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文档简介
美术教案
第1课、四季的色彩
(一)教学内容与目标:
1显性内容与目标
应知:通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同
色彩给人带来的不同感受。
应会:认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分
析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点:
重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
1、教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。
2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节
的感受。
教学过程:
导入
1请看,我给大家带来了什么?(课件出示四季图片一)
2问题:
⑴你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学:打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是季,是的季节。”来
形容它。
4全班交流:你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?
5出示课题:四季的色彩
新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题:说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
(1)要求:选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。
反馈
1反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上
第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么?
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识:笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对
这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的
提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页
对这幅图的提示。)
拓展
教师总结:虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来1晦。四季
的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是
互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然
带给我们的感受。
第2课、生活中的暖色
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知:暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会:能画一幅以暖色为主的画。
2隐性内容与目标
了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并
能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点:以暧色为主的画中冷暖的搭配和感受。
(三)学习材料
教师:色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘
画用具…?
学生:暖色为主的图片•、绘画用具。
教学过程:
教学准备
布置课前准备内容:
1、准备2〜3张以暖色为主的图片。
2、你认为暖色给人什么样的感受?
3、你喜欢冷色还是暖色?为什么?
组织教学
出示色卡,将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色,了解暖色特点:对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
研究活动
组织学生研究活动:
1、分析自己带的图片中哪些是暖色。
2、暧色画中的少部分冷色起什么作用?
3、介绍一幅画的名称、也.彩以及给你的感受。
小组活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
第3课、生活中的冷色
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知:冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会:能运用冷色点染的方法画•幅风景画。
2.隐性内容与目标
了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,并
能以冷色为主运用点染的方法画--幅风景画。
难点:运用点染的方法画一幅风景画。
(三)学习材料
教师:色卡、冷色为主的图片一、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘
画用具
学生:冷色为主的图片、绘画用具。
教学活动
课前准备
布置课前准备:收集表现水的图片。
组织教学
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
冷色给人的感受:清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法:
将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁色彩没有完全散开,将生宣纸覆盖在水面
上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
艺术实践
组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
展示评价
1组织小组展示作业。
2组织评价作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
第4课、在快乐的节日里
教学目标:
1、通过观察、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点,
构思并表现自己印象最深刻的场景。
2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式,研究刮画纸的创作
方法,用多种刮刻方法丰富画面。刻画人们的表情、动作和环境,表现出欢乐有
趣的节日场面。
教学重点:
运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。
教学难点:
1、表现节日中人们的活动和表情。
2、能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。
教学过程:
一、播放《春节序曲》,学生说说这段乐曲给人什么感受,表现了什么日子。
出示课题:在快乐的节日里。
学生感受音乐情绪,明确今天的学习任务。
营造气氛,引出课题,帮助学生感受音乐与美术在表达欢快情绪的形式特点。
二、交流探讨
问题1:欣赏课件,猜猜这些是什么节日?你是从哪里看出来的?
学生欣赏课件,回答问题:1、春节:贴春联、逛庙会、放鞭炮。2、端午节:
吃粽子、赛龙舟。3、元宵节:吃元宵、闹花灯、猜灯谜。4、圣诞节:平安夜、
收礼物、圣诞大餐。
感受不同国家人们过节时的快乐情绪,并了解通过人物动作、表情、服饰和背景
可以表现节日特征。
问题2:你还知道哪些节日?跟同学说说节日的习俗。
学生思考:劳动节、植树节、儿童节、泼水节等。
问题3:从画面中哪些地方能看出喜庆的节日气氛和人们愉快的心情?
环境、活动、表情、服饰、色彩。
三、分析探究
1、课件展示图片、引导学生思考问题:
这两幅作品在表现方法上有什么不同?
2、探究体验:
(1)试试能用哪些工具在刮蜡纸上刮刻出清晰、流畅的痕迹?
(2)你能用不同的方法刮出点、线、面吗?看谁刮出的痕迹最丰富。
(3)两幅作品对比(第一幅作品只用线条刮刻,第二幅作品运用点线面各种痕
迹进行刮刻):比一比哪幅画的刮刻方法更加丰富、美观?
第一幅是水彩笔画,第二幅是刮蜡画。
学生在一张刮画纸上实践体验。
尝试用各种方法在刮画纸上刮画出点、线、面。
学生比较两端作品,发现第一幅作品表现手法第一,第二幅作品表现手法丰富,
画面表现力更强,更有趣味。
感受刮画纸的独特魅力。
四、探究、尝试各种刮刻工具的不同表现方法。
感受不同工具刮刻出不同的点和线。
观察比较,感受运用多种刮刻手法创作的刮蜡画具有丰富的效果和趣味。
教师演示
教师演示刮画方法与技巧:
1、构图饱满。
2、先画近景后画远景,处
理好遮挡关系。
3、用不同的方法刮画出
点、线、面。
学生观看并提出质疑。
通过教师演示刮画方法,直观的教学帮助学生解疑答惑,解决难点。
作品欣赏
组织学生欣赏课件中的刮画作品,提出问题:
学生欣赏作品并回答问题。
通过欣赏提高学生的鉴赏能力,拓展创作思维。
五、创作实践
1、布置作业:
运用刮画纸和各种工具,表现人们在节日里快乐的场景。
2、作业提示“
(1)抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来烘托喜庆气氛。
(2)刮刻痕迹要清晰、流畅。刮刻手法、表现形式要丰富多样。
学生明确作业要求,进行艺术实践。
明确作业要求,鼓励学生大胆创作实践,培养学生的想象力与动手实践能力。
六、作品展评
组织学生展示、评价作品:
1、说一说自己画的是什么节日,画了哪些节日的活动?
