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文档简介

套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”,让整套教材在教师束，我们要对各科教师进行一次学课标的检测，了解每个教师的学习“学课标、说教材”既是一种具有创新意义的教学研究活动，上下决定着“讲课”质量的优劣，通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。因此学校最后根据说课的成绩进行总结表彰和奖励。使全体教师深入把握教材、运用好教材20xx年11月“研课标、说教材”活开工作安排表序号活动内容完成时间1制定下发活动实施意见、开会布置3月21日2组织培训活动3月28,29,30号4月2号3集中与分散结合，学习研读课标教材4月3号，4号4立标示范5迎县点评，组织参加中心小学验收4月下旬序号工程优良般得分备注说课标(16分)1.说本学科的课程总目标或学段目865根据课程标准2.说本学段或本册书或一个单元的内容标准。865如果课标中学段目标和内容标准合并，可把1、2项合并说。一说教材(34分)3.说教材的编写特点、编排体例、根据教材和编者的解读能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段〔或相邻年级〕的同类知识根据课标、教材和编者的解读三说建议(28分)86根据课标、教材和编者的解读86根据课标、教材和编者的解读7.说课程资源的开发与利用。根据如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。865根据课标、教材和编者的解读四(22分)8.能脱稿演讲(包括少看银幕和荧75

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