小学美术环境美化方案

小学美术环境美化方案

小学美术环境美化方案（一）：浅谈小学美术教学与校园环境美化的有机结合

小学美术教学与校园环境美化的有机结合

姓名：李静学号：1002507361

湖南第一师范学院教育科学系07级初等教育专业544班

摘要：在现代教育环境下，各种信息量成倍增加，校园环境也变得日益复杂，它对学校

教育的影响也更加突出，因此，美术教学应与校园环境美化结合起来以成功地创造出良好的

校园环境，使整个校园洋溢着高雅、和谐、完美的气息，从而提高校园文化生活的品质。

关键词：小学美术教学校园环境美化有机结合

theelementaryschoolfineartsteachingandcampus

environmentbeautificationorganicunion

lijing

（hunanno.lnormalschooldepartmentofeducationalscienceingrade07class544of

primaryeducation）

abstract:inmoderneducationenvironment,allkindsofinformationhavegreatlyincreased,

thecampusenvironmenthasalsobecomeincreasinglycomplex,ittoschooleducationeffectmore

outstanding,therefore,artteachingshouldbecombinedwiththecampusenvironment

beautificationtosuccessfullycreateagoodcampusenvironment,makethewholecampusis

permeatedwithelegant,harmonious,perfectbreath,soastoimprovethequalityoflifeofcampus

culture.

keywords:theelementaryschoolfineartsteachingcampusenvironmentbeautification

organicunion

一、校园环境美化的作用

（一）激励功能

良好的校园环境可以有效的激励学生勤奋学习，积极向上。在一个积极和谐的校园环境

中，各种环境因素都可以成为激发学生向上的动力，比如，生动活泼、积极主动的课堂气氛,

教师的言传身教、热情关怀，优良的校风、班风等等，都可以成为学生的精神力量，砥砺他

们努力向上，积极进取。

（二）陶冶功能

良好的校园环境可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道

德品质和良好的行为习惯。优雅的学习、生活环境，整洁文明的校园，葱郁的树木，一

座伟人塑像，一块名人纪念碑，这些都可以给学生很大的感染力，使学生在这种优美环境中

受到潜移默化的影响，促使自己的言行与特定的校园环境相协调。

（三）益智功能

良好的校园环境能有效地促进学生智力的发展，提高学习效率，提高教学质量。整齐清

洁、优雅宁静的环境，使人心请舒畅，精神振奋，而肮脏杂乱的场所，使人倦怠厌烦。在一

个良好的环境中学习、上课，由于精心设计和不断调节，各种环境因素都可以促进学生智力

活动的进行。

（四）健体功能

良好的校园环境能有效地促进学生身体的正常发育，提高他们的身体素质和健康水平。

空气新鲜、阳光充足、清洁卫生的校园以及良好的卫生习惯，为学生的成长提供了卫生环境;

