比尾巴教学设计

比尾巴教学设计整理

比尾巴教学设计

比尾巴教学设计

在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不行少

的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学

设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的比尾巴教学设计

,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

比尾巴教学设计1

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，

其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉

快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中

的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心

和求知欲。

说学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和

簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下

了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知

原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，

注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创

新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解

O引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从

而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、

松、鼠、扁、最、公、鸭。

2、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点。

4、会写“云、公、车”。

1、能认读12个生字。

2、会正确书写“云、公、车”。

3、正确流利的朗读课文。

学习朗读问句。

六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。

一、创设情境，揭示课题

1、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参加爱好，引

入课堂教学活动——参与森林王国实行的一场特殊的竞赛。

2、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）

指名2〜3人读读（正音，强化轻声。）

评价过度：小挚友度得又清晰又洪亮，真是热忱的拉拉对。

二、相识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔

雀）

1、猜选手。

那么，今日的竞赛，有哪些小动物参与呢？让我们来猜一

猜（师说谜底学生猜）。

2、学生猜，老师将相应的图片及词语贴在黑板上。

认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读

、开火车读。留意读准轻声。）

3、竞赛太喧闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过

来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）

哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同

桌商议把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。

4、小动物要出场了，让我们最终喊一喊它们的名字，为

它们加油吧！（开火车读，齐读）。

三、读竞赛项目

1、放录音导入：竞赛立刻起先，我们的小动物都迫不及

待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？

2、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的

尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看

?）

3、指导朗读。

⑴赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读）

（2）

老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提

看法。但是，你要细致听，与刚才两位读得有什么不同。

⑶沟通、总结。（相识问句的读法）

⑷练习读问句。（自己练读，齐读）

四、评比竞赛结果

1、放录音引入：小挚友，请你们来当当裁判，请你们依

据动物尾巴的特点，公正、仔细、细致地评一评。

2、出示六个评比项目：“长、短、扁、弯、最好看、似乎

一把伞”放在黑板的下面。

3、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴探讨

该怎么评，并说出理由）。

4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

5、（出示小黑板）评比的结果已经有了，谁把结果公布

出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞

o公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

先自由读，再指名读，最终齐读。

五、朗读课文

1、这时，有位记者刚好经过这里，望见了这喧闹的场面

,回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们

想读一读吗？

2、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男

女对读，齐读，配上动作表演读。

3、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

六、指导书写“云、公、车”

引入：竞赛结束了，小动物们接连回家了，这时，由赛前

熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让

我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？

1、师范写“云、公、车。”

2、生说留意点。

3、生在课文中先描一描，再每个写一个。

七、总结

小挚友，今日我们很兴奋相识了六种小动物，以及它们尾

巴的特点。其实，有许很多多的动物，它们的尾巴都有各自的

特点。布置个小任务：请小挚友回家，搜集有关动物尾巴的图

片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了

良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原

理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读'’的训练为主线，注

意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新

实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。

引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而

激活课堂教学，提高学生的语文素养。

比尾巴教学设计2

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴

的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思索：

原委谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴

弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，回答

了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考

别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及

待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理

特点，深受孩子们的宠爱。

这首儿歌还告知学生，身边的事多么惊奇，有的尾巴长，

有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。

还有哪些事物各不相同？须要细致去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、相识12个生字，会写云、公、车3个字。相识1个笔

画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

三、教学时间

2课时

四、媒体运用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、

公、车。

二、教学过程

（一）趣味揭题，学习生字

1、今日，森林里的小动物们要实行一项特殊的竞赛，请我

们每个小挚友做裁判。它们比什么呢、

2、老师当堂板书课题。引导学生相识比尾巴三个生字。

（二）初读课文，整体感知

1、老师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。（老师巡察，

留意个别指导。）

3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。（老师巡察,

因材施教，留意读书习惯的培育。）

4、谁情愿读给大家听一听、其他同学留意听他读得是否达

到了要求。

5小组竞赛，你问我答。

6、评议、探讨，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1（课件显红12个生字）这些红色的字，你相识吗？做小