2、哪幅作品内容最有节日气氛?
3、哪幅作品的刮刻手法、表现形式最丰富有趣?
第5课、有趣的字母牌
教学目标:
知识与技能
知识:认识字母牌的造型和图案特征,学习字母牌的装饰方法。
技能:设计制作一套新颖别致的字母牌。
过程与方法
小组合作,学习字母牌的设计制作方法,并通过游戏巩固、识记单词。
情感、态度和价值观
培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。
教学重点:
学习字母牌的装饰方法。
学习难点:
小组合作,设计制作风格统一、造型别致的字母牌。
教学用具准备:
课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。
教学过程:
一、师生交流,导入课题
出示一副扑克牌,师:这是什么?它可以用来做什么?(扑克牌。可以做游戏、
变魔术等。)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有
趣,对我们的学习还有帮助呢!这节课--起来学习《有趣的字母牌》,板书课题。
二、师生探讨,表现创新
L出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同
之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习
英语)等。
2.欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决):
你最喜欢哪一副牌?为什么?
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?(构思、裁纸、选字母、画出字母、
装饰)
3.师:老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?为什么?
(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并
回答)
4.教师总结:这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:字母要突出,色彩搭
配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。
5.师:牌的外形只可以做成长方形吗?(引导学生欣赏各种外形的牌。)
6.教师示范牌的制作。(提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。)
7.欣赏优秀的学生作品。
8.学生作业:分小组制作成套的牌,进行小组竞赛。
三、展示交流,多元评价
1.展示学生作品。
2.进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改
进之处。
四、归纳拓展,审美升华
介绍牌的历史与发展,牌的种类,牌中的学问。通过最熟悉的事物引导出课题,
激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主
学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。
2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。
教学反思:
《有趣的字母牌》属于综合探索课,侧重于设计与应用领域。在教学中,针对小
学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思
想,以更好地突出重点、突破难点。课的开始,出示普通纸牌,引导学生说说纸
牌都可以怎样玩,玩法规则,谈谈玩牌的感受;再出示自制的纸牌(英语牌),
找两个学生与老师一起玩;欣赏书中的英语牌,说说牌面组成,说说制作牌的材
料,探讨制作形式,探讨制作方法。通过寓教于乐的情景创设,培养学生自主学
习、综合学习、主动探究的意识,通过观察分析,交流合作的学习方法,来完成
本课教学。
第6课、飞天(1)
一、教学目标
知识与技能:了解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。
过程与方法:通过查找资料,以小组合作的形式在老师引导下欣赏壁画的
色彩、造型及线条,领悟其韵味,学会壁画艺术的欣赏方法。
态度与情感:通过对佛教艺术的观赏,培养热爱民族艺术的情感,进而增强学生
的民族自豪感和激发他们的爱国热情。
二、教学重、难点
重点:欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。
难点:学习飞天丝带的画法,领悟壁画艺术的内涵,透析古人的飞天梦想。
三、教学设计课前准备:(学生)收集敦煌飞天壁画艺术资料、绘画工具、剪刀
(老师)PPT课件、飞天资料、手绘藻井作品展示区
教学过程:
-、创设情境、欣赏导入
1、欣赏CCTV3广告《飞天少女》
师:今天老师邀请大家来欣赏一段广告,想一想,这段广告表现的是什么容。
播放广告
师:这段广告表现的是什么内容?(飞天)。看来同学们对飞天都有所了了呢,
那么请你来谈谈你所知道的飞天?(生答)
教师小结,根据刚才同学的描述,老师来总结下,可以这么描述,飞天,意为飞
舞的天人,是佛教中的神仙。
师:那有没有同学知道飞天是怎么来的呢?(生答)
师讲述飞天的故事:飞天,是佛教中乾闲婆和紧那罗的化身。乾网婆,意译为天
歌神、紧那罗,意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神,是一对夫
妻,后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾阚婆的任务是在佛国里散发香气,为