符合学校卫生学要求的各类教学设施，如教室采光、通风，教室、实验室的合理空间，桌椅、

黑板的完善程度等，都和学生的成长密切相关；良好的人际关系有利于学生的心理健康，优

美的环境有利于精神松弛，轻松愉快。

（五）美育功能

良好的校园环境有利于激发学生的美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，丰

富他们的审美想象，提高他们感受美和创造美的能力，在优美的校园环境中，处处都蕴藏着

丰富的审美内涵，校园中的自然美，教室里的装饰美，教学中的创造美，以及师生的仪表美、

情感美、语言美等，无不对学生正确审美观的形成产生着重要影响。

二、美术教学与校园环境美化的有机结合

（-）利用学生美术作品举办作品展

本人认为在美术教学活动中，应充分利用学生的美术作品资源举办展览以达到：提高学

生美术兴趣，激发创新精神和美化校园环境等功效。以第一师范顶岗实习生刘璐同学为例：

刘璐同学在顶岗实习期间担任了郴州市一所偏远农村的美术教师O由于该学校地处偏远所以

学校各方面的条件都比较落后，美术教学和校园环境美化方面也基本属于停滞阶段。但是该

同学在顶岗实习期间并没有被艰苦的环境所吓退，而是运用自己在湖南第一师范所学知识与

该校的实际情况相结

合，开设了一些符合孩子身心发展的课程。例如：《扎稻草人》她带领学生一起去干枯

的稻田里用干枯的稻草扎各种可爱的稻草人以及各种动物等。学习《布艺温馨》一课时，她

带领学生选用旧手套、袜子、毛巾、衣服等材料，利用捆扎、填充、缝纫、装饰等方法，做

成了各种各样小动物的形象，用旧牛仔裤制作了各式各样的小挂袋。为了避免学生们把作品

搞坏，或者丢失上完课后她就把学生的作品一个个的收集起来他孩子们保管。之后刘璐同学

利用学生们的作品在该学校举办了该校的第一次美术作品展。举办该作品展不仅提升了学生

学习美术的兴趣，对校园环境美化方面也起到了不容忽视的作用。

（-）自制宣传海报、宣传语美化校园

将美术应于生活是美术教育的最终目的。作为教师必须要善于引导，善于让美术活动走

出课堂，在实践中举一反三，学以致用，教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用

美术的生活环境。例如：制作宣传海报，当学校举办大型活动、校运会、校园文化艺术节时

教师都可以引导学生自己制作具有校园特色的海报进行宣传。以第一师范学院的附属小学为

例。该校每年都会举办一次大型的校园文化艺术节，每当节日来临时学校的老师就会引导学

生以“校园文化艺术节”为主题设计具有本校特设的海报。待到节日来临时再将它们张贴在学

校。走进小学校园大家不难发现，现在有不少学校的墙壁上都会贴着有学生自己创造设计的

宣传语如：“请说普通话”“争做文明人”•这不仅提高了学生学习美术的兴趣，增强信心,

激发创新精神，而且美化了校园环境。

（三）装饰学校艺术长廊

学校艺术长廊可以说是反映一所学校精神面貌的第一面旗帜。作为一名美术老师更应该

肩负起这个重大的责任，带领学生将这面旗帜装饰的漂漂亮亮地。去过第一师范看过第一师

范的艺术长廊的人都不免会发出声声赞叹！其实学校的艺术长廊就相当于一个人衣裳，倘若

一个衣衫不整的人跟你搭讪，你会愿意跟他交流吗？而作为学生的家长以及所学校的上级领

导他们会选择相信一所“衣衫不整”的学校的实力吗？一个整洁、优雅、文明的校园艺术长廊

既能激发人的求知欲望，使师生得到美的享受和陶冶，促进师生积极进取，还可以由此增强

学校的知名度和影响力。

所以装饰学校艺术长廊是校园美化必不可少的一个步骤。

（四）装饰教室

对于学生而言，教室是他们最主要的学习生活场所。换而言之教室是学生的

“第二个家”。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，道德习惯的形成,

知识才能的增长。故而教室环境的布置是校园美化中不可缺少的一部分。本人在小学教育实

习阶段恰巧碰到该校的教师设计大赛。而作为美术教师的笔者也很荣欣的担任了三年级一班

的教师设计大赛的指挥员。在班级的环境布置中，我本做了以下几点要求：首先，要讲科学。

不能因为教室的布置而分散大家听课的注意力。其次，内容要健康高雅，既要体现文化品味,

又要针对同学们的年龄特点，让大家能够接受。最后，一定要提倡节俭，反对奢侈，提倡自

