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文档简介

石泉中学新授课课时教案科目：语文教师：杨镝授课时间：第13周星期2017年12月4日单元（章节）课题必修二第二单元先秦到南北朝时期的诗歌本节课题《短歌行》三维目标知识与能力=1\*GB3①了解本诗的作者、创作背景以及文体常识；②学习本文比与兴，用典等艺术手法的运用；③积累文言字词，理解诗歌含义，并背诵全诗。过程与方法=1\*GB3①通过诵读感知诗歌的情感；②通过问题探究弄清典故用意。情感态度与价值观=1\*GB3①品味诗歌的意境，体会诗歌的情感；②激励学生为目标奋斗。学情分析学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。教师在课堂上还应通过激趣使学生保持浓厚的学习兴趣和高度的注意力。教学重难点重点：通过诵读感知诗歌的情感。难点：弄清典故用意。提炼的课题如何理解典故。教学手段运用教学资源选择PPT、新新学案教学过程教师个性化修改一、导入：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”这是毛泽东《沁园春·雪》里的诗句。诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君主。如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人会是谁呢？——魏武帝曹操。二、检测学生预习情况：1、曹操；2、建安七子；3、建安风骨。随机抽学生回答，检测学生预习情况。2、孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。3、汉末建安时期“三曹”、“七子”和蔡琰的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格被称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。三、感知全文学生自读，要求读准字音、节奏，体会情感。教师巡视学生朗读情况，并组织学生采用多种方法朗读，并予以点评、指导。再读文章，体会情感。1、串译全诗；2、概括诗歌内容。教师布置自学任务，巡视学生自学情况。1、查找诗歌中的典故，并说明用意；2、通过诗句体会作者情感。学生自学，完成学习任务，交流自学成果。教师组织学生展示自学成果，并予以点评、补充。人生短暂，借酒浇愁——忧功业未就思慕贤才，宴饮嘉宾——思求贤若渴忧思不绝，宴饮贤士——迎仰慕贤才贤才择主，搜揽人才——盼天下归心青青子衿，悠悠我心：原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人，表达求贤若渴之意。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙：以鹿鸣起兴，体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之情状。

山不厌高，海不厌深：希望尽可能多地接纳人才。

周公吐哺，天下归心：表示自己像周公一样热切殷勤接纳人才，使天下人才都心悦诚服地归顺。曹操在历史上素有争议，人们对他也是褒贬不一，读了这首诗后，对曹操有什么认识。教师鼓励学生拓展思路，有个性化见解。（言之成理即可）作业：1、背诵《短歌行》

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