老师教教同学。

2学写云、公、车。本课写字教学，可让学生在自己描红

的基础上，点拨学生发觉书写三个字的笔顺规则是从上到下。

然后引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔

横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；

车最终一笔I要压在竖中线上。

其次课时

一、教学要求

1能精确、有感情地背诵儿歌。

2了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

二、教学过程

（一）复习

1、依据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾

巴有什么特点？

2、小组沟通、探讨。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴

的特点，尝试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延长

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴

像什么？

4完成课后读读回国练习。

5课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物

的有它自己的特点。

比尾巴教学设计3

本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三

答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口

,简明易懂，富有儿童情趣。

相识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

了解一些动物尾巴的特点。

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

多媒体课件生字卡片。

一、创设情境，激发爱好

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信

封），你们想看吗？（想）

（老师打开信封，读信中内容）”104班的小挚友，你

们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场‘比尾巴'

的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可

怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情

愿帮帮我们？“（情愿！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。（板书

：比尾巴）齐读课题（留意指导三个生字的读音，特殊是“巴”在这

儿要读轻声）。

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的新奇心，将

学生引入情境，为他们爱好盎然的思索、理解奠定基础。）

二、初读感知，学会生字

1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗

?（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大

屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如

不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可

以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。（培育自主识字的实力）

4、小组沟通，相互帮助：

5、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识3个偏旁“

矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话）。

6、初读课文，读准字音：

（1）

过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！

⑵学生自由读课文。（老师巡察，留意个别指导。）

⑶同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神）

（4）

谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读

得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）

⑸学生评议。

7、读中感悟，背诵课文：

⑴分角色一问一答式对读。

⑵说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

⑶师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

(4)

