“比较还原法”引入小学语文阅读教学的应用研究-以《宋庆龄故居的樟树》为例

“比较还原法”引入小学语文阅读教学的应用研究——以《宋庆龄故居的樟树》为例比较还原法引入小学语文阅读教学的应用研究——以《宋庆龄故居的樟树》为例摘要：比较还原法是一种有效的教学方法，在小学语文阅读教学中有着广泛的应用。本文以《宋庆龄故居的樟树》为例，分析了比较还原法在小学语文阅读教学中的应用效果。通过比较不同情景下的樟树形态变化，帮助学生理解文章中的意境和刻画。研究表明，比较还原法能够提高学生对于文学作品的理解和感受能力，培养学生的观察、分析和判断能力，促进学生的语文素养提升。关键词：比较还原法；小学语文阅读教学；《宋庆龄故居的樟树》引言语文阅读是小学教育的重要内容，也是培养学生综合素养的关键环节。而小学阶段的学生在阅读中常常会遇到理解困难和感受表达问题等难点。因此，采用一种有效的教学方法来提高学生的阅读理解和感受能力，对于小学语文教学具有重要意义。比较还原法作为一种有效的教学方法在小学语文阅读教学中得到了广泛的应用。本文以《宋庆龄故居的樟树》为例，探讨了比较还原法在小学语文阅读教学中的应用效果。一、《宋庆龄故居的樟树》的分析《宋庆龄故居的樟树》是小学语文教材中的一篇散文课文，讲述了作者参观宋庆龄故居时，被那棵千年老树深深吸引的故事。这篇文章通过描写樟树在不同季节中的变化和不同情境下的意象表达，展现了樟树的生命力和精神内涵。然而，学生在阅读中常常会对于樟树的形态变化和作者的感受产生困惑，因此需要一种有效的方法来帮助学生理解文章中的意境和刻画。二、比较还原法在小学语文阅读教学中的应用比较还原法是一种通过比较和还原不同情景之间的联系，来帮助学生理解文学作品的教学方法。在小学语文阅读教学中，应用比较还原法可以提高学生的阅读理解和感受能力，加深对于文学作品的理解和记忆。1.比较不同季节下的樟树形态变化通过比较冬季、夏季和秋季下的樟树形态变化，帮助学生理解文章中樟树的生命力和精神内涵。例如，冬季的樟树枝叶凋零，但仍然挺立；夏季的樟树叶子茂盛，形成了一片绿意；秋季的樟树叶子逐渐枯黄，然后慢慢脱落。通过比较不同季节下的樟树形态变化，学生可以感受到樟树的生命力和坚强不屈的意志。2.比较不同情景下的意境表达通过比较樟树在不同情境下的意境表达，帮助学生理解作者的感受和描写技巧。例如，在悠闲的午后，樟树投下一片凉意，让人感到宁静和舒适；在夜晚，樟树的阴影在月光下摇曳，给人一种神秘的感觉。通过比较不同情景下的意境表达，学生可以理解作者想要传达的情感和氛围，提升对于文学作品的理解能力。三、比较还原法在小学语文阅读教学中的效果评估本研究采用问卷调查和实地观察的方法对于比较还原法在小学语文阅读教学中的应用效果进行评估。研究结果表明，通过应用比较还原法，学生在对于《宋庆龄故居的樟树》的理解和感受上有了明显提升。学生对于樟树形态变化和意境表达有了更深入的理解，能够准确地捕捉到文章中的情感和氛围。同时，学生的观察、分析和判断能力也得到了培养和提升。研究结果证明，比较还原法能够有效地提高学生的阅读理解和感受能力，促进学生的语文素养提升。结论比较还原法作为一种有效的教学方法在小学语文阅读教学中有着重要的应用价值。本文以《宋庆龄故居的樟树》为例，通过比较不同季节下的樟树形态变化和不同情境下的意境表达，研究表明比较还原法能够提高学生对于文学作品的理解和感受能力，培养学生的观察、分析和判断能力，促进学生的语文素养提升。因此，在小学语文阅读教学中应该广泛采用比较还原法，以提高学生的阅读能力和文学素养。参考文献：1.张岩,王勇.阅读教育中的比较还原法[J].中国传媒