佛献花、供宝,栖身于花丛,飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞,
但不能飞翔于云霄。后来,乾闵婆和紧那罗相混合,男女不分,职能不分,合为
一体,变为飞天。
师小结:我们知道在古代,没有飞机没有飞船,飞天一直是古人的梦想,我们今
天就来学习《古人的梦想——飞天》
板书《古人的梦想——飞天》
二、自主学习,欣赏评述
(一)、整体感受
师:讲到飞天,就不能不讲敦煌莫高窟,飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约
500多个石窟中,都绘有大量的飞天形象。请同学们打开课本第38页,蓝色的
小知识这块,用一分钟的时间看完,自学一-下,谈谈敦煌莫高窟给你的印象,可
以从内容历史规模等方面来讲。
小结:我们可以了解到敦煌莫高窟内容丰富、历史悠久、规模宏大。
(二)、细节品味
师:我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面,让我们走得更近一些,细细品
味莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。
1、欣赏动画片《飞天》,来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的,或者说,你是
从哪些方面看出飞天在飞。(云彩、飘曳的衣裙、飞舞的彩带)播放动画片《飞
天》
小结:敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,
而是凭借飘曳的衣裙,飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态,千变万化。这是在本民
族传统的基础上,吸收、融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦飞天形
象。
2、因此在表现飞天的时候我们尤其要注意丝带的画法。丝带有正反两面教师示
范丝带的画法。要表现出动感,轻盈感。
3、了解了敦煌飞天的风格特征后,我们再来欣赏课本上的飞天。翻到课本第
36页。带着问题欣赏欣赏榆林窟第15窟飞天:(1)、这幅壁画给你的感觉。(2)、
该壁画表现的是什么题材。(一个飞天弹奏着乐器。该乐器叫“凤首箜篌”是我国
西南少数民族弹拨弦鸣乐器,从缅甸传入我国,是研究我国乐器史的重要资料)
(3)你能用一个词来描绘该飞天的色彩么(典雅清丽)造型(飘逸)(4)他的
动态有什么特别之处(自然轻松)
4、出示莫高窟第407窟三兔飞天藻井,同样的四个问题。(1)、这幅壁画给你
的感觉。(2)、该壁画表现的是什么题材:(三只兔子在嬉戏,周围有很多飞天)
(3)你能用一个词来描绘该飞天的色彩、造型。线条(色彩华丽、造型新颖、
线条流畅)(4)他的动态有什么特别之处(充满动感)
5、小结:刚才我们从内容、色彩、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天,从中我
们可以看出虽然不同年代敦煌的飞天也有其变化,但是整体上敦煌的飞天造型优
美、充满动感。线条流畅。三、学生作业1、作业要求:①临摹书上的飞天。
可线描也可上色。②造型优美、充满动感、线条流畅③注意丝带的画法④画完
后用剪刀剪下2、学生作画,教师再黑板上挂藻井展示台,巡回教师指导。亮
点指出,不足处纠正。
四、展示评价
1、将作品粘贴在藻井上2、学生自评互评你认为那个飞天最美。
3、教师点评,总评
五、教学延伸
1、师:今天我们全部同学合作的众飞众天齐舞藻井图非常的其实宏伟呢。但我
们只欣赏了飞天壁画,敦煌这条艺术长廊上还有许许多多值得我们欣赏的文化,
这部分就请同学们回家自己找资料欣赏。
2、师总结:同学们,飞天壁画传递给我们的是一种艺术之美,也传递给了我们
古人的梦想。今天我们把古人的梦想化为现实,神舟七号、嫦娥一号都飞上天空。
所以,请我们的同学不仅仅要学着热爱我们祖国的传统文化,同时也要更努力的
学习把古人更多的梦想变为现实!
第7课、飞天(2)
教学目标:
1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。
2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统
文化的情感及民族自豪感。通过学习活动,培养学生学习美术的兴趣。
3、引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作能力和探究意识。参考传
统的飞天形象,临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点:
重点:了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或
创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
难点:用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
教学准备:
课件、飞天的相关资料、图片
教学过程:
一、导入新课:
1.、欣赏中央综艺台的飞天视频,师生谈话导入新课。
二、讲授新课:
1、师生交流飞天都在我国的什么地方,引出敦煌莫高窟。
2、以带领学生去旅游的方式参观莫高窟,让学生认识莫高窟、认识飞天,激发
学生学习兴趣。(课件展示)。
3.、教师介绍飞天的来历及飞天的风格特征。
4、引导学生分析交流:飞天没有翅膀也没有羽毛,她是靠什么在天空中飞翔的。
5、引导学生思考问题:画飞天都是用的什么样的线条,为什么要用曲线而不用
直线?
