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精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/6苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案苏教版小学数学一年级数学上册《分一分》教案

［教学内容］

教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

［教材简析］

本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。

［教学目标］

1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.体验分类的数学思想方法。

3.初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

［教学过程］

一、多媒体创设情境，激发分类需求

1．CAI故事引入。

两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”

谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。

CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）

提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？

CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”

［评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。］

2．学生尝试操作，形成分类方法。

（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。

（2）学生个人整理，同桌交流。

（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体联成一个帮助别人找方法，在生活中用方法，了解自然界动物、植物分类方法的整体。激发了学生的学习兴趣，有效调动学生根据已有经验参与学习过程的热情，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学的价值。教学由近及远，由小及大，既引导学生形成数学思想方法，更注重引导学生用好方法，形成好习惯。

2．把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生独立思考、主动探索与合作交流。由于学前教育、家庭环境等多种因素，学生间个体差异明显。教学中，教师充分利用学生间的差异作为教学资源，创设了充分地进行数学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体都能在原有基础上得到发展，获得成功体验。

教学中教师安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动，唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个体操作，与他人交流自己的方法，获得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成分类的共识，形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介绍自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后独立操作分类，再与好朋友分享自己的方法。

集体评议时，教师给学生时间充分发表意见，让学生在互相争辩中明理，交流讨

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