部编版四年级下语文教案

1第一单元教材简析学情简析课题教学目标教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程本单元课文主要是围绕‘走进田园，热爱乡村’这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。四年级语文学习的重点是理解字、词、句。经过上学期的学习，学生已经初步感知祖国的河山之美。通过学习本单元，学生能很好的激发对美的认3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。创采用创设情景教学法,理解古诗所描绘的美丽景色，体会诗人对大自然的第一课时解字义，识记字形。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。根据诗句理解诗文表达的思想感情教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）2教学环节教学环节教学环节二、初读课教学环节三、图文结你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗平舌音读正确）3.简介作者以及写作背景预设：词语：万紫千红、诗情画意……（1）大声、流利地读古诗，读准字合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。里在诗中写到了哪些景物，在诗句中些景物。2.再读诗句，读通顺。1、生自由朗读2、生交流3教学环节()的(()的()的(()的()的(()的树2.再读诗句，读好节奏。根据对词语的理解，小组讨论交流，选代表展示教学环节五、吟吟诵2.看着这样的景色，这样的情景，诗诵读一番，读出自己的感受。1.小组交流说诗意，再在全班交流2.生把最喜爱的最有感受的诗句读3.配乐一齐读诗教学环节六、图文对1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说给同学2.你能看着图吟诵给同学们听吗？2、有感情地朗读课文，背诵和默写。4（指导有感情背诵）3、在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字板书设计诗宿新市徐公店意色：黄（绿）（黄）作业设计第二课时教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节一、创设情1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。花稀”“蜻蜓”等词语有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。教师活动（二次备课）揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个2.读诗题，解题意。请同学来读诗题。简介作者以及写作背景5（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。）教学环节1.学生自读课文，自学生字词。注意二、初读课2.指导书写“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要3.反复多读几遍这首诗，通过查字想想这首诗大体写什么。4.检查学习效果，相机指导。教学环节三、初读古1.指导读准字音，读出节奏3.小声自读，边想画：想想这首诗描写4.交流学法所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你1、个人自由朗读3、指名答（初夏江南景色：梅子4、交流学法6是怎么学的？（交流学习方法）（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有：只有；日长：天长照刚才他的说法，你觉得还缺少些（同桌说，指名说）教学环节1.赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”2.赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”（1）诗歌三、四句写了什么这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用出了夏季南方农村景物的特点。笆飞来飞去。）4、尝试背诵：自由背——同桌背——全班背7教学环节五、总结交这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美，自2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏生交流回答板书设计四时田园杂兴作业设计教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节一、导入课初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀第三课时1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。平和的乡村生活的向往之情。4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。有感情地朗读课文，背诵课文感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公1.生看老师写课题店》及《四时田园杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）——清平乐·村2.（板书：村居）看到“村居”这个词，2.学生回答。8你想到了什么？（师板书“村居”）也会变得有灵性、有生命，就活起来了。指读：清平乐村居教学环节1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把1.生自由朗读课文二、初读感2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、3、指名学生朗读；齐读全词。字、哪个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗？有了问题，怎么办？4、学生自主学习。师生共同总结学习方法：看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议。教学环节三、再读课1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。2.听到你们读，老师也非常想读。“词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。3、读一读，再次感受一下。9教学环节1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前浮现出哪些2.品环境你从这两句中看到了什么景物？词人为耳朵来聆听！这样的美景属于你，美美檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？老师告诉你们：很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。（板书：茅檐低小）3.品人物②品大儿和中儿（板书：大儿：勤劳中儿：心灵手巧）③品翁媪3、生读词感悟人物特点，齐读你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天，这就是——相媚如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜学生根据自己的朗读体会回答。孩子们，你们觉得这一家人生活得怎板书设计茅檐低小翁媪吴音相媚好醉清平乐村居大儿：勤劳作业设计教学反思课题教学目标1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学过程：1第一课时教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词2.正确朗读课文，理清文章结构。3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。正确朗读课文，理清文章结构。1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。较深的印象2.齐读课题“乡下人家”要上哪一课了。（板书课题：乡下人3.