分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现

出来，读后老师赐予激励性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出

儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动

作。

⑸背诵课文。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合

作学习生字，把学生的被动接受变为主动获得，激励学生用多

种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。教学中注

意学生词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现“以读为

主，读中感悟”的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课

文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

三、思维拓展活动

1、选尾巴：《比尾巴》

过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼

也赶来凑喧闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们

的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮

助它们？

⑴学生先在书上练习。

⑵请学生上台点击鼠标选择。

2、学编儿歌：

（1）

小挚友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌

吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

⑵小组探讨。

⑶回答问题。

（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学学问，特殊是

其次步，让学生创建新儿歌，不但培育学生细致视察的实力、

说话的实力，而且培育了创新实力。）

四、总结

今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还

有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（

课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙

等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编

出更好听的儿歌。

比尾巴教学设计4

教材理解：

《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的

形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、

流利、有感情地朗读并背诵课文。教化学生喜爱小动物，爱惜

小动物。

教学重点：

1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的

特点。

2、能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。教学目标：

1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的

特点。

2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。相识3个

偏旁、1种笔画，会认8个字。

3、能正确、流畅地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。

4、教化学生喜爱小动物，爱惜小动物

教学设计：

一、激趣导入

1、导入：今日，老师给大家带来6位挚友，这些挚友是谁

呢？（师出示动物让学生说出名称）。

2、这些挚友都有一个尾巴，请大家细致看，你能说出它们

的尾巴是什么样儿的吗？充分让学生自由说、自由描述，尽量

发挥。

3、今日，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐

读课题。

二、整体感知，初读课文。

1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道

了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边

听录音主朗读儿歌。

2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆

圈圈诞生字。

3、检查自学效果。

①出示“？"，这是问号，表示疑问的语气。课文里有6个

带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示6个问句）

②看图回答6个问题。出示6个答句。

③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁

④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。

⑤出示生字、新词。

三、诵读全文，入情入境。

1、这些小动物的尾巴各种各样的，真好玩。大家喜爱这

些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出宠爱的感情。

2、读第一节。师范读，要求学生仔细听。

3、师带读，强调读出节奏。

4、指名读。生再评价。

5、同桌相互读，仔细体会，再指名读。生评价。

6、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出

现它们的尾巴的样子。

7、指名读其次节的答句，要读出宠爱的语气。生评价。

8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。

9、齐读全文。

①男生问，女生答。

②老师问，学生答。

四、学习书写生字。

1、记忆字形。

2、相识“尸”尸字头，说说你是怎样记住"尾”字的？

3、巴：笔顺：

4、长:笔顺：

5、师范写，生先临写一个，再练习写2个，强调写字的

姿态。师巡察，刚好订正错误。

6、小结：今日，同学们学得很好。动物是我们人类的挚

友，我们要爱护动物。

比尾巴教学设计5

教学目标：

1.相识“比尾巴”等9个生字和提手旁，会写“长、比”2

个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问号的语气。背诵课文第一二小节。

3.仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏。

教学重点：

识字，写字，朗读课文。

教学过程：

激趣导课

（一）基础训练

同学们，今日早上我们诵读了《》的这一页，我们再来读

一读吧。

我们常说要“学以致用”，你会用吗？

有一位小挚友遗忘带橡皮了，他拿起别人的橡皮就用，用

后也没有刚好归还。你看到这种状况后，可以用《》中的哪些

句子规劝他？找一名孩子说，然后出示幻灯片。

我们上课吧！

（二）激趣导课，学习“比尾巴”三个生字

师：同学们，你看动物园里可喧闹了，这里要实行什么活

动呢？出示幻灯片“比尾巴”

师：原来这些小动物们要实行比尾巴大赛。

学习这三个字。

师：谁来拼读一下这三个音节？

“比"你在哪里见过或者听到过这个字？

甲骨文人（向下长的毛），表示人体臀部有毛的部位。我

们人类都是由猿猴改变而来的，原来是有尾巴的，并且尾巴上

是有毛的。在古代祭祀的时候，人们用活人代替死人的尸体，

来纪念他们，所以古斜：字形将甲骨文字形中的“人''写成“尸

我们尸加上毛就是尾巴的“尾

“巴”你能给它组个词吗？看这个生字卡片，读一读，它原

来的音是第一声，它个“尾”连在一起时读轻声。有时候它读第

一声。

出示词语。

粘贴"比尾巴''三个字卡。

这些生字来到了黑板上，我们齐读一下吧。

你们想去看吗？老师拿到了一些“动物比尾大赛的入场券”

,要想拿到这个入场券是有条件的：1.仔细听课，主动回答问

题。2.把今日要学认的生字认会，把写字写美丽。3.把课文读好

。做到这些就能拿到这个入场券。我信任你们都能拿到。

2、初读课文，整体感知

师过渡语：都有谁参与这次比尾巴大赛啦？来，我们先一

睹为快吧！打开课本第82页，听老师读课文。

师：小手

生：点着

师：耳朵

生：听着

师：眼睛

生：看着

老师示范读文。

过渡：孩子们，我看到你们也跃跃欲试了，请自己读课文

O假如遇到不相识的生字怎么办？

生：读拼音。

师：还有方法吗？

生：问同学，问老师。

师：孩子们，你们的方法真多！好，小手点着，自己读吧

,留意：读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。

你端正的坐姿告知我，你们已经读完了，那么都有哪些动

物参与了比尾巴大赛呢？请拿出铅笔用横线画出小动物的名字。

你们举起的小手告知我，你们已经画完了，说来说一说?

指一名孩子说。学生说着，我出示小动物的图片和注音词

语。同学们，假如他说对了，你们就跟着他叫叫这个小动物的

名字，假如他说错了，你们不要跟着叫这个小动物的名字了。

最终出示“兔子”相识“兔”字（出示象形文字）

“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的侧面形象。上面是兔子

的耳朵，中部是兔子的头和身子，下面的一撇是兔子的前腿，

竖弯钩是兔子的后腿，点就是兔子的什么呀？对，是兔子的尾

巴。因为野兔的颜色跟土的颜色相近，又住在土窝里，所以兔

的发音也跟从土发音。

（三）标注小节检查朗读

1、师：同学们，这里的空行把儿歌分成了不同的小节，空

行就是诗歌小节的标记。这首儿歌也是有几个小节组成的，这

是第一小节，这是其次小节，第一小节和其次小节之间空了一

行，你能找到第三小节和第四小节吗？请一名同学上台来指一

指。

请同学们标注小节，标注完跟屏幕上比照一下，不对的抓

紧改正一下。

过渡：这些动物们是怎么比的？结果怎么样呢？让我们走

进课文。

2、分小节朗读课文

师：同学们，谁来读第一小节？

师：小刚的读是精彩展示，你的仔细倾听是对他敬重也是

向学习。假如他有读的不对或者不好的地方，你一会儿帮帮他。

指明一生读第一小节。

学生和老师适当订正。

四个小节读完。

（四）再读课文，相识“？”

