三年级上册语文教案 24 《司马光》 人教部编版

/三年级上册语文教案24《司马光》人教部编版教学目标知识与技能1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学生能够理解课文内容，体会司马光破瓮救友的故事。3.学生能够学习并运用“戏于庭、登、足跌、没、众、弃去、持、破”等词语。4.学生能够通过学习，理解遇到紧急情况要沉着冷静，机智勇敢的品质。过程与方法1.通过自主合作探究的学习方式，让学生学会学习，培养学生的学习能力。2.通过品读感悟，体会文章的内涵，培养学生的阅读理解能力。情感态度与价值观1.通过学习课文，让学生明白遇到紧急情况要沉着冷静，机智勇敢。2.通过学习课文，让学生了解我国古代历史人物的故事。教学内容1.课题：司马光2.课型：讲读课文3.课时：2课时教学重点与难点教学重点1.学习生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会文章的主旨，受到教育。教学难点1.朗读课文，理解课文内容。2.体会文章的主旨，受到教育。教具与学具准备1.课文插图2.生字词卡片3.教学课件教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个《司马光砸缸》的故事。2.学生认真听故事，教师适时提问，引发学生的思考。3.引导学生说出故事的主要内容。二、自读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.学生交流：课文讲了一件什么事？三、品读课文，理解内容1.学生再读课文，边读边画出自己不懂的地方。2.小组合作学习，交流讨论，解决不懂的问题。3.全班交流，教师适时点拨指导。四、品读感悟，体会情感1.学生再读课文，边读边画出自己感受最深的地方。2.小组合作学习，交流讨论，分享感受。3.全班交流，教师适时点拨指导。五、总结全文，受到教育1.学生总结：通过学习课文，你明白了什么道理？2.教师总结：是啊，遇到紧急情况，我们要像司马光一样，保持冷静，机智勇敢。第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容。2.引导学生说出自己的收获。二、深入学习，理解内容1.学生再读课文，深入理解课文内容。2.小组合作学习，交流讨论，分享学习成果。3.全班交流，教师适时点拨指导。三、品读感悟，体会情感1.学生再读课文，边读边画出自己感受最深的地方。2.小组合作学习，交流讨论，分享感受。3.全班交流，教师适时点拨指导。四、总结全文，受到教育1.学生总结：通过学习课文，你明白了什么道理？2.教师总结：是啊，遇到紧急情况，我们要像司马光一样，保持冷静，机智勇敢。五、布置作业1.抄写生字词。2.朗读课文给家长听，和家长一起交流学习收获。板书设计```司马光沉着冷静机智勇敢```作业设计1.抄写生字词。2.朗读课文给家长听，和家长一起交流学习收获。课后反思本节课通过学习《司马光》这篇课文，让学生明白了遇到紧急情况要沉着冷静，机智勇敢的道理。在教学过程中，我注重了学生的自主合作探究学习，让学生在交流讨论中理解课文内容，体会文章的主旨。同时，我也注重了学生的朗读训练，让学生在朗读中感受文章的语言美，培养学生的语感。总的来说，本节课的教学效果较好，但也存在一些不足之处，如对学生的引导不够，对学生的鼓励不够等，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.教师通过讲述与《司马光》相关的故事，如“破瓮救友”的背景，来吸引学生的注意力。这个故事的选择要能够激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的课文学习做好铺垫。2.教师在讲述故事时，应注重语言的表达和情感的传递，使学生在听故事的过程中能够感受到故事中人物的品质和情感。3.教师在讲述故事的过程中，要适时提问，引导学生思考和参与，如：“你们觉得司马光是一个怎样的人？”、“你们在生活中遇到过类似的紧急情况吗？你们是怎么处理的？”等问题，引发学生的思考。二、自读课文，整体感知1.教师给学生足够的时间，让学生自主阅读课文，并提醒学生在阅读过程中注意字词的发音和句子的流畅。2.教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解，如：“课文讲了一件什么事？”、“你们对课文的哪些部分印象最深刻？”等问题，帮助学生梳理课文的主要内容和结构。三、品读课文，理解内容1.教师可以引导学生通过反复阅读，深入理解课文的内容和情感，如：“你们觉得课文中的哪些词语用得好？为什么？”、“你们能从课文中感受到司马光的哪些品质？”等问题，引导学生品味语言和体会情感。2.教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，如：“你们小组对课文的哪些部分有疑问？”、“你们小组是如何解决这些问题的？”等问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。四、品读感悟，体会情感1.教师可以引导学生通过朗读、默读等方式，再次品味课文的语言和情感，如：“你们觉得课文中的哪些句子最能表达司马光的品质？”、“你们能从课文中感受到作者对司马光的评价吗？”等问题，引导学生深入体会文章的主旨和情感。2.教师可以组织学生进行全班交流，让学生分享自己的阅读感悟和体会，如：“你们对课文的哪些部分有深刻的感悟？”、“你们从课文中得到了哪些启示？”等问题，培养学生的表达能力和思维能力。第二课时一、复习导入1.教师可以通过提问或小测验的方式，检查学生对上节课学习内容的掌握情况，如：“你们还记得课文的主要内容吗？”、“你们能说出课文中的一些关键词语吗？”等问题，帮助学生巩固已学的知识。2.教师可以根据学生的回答情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的积极参与和努力学习。