同学们分小组交流一下自己对乡村教学环节二、自学课圈出来，然后用合适的方法来解决生圈出来，然后用合适的方法来解决生2.检查学习效果，相机指导。：2.生写生字词3、书写指导会写字：构饰蹲凤序例率觅耸3、按照生字结构认真书写。教学环节三、再读感教学环节三、再读感教学环节1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分2.学生以小组为单位交流读后的收3.小组推荐一名同学汇报交流的结1.生大声朗读课文2.生分小组交流了乡下人家的特点？用铅笔作上记落（最后一节)。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的2交流默读所得，找出全文的中心段落3全班齐读最后一节，生讨论。第二课时教学目标教学目标2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教学重点教学难点教学过程教学环节教学重点教学难点教学过程教学环节一、复习字学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）教学环节带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，二、体验情考每一句主要写的是什么。生汇报交流第一句：门前搭架2、同桌讨论交流，指名读。板书：种花种竹（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这谁来夸？看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2教学环节1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点三、抒发情品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点？（这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？乡下人家在思想感情是什么？教学环节学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特生根据要求练笔。不禁心生向往之情。你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。板书设计作业设计教学反思大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图月夜睡梦图）独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。课题教学目标教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学目标1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。创设情境教学法多媒体课件第一课时1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、教学重点教学难点教学过程教学环节境，激情导猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文，学习课文第一自然段。会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字正确朗读课文，理清文章结构。这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，书课题并齐读课题）2.学生问“什么是天窗？”（板书：3天窗）2.学生问“什么是天窗？”2.师：看到课题你们有什么想问的吗？简介作者【出示课件3】教学环节教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也音拼读，读不通顺的地方多读几霸气猫头鹰教学环节三、再读课几个内容？说说天窗在哪儿？为什教学环节教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节一、回顾旧）：第三部分（8自然段感谢发明天3.为什么说天窗是神奇的呢？哪个3.完成填空2.你们是不是觉得这段话很难理2、生提问题：预设：“天窗”“有”下节课我们就来研究这些问预设：为什么说活泼会想的小朋友们题。会从“无”中看出“有”，从“虚”第二课时1.领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，2.理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思窗是怎么来的。请你用自己的话说说明了天窗?人们为什么发明了天窗?发明这天窗的大人们，是应得感谢从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！窗”的大人们，是应得感谢的，因为——（生接读）简要说说自己对这句话的理解。中看出“实”的？发明这“天窗”的2.说说自己对这句话的理解。教学环节二、细读课1、在什么样的情况下，小小的天窗成子体会体会，再有感情地读读。别在文中画出相关语句。3.第五自然段4.品读交流孩子们的想象是丰富的，他们将零星空白，勾起孩子多少神奇的想象！发明这天窗的大人们，是应得感谢的。甘）教学环节三、总结升1.展示课文最后一自然段B.发明这“天窗”的大人们，是应该被（1）这两个句子有什么不同？刻的含义？给你怎样的想象空间呢？请你大胆地想（天窗加上引号，有特殊意义）2、完成小小练笔。板书设计3天窗【课件出示29】小小的空白夏天阵雨神奇的世界被逼上床“虚”“实”作业设计教学反思课题教学目标课题教学目标沉1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。教学重点2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学难点教学策略教学难点教学策略教学准备教学时间谈话导入教学法，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。PPT课件第一课时教学目标沉1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细教学目标沉2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点教学难点教学重点教学难点教学过程教学环节一、师生谈通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情春水，滋润了大地，催生了万物。春天，到处是欣欣向荣的景象。教学环节二、初读课《三月桃花水》吧！（齐读课题。）（板书课题：三月桃花水）刘湛秋简介，学生初步了解。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。草如茵柳如眉指名读词语，相机解释词语意思。们应该用怎样的语气和情感来读课3.引导学生说出课文大意。互相检查是否读准字音。2、学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。3、对课文质疑。教学环节学习第一自然段1.学生自由朗读2.指名读第一自然段。着蓝天？2思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和结合学生的回答，教师相机点拨。哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作教学环节讨，体悟感2.这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）拓展。燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友板书设计三月桃花水板书设计什么声音？什么光芒？喜爱和赞美喜爱和赞美沉醉作业设计教学反思课题教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节教学环节二、练习转课件第一课时1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。在交际中能正确简要地转述。就一起来学习转述（板书：转述）（一）练习转述1.尝试转述练习（1）选择上面的其中之一个内容进行练习（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎可以看着屏幕把内容读一读。长，人物之间的交流是否注意了人称的转了角色的转换，是否做出适度的情感反应。