古诗鉴赏之诗人形象课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

诗歌鉴赏诗歌形象古诗鉴赏之诗人形象课件第1页1/13知识展现：【年】《考试纲领》对古诗考查：1、鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧2、评价文章思想内容和作者观点态度古诗鉴赏之诗人形象课件第2页2/13人物形象事物形象A、抒情主人公本身形象即诗人自己（偏重抒情诗歌）B、作品刻画人物形象（偏重叙事诗歌）意象(自然景物和人文景物)（偏重写景诗歌）景物形象事物（主要是咏物诗）诗歌形象古诗鉴赏之诗人形象课件第3页3/132、常见人物形象：①不慕权贵、豪放洒脱、放荡不羁（李白）②心忧天下、忧国忧民（杜甫）③寄情山水、归隐田园（陶渊明）④怀才不遇、壮志难酬（陈子昂）⑤矢志报国、慷慨愤世（陆游、辛弃疾）⑥友人送别、思念故乡（王维《九月九日》)⑦献身边塞、反对征伐(王翰《凉州词》）⑧爱恨情长、缠绵悱恻（柳永）古诗鉴赏之诗人形象课件第4页4/13人物形象鉴赏题答题步骤（1）步骤一：概括塑造了怎样形象（2）步骤二：结合诗句分析形象基本特征

（3）步骤三：指出塑造形象有什么意义（作者情感、理想、追求、品性等）古诗鉴赏之诗人形象课件第5页5/13预习检测：陆游《诉衷情》塑造了怎样诗人形象？诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。古诗鉴赏之诗人形象课件第6页6/13【参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌经过这一形象塑造，表示了自己因理想与现实格格不入痛苦、愤懑及强烈爱国热情。古诗鉴赏之诗人形象课件第7页7/13典例分析：(2014·安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。最爱东山晴后雪①【宋】杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，唯东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中一首。请简明分析这首诗中诗人形象。诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理描写中，能够看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我诗人形象。古诗鉴赏之诗人形象课件第8页8/13（湖南卷）田园乐(其六)王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。请简明赏析诗中“山客”形象。在桃红柳绿明媚景色中，在花落莺啼宁静环境中，“山客”睡得酣恬安稳，对身外之境一无所知，表示了“山客”闲适恬淡心态。一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活“山客”形象展现在读者面前。古诗鉴赏之诗人形象课件第9页9/13知识构建：人物形象鉴赏题答题步骤（1）步骤一：概括塑造了怎样形象（2）步骤二：结合诗句分析形象基本特征

（3）步骤三：指出塑造形象有什么意义（作者情感、理想、追求、品性等）古诗鉴赏之诗人形象课件第10页10/13训练检测及点拨古诗鉴赏之诗人形象课件第11页11/13锦里先生是位头戴“乌角巾”山人（或隐者）。从“未全贫”可看出他家境并不富裕，但他安贫乐道，很满足于这种朴素田园生活。从“儿童喜”、“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他耿介而不孤癖，诚恳而又热情