己动手，将美术有机的融合到了装饰设计中。笔者与学生一起在教室里设置知识角粘贴各种

课外书籍简介，激起学生的阅读兴趣，让学生在广泛的阅读中，领略名家的风范，了解社会

历史、天文地理和大自然的奥妙；设置三笔字展示台，通过展示学生的优秀作业、书法、绘

画作品，激发学生前进的动力。指导学生在卡纸上采用喷绘，喷出一颗大心型。然后用白色

卡纸剪出一对翅膀，然后让每个同学都贴上自己的大头贴，写上自己的座右铭。贴在教室的

墙壁上。在设计班级宣传栏时师生是以家为中心进行设计的。他们瓦楞纸做为房顶，又用皮

纹纸做了两根柱子，柱子上用美术字写着该班的班训：在校做个好学生，在家做个好孩子！

在此期间，学生们都是兴致盎然，踊跃参与，这不仅装饰了教室，美化了校园也激发了学生

的创造意识和动手实践能力。

（五）变废为美，清洁校园

做为一名教师不但要善于引导，善于让美术活动走出课堂，而且要把一些资源合理地、

有机地结合进自己的教学，作为教学内容必要的扩展、延伸和补充。比如《彩球滚滚》，我

们可以延伸到纸立体。让学生把一些废旧的的纸屑或者是

小学美术环境美化方案（二）：小学校园绿化美化实施方案

校园绿化美化实施方案

北洛小学

2015年3月

北洛小学校园绿化美化实施方案

为切实加强我校校园环境整治工作，净化育人环境，动员全校师生全面绿化美化学校环

境，我校决定从2015年3月起对校园环境进行绿化美化，为确保此次校园绿化美化工作取

得实效，特制定本方案：

一、指导思想

以“三个代表''重要思想和科学发展观为指导，以建设社会主义新校园和全面提升校园

环境质量为目的，按照“加强领导、全校动员、人人参与、各负其责、集中整治、完善机制、

确保长效”的原则，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的学校环境，加快推进建设绿色校

园的进程。

二、目的意义

通过实施校园环境绿化美化工程，集中整治学校环境存在的突出问题，健全和完善学校

环境治理长效工作机制，进一步改善我校环境建设，全力维护学生的安全与稳定，确保学校

拥有良好的教学秩序，使教师的教学环境和学生的学习环境都能得到进一步改善，用科学完

善的育人环境为广大师生服务。

三、组织机构

组长：李小娟

副组长：徐晓施

成员：全体教师

四、工作措施：

绿化美化校园，创建优美的育人环境，在全面实施“素质教育”

中起着不可忽视的作用，也是加强学校德育、美育工作的一项重要内

容。所以，我们将从以下几个方面做好今年学校的环境绿化美化工作。

1、新修草坪大约100平方米，草坪四周栽种各种花草，比如移栽蒲葵14,黄杨15棵。

2、将操场旁边的空地平整出来，修建一个足球场，并种上矮生百木大，让学生有足够

的空间进行锻炼身体。

3、采取有效措施，发挥领导高度重视，分工负责的作用，从治理校园环境卫生入手，

鼓励全校师生积极参与到校园绿化美化工作中来，以主人翁的责任感投入到校园绿化美化工

作中来，以实际行动投入到校园绿化美化工作中来，养成爱护校园环境和良好卫生习惯为重

点，提高全校师生的环保意识。

4、认真开展净化校园周边环境的治理工作，加大对学校周边卫生的治理力度，确保学

校周边环境整洁。

总之，我们将通过校园绿化美化，让大自然的美景走进我们的校园的没一个角落，让每

一位老师和同学们都能在灿烂的阳光下，尽情地享受大自然春天般的温馨；大家都能健康、

快乐的学习和工作。

小学美术环境美化方案（三）：2016小学一年级美术教学计划

范文一：小学一年级美术教学计划

一、学情分析

本学期我继续担任一年级六个班的美术课。这学期要对他们的美术创作能力和表现力作

进一步加强，训练他们对于美的事物有兴趣，初步感受美的能力，由于学生的年龄小耐性较

差，因此对待作业的态度不够仔细所以要培养他们作画的良好习惯。

二、教材分析

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协

调发展，以''接近社会、贴近学生、学以致用“为原则，选择符合一年级小学生身心特点的教

学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。

色彩：涂色练习《五彩的烟花》_渗色练习(《水彩游戏》)-平涂。形色结合(《缤纷花布》)