教学环节三、实例练需要你转述的内容很多,你没听清，或记不练习一如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？2.师生合作表演教学环节事呢？生回答板书设计板书设计注意人称角色转换弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换作业设计教学反思课题教学目标课题教学目标1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情教学重点教学难点教学准备教学重点教学难点教学准备教学时间教学过程教学环节写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。Ppt课件出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我教学环节二、掌握技教学环节二、掌握技2.欣赏经典，感悟写法。3.结合例文讲解写作技巧。2、理清自己作文的思路2、理清自己作文的思路这个乐园给你带来了怎样的快乐？4.：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再细地叙述。（板书：我的乐园）教学环节三、习作交给同桌听吧！（板书：读）2.我还想请几个同学大胆地站起来教学环节1想一想，怎样写好景物一类的习2.小结板书设计我的乐园乐园的样子做些什么给“我”的快乐教学反思课题教学目标教学重点教学难点语文园地一1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。3.看图写一段话，根据例句仿写。词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）教学环节教学环节用教学策略教学准备教学时间教学策略教学准备教学时间第一课时教学目标1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。教学目标2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。教学重点教学重点教学难点教学过程教学环节学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。学生活动（二次备课）教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）本单元学习的课文中,有些语句特别能表达2.请同学们把上面表示作者情感或想法的分别表达了作者什么情感或想法。会到的乡下和城市生活的不同。繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌wòniǎo肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻（抓住关键词句理解作者情2、学生交流。反馈练习情况。2.借助拼音读一读这些词语行词语都是描写乡村生活的词语。4.选一选，说一说。3、学生小组讨论，说一说。教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节用教学环节第二课时2.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》看图写一段话，根据例句仿写。学生活动（二次备课）积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》学生活动（二次备课）教师活动（二次备课）1、读一读，选一幅图画照样子写一写。2.这两个片段分别描绘出了什么地方的3.选择其中一幅图，照样子写写。3、仿写练习。1.出示《卜算子.咏梅》，学生尝试读一读。又把春天迎来。思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。2、生回答。板书设计作业设计教学反思（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛4.简介毛泽东【出示课件12】读得最好。4、生认真听老师讲解。5、自己练习背一背，再抄写设计意图：讲解诗词的大意，为学生理解诗词的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累诗句，同时也为学生正确运用打下了基础。一、抓住关键词句理解作者情感三、城市生活农村生活四、田园风景画海边风景图“第二单元教材简析本单元课文主要是围绕：‘自然奥秘，科学技术’这个专题进行编排的。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学教材简析生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。学情简析学习本单元课文，应该引导学生反复诵读、品味、读懂课文，使学生对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语段要熟读成诵，积累优美的语学情简析句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。课题课题教学目标教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。创设情境教学法多媒体课件第一课时1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。2.正确朗读课文，初步感知课文。会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字正确朗读课文，初步感知课文。1.谈话引入，揭示课题。1.生欣赏图片我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知2.学生交流3.介绍作者设计意图：教学环节二、初读课（一）提出自学要求1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。1.学生用自己喜欢的方式读课文。汇报检查预习情况教学环节三、再读课文，整体感4．默读课文，看看课文给我们讲述3、给课文分段教学环节特点1.图文对照，了解这块琥珀的特点。（1）出示琥珀图，用自己的语言描绘这块（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的（3）请大家自由读最后一自然段，这个自2.课文中所写的内容哪些是实实在在的事教学目标教学重点第二课时1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。教学难点教学过程教学环节体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。教师活动（二次备课）琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，设计意图：教学环节想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？到蜘蛛和苍蝇上。2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和3.师生共同归纳松脂球形成的条件。带着问题再读课文2、再读课文，想象画面。形成画面。3、小组先交流，讨论，汇报。34.赏析课文，感情朗读。属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程－－又是几千年过去了”进行体会。为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发7、指名回答。琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。设计意图：教学环节及拓展延伸板书设计课堂总结，布置作业。1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过（1）再读全文，我们还可以发现，课文一一找出来吗？你有什么疑问吗？设计意图：5琥珀【课件出示36】太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴松脂球形成苍蝇、蜘蛛：巧遇松脂球变成化石被淹没作业设计把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。作业设计教学反思课题教学目标6.