小学数学教学过程

二、小学数学教学过程1、小学数学教学过程的内涵小学数学教学过程是在教学目标的指导下，以小学数学教材为信息中介的，教师有计划地组织并引导学生，系统地学习和掌握数学知识，发展和培养数学能力的活动过程。2、小学数学教学过程的特征3、小学数学教学的基本环节2021/5/271小学数学教学过程的特征（1）小学数学课堂教学的意义：①数学课堂教学过程就是数学活动的过程②数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介的相互作用过程③数学课堂教学过程就是师生共同发展的过程（2）小学数学课堂教学过程的学生参与（3）小学数学课堂教学过程的教师参与

2021/5/272小学数学课堂教学过程的学生参与

学生参与是指，学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。它是描述和评价课堂教学的一个重要、主要指标。2021/5/273学生参与的基本形式

行为参与：课堂学习过程中的行为表现情感参与：学习成就感、学习乐趣感认知参与：浅层次、深层次、依赖教师或家长三者的关系：图6－1学生参与对学习结果的影响：P.1202021/5/274（3）小数课堂教学过程的教师参与

①教师参与的作用：设计组织作用—引导、激励和促进作用—诊断和导向作用②教师知识的影响：数学知识—数学表达知识—关于学生的知识—教学组织策略—实践性知识③教师参与的基本形式：设计者—参与者—合作者2021/5/275小学数学教学的基本环节①教学准备阶段：教学准备阶段是课堂教学活动的必要准备和基础环节。包括：教学目标的叙写、教学材料的处理、以及最为核心的教案的书写和设计。②教学行为——教学任务的呈现

③教学设计——数学知识的理解

④教学评价

2021/5/276教学行为课堂教学行为是对教学任务的呈现。（1）课堂呈现行为——板书（2）教学对话环节（3）指导行为——对练习的指导2021/5/277教学设计小学数学课堂活动最根本的任务，就是获得对数学知识的理解教学设计是保证教学效果，提高教学效率的有效途径2021/5/278教学评价教学评价应包括对学的评价和教的评价两个方面。忽视任一个方面，都可能出现偏颇。

2021/5/279三、教学准备策略1、教学目标的叙写2、教学材料的处理3、教案的格式与类型Go2021/5/2710ABCD模式A（Audience）：行为主体OR对象。阐明教学对象B(Behavior)：行为动词。说明通过学习以后,学习者应该能做什么C(Condition)：行为条件。说明上述行为在什么条件下产生.可以有这样几种表现形式：①允许或不允许使用辅助工具；②提供信息或提示；③时间限制；④完成行为的情境。D(Degree)：表现程度OR标准。规定达到上述行为的最低标准。至少用三种方法解决这个问题。

2021/5/2711新兵战士通过一个月的集训,

应该能在距离标准靶（圆靶）50米处，使用标准步枪，在20秒以内射击5次，至少有4次击中靶心。A：新兵战士B：使用标准步枪射击5次C：通过一个月的集训,在距离标准靶50米之处,在20秒以内

D：至少有4次击中靶心2021/5/27122、教学材料的处理

（1）新课程标准的处理把教学内容与教学目的、要求、教学原则和方法结合起来

对教学内容要进行合理的舍弃，突出新课程标准和新课程的理念（2）教科书的处理

①教科书是教学准备活动的重要依据和出发点②教科书不是教学准备活动的唯一依据

③备课中处理教材的有效策略

2021/5/2713备课中处理教材的有效策略（一）通观全局，整体把握

1、把握教材的特色

2、了解教材的编排体系（二）权衡取舍，抓住重点、难点和关键点（三）加工重组，拓展延伸2021/5/27142021/5/27152021/5/2716权衡取舍重点：辨别正方体、长方体、球和圆柱的形状难点：正方体和长方体的辨别，球和圆柱的辨别颜色对学生的干扰根据学生能力的不同程度，选择不同程度的关键教学内容。保证对教学基本内容的教学2021/5/2717加工重组对教材的内容进行加工重组，这一活动的前提是，顺应学生发展需要，顺应学生接受知识、理解教材的需要。生活中的负数第一组第二组第三组上半场赢＋转走－赚的钱＋下半场输－转来＋亏的钱－2021/5/2718拓展延伸向生活延伸向课外延伸讲完“小数的初步认识”一课后，让学生课后跟妈妈到超市去收集一组价格，要求有小数，有整数。利用信息技术延伸

2021/5/2719教案的一般内容和格式学校班级授课教师授课时间年月日