-在复杂形内填色(《热带鱼乐园》)-尝试色彩搭配(《彩旗飘飘》)“造型(设计)：用线造

型(《五彩的烟花》)-自然形(《水彩游戏》)-几何形(《缤纷花布》〈彩旗飘飘〉-适合图形

《美丽的盘子》、《东西南北》、《纸拎袋-动物造型〈粘贴小动物〉、〈信封纸偶〉、〈热带鱼乐

园〉〈神气的大公鸡〉-植物造型〈“蘑菇“家园〉、，各种各样的树》-实用品造型〈船儿出航〉、

〈纸拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飘飘〉、〈面具〉-人物造型〈画画亲近的人〉〈夏日〉。

本册教学内容中的人文内容涉及社会、自然、生活有关的方方面面。例如，社会节日庆

典：《五彩的烟花》〈彩旗飘飘〉、〈面具〉。美化环境：〈“蘑菇“家园〉。亲近自然：《热带鱼乐

园》〈神气的大公鸡〉〈夏日〉。美术游戏：《水彩游戏》、〈信封纸偶》、《东西南北》。

三、教学目标

1、知识教育要点

(1)感知各种随意形状。

(2)认识和运用各种平面形、常用色。

(3)运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

(4)学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法,

养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

(5)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养要点

(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象,

从再现想象过渡到创造想象。

(2)在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

(3)提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

(4)提高对色彩美、形状美的能力。

3、审美教育要点

(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

(2)让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

四、教学重点

1、运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

2、在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

3、让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味和提高美术

欣赏能力，感受美术活动的愉悦，使儿童对艺术创造活动感到兴趣。

4、通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。

五、教学措施

1、学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此教师还应加强行为习惯的养成教育为

重点，特别让他们记住在准备工作，上课纪律，及作业等方面的一些要求。抓住一年级学生

活泼好动，无法长时间端坐的特点可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。

2、在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想

像，进行比较•不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法,

引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣3、以各种生动有趣的教学手

段，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

六、教学进度

（略）

范文二：小学一年级美术教学计划

一、学情分析：

本班学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对

于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部

分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平.

二、教材分析：

本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材根据新课程

标准的精神，安排了四个新的学习领域。

1、”造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领

域）

2、”设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与

制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）

3、”欣赏、评述”(指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成

审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。)

4、”综合、探索”(指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综

合解决问题的美术学习领域。)

这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

三、教学要求：

1、知识教育要点

(1)感知各种随意形状。

(2)认识和运用各种平面形、常用色。

(3)运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

(4)学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法,

养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

(5)欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养要点

(1)在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象,

从再现想象过渡到创造想象。

(2)在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

(3)提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

(4)提高对色彩美、形状美的能力。

3、审美教育要点

(1)培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

(2)让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

四、教学内容及进度安排：

(略)