6、教师示范画飞天,进一步让学生了解曲线的动感。
三、学生作业:
作业要求:
1、造型准确
2、姿态优美、线条流畅
3、可以是线描,也可以涂颜色。
四、学生作业展评:
1、让学生选出自己最喜欢的作品,并说出自己喜欢的理由。
2、同学之间相互评价作品。
五、课外拓展:
放映课件视频,让学生了解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位,激发学生的
民族自豪感和对祖国的热爱之情。
第8课、笔的世界
教学目标:
知识目标:了解笔的设计理念,设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标:学会观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,
能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标:养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人
为本的原则。
教学重点:观察分析笔各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用
简单设计图画法设计一支新颖的笔。
教学难点:运用设计理念,设计出既美观又实用的笔。
教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、
讲解法等。
使用教材的构想:
本课是一节“设计•应用”领域的课程,旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应
用的密切联系,认识到设计要以人为本的原则。我在本课的教学中以设计笔为出
法点,进而培养学生的观察分析能力,了解设计理念,提高设计意识,学会简单
的设计方法,并要求学生把设计理念运用到自己的设计中,创作出更有创意的作
品。
教学准备:
教师:课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……
学生:准备一两支喜欢或者认为特别的笔。
教学设计:
第一课时:
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、创设情境,导入新课:
1.请学生把收集到的笔集中起来,举办一个“笔的世界”展览会。
教师:今天,笔家族在我们班大聚会,请大家拿出自己准备的笔,互相展示和欣
赏。
学生相互欣赏。
请儿名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能,哪个方面设计的比较新颖。
2、出示课题:笔的世界
三、讲授新课
1、出示一支款式新颖,功能多样的笔,提问,你能猜出它有多少用途?
2.引导学生看书,要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
各组针对一个问题进行讨论和研究。
学生发表研究结果。
如:
A、用日历表装饰又美观又大方。
B、上粗下细显的非常可爱。
C、握笔的地方设计的很圆润,保护手长时间写字时手指不疼痛。
D、凹凸有致的笔型顺着手的外形,握笔非常舒适。
E、夜光笔,随身带着可以当小电筒。
F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能
设计意图:分组合作学习有利于学生交流,提高自学和互学的能力,培养合作精
神。在教师提出的问题引导下,学会观察和分析研究。
3.你还有什么问题?你对什么问题感兴趣?
学生提出想了解的问题。
引导学生主动探究。学生互相欣赏。
设计意图:培养学生自主学习的能力,进一步巩固学到的观察和分析方法。
四、分析笔的组成部分:
笔尖,握笔处,笔杆,笔头,可围绕这几个部分进行设计。
五、教师示范:
1、根据四个部分设计出笔的外形
2、把需要增加功能的部分进行变形,添加。
3、用图表的形式添加各部分的说明文字。
4、涂色。
六、实践操作
1.欣赏书中的学生作品,了解设计图的画法。
2.提出作业要求:
为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并启发创作。
明确作业要求。
分组讨论研究后创作。
设计意图:通过交流,学生可以相互启发,开阔思路。培养学生合作学习的能力。
七、小结
点评作业。
评价要点:
是否能积极地参与观察和研究;是否在设计作品中体现了以人为本、既实用
又美观的设计理念;能否绘制出学生自评、互评。
体现自己设计理念的设计图。
第二课时:
-、组织教学
稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。
二、回忆作业要求
作业要求:为自己设计一款既实用又美观的笔。
你想设计的笔有什么特别的地方?展示学生设计草稿。
回忆设计图中的内容。学生回忆。
分析设计稿的优点与不足,研究改进方案。
三、继续完成,教师辅导
教师指出共性问题,并作个别指导。继续完成作业。
四、展示作业
举办“新颖的笔”设计作品展,评出最佳外形奖,最佳功能奖和综合奖。
要求设计师展示自己的设计作品,并进行讲解,阐述设计意图。
设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸
你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施?给大家讲一讲。学生
友日。
第9课、猜猜我是谁
(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标
通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,
培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学
习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点
重点:学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
难点:如何用线表现人物头部的特征。
组织教学
导人新课
语言组织教学。
探究式学习活动
讨论:展示儿位本班同学背而头像,请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相
机照好。)
板书课题。
提问:你为什么能猜出来刚才的儿位同学呢?
板书:头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问:你喜欢哪幅?为什么?
小组讨论:
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》,时论:画上的小朋发在干什么?怎么看出来的?
利用教材上的学生作业.说一说自己喜欢哪幅,为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,演示如何用线进行写
生。提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。
学生动手实践
布置作业。
巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作.提问:这两幅作品分别表现出什么内容?
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言,小组同学进行讨论。
小组合作完成用人物
引导学生完成小组集体创作。
小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
展示儿幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。
第10课、自行车局部写生
(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标
通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学生的观
察能
力和线造型能力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通
过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点
重点:了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
难点:如何用线精细地表现自行车。
(三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。
教学活动
组织教学
导入新课
语言组织教学。
探究式学习活动
提问:
1自行车主要由哪儿部分组成?各部分的线有什么不同?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化,比如,车条是直线、车筐是交
叉线、链子上是曲线…
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分?
组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方法。
小组讨论:
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好?对你有什么启发?
组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富
学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
课后拓展
展示儿幅表现一组自行车的学生作品,引导学生回家可以进一步写生。
第11课、泥玩具
一、教学目的:
1、通过欣赏中国民间泥玩具,了解和接触一些民间泥玩具的知识。(了解)
2、在欣赏过程中,使学生受到美的熏陶,培养学生对中国民间美术的兴趣和
热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。(接受)
二、教学重难点:
教学重点:了解中国民间泥玩具的特点。
教学难点:启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。
三、教学准备:
1、教具:计算机、CAI课件、大屏幕投影、实物展示台、
部分民间玩具实物。
2、学具:各种民间玩具。
教学过程:
一、导入新课:
1、欣赏民间玩具实物,引入课题。
2、出示课题
二、欣赏泥玩具
(注:所有图片欣赏的玩具都通过电脑及大屏幕进行展示,部分比较小的实物
玩具通过视频展示台欣赏。)
1、导言:中国的民间玩具,历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西,但
千百年来,我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺
术品。
2、欣赏《彩色羊》《大叫鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》
小组讨论:
①问:这是用什么材料做的?