师：孩子们把字音正确，很棒！假如能读出问的语气来就

更棒了！孩子们看第一小节和第三节的每一行最终都有一个这

样的标点符号“？”它叫“问号”，跟老师说一遍：“问号”。问别

人话时要用这个标点符号，一个问号是一句话。问号就要读出

问的语气。听老师读，跟老师读。

自己练习读。

那谁再来读一读第一小节？学生读得不好时，我再领读。

（五）读课文，学生字

1、读好第一小节，学习“长、短、把、伞”

出示注音的“长短”拼读，课件上是线段的长短。

出示手指，比较长短，用“长短”造句子。

师：我们做个嬉戏好不好？老师出示“长”你就用手势表示

出“长”，老师出示“短”字，你就用手势表示出“短”。

过渡：它们不但比尾巴的长短，还比谁的尾巴似乎一把伞

呢？出示“一把伞”的注音词语和图片。（放在句子中）

孩子们怎么样记住这个“伞''字？出示"伞''的图片。它的形

态多像一把伞啊！看到这个字，我们想到实物，这样利用象形

字也是一种识字的好方法。

“一把伞，，的，，把，，的左边是我们要相识的一个新的偏旁，，提手

旁”，学习提手旁。出示动画。

看到“把”，你想到和它字形差不多的哪个字？“巴”加上提

手旁就是“把”，用加一加的方法能记住这个字。把“爸”的父子

头换成提手旁也是“把”，用换偏旁的方法也能记住这个字。“吧

”的口字旁换成提手旁，也是“把”，记忆汉字的方法有许多。谁

能给“把”组个词？再出示组的词语。

同学们相识了第一小节中的生字，又知道了问话读出问的

语气，这次确定读得更好了。我们一起来读第一小节。

2、读好其次小节

过渡：第一局比的结果是什么呢？谁来读其次小节？

出示其次小节。

出示第三句话。松鼠的尾巴大大的，软软的，可以当毯子

o假如从树上跳下来，大大的尾巴就似乎是一把着陆伞。比对“

伞”图和松鼠图，像不像？

所以书上写“松鼠的尾巴似乎一把伞。”

3、读第三小节，学习“最”

过渡：小动物们又比尾巴的什么呢？谁来读第三小节？

指名读。

出示“谁的尾巴最好看?

这个“最”字也是我们今日要相识的一个生字，怎么记住这

个“最”字？老师编了一句顺口溜：每日取得一点进步，日积月

累就会最棒！

4、读第四小节，学习“公”

这次比的结果是什么呢？谁来读第四小节？

指名读第四小节。

“公''你在哪里见过这个字？你真是一个有心的孩子。谁给“

公”组个词？学习“八”字头。点击动画不出声。我们再来看一个

和动作有关的偏旁，八的古文字中像是把物体分开，八做偏旁

时叫“八字头”,读一下“八字头

师：谁的尾巴最好看？

出示孔雀图。孔雀的尾巴张开时就像一把五彩洒金的大扇

子，真是漂亮极了！孔雀那么美丽，你喜爱吗？把你的喜爱通

过朗读表达出来吧。

再读“孔雀的尾巴最好看。”

这些字是我们这一节课须要认读的生字，没有了拼音，你

还相识它们吗？出示没有注音的生字。指名读。

（六）再整体读文，试着填空。

过渡：同学们，两个组的比尾巴大赛结束了，我们发觉小

动物们的尾巴各有特点，所以它们都是高兴奋兴的。现在老师

也想和你们比一比读课文，看看谁读得最好！

男生读第一小节，女生读其次小节，再接着男生读第三小

节，女生读第四小节。

读着读着有些文字藏起来了，你能填出来吗？

同学们这些文字很有意思，你看它又这样改变了，我们一

起读一下吧。

这样一问一答的嬉戏真好玩！我们也来做一做吧！

你会填写吗？

同学也会做儿歌了，我们一起来读一读吧。

（七）书写指导

过渡：孩子们把课文读得这么好，我信任接下来的生字也

能写得很棒！

出示第一个生字“长”