范文三：小学一年级美术教学计划

一、学生知识能力、学习习惯分析：

一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯比较差，易失去注意力等。因此教师的教学

态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美

术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。

二、教学目的任务：

1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

2、学习美术的基础知识和基本技能。

3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

三、教材重点、难点：

1、学习有关美术的基本知识和基本技能。

2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

四、个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

五、主要措施：

1、精心准备，做好课前工作。

2、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。

六、教学进度安排：

第1周看，我们的画

第2周走进大自然

第3周七彩生活

第4周新花布，新衣服

第5周圆圆的世界

第6周方方的物

第7周找找三角形

第8周拼拼搭搭

第9周太阳、月亮你们好！

第10周水墨游戏

第11周玩泥巴

第12周秋天来了

第13周手印、指印变变变

第14周像什么呢

第15周站起来站起来

第16周画声音

第17周难忘幼儿园

第18周卡通

范文四：小学一年级美术教学计划

一、所教年级现状分析：

一年级现在教学班二个，这些学生大部分接受了幼儿园教育，也接受了半年的小学教育，

接触一些简单绘画。但由于年龄较小，所以还处于儿童涂鸦期，大部分学生的绘画简单稚拙,

构图单纯。尽管这样，每个学生对美术都抱有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画知识，提高

自己的绘画水平，这其中一些学生由于资质较好，接受能力快，很快成为班里的美术尖子生。

那些没有受到学前教育的小同学，则美术能力较差，所以缺乏学好的信心，对学习美术的态

度不够端正，需要教师着重帮助教育。

二、教学目标

1、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法,

大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（造型、表现）

2、尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法

进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。（设计、应用）

3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。（欣赏、

评述）

4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。（综合、探索）

三、教学内容

［造型、表现］学习领域：

1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用颜色。

2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。

4、通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触角的感受。

5、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动

物形象的造型。

6、用单色、彩色纸以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型,

表现生活中观察到的事物或想象中的事物。

［设计、应用］学习领域：

1、以游戏的方式，观察或触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。

2、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游

戏。

3、以游戏的方式，用单色或彩色纸，采用折、剪、撕等方法进行平面造型为主的练习。

4、安全地使用材料和工具。

［欣赏、评述］学习领域：

1、走出教室，观赏校园和所在地的景色。

2、欣赏自己和同学创作的美术作品。

3、了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。

4、通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。

5、到阅览室翻阅画册，观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。

6、欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。

7、欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。

［综合、探索］学习领域：

1、利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并

发表自己的感受。

2、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美

化教室。

3、根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧等。

4、用各种材料制作小型商品，并布置成小小超市，模拟商品交易过程。

四、教学进度

（略）

小学美术环境美化方案（四）：2016二年级美术教学工作计划

范文一：二年级美术教学工作计划

上学期根据的教学要求，合理制定了教学计划；认真备课、上课。在师生的共同努力下,

圆满的完成了上学年教学任务。为更好的完成本学期的教学任务特制定教学计划如下：

一、学生现状分析：

二年级共五个班，学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画

画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性

较差，因此对待作业的态度不够仔细。

二、教学内容分析：

（一）全册教材简析：

第二册美术教材共有20课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等

课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索

（二）教学总目标：

（1）认知目标：

通过轻松的教学游戏，让学生认识和了解形形色色的作画方法；认识和了解绘画基础知

识。

（2）智力能力目标：

培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力。

（3）思想品德目标：

培养学生健康的审美情趣，用美学的眼光去观察事物；进一步培养学生对美术的兴趣。

（三）教材中重点、难点（简要分析）：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣

为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。

提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表

达自己丰富多彩的想象。

（四）教学的主要措施：

1、教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生

去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并

妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

范文二：二年级美术教学工作计划

一、学情分析：

二年级（4）班、（5）班共有117名学生，经过上一学期的训练，己掌握了一些简单的

基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高，学

生构图布局还不够完整。

二、全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点：

主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技

能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥

塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，

兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；

在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化

的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生

感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、

面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生

的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各

种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；

在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,

培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动

的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美

术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也

有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与

探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的

前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材

料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性

学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）

1、在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，

并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体

小屋，进行展览。

2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读

书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事

表演出来。

创造性的培养：

培养形象思维能力,提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性

和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《五

味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器''穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有

将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过

程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为

美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,

进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调

趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神

与实践能力，形成基本的美术素养。

四、全册教学进度（略）【小学美术环境美化方案】

范文三：二年级美术教学工作计划

一、加强理论学习提升自身素质

1、学习新大纲，把握教改动向。我认真学习《课程计划》和修订后的《教学大纲》，进

一步端正教育思想，提高认识，把握教改动向，明确小学美术学科是全面实施素质教育中的

重要内容【小学美术环境美化方案】

2、认真学习教育理论。我征订了《美术导刊》、《少儿美术》、《中小学美术教育》等专

业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。

3、我的理论与专业”两手抓，两手都要硬”。在这学期中，我们班的同学美术水平有了

质的飞跃，画画水平得到我很大的提高。得到我各位老师的一致好评。

二、抓好学科教学常规切实提高教学质量

1、我在本学期初便定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检

查，督促学生带好学具。

2、这学期二年级使用的美术教材，在教学中我始终贯彻“以人为本“、“以学生的发展为

本”这一新的教育基本理论。通过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保

护自然。在充分相信并尊重每位学生的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮助学生

建立符合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。

3、课后，我积极组织开展美术兴趣活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识,

提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示出来，激起学生欣赏美、热

爱美、创造美的学习兴趣。

三、建立新的课程理念

1、新的课程理念推出激发了学生学习美术的兴趣，挨弃那种无视学生兴趣，一味追求

认知的做法。我在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现新课程内容进行

教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度。

2、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。让学生自己动手，利用多种原

材料制作作品，并通过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的

材料进行创造性的解决问题。

3、我在教学中认识到，美术课程内容应与学生的生活保持着密切的联系，鼓励学生用

学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力

追求生活艺术化。

经过一学期的努力，同学们的审美观、艺术能力都得到了很大的提高.