②问:这些是用来做什么的?有什么特点?
(玩具,样子很可爱)
③问:它们主要用了哪些颜色?
(红、黑、黄、绿、蓝)
三、艺术实践
模仿民间泥玩具的造型特点和色彩,创作一个可爱的泥玩具。
教师指导创作。
四、小结:
同学们,劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具,给我
们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢?
第12课、多姿多彩的靠垫
教学目标:
知识目标:了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。
技能目标:能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作新颖、具有创新、构思巧
妙的靠垫。
情感目标:提高对生活物品和环境的关注,激发美化生活的愿望,并培养学生
的审美能力。
教学重点:
靠垫的设计以功能要求为前提,还要关注除实用以外的审美和文化。
教学难点:
靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。
教学材料:
教师:课件
学生:工具:剪刀
材料:较硬的卡纸、油画棒、钩线笔或彩色笔。
教学流程:
一、引出课题,猜一猜:
师:“同学们,这是一个正方形,动脑筋想一想,你能把它想像成什么?”
“你们的想象力很丰富,看看老师把它想象成什么了。
出示靠垫的图片。”
今天我们一起来设计靠垫。
板书课题:多姿多彩的靠垫
二、(-)小组探究,了解靠垫的简单特点。看课件
师:“同学们,靠垫给我们的生活增色不少,让我们一起看看生活中的靠垫在
图案、造型、色彩、材料上有什么特点?”
教师提问:看课件
1、请同学们仔细观察,说说这些靠垫的图案有什么特点?
(图案新颖)
2、请同学们仔细观察,说说这些靠垫的造型有什么特点?(造型多样)
3、请同学们仔细观察,说说这些靠垫的色彩有什么特点?(色彩鲜艳)
4、请同学们想一想,说说你所知道的靠垫的材料有什么特点?
(材料丰富)
(-)小组探究,进行探讨靠垫图案装饰手法的探究
师:“我们看到的靠垫是各种各样,让我们从以下几点具体分析一下靠垫图案
装饰有哪些特点。
1、说说这些靠垫图案的装饰有什么特点?
轴对称
中心对称
随意装饰
2、请同学们说一说轴对称和中心对称有什么不同?
轴对称图形是关于一条直线对称的图形。(可用折纸法)
中心对称图形是一个图形旋转"180度"可还原成原图形的形。
而轴对称图形和中心对称图形都称为对称图形。
3、具体说说靠垫的外形及图案有什么特点?
儿何图形,具象形,卡通形象
4、说说这些靠垫的色彩有什么特点?
有的采用暖色、有的是冷色,还有是强烈对比色、黑白色
三、欣赏学生作品
1、说一说你准备设计一个什么样的靠垫,向大家介绍一下。
2、让我们看看同学们的优秀作品,看看对你有什么启发。
四、学生作业:
温馨提示
用对称式或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫。
五、作业评价
把设计好的靠垫进行展示。
师:介绍一下你设计的靠垫准备摆在什么地方,为什么要这样设计?
说说你最为欣赏的靠垫,它特别在什么地方。
第13课、降落伞
教学目标
知识目标:了解有关降落伞的原理,并设计制作降落伞。
能力目标:培养动脑动手的能力,激发创造精神,进行综合学习的尝试。
情感目标:欣赏各种形式的降落伞,进行生活美与艺术美的审美教育。
教学重难点:通过学习制作降落伞,培养动脑动手能力,激发学生创造力,进行
综合学习的尝试,通过学习拓展,进行跨学科学习的尝试,提高学生艺术素养。
教学方法:讲解法、演示法
教学准备:收集有关降落伞的资料、图片。了解降落伞的原理,及各部分的作用。
教学过程
一、组织教学。
了解学生学习准备情况,将学生分成若干小组。
二、游戏互动,导入新课。
提出问题:你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗?(为什么?)接下来请大家欣赏
•段降落伞高空翱翔的片段。
师:请大家说说当降落伞在空中飘舞时你有什么感受?为什么?(十分美丽,给
空中带来美)
师:你们想拥有自己的一个降落伞吗?
出示课题:降落伞
三、新知探究
1、探究讨论:欣赏美丽的降落伞后,你知道降落伞的原理吗?(课前老师要求
大家收集降落伞的资料,以小组进行交流)
教师讲解:降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于
空气阻力的关系,降落伞就能缓缓的降落在地面上了。
降落伞又分为救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞等。
2、探究实践:
师:怎样制作降落伞呢?看课本的制作方法。(分小组自学)
1、降落伞的外形有什么不同?(圆形、方形、椭圆形、蘑菇形等)
2、想一想,用什么材料做降落伞?(彩纸、挂历纸、布等)
3、这些图案是怎样排列的?(可以运用中心对称式、轴对称式、扩散式、渐变
式等进行排列设计)
4、伞面如何设计得美观?选用那些颜色和那些纹样?(花卉、水果、几何形、
动物、人物等装饰图案)
5、降落伞的制作步骤?(设计-美化伞面-折叠-连接-安装)
6、伞的各部分如何连接,应注意什么?