师：在学习这个字之前，我们先来学习一个新的笔画，出

示，这个笔画叫竖提。请伸出手和老师一起书空。

请看写“长''的笔顺，谁来说一说？

再看这个字的每一笔在田字格中的位置，谁来说一说该怎

么写好这字？

老师示范写。边写边讲解：第一笔撇从右上格竖中线的左

边起笔，通过竖中线一点停笔；其次笔横从左边横中线起笔，

起笔要一点儿，往右略微高一点儿，收笔略微顿笔一下；第三

笔是竖提从竖中线的左边一些起笔，到适当处略顿笔向右上斜

体，一笔写成；第四笔是捺，从横与竖提相交的地方起笔，捺

要伸展。

书空一遍。

请同学们描两个，写一个。留意书写要做到三个一。

出示“比”

先视察笔顺，书空一遍。

再视察每一笔的位置，谁来说一说怎么写好这个字？

老师示范写，边写边讲解:

第一笔短横从左边横中线起笔，写到竖中线位置停笔；其

次笔是竖提，写在左半格，还是到适当处略顿笔向右上斜体，

这个竖提不要写得太长；第三笔是短撇，从右上格起笔，撇在

田字格的中心；第四笔是竖弯钩，从右半格起笔，起笔时要高

于竖提一点，最终收笔的勾要写在横中线的下面。

学生描两个，书写一个，再次强调书写的三个一。

（八）老师小结师：孩子们，请放下笔，合上书，想想这节

课我们学会了什么？

这节课你们听得仔细，回答问题主动，读得流利，书写工

整，每个孩子都能得到动物园的入场券，现在老师就发给你们。

布置作业：

课下，我这篇课文读给爸爸妈妈听。

下课。

比尾巴教学设计6

一、教学目标：

1、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔

画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

三、教学打算：

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

四、教学过程：

［一卜嬉戏导入新课

1、小挚友，喜爱做嬉戏吗快拿出你的小手，我们来做个摸

身体的嬉戏吧！

2、嬉戏起先。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸

你的头发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知

道哪些有尾巴的小动物呢

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴一-

师：小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。

今日动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物，他们要进行一

场大的竞赛呢!他们要比什么呢（出示课题）“比尾巴”——齐读

我们一起来看看尾巴的“巴''的拼音，他少了什么啊（声调）没有声

调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读（指名一至两个

，齐读）

或：老师发觉了，你们刚才已经把巴字读成轻声了，太棒了，

能再读得再轻一点，短一点就更棒了。（齐读）

［二卜初读课文，自主识字

1、小挚友学习实力真强。现在我们抓紧去竞赛现场看看吧!