课题教学目标1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣教学重点教学难点教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。谈话导入教学法第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生教学目标字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词教学环节二、初读课教学环节二、初读课教学环节理清结构2.正确朗读课文，理清文章结构。教学重点教学难点教学过程教学环节教学重点教学难点教学过程教学环节正确朗读课文，理清文章结构。以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏我们来学习关于恐龙的课文。初步释疑了你的疑问？请举手，请再读读想想。脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼3、质疑课题，提出疑问词意思。2.抽读生字，说形和词意2.读生字新词1．下面让我们读读课文，理清课文自查字、词典，不懂的同学商量教学环节教学环节解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐题第四自然段）教学环节教学环节3、先自己读，再讨论、汇3.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是3、先自己读，再讨论、汇教学环节教学环节文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感教学目标2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的教学重点教学难点教学重点教学难点教学过程教学环节有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程师：上节课我们初步学习了这篇课文，知生复习上节课所学内容（一）默读课文第二自然段想想：1.生默读课文后回答。1、科学家提出了怎样的假说？依据是什么？科学家有怎样的发现？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课文内容说说：2、‘点睛’之笔是什么意思？这句话你2、同桌讨论交流。读懂了什么？这一重要的发现多么令人读出欣喜若狂的心情。欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研（二）第三、四自然段的学习师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么1、第一种恐龙的特点“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。”2、（恐龙种类的图片）请同学们说说你对恐龙的认识。大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧！体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。教师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那4、“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。”科学家们都认为是这样吗？师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸置疑最终变成了凌空翱翔的鸟儿。师：作者用准确生动的语言，清楚详细的我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示其他类型的恐龙图片）（三）学习第五段种种证据的推论，它们有更美好的心愿。4.生小组汇报交流5、学生复述生发挥想象，齐读第五自然段。教学环节1.以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类2.总结写法阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……生自由回答。板书设计飞向蓝天的恐龙作业设计教学反思第一代恐龙→庞大家族→（1）把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。（2）对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。课题教学目标教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学过程：教学目标7纳米技术就在我们身边1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生防病灶疾病细胞”等词语。2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。图片导入,激发兴趣。课件第一课时1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生防病灶疾病细胞”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。教学环节教学环节三、再读感教学重点正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词教学重点语教学难点教学过程教学环节教学难点教学过程教学环节入,激发兴学生活动（二次备课）教师活动（二次备课）1.导语:大家还记得在科幻世界里那些随意悟空的七十二变吗？现在所有这一切都不大家想不想了解有关这方面的知识？2、板书课题:简述:这篇科学小品文向我学知识,展示了纳米技术美妙的前景。（板2、齐读课题。设计意图：教学环节教学环节文，解决字读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。来，然后用合适的方法来解决生字词。检查学习效果，相机指导。设计意图：1、生边读边思考，边勾画。出了哪些具体的例子？2.根据学生的回答，老师进行点拨。设计意图：第二课时教学目标1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。教学目标2.自主、合作探究“新奇”的具体体现。教学重点教学难点教学重点教学难点教学过程教学环节了解纳米有关知识领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神教学环节二、细读课教学环节二、细读课1.齐读第一、二自然段，读了这两段你1.生齐读第一、二自然段质疑。第二段，勾画出有关语句。（1）一纳米长度十分小。（2）一纳米等于十亿分之一米。师：这里运用了什么说明方法？（二）了解纳米科技的广泛应用。现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。我们分成两组：第一组纳米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。哪些例子说明应用纳米技术和我们的生2.指名回答3、生回答：第二句用具体的数字4、读第一、二自然段。第一研究小组汇报讨论结果。在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊，在生活的其他领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来分享每1.从文中找出一个词语形容纳米技术给设计意图：第二研究小组汇报讨论结果。2、生交流课前收集到的资料。1、指名答：深刻教学环节及拓展延伸拓展延伸，读写迁移决生活中的哪些问题呢？说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来设计意图：生仿写。板书设计7纳米技术就在我们身边板书设计纳米（长度单位十亿分之一米）纳米技术给人类生活带来深刻的变化“碳纳米管天梯”到太空旅行吸收雷达波监测身体病变清除病灶制造有效时间长、副作用小的药物作业设计作业设计教学反思课题教学目标教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学环节8千年梦圆在今朝2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情创设情景教学法PPT课件学生活动（二次备课）学生活动（二次备课）1.学生交流“神舟五号”有关资料，“神舟五号”发射与飞行过程的录像。