小结:其实,降落伞的制作并不难,但做出一只与众不同漂亮的降落伞需要精心
设计,注意图案大方,色彩丰富,注意边缘的装饰。
五、自主尝试,协作互动,完成制作。
1、了解了制作方法,同学们想不想露一手?且慢,大家先理清思路。
2、自主尝试,小组合作。有困难可以找同学或老师寻求帮助。(鼓励学生标新
立异,大胆表现。)
3、运用剪贴或绘画的方法来制作。
六、互动学习,促进发展。让一些制作速度快的同学上台展示自己的作品,大家
来说说做得好的和做得不够的地方,提出改进意见。使其他同学从中获得启辿。
七、课后活动:
试飞自己小组的降落伞,出现问题随时调整。
第14课、生活日用品的联想
教学目标
知识技能目标
①了解生活日用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带
给我们的乐趣。能根据生活日常服务用品的不同外形展开联想,并通过动手表现、
装饰,使其形象生动有趣。
②重点对生活服务用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现,能给我们的
生活带来无穷的乐趣,从而激发学生的创造热情。
③难点引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想表达出来。
情感态度目标
通过学习使学生更加关注生活、热爱生活,培养富于联想、敢于想象、勇于实践
的创新精神和健康的审美情趣。
教具
有关生活日用品、各种工具和材料
学具
有关生活日用品、各种工具和材料
一、导入:老师这里有个短片,在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们,
看你能不能把它找出来!
播放课件《厨房的小宝贝》各种中日用品片断,学生认一认,并说出它们的功能。
1.短片中你看到了什么?
2.今天我们就来学习——出示课题:生活日用品的联想
二、组织教学:请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。师问:桌
面上摆放的东西和我们这节课有什么联系?
三、讲授新课:
1、提出问题:“联想”这个词怎么理解?
2、展示用勺子装饰成的小人。提出问题:这个小作者是怎样通过联想完成这件
小装饰品的?
3、你还知道哪些生活日用品呢?(鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等)
4、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢?(有五官、
四肢等)师总结:这就是联想!
5.如何进行联想呢?同学们看黑板:
教师展示靴子的联想。问:“如果是你会将勺子联想成什么呢?”。
总结:同一种用品从不同的角度观察会联想成很多不同的形象。
6.看书上的同学是怎样对日用品进行联想的(课件展示作品),请学生打开书,
提出问题,分组讨论:
①欣赏书上的作业,分析作者是怎样认真观察展开联想的。
②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的?
③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴?
④仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么,讲给大家。
7.仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么?讲给大家听。
8.提出作业要求:(课件展示)想对你手中的日用品进行联想么?
让我们看看制作要求:
(一)认真观察自己带来的生活日用品,并根据自己手中的生活用品的形状,大
胆展开联想;
(三)用自己喜欢的方法进行装饰,注意色彩要深浅搭配,使其成为一件可观赏
的小饰物。主要是让学生了解生活用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联
想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展开联想,并
通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
(四)可以独立完成,也可以和旁边的同学合作完成。(分工要明确)
师:现在请同学们发挥你的奇思妙想,用你手中的画笔、彩纸等材.料,将生活日
用品来个大变样,来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏,好么?看谁能在
竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星……
四、学生创作,教师巡回辅导:(播放联想后的一些作品+欢快音乐)
小组合作要明确分工;
强调色彩深浅搭配;
根据生活用品的外形特征进行联想。以独立完成,也可以自由结合来完成。
五、展示作品,评价提高。
(1)学生自评(创意说明)
(2)学生互评,教师随机点评。(新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。)
六、总结:真没想到大家能把这些不被关注的生活用品,变得这么漂亮新奇!老
师太喜欢你们了!让我们用联想装饰后的用品,像短片中的卡通形象那样跳起
欢快的舞蹈!来结束我们今天的美术课!(动感音乐)
第15课、刻印的乐趣
教学目标:1、学习本课,使学生掌握简单的刻印方法并能运用刻印的方法设计
制作贺卡,藏书票或书签。
2、激发学生的创作欲望,提高动手能力。
3、培养学生认真,细致的作画习惯。
教学重点:学习刻印的方法并加以运用。
教学难点:图案细节的处理于安全问题。
教学资源:刻印的材料,工具及水粉色等,多媒体及课件。
教材简析及学情分析:本课属于“造型、表现”领域的课程,在两页教材中展示了
许多各具特色的优秀的学生作品,为学生创作提供了思路。特别是19页还向同
学们展示了摹刻与石膏板才雕刻印制的步骤,在教学中,教师可根据实际情况,
引导同学们发掘具有本地区特色的材质或易于搜集制作的材质,进行更加多样化
的创作表现。
教学过程:一、定向导入,激情引趣
同学们:这节课我们来学习与漏印很相似的•种刻印方法,那就是用刻刀在不同
的材料商刻出各种心爱的图案和文字,蘸上颜色,印制成一幅幅别致又个性化的
独特创作,又能送去一份你的祝福,你们是否也想尝试…下呢?