二、深入学习，理解内容1.教师可以引导学生通过深入阅读和分析，进一步理解课文的内容和结构，如：“你们能分析一下课文的写作思路吗？”、“你们能找出课文中的关键句子吗？”等问题，帮助学生提高阅读理解能力。2.教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同深入理解课文，如：“你们小组对课文的哪些部分有更深入的理解？”、“你们小组是如何进行深入分析的？”等问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。三、品读感悟，体会情感1.教师可以引导学生通过朗读、默读等方式，再次品味课文的语言和情感，如：“你们觉得课文中的哪些句子最能表达司马光的品质？”、“你们能从课文中感受到作者对司马光的评价吗？”等问题，引导学生深入体会文章的主旨和情感。2.教师可以组织学生进行全班交流，让学生分享自己的阅读感悟和体会，如：“你们对课文的哪些部分有更深刻的感悟？”、“你们从课文中得到了哪些启示？”等问题，培养学生的表达能力和思维能力。四、总结全文，受到教育1.教师可以引导学生从整体上回顾和总结课文的内容和主旨，如：“你们能总结一下课文的主要内容和写作特点吗？”、“你们从课文中得到了哪些教育？”等问题，帮助学生形成对课文的整体认识和理解。2.教师可以根据学生的回答情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的积极参与和努力学习。五、布置作业1.教师可以布置一些与课文相关的作业，如抄写生字词、朗读课文给家长听等，帮助学生巩固和运用所学的知识。2.教师可以鼓励学生与家长一起交流和分享学习收获，如：“你们能和家长一起讨论一下课文的内容和主旨吗？”、“你们能和家长一起分享一下自己的学习体会吗？”等问题，促进家校共育和学生的全面发展。以上是对教学过程部分的详细补充和说明，希望能对您的教学有所帮助。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣-教师通过讲述与《司马光》相关的故事，如“破瓮救友”的背景，来吸引学生的注意力。这个故事的选择要能够激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的课文学习做好铺垫。-教师在讲述故事时，应注重语言的表达和情感的传递，使学生在听故事的过程中能够感受到故事中人物的品质和情感。-教师在讲述故事的过程中，要适时提问，引导学生思考和参与，如：“你们觉得司马光是一个怎样的人？”、“你们在生活中遇到过类似的紧急情况吗？你们是怎么处理的？”等问题，引发学生的思考。二、自读课文，整体感知-教师给学生足够的时间，让学生自主阅读课文，并提醒学生在阅读过程中注意字词的发音和句子的流畅。-教师可以通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解，如：“课文讲了一件什么事？”、“你们对课文的哪些部分印象最深刻？”等问题，帮助学生梳理课文的主要内容和结构。三、品读课文，理解内容-教师可以引导学生通过反复阅读，深入理解课文的内容和情感，如：“你们觉得课文中的哪些词语用得好？为什么？”、“你们能从课文中感受到司马光的哪些品质？”等问题，引导学生品味语言和体会情感。-教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，如：“你们小组对课文的哪些部分有疑问？”、“你们小组是如何解决这些问题的？”等问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。四、品读感悟，体会情感-教师可以引导学生通过朗读、默读等方式，再次品味课文的语言和情感，如：“你们觉得课文中的哪些句子最能表达司马光的品质？”、“你们能从课文中感受到作者对司马光的评价吗？”等问题，引导学生深入体会文章的主旨和情感。-教师可以组织学生进行全班交流，让学生分享自己的阅读感悟和体会，如：“你们对课文的哪些部分有深刻的感悟？”、“你们从课文中得到了哪些启示？”等问题，培养学生的表达能力和思维能力。第二课时一、复习导入-教师可以通过提问或小测验的方式，检查学生对上节课学习内容的掌握情况，如：“你们还记得课文的主要内容吗？”、“你们能说出课文中的一些关键词语吗？”等问题，帮助学生巩固已学的知识。-教师可以根据学生的回答情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的积极参与和努力学习。二、深入学习，理解内容-教师可以引导学生通过深入阅读和分析，进一步理解课文的内容和结构，如：“你们能分析一下课文的写作思路吗？”、“你们能找出课文中的关键句子吗？”等问题，帮助学生提高阅读理解能力。-教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同深入理解课文，如：“你们小组对课文的哪些部分有更深入的理解？”、“你们小组是如何进行深入分析的？”等问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。三、品读感悟，体会情感-教师可以引导学生通过朗读、默读等方式，再次品味课文的语言和情感，如：“你们觉得课文中的哪些句子最能表达司马光的品质？”、“你们能从课文中感受到作者对司马光的评价吗？”等问题，引导学生深入体会文章的主旨和情感。-教师可以组织学生进行全班交流，让学生分享自己的阅读感悟和体会，如：“你们对课文的哪些部分有更深刻的感悟？”、“你们从课文中得到了哪些启示？”等问题，培养学生的表达能力和思维能力。四、总结全文，受到教育-教师可以引导学生从整体上回顾和总结课文的内容和主旨，如：“你们能总结一下课文的主要内容和写作特点吗？”、“你们从课文中得到了哪些教育？”等问题，帮助学