范文四：二年级美术教学工作计划

一、学生情况分析

这学期我仍任教二（5）班、二（6）班的美术，这两班班的整体水平不是很稳定，但对

美术课的期待强烈，学生绘画水平参差不齐，大部分学生创新处多，课堂气氛活跃，也有个

别后进生经常美术用具不带，影响课堂和周围的同学。这学期希望通过小组合作的形式加强

学生，小组间的合作交流，形成团结和睦的集体。

二、教材分析:

浙美版第4册实验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部《基

础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发的《全日制义务教育美术课程

标准（实验槁）》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,

构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特

征的美术教材新体系。

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协

调发展，以“接近社会、贴近学生、学以至用”为原则，选择符合二年级小学生身心特点的教

学内容设计课题。全册共有19课，分为10个隐性单元，内容函盖造型.表现、设计.应用、

欣赏.评述、综合.探索4个学习领域，其中造型.表现和设计.应用占有较大比重，欣赏.评述

大多随堂教学，因而均分配在各课之中。

三、教学目标：

1、造型.表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、

做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

2、设计.应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、

做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

3、欣赏.评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感

受。

4、欣赏.评述：采用造型游戏的方法进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

5、教师用书“三合一”。

四、教材中的重点、难点：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣

为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。

提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表

达自己丰富多彩的想象。

五、教学措施

1、注重审美能力的培养：在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会,

引导学生展开想象，进行比较。多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。

2、重视创新精神和实践能力的培养：用各种方法互相启发，激活创造性思维，采用类

比、求异想象等方法，引导他们创造。

3、创设文化情境，涵养人文精神：降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，

提高学生的审美能力、鉴赏能力、涵养人文精神。

4、确立学生的主体地位：教师作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与

学生是平等的。

5、鼓励学生进行综合性与探究性学习：引导学生在实际生活中领悟人尖社会的丰富性,

了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用

美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。

6、重视学生的自评与互评：使学生在评价中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，

培养审美情趣。

7、恰当运用多种教学手段：教师应以生动有趣的教学手段来引导学生增强对形象的感

受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

六、教学进度表（略）

小学美术环境美化方案（五）：2015小学美术教学反思

第1篇：我的美术教学反思

随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它

可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的

基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性

是其它教育所不能取代的。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以

前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为

本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得

轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，经常有老师对我说：“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好

上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。“我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能

让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践

证明，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、

个性辅导、多样评价以及课后的反思，

等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。除非你没有责任心。

每次课后我都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，

我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师（名师）上课，学习他们的实践经验。自己也

在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反

思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容.比如在《节日的装饰》这

一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些

《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

阿除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这

得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课

堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是

上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩

端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己

见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的”

乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创

作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画"。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学,

学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。

学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样

兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放

的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生

活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、

黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂

饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移

默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：”画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿

童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜

欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批

改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们

去思考（所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定-学生

满足，树立自信心、自尊感—需要学习一再肯定、再满足-渴望学习更新的有难度的东西。”