二、领悟认知,质疑解难
1、利用多媒体出示课件:摹刻印刷作品,供学生欣赏。
(设计意图:激发学生创作灵感)
2、教师演示制版
将马铃薯切成两半,设计一个比马铃薯切面校的图案,进行刻制,边刻制边提示
学生:①切面必须平滑。②右手执刀,左手握紧马铃薯,注意刀度,不要伤害自
己。③刻制时可采取阴刻或阳刻的方法,④图案自己考虑设计。
(设计意图:学习摹刻的制版过程)
3、教师演示印刷
用餐巾纸把马铃薯表面的水份吸干,图上颜料,将马铃薯垂直,(设计意图:感
受印刷过程,学习印刷方法)
三、尝试操作,自我表现
1、每个同学设计制作一枚藏书票或书签
2、学生创作,教师巡视辅导。
四、陶冶情操,提高审美
1、鼓励学生大胆讲解自己的作品。
2、你有什么好的经验介绍给同学。
3、同学提出自己的建议。
五、巩固升华,反思总结
多用鼓励性的语言评价总结学生的课堂表现。
第16课、我们的现在和将来
知识技能目标
①运用多种方法,大胆相像创新表现,并了解创新思维与创作的关系。
②☆重点运用思维训练方法,激发创新表现,采用多种方法表现自己在未来世界
中取得的成就。
③△难点构图方法、画面的整体感。
情感态度目标
运用创新思维进行创新表现,做有理想有抱负的一代新人。
教具
学生优秀作品,教学课件、绘画用具
学具
绘画用具
教学过程
一、交流信息,导入课题
1、出示课题,并展示一段与人物成长有关的视频,并与学生交流:这是作家心
中的“将来”,谁能谈一谈你心中的“将来”?(组织小组讨论)
二、师生交流,学习新知
1、提出问题:
1)“将来”意味着什么?
2)书中的作品是怎样表现自己的“将来”的?
3)你准备怎样表现自己的“将来”?
2、欣赏部分线描作品,引导学生学习用线描的形式表现。
3、分析作品的构图,引导学生了解不同的构图方式。
4、教师用线描的形式示范作品。
5、展示并欣赏一些有关的参考图片,如环境、器物、人物等并提示,抓住人物
特点表现人物年龄变化。
6、学生进行艺术实践,教师辅导学生完成作业。
三、展示交流,多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价
肯定学生的创作,发现每件作品闪光点,从实际出发评价。
打开思路,大胆表现自己的想法。
鼓励创新想法。
了解“现在”与“将来”的表现方法。
相互启发。
学习用线描的方法表现。
分析、了解不同的构图方式,学习不同的构图方法。
让学生更能生动的表现人物的特征。
训练学生的评价能力。
作业
设置用线描的形式表现自己的“将来
板书
设计
15、我们的现在和将来
“将来”的理解
形式:线描
构图:
第17课、我设计的船
一、教学内容与目标
1、通过学生的感知和对信息的扑捉,实践研究性的学习过程。
2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船,表达个性。
3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中,领悟人与自然的关系,以及科技和文
化在社会发展中的作用。
4、在了解、认知船的过程中,潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识,拓
宽知识面。
5、在创造中启迪智慧,培养个性。
二、学重点与难点
重点:在感知中用有特征的形构成某种船。
难点:在探究过程中立意和构思,生动地画出船的状态。
三、学习材料
教师:收集有关表现“船”主题的资料,如图片-、影片、音乐等等。
学生:课前查阅、收集有关,准备绘画工具及材料。
四、教学过程
(-)课堂导入:
先让学生们看儿个有点像船的物体图片。请同学们说说这些像什么?可以怎
样简单的添画就更像了?(师多媒体展示经过简单添加后的物体形象)
师:同学们,在我们的交通工具中,陆地上有各式各样的车。那么,江河湖海中
又有什么呢?(学生回答:船)对了,也有各种各样的船。接下来我们一起来认
识一下水中的交通工具“船”。
师介绍船的起源:同学们,我们先了解一下船的起源。从古至今,船是水上的主
要交通工具,是人们征服江河湖海的武器。早在公元前6000年,人类已在水上
活动。世界上最早的船可能就是一根木头,人们试着骑到水中漂浮的较大的木头
上,从而想到了造船。
随着科学的发展,船的用途越来越多,同时也诞生了很多专用的船。
交流:你知道船有哪些用途?有哪些专用船?(请儿位学生分别回答)
同学们,你们认识这些船吗?(展示各种船只图片一)请同学来介绍一下!
①图中是什么船?
②这种船是干什么用的?