2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思2.生默读课文2.生默读课文朝实现？设计意图：4教学环节二、初读课1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字九天揽月鲲鹏展翅炎黄子孙先驱里程碑2.指名读词语火焰实践党中央实施不懈宛如里3.指名分节朗读学生两人一组，齐读课文，互相1．请同学们自由读文，结合课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。2．了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。学习作者的表达方法。教学环节互评自学效果，深化提高。交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之教学环节教学环节具有怎样的历史意义？并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人2.“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？你能读出这种激动的心情3.时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。【出示课件7】（播放多媒体课件：“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地1..学生有感情地朗读课文最后两个自然段，说感受。相评议。设计意图：板书设计2.千年梦圆在今朝板书设计古人的奇妙想象──美好的梦想↓万户的火箭飞行──大胆的尝试↓人造卫星的发射──突破性进展↓载人航天工程的实施──艰苦的努力“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功作业设计教学反思教学反思课题教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节课件第一课时教师活动（二次备课）今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会学生活动（二次备课）生回答教学环节二、明确要1.本次口语交际的内容是什么？在要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，说自己对这则新闻的看法。1.生选一则感兴趣的和同学交流2生发言：准确表达信息，清楚、连教学环节三、师生参教学环节三、师生参教学环节刚才我们一起总结的这几点对于开“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要佳新闻”等。我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同设计意图：召开小小新闻发布会洪亮，吐字清晰，富有感染力。C、发布的新闻要有意义。新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。活”“其他”这几大版块自由组新闻发布会正式开始。提出相关要2、每个版块的二个代表分别发言，每求：个代表发言后有一分钟的提问、答问3.按照“时事──经济──文化时间。──教育──体育──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。设计意图：教学环节五、师生总教学环节五、师生总板书设计作业设计教学反思2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。说新闻课题教学目标教学重点教学难点教学准备教学时间教学过程教学环节趣，导入课教学环节习作二：我的奇思妙想2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。写出自己想发明的东西的外貌以及功能能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。Ppt课件生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题1.课本上已经给你们提供了一些题作文的题目，再合理进行选材，确定次，抓住侧重点进行详细的叙述。如文情况，记下典型的不同类型学生）生根据例文回答:机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐.生按照课本上的提示去写提纲。教学环节三、习作交余的同学注意听，提出自己的建议。学生把自己的作文读给读给同座同学教学环节课堂小结板书设计作业设计教学反思1、想一想，怎样写好关于发明的想象我的奇思妙想发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐1.完成习作草稿。2.修改后誊抄。课题教学目标语文园地二课题教学目标1.学会用多种方法解决不会的问题。4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。5.积累和理解一组对联。教学重点教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间课件第一课时教学目标1.学会用多种方法解决不会的问题。教学目标教学重点教学重点教学难点教学过程教学环节教学难点教学过程教学环节学生活动（二次备课）教师活动（二次备课）1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的法，用“”画出来。他们提到了几种解请同学们从本单元文章中回顾当时是如何教学环节设计意图：教学环节站2.识记方法交流前两行的字可以使用减一减。减去部首的方法识记，后两行用的识记方法是加2.指名拼读生字，齐读生字，指3.练一练包一泡青一晴及一吸见一现教学环节有的在原有含义的基础上有了新的含用义。选一两个你知道的，和同学交流。（板书：新词含义教师小结错生字读音资料，说一说你对这些词语的了教学目标教学重点教学难点第二课时1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。2.积累和理解一首古诗。学习例句中作比较的说明方法学会运用此法介绍一个事物。教学过程教学环节用1、读句子，注意加点的部分，再照样1.学生读句子子介绍一个事物。教学环节教学环节3.学生小组讨论诗句解释黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东1.生默读课文，找出相关句子，圈画出来，并做批注。3、指名答。看谁读得最好。自己练习背一背，再抄写一遍，积教学环节教学环节方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。板书设计遇到不懂的问题联系上下文、结合生活经验；板书设计请教别人语文园地二新词含义作比较描写景物的古诗作业设计教学反思课题教学目标课题教学目标1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴教学重点含的道理，掌握一定的阅读方法教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读教学难点教学策略教学准备教学时间教学准备教学时间教学过程教学环节学生活动（二次备课）教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什教学环节教学环节作品？把它介绍一下吧。惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十2、学生介绍科普作品教学环节仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部三、借助名1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么2.讨论：读书还需要注意些什么？读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学3.讨论：怎样学到作者的写作方法觉中会提高。（板书：学习写作方法）教学环节1.“相信你可以读更多”向我们推荐了5希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。板书设计作业设计教学反思十万个为什么理解科学术语的方法创造新的研究成果学习写作方法第三单元教材简析学情简析课题教学目标教学重点本单元课文主要是围绕‘走进诗歌，体会诗歌的情感’这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的引导感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。