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生

心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需

要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一,

因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让

学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写心灵手巧“、“魔幻色彩“、“独具匠心”等给学

生成功的喜悦

;在表现一般的作业上写上'‘别泄气"、”慢慢来“、"相信下一张会很精彩”等激励性语言，

相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引

导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操

作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高

美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本

技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、绘画能力的同时，努力为学生创造一个

轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担,

是一种享受，一种娱乐。

第2篇：小学美术教学反思

小学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不

然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地

打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学

习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体

会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课

就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来

培养学生的兴趣。比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是

因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，

我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐

后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。

小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟

现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完

成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难

以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧

感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦“、“小生”等等角色觉

得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅的京剧

影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作，一个个

表演得非常认真，积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚,

让他们也勇敢地进入「创造领域，达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美

术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。

第3篇：小学美术课教学反思

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已

渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更

注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，

让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的

情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、

推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教

具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓

的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，

更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸

是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱

佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个

问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知

道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可

往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些

手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。

而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的

像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小

组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂

也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效，

我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了

孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽

伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自

己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但

一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使

两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，

可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走

向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品

展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅

导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不

同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境

作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，

感受生活中的红、黄、蓝，感觉

是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默

化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得

的好事情。

以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心

得体会。其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活

动去唤醒他们对于生活的热爱！

第4篇：美术教学反思

美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美

术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，

使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术

教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。

一、启发想象与绘画技法可兼得。

在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想；亦有老师只顾着绘画技

法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技

法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情况：1.画面题材枯

燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。2.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。

即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子

们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程

中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力，并按照儿

童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不同材料的特

点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自己的一双小手是如此的灵巧，

能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚的兴趣。

二、条条大路通向"美育育人”之路。

美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此，我根据儿童爱

动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以

及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不陶

醉于自己精心制作的手工作品中（总之，美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美

术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空

下，尽情地展现童真、童趣的身影。

小学美术环境美化方案（六）：2015八年级美术教学计划

第1篇：八年级美术教学计划范文

一、指导思想

全面贯彻美术新课程标准，实施素质教育，注重美术学科的特点，寓德育于美术课堂教

学之中，更新教学手段，大力推行尝试教学法，挖掘丰富的课程资源，激发学生学习美术的

兴趣，提高课堂效率。以学校总体计划为指针，以学校教学计划为引导，努力为学生的全面

发展，打下坚实的基础。进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用

新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、基本情况

1、学生情况分析

通过一年的美术课学习，学生能够运用美术基础知识，基本技能分析美术作品，同时在

美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自

己审美感受的意识和审美感受。逐步提高自己独立的思考能力，在学习中能够对产生的疑问

大胆质询并提出个人见解。在教学过程中，根据学生的实际情况，因地制宜地调动学生学习

的自觉性和积极性，进一步培养他们手、眼、脑并用的良好习惯，让美术教学为学生的终身

发展服务。针对初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境都已

经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在过去一年的学习中

学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，

可以温故而知新。但是由于学生的基础差、起步慢，我在课中着重抓基础训练，并根据各自

的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法,尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中

掌握技术和技能。

2、教材分析：

美术学科是基础教育阶段必修的艺术文化课程。它在实施以培养学生创新精神和实践能

力为重点的素质教育中，承担着对学生进行审美教育和培养学生的美术知识及初步的美术技

能的任务。美术学科的特点和功能决定了它具有激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的

审美直觉和想象力的独特作用。本学期美术课本着教学过程的情趣性、表现活动的自由性和

评价标准的多样性的原则，提供创造活动最适宜的环境。在美术教学活动中，培养学生艺术

创造能力是作为本学科重要的内容和目标。

三、教学目标

1、知识能力目标：通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏，即兴临摹，写生和创

作，体会其不同的创作规律，使学生对在现行美术作品和表现行美术作品的基本特征、造型

语言和表现方法有初步的认识。

2、情感目标：通过欣赏进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关

系，建立初步的设计观念，提高审美能力和生活情趣，培养热爱生活的情感。通过欣赏不同

类型的视觉传达设计作品，认识视觉传达实际的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和

美感。

3、成绩目标：要把争先创优，培养“名学生”作为工作的中心目标，使学生优秀率达到60%

以上，在各项艺术比赛中取得优异的成绩。

四、方法措施

1、加强理论学习，进一步对尝试教学法理论进行深入细致的学习，认真落实尝试教学

法的教学。

2、全面发展学生的自主能力。适应社会对美的基本要求，使学生在步入社会前增强对

社会的了解和认识。通过美术的各项活动的开展，使学生们的水平有所的提高