人教部编版六年级语文下册古诗词诵读5《江上渔者》（教案）

/人教部编版六年级语文下册古诗词诵读5《江上渔者》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵《江上渔者》这首诗；理解诗中的重点词语，并能用自己的话进行描述；了解作者范仲淹的生平及创作背景。2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、交流等方式，使学生深入理解诗意，培养鉴赏古诗的能力；通过查阅资料、分享等方式，增加学生对作者的了解。3.情感态度与价值观：通过学习这首诗，使学生感受到作者对劳动人民的同情和关注，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。二、教学内容1.诗歌背景：《江上渔者》是北宋文学家范仲淹所作的一首五言绝句，反映了渔民劳作的艰辛，表达了作者对劳动人民的同情。2.诗歌内容：诗中描绘了江上渔者在恶劣天气中捕鱼的情景，通过对比岸上人的欢乐与江上渔者的辛苦，表达了作者对劳动人民的关爱。三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读并背诵诗歌；理解诗意，体会作者的情感。2.教学难点：把握诗中的意象，深入理解诗意；体会作者对劳动人民的关爱之情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2.学具：课本、笔记本、字典等五、教学过程1.导入：通过图片、视频等方式展示江上渔者捕鱼的情景，引导学生关注劳动人民的艰辛，激发学生的学习兴趣。2.朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏等，感受诗歌的音乐美。3.理解诗意：教师引导学生逐句解析诗意，帮助学生把握诗中的意象，体会作者的情感。4.讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评、总结。5.背诵诗歌：学生集体背诵诗歌，巩固记忆，提高语文素养。6.拓展延伸：引导学生了解作者范仲淹的生平及创作背景，增加学生对文学知识的积累。六、板书设计1.课题：《江上渔者》2.作者：范仲淹3.诗意概括：对比岸上人的欢乐与江上渔者的辛苦，表达对劳动人民的关爱。4.重点词语：江上、渔者、风波、一叶舟等。七、作业设计1.背诵并默写《江上渔者》。2.结合自己的生活体验，谈谈对诗中“江上渔者”的认识和感受。3.查阅资料，了解范仲淹的生平及创作背景。八、课后反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，使他们在愉快的氛围中学习？2.学生对诗意的理解和把握是否到位，是否能够体会到作者的情感？3.教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的语文素养？4.作业设计是否合理，是否能够达到巩固知识、提高能力的目的？通过本课的教学，使学生对《江上渔者》这首诗有了深入的理解，感受到了作者对劳动人民的关爱。在今后的教学中，要继续关注学生的情感态度与价值观的培养，提高他们的综合素质。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计应更加细致和深入，以确保学生能够在有限的课堂时间内获得最大的学习成效。1.导入环节的深入设计导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在本教案中，可以通过播放一段江上渔者劳作的短视频，让学生直观感受到渔民的辛勤和江上环境的艰苦。接着，教师可以提出引导性问题，如：“你们对渔民的生活有什么了解？这首诗给了你们什么样的感受？”这样的问题能够促使学生思考，为接下来的诗歌学习做好情感上的准备。2.朗读诗歌的多样化在诗歌教学中，朗读是非常关键的一环。除了教师示范朗读和学生跟读之外，还可以采用分组朗读、个人朗读、配乐朗读等多种形式。每种形式都有其独特的教学效果。例如，分组朗读可以让学生在合作中互相学习，个人朗读则可以锻炼学生的自信心和表达能力，配乐朗读则能增强诗歌的感染力。教师应根据学生的实际情况，灵活选择朗读方式，以提高学生的参与度和兴趣。3.理解诗意的多层次理解诗意不仅是对诗歌字面意思的解读，更是对作者情感和诗歌意境的深入挖掘。在本教案中，教师应引导学生从词语解析、句子分析、意象把握等多个层面来理解诗意。例如，教师可以引导学生分析“江上”和“风波”两个词语，让学生想象江上波涛汹涌的画面，进而感受到渔民的艰辛。同时，教师还可以通过提问，引导学生关注诗中的对比手法，如“岸上人”与“江上渔者”的对比，让学生体会到作者对劳动人民的同情。4.讨论交流的深度引导讨论交流是学生主动学习和思考的过程。在本教案中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生深入讨论。例如，教师可以提出：“为什么作者会对江上渔者有如此深的同情？这种同情背后反映了什么样的社会现实？”这样的问题能够激发学生的思维，促使他们从更深层次理解诗歌的社会意义。5.背诵诗歌的有效策略背诵诗歌是巩固学习成果的重要手段。在本教案中，教师可以采用分组背诵、竞赛背诵等多种方式，提高学生的背诵兴趣和效果。同时，教师还应指导学生背诵的方法，如通过理解诗意来记忆诗句，通过画图来联想诗句等，帮助学生更有效地记忆诗歌。6.拓展延伸的适当安排拓展延伸是扩大学生知识面，提高学生综合素质的重要途径。在本教案中，教师可以安排学生对范仲淹的生平和作品进行更深入的了解，如让学生课下查阅资料，课堂上分享范仲淹的其他诗作或相关故事。这样的活动能够让学生对作者有更全面的了解，同时也能提高他们的信息检索和表达能力。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以使得《江上渔者》的教学更加丰富和有效，有助于学生在知识、能力和情感等多方面得到全面发展。7.教学过程中的反馈与评估在教学过程中，教师应不断提供反馈和评估，以帮助学生了解自己的学习进度和理解程度。反馈可以是即时的，比如在学生回答问题后给予肯定或指导；也可以是总结性的，比如在课堂结束时对学生的整体表现进行评价。评估可以通过课堂提问、小组讨论、作业批改等形式进行，目的是帮助学生认识到自己的长处和需要改进的地方，并鼓励他们不断进步。8.教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师在教学过程中应实施差异化教学，以满足不同学生的需求。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们深入思考；对于基础较薄弱的学生，教师应提供更多的支持和帮助，确保他们能够跟上课程进度。差异化教学可以通过分层任务、小组合作、个性化辅导等方式实现。9.教学过程中的情感教育《江上渔者》这首诗蕴含着深厚的情感，是对劳动人民辛勤劳动的赞美和对社会现实的深刻反思。在教学过程中，教师应注重情感教育，引导学生体验诗中的情感，培养学生的同理心和感恩之心。教师可以通过故事讲述、情境模拟、角色扮演等方法，让学生设身处地地感受渔民的生活，从而更加深刻地理解诗中的情感。10.教学过程中的创意表达鼓励学生通过创意表达的方式来理解和回应诗歌，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的创造力。教师可以设计一些创意活动，如诗歌绘画、诗歌表演、诗歌创作等，让学生选择自己喜欢的方式表达对《