四年级的学生对于诗歌的诵读是没有太大问题，难在要品味诗歌、感受到诗歌语言的美感。所以学习本单元要熟读成诵，积累优美的语句。1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。体会诗歌的韵味。教学难点教学策略教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节一、导入课教学环节二、初读课词展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。谈话导入，激发学习兴趣。PPT课件第一课时1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。读出节奏一、导入课题，释义诗题1.今天就让我们来学习冰心先生的三首齐读课题。星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。3.简介作者以及写作背景。设计意图：2.检查学习效果，相机指导。（1）读准字音2.自由读，指名读。漫灭波涛繁星藤萝膝上躲到。师生共同指正读音：注意读准前鼻音教学环节三、有板有2.感受现代诗高低起伏的节奏。1.发现特点:发现无韵诗，句式相1.比较思考:现代诗与古诗之间的脚，了解同音成韵，关注问号的语气，3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?预设：发现现代诗押韵的特点。预设：我发现现代诗字数不要求相同的1.生有节奏的朗读教学环节这节课，我们学习了字词，读通了诗节课我们继续学习三首诗歌的内容第二课时教学目标教学重点教学难点教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短1.生有节奏地朗诵三首短诗。星》蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。教学环节二、有声有教学环节二、有声有2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？4.教师引导学生，想象情景积累背诵。“天上的风雨”是指什么?引导学生朗读重音。2、“心中的风雨”又是指的什么呢?作者冰心此时“心中的风雨”又是指的2、指名回答。3、同桌讨论交流。4、情景朗诵:暴雨如注……分角色朗读，想象“风雨”景象。2、学生汇报课前搜集资料。2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，3、生分角色朗读教学环节三、有情有1、结合作者经历，理解“心中风感受母亲怀抱中浓浓的母爱。（板书：心情、对母亲的依恋）1.播放海浪声音，朗读体会作者对大海2、诵读诗歌，内化背诵。1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么2、指名答。教学环节这些事--这些事--是永不漫灭的回忆:是永不漫灭的回忆:2.生朗读仿写3.朗读仿写，分享自创“繁星”。4.朗读成诵，齐背三首《繁星》板书设计月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上【出示课件25】心情、对母亲的依恋对大海的眷恋、感激作业设计教学反思朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。课题教学目标教学重点教学难点教学策略1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2.了解作者所描绘的“绿”。在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。谈话导入，激发学习兴趣。教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节一、导入课教学环节PPT课件第一课时1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。正确、流利、有感情地朗读课文一、谈话导入，揭示课题1.生谈感受。1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画2、生齐读课题2.师板书课题1.自由地把课文朗读一遍。1.生自由地朗读课文（1）读准字音。【出示课件4】注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。教学环节三、梳理内1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。1、学生分组讨论教学环节在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。课下朗读课文，并背诵下来。教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节教学环节二、诵读课第二课时1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。有感情地朗读课文，背诵课文感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗我们调出了哪些绿色？2、是不是只有这些“绿”？你还知？（难怪作者说（出示第二节），到哪儿去找这么多的绿:翠绿、淡绿、粉绿……5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）的一幅画面呢？你觉得哪个小节写风中的（板书：按着节拍飘动）设计意图1.自己轻声朗。指名读。全班齐读。2、齐读第一、二小节。4、学生挑选其中一个交流。教学环节1.拓展运用：春天，大自然的一切都2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们绿绿得发黑、绿得出奇按着节拍飘动作业设计教学反思2、学生交流，句式训练对绿的赞美对春的热爱板书设计课题教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点教学策略了解现代诗的特点，学习现代诗教学准备教学时间教学环节二、初读诗教学环节二、初读诗教学环节三、检查预第一课时教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会教学目标本课新词、生字词，了解课文内容。教学重点教学难点教学过程教学环节一、导入课教学重点教学难点教学过程教学环节一、导入课你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的简介作者音，读通顺。检测生字词预习和对课文的感知情的字词。【出示课件5、6】寂静朝霞2、大家读准了字音，了解了字义。提出来全班讨论。6请把要写的字在课堂上每个字写一（二）指名说说本课的主要内容。1.学生分四人小组1.课文写了一件什么事？尝试用自1.学生分四人小组从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭第二课时教学目标教学目标2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3.了解现代诗的特点。教学重点教学难点教学重点教学难点教学过程教学环节一、复习听有感情地朗读这首诗感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。1.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗1.生自由读诗歌朦胧寂静朝霞过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。教学环节教学环节2.班上交流，师相机引导:边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，（板书：看到：披银霜，绽花穗）它是高尚人格的象征。（板书：想到：然的热爱之情。（板书：情感：热爱之3.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印设计意图：教学环节三、再读课教学环节三、再读课读课文。2.你有什么新的发现？你发现现代3.诗歌有什么特点？第二，抒情言志，饱含丰富的思想感第四，语言具有音乐美。