③与其他的船相比有什么特点?
④根据什么特点可以辨认出这种船?
▲船的用途很多,根据它们的用途主要可以分为民用和军用两大类。
•民用的船有客轮、集装箱货轮、油轮、渔轮(船)等。
•军用的船有炮艇、鱼雷快艇、登陆艇、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇、航空母舰等。
•特殊用途的船,如救生船、打捞船、消防船、破冰船、挖泥船等。
(请一学生介绍船只的用途)
▲除了在江河湖海中有许许多多的各式船外。那么在我们日常生活中,是不是也
能看到“船”的影子呢?
学生思考(教师展示图片并介绍)
师:同学们,看了这么多的船的图片,我们知道了船是历史悠久、种类众多的。
当然,这些船都是设计师们设计出来的。在这里,我们不禁要佩服船的设计者们,
他们在设计船时除了要考虑船的外形和构造,还要精心考虑船的功能,另外还要
考虑到造船的材料!真是不简单!同学们,今天我们也一起来尝试设计一款式样
新颖、功能多样的船,好不好!
板书课题——我设计的船
(二)启智激趣:
师:同学们,在我们设计船前,老师有一个问题。如果老师有一艘普通的船,但
老师想作一次环球旅行,旅行途中将会有大海、陆地、沙漠、冰川、途中还可能
出现断油等。老师的船太普通,这次旅行有些困难,你们有没有办法帮老师把这
艘船改造一下,以便老师能够顺利完成环球旅行?(学生讨论后帮老师出点子,
并且请几位学生上黑板简单画一下,其余学生在下面画)
师:同学们的想法真是独特,看来老师的环球旅行有办法啦!下面让我们再看看
我们的设计师们构思的未来的新型船的图片:(图片展示)
师:我们可以总结一下,设计师们都是采用了什么方法来设计的呢?
拼接组合——把几种船的特征集中体现在一艘船上。
实物联想——根据生活中的物品的造型加以想像改变。
夸张变形——根据原有的船只造型进行变化,使之更有特征。
探讨与交流:根据直观图像,学生介绍自己的所见所闻和感触。教师归纳和提炼
学生的见闻,突出船的基本外形和功能性特征。请几位学生口述自己的设计构思。
师:我们再来看看其他同学们都设计了怎样的船。(欣赏部分学生作品)
同学们,看到这些学生设计的这些特别的船,你们是不是也想赶快来试一试?下
面就请同学们看一下今天的作业要求并创作。
(三)布置作业
1.设计一艘有特殊功能的船。
2.要求外形独特,设计新颖。
3.可以适当添加部分场景。
4.单线描绘,动作快的学生可以涂色。
(四)展示评述:
1.展示学生的作品,画好后剪出外形,贴在老师提供的海洋底板上。
2.集体构成:分小组将每人的剪贴船共同摆放并贴画成大画面。
3.给自己的船命名,讲讲船的功能,学生自评、互评、师点评。
4.请获得一致好评的作者介绍设计理念。
(五)课外拓展:
师:在我们生活的世界中,还可以看到许许多多船型的物体。(图片展示)
1.阿联酋迪拜的帆船酒店。
2.象牙船
3.一帆风顺模型船
第18课、给小伙伴拍张照
教学目标:
1.通过学习,发现人物的美感,学习照相。
2.通过学习活动,培养学生认真细致的观察力。教学重难点:
学会捕捉人物的特征,能用相片的方法表现出来。
教学过程:
-、新课教学
1.学生欣赏教材中的作品,讨论:照片上的人在干什么?怎么看出来的?
2.利用教材上的作品,学生说一说自己喜欢哪幅,为什么。
3.教师指导,拍摄提示:
(1)突出人物,画面要饱满。
(2)相机要端平。
(3)光线不要直照被拍摄人的眼睛,避免眼睛无法睁开。
(4)镜头对准拍摄人的眼睛。
(5)抓住人物的最佳表情,按下快门。
二、学生动手实践,教师辅导
三、作业展评
1、小组自评,互评。
2、教师点评优秀作品。
四、课堂总结
第19课、剪纸中的吉祥纹样
教学目标:
知识与技能
知识:知道我国传统文化中表达美好愿望的方法,学会分析吉祥纹样传达的美好
寓意。
技能:学会设计并剪制简单的吉祥纹样,表达内心的美好愿望。
过程与方法
通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知,了解借助吉祥纹样的寓意和
其相关事物的谐音表达美好祝福的方法,学会设计制作剪纸吉祥纹样,表达自己
内心的美好祈盼。
情感、态度和价值观
学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化,感悟我国吉祥纹样独特的情感
表达方法,理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习
剪制吉祥纹样,并用吉祥纹样表达对美好的情感,增强民族自豪感。
教学重点:
学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。
教学难点:
学习剪制艺术,设计制作吉祥纹样,表达美好祝福。
教学用具准备:
剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。
教学过程:
一、组织教学。
二、讲授新课
1.创设情景,指示课题。
引入:同学们你们看,我这里有一很平常的彩纸,它可以变化出无数种美丽
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