妈的讲述，想象母亲的亲情形象。叔叔们已经分家独立生活，彼此之间似乎相当陌生，并无深情。值得一提的是，作者也并未提及他的父亲，以及堂兄弟姐妹。回忆童年，似乎只有小书斋里的寂寞时光。尽管如此，他也并不认为自己是个孤独的飘零人，并未心生抱怨、怨天尤人。在项脊轩里，他专心致志、发奋苦读，不断超越物质生活的辛苦，与往古圣贤在经典中相会，收获了心灵的愉悦和精神的富饶。贫寒，本是一种痛苦的经历，却因志向的支撑，而不至于那么难熬，甚至成了生活的馈赠。功成名就时，苦痛的回忆带着庆幸与充实，纷至沓来。对于作者来说，苦难没有击倒他，而是让他勤勉向上。这，或许正是作者怀念项脊轩的重要原因。从这个意义上说，《项脊轩志》是对青春奋斗者苦痛时光、苦痛生活的一曲赞歌，让人自我激励，让人感恩成长。除此，该文对亲情的怀念和讴歌，更加动人心弦。人生于世，亲情弥足珍贵，往往伴随着整个生命记忆。以项脊轩为中心的亲情记忆，几乎全是围绕女性展开。直接出场的，是奶妈与祖母；间接出场的，是母亲与姐姐。对于这位“先大母婢也，乳二世”的奶妈，作者充满了深情与感激。通过她来讲述自己的母亲，回忆自己的母亲，作者的思念之情变得格外强烈。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。这几句朴实无华、言简意赅，触动了人内心最柔软的角落，让人共鸣，发人深思。深沉的母爱，一生报答不尽。“子欲养而亲不待”，这是何等沉痛的体验、揪心的遗憾！同样感人的是，作者怀念祖母的文字。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”因他长久待在小房间里读书，祖母打趣说他像个女孩子。深知读书的意义，也有家族子孙读书无成和壮志未酬的感叹，祖母其实非常期待自己的孙子有朝一日能够学有所成、报效国家。每念及此，“令人长号不自禁”。这里，作者不落俗套，没有明写祖母如何慈祥，如何给他吃食，而是重点刻画