设计意图：板书设计板书设计看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美作业设计教学反思课题教学目标课题教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。学会描写一种景物教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想教学重点教学难点教学难点教学策略教学准备教学时间教学准备教学时间教学过程教学环节一、导入课教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）1.出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组1.学生自由介绍2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在教学环节二、初读诗教学环节三、深入研1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。（二）读懂诗意1.用自己喜欢的方式认识生字词语1、同桌交流后回答。写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。2.指名说说相机指导学生朗读。草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感2.找出相关的诗句，读一读。3、生发挥想象回答。师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学4.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗教学环节1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的维，丰富画2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受板书：3、生自由发言。教学环节这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富五、品味诗品味诗中的语言，感受诗中的美景。同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留书：热爱自然热爱生活）学生朗读板书设计泥路：温柔【出示课件13】板书设计小草：新绿走走小白菊：绽透凤蝶儿：闲游热爱自然溪水云热爱生活作业设计教学反思你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。课题教学目标教学重点教学难点教学准备教学时间教学过程教学环节一、激发兴轻叩诗歌大门1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。Ppt课件教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）1.导语：同学们，通过前面的学习，1.生回答.我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学多有关诗歌的知识和趣事呢？你想2.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）教学环节1.师：在进行综合性学习之前，要做好二、师生合一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想想，在制定（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。3、学生自由学习P44页的“活动建议”。4、通过多种途径，搜集诗歌或记师进行总结这次综合性学习开展的活动5、学生分组讨论活动计划。知识竞赛、合编小诗集等活动。教学环节三、制定计2.学生根据拟定的计划，展开行3、举办诗歌朗诵会3.小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，板书设计轻叩诗歌大门作业设计课下多多阅读一些优美的小诗教学反思课题教学目标语文园地三1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。3.积累本单元表示颜色的词语。4.仿照例子写诗歌。教学重点教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间课件第一课时教学目标1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节教学重点教学难点教学过程教学环节了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走读读下面的几位同学的交流，想一想新我们先来听听同学们有什么高见吧！2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的3.教师总结评价，点拨指导：能表达作者感情的句子，看看分别表达3.学生交流教学环节流。（板书：古代文人）站韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍2.认一认前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、书：认识古代文人）2、指名拼读生字，齐读生字，指第二课时第二课时1.积累本单元表示颜色的词语。2.仿照例子写诗歌。3.积累和理解名人名言。积累本单元表示颜色的词语积累和理解名人名言教师活动（二次备课）来认识一些表示颜色的词语。找一找其他描写颜色的句子，和同学教学重点教学难点教学过程教学环节教学环节用学生活动（二次备课）教学目标2.读一读这些加点的部分。说一说，的地方？（把颜色描述得非常细致、4.你还知道哪些带有这样表示颜色（二）读一读，注意加点的部分，再读一读，注意加点的部分，再仿照写“的”字短语。2.仿照加点的部分，照样子写一写。学生小组内交流讨论，选代表班内展教学环节（板书：关于诗歌的名言）3、指名读，自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。教学环节这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。7板书设计作业设计教学反思语文园地现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人，学习生字描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感第四单元教材简析学情简析课题教学目标教学重点鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习物的特点，体会作者对于动物的喜爱之情。学习本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。1.会认“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等3.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。1.体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情教学难点教学策略教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节教学环节揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法通过猜谜语教学法激发学生学习兴趣。第一课时1.会认“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”2.朗读课文，注意读出作者非常喜欢猫的感情。会认“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15朗读课文，注意读出作者非常喜欢猫的感情2.同学们，谁家里养过猫？请说说猫的经历。留给你怎样的印象。今天我们学习老3.齐读课题。舍先生写的一篇文章《猫》，看看猫在老舍先生的眼中是一种怎样的动设计意图：贪玩尽职屏息凝视踩印丰些词语分两组，说出理由。富多腔变化多端解闷淘气跌倒撞疼遭殃枝折花落生气勃勃设计意图：教学环节三、图文结1.读完课文，先标序号，再用一句话，请同学们试一试。2.有没有同学能将描写大猫和小猫的3.这节课就让我们走近这只性怪古怪段。你从哪些词语感受到猫的性格古怪，就把这些词语圈出来。话说一说老舍先生笔下的猫留给你2.再读课文，梳理文章脉络。4.抓住中心句简要复述课文内容。教学环节教学目标表达上什么作用。别举了具体事例，通过具体事例把文章(3)引导学生发现句式表达上的特点。5.学生交流汇报。5、学生改写完后进行交流汇报。第二课时1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发教学环节教学环节教学环节三、品味词学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。教学重点教学难点了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘教学重点教学难点能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。教学过程教学环节教学过程教学环节贪玩尽职屏息凝视丰富多腔解词。落生气勃勃简3.这节课就让我们走近淘气可爱的小猫设计意图：方可以感受到小猫的淘气可爱。(2)让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点描写具体的法宝是什么。设计意图：品味词句，体会作者笔下的小猫们的可2.边读边做批注。1.出示重点句子，品析词句。3.课件出示小猫们玩耍的场景。多淘气教学环节板书设计作业设计教学反思1.出示“阅读链接”的内容读一读，感仿照“小练笔”中这段话的表达特点来写一种自己熟悉的动物，再读给大家听1.朗读后交流感受夏丏尊和周而文中的句式特点来写一段话。老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭对猫的猫胆小满月的小猫淘气可爱↓院子里——花草遭殃观察一种小动物，可以分成年的和幼年的，或者动态时的和静态时的样子，做好观察记录并动笔写一写课题教学目标课题教学目标字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词2.默读课文，通过课文内容的前后对比，还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。感悟母爱的伟大。教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节教学环节感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。创设情景教学法，感受母鸡伟大的母爱。PPT课件第一课时1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词2.正确朗读课文，理清文章结构。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。正确朗读课文，理清文章结构。教师活动（）二次备课学生活动（二次备课）下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……的呢？这节课我们一起来学习老舍先读课题。（板书：母鸡）设计意图：同时标出自然段的序号。字。2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变2.小组合作按要求完成学习任疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细师生共同指正：注意读准翘舌音“啄4.检查学习效果，相机指导。3.同桌互相讨论，合作完成阅读教学环节三、再读课作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？2.作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。文分成两段。教学环节特点2概括第一部分恰当的词语概括一下，这是一只怎样的第一段：抓住“没完没了”“没有什么教学目标教学重点教学难点教学过程教学环节一、复习检教学环节二、自主探（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）第二课时还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就默读课文，体会作者情感的变化和母爱的伟大；结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨课文的第一部分，认识了无病呻吟、我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特1.什么原因使作者改变了看法？在1.指名读。负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻印象的句子，说说3、母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些教学环节三、升华主时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬是。）此时此刻，你感受到作者对母欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、教学环节和《母鸡》在表达上有哪些相同和不板书设计一向讨厌无病呻吟欺软怕硬母爱不敢再讨厌作业设计教学反思拼命炫耀———————→慈爱《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔课题教学目标教学重点教学难点教学策略教学准备教学时间教学目标1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。多媒体课件第一课时教学重点教学难点教学过程教学环节正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语1.生猜谜语猜谜语2、师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！你能用哪些词语或句子形容视频中的3.交流搜集的丰子恺的资料。3.交流搜集的丰子恺的资料。名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅教学环节设计意图：2.再读文，把画住的词语多读几遍。3.课件出示词语，读生字、新词设计意图：教学环节三、整体感1.提问：文章写白鹅哪些方面的内容？词概括。83、学生找相关段落，并完成板书。教学环节1.生朗读第一自然段教学环节1.生朗读第一自然段2.自读课文，划出自己喜欢的句子。文2.有感情的朗读读课文第二课时教学目标1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等教学目标方法表达对白鹅的喜爱之情。2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。教学重点教学难点教学重点教学难点教学过程教学环节一、复习旧能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情教师活动（二次备课）学生活动（二次备课）2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？课文是围绕文中1、同桌抽查生字词学习情况。2.生齐读课题3、自读课文回答问题。教学环节教学环节文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方些方面？2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读中没有词语和句子，但它却能通过各种3.指读---说体会---练读音调来表情达意。让我们一起理解白鹅5.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的6、读第五自然段这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者指导朗读指读——练读-指读说“常常使我们发笑？”指导朗读设计意图：教学环节三、扩展延1.难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦地侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什怎么再读这句话？3.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗下自己喜欢的一种小动物吧！1.尽情发挥想象，用上这节课积累2.抓住动物的特点进行小练笔，展示，评议。好一个高傲严肃郑重步调从容厉声