请小挚友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子

可以多读几遍。找找有哪些动物参与竞赛呢，把他们的名字圈

出来吧！（课件出示词语和拼音）你最喜爱哪只小动物，就亲热地

和它打个招呼吧!一一个别说话：如，你好，小兔。

2、小动物们的想始终和你们做挚友，所以他们把自己的照

片拿走了，你还能认出他们吗（课件4）自由读读一一齐读。

3、小动物们太热了，把帽子都摘掉了，你还能再认出他们

的名字吗（课件5）开火车读。

［三人再读课文

1、小挚友相识了6只动物挚友，他们是怎么比尾巴的呢参

与了哪些竞赛项目呢请小挚友们轻轻的朗读课文，用直线划出

来。

谁的尾巴长

谁的尾巴短

谁的尾巴好象一把伞

谁的尾巴弯

谁的尾巴扁

谁的尾巴最好看

①每句话后面都有个符号"”（板书），他叫什么呀一

问号。让你们的小脑袋转起来，思索思索它像什么呢像只耳朵

是问号（跟读）

问句呢要读出问的语气，那最终一个字就要往上扬。

听听老师怎么读：谁的尾巴长，谁的尾巴长，

谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。（指明读，齐读）

老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁你把“谁的”读得再响一

点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个—

齐读）

小挚友们读得真不错，剩下的5个问句，你喜爱哪个就问哪

个，自己试着先问问，起先读吧!（指明读）

・谁的尾巴似乎一把伞

这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面------

似乎的后面歇一歇气，再读。

小挚友们，每个竞赛项目的获得者究竟是谁呢我们一起来

读一读吧！

这里有6个问句，我们来玩个问问答答的嬉戏吧！

首先老师来问。你们来答。谁来告知大家，"谁的''尾巴长呀（指

名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答

得特殊响，你再来回答。

我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

4、在大自然中还有很多动物的尾巴也是千姿百态，各种各

样的，我们睁大眼睛看一看。（观赏尾巴录象）

［四人指导写字

小动物比尾巴大赛结束了，他们也各自回家了，但是他们

给我们班的小挚友送来了礼物，瞧——

出示卡片：“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画（撇

折用红色的标好）一一相识“撇折”，撇折都一样吗云和公的撇

折有点斜，车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写，展示写得好的，赐予表扬。

比尾巴教学设计7

教学目标：

1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点,

激发学生对自然科学的酷爱；

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受

汉字的魅力，培育学生的识字实力；

3、背诵童谣。

教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

正文：10.比尾巴

教学目标：

1、朗读童谣，体会童谣的韵味；知道六种动物尾巴的特点,

激发学生对自然科学的酷爱；

2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3个生字;感受

汉字的魅力，培育学生的识字实力；

3、背诵童谣。

教学重点、难点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。

2、背诵课文。

教学打算：

1.动物的图片。

2.汉字溯源的课件演示。

教学支配：二课时

教学过程：比尾巴教学设计比尾巴最新教学设计

第一课时

一、嬉戏导入

指指你的头，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、记忆课题中的生字——“尾巴”

出示课题中“尾巴”一词：提示轻声。老师边板画"尾''字的

进化过程，边讲解。学生记忆“巴”字(老师提示一种记忆方法:

出示一幅动物的图，突出尾巴。)

三、初读童谣，感受节奏美

(1)读童谣，留意读准音。提示轻声。

（2）听老师范读，思索为什么这样读在哪儿见过问号（谁哪）

（3）把童谣中的问话读一读。

（4）男女生对读。（一问一答）

（5）节奏，读。（配音乐）

四、随文识字——“比、猴、鼠、短、扁、伞”

1、大森林里在做什么板书：“比”o讲“比”字；结合生

活实际理。

你在哪儿用到过板画“比”的小篆，体会“比”的意思，记忆“

比'的字形。

2、画出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出

卡片上的动物名字：（图

对应贴卡片）

3、识记动物名字中的生字。

通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。

通过溯源识记：鼠。（课件演示）

通过形声字的特点识记：松。

4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，（小黑板出示卡片:

长、短、弯、扁、一把伞、最好看。）读一读。

长短：用手比一比。你用什么方法记住"短''字

扁：你发觉字的字形是扁的。

一把伞：（老师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的

联系）

还有什么可以说“一把”呢你发觉了什么

（体会“把”与手有关系;体会形声宇的特点，）

5、竞赛的结果是怎样的请“热心嘉宾”帮助对号入座。

（1）老师贴图，学生检查。

（2）提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞松鼠尾巴和伞的关

系。（演示）

（3）孔雀的尾巴（看图配乐观赏、体会“最好看”的意思）

五、背诵童谣

同学们，你们发觉了吗你们已经把童谣背下来了，不信，

你们跟着音乐的节奏背给老师听听。

六、嬉戏巩固词语

壁虎找尾巴（认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的

尾巴能再生。）

七、写字

1、读一读。

2、记一记。生字的笔顺。

3、看一看。视察：出现的相同的笔画是什么有什么不一样

4、写一写。老师范写，学生临写。

重点写“公”。

八、总结

你有什么问题你想怎样解决这个问题

其次课时

一、导入新课

1、今日，动物园里可喧闹了，小动物们要开展“比尾巴”

的活动，邀请每个小挚友都去参与，大家情愿吗让我们都当一

名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。

2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老

师手上的音节词。

指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。

3、出示课题：比尾巴。

齐读;说明：“比'’在这里是比较、对比的意思。看到课题，

同学们会想到什么呢

（谁比尾巴它们的尾巴是什么样的）

过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参与它

们的活动，可兴奋了。我们一起来读读课文，看看小动物们是

怎么比尾巴的。

二、学文识字

1、感知全文。

（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思索：课文介

绍了哪几种动物（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参与哪一组

的活动呢（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）

2、新授：出示图一（houzi）

⑴要当好裁判员，就得相识动物。（出示图一）:你相识图上

画的是什么动物吗

⑵看图：猴子的尾巴是怎么样的（长长的）

⑶对了：（出示课件）谁的尾巴长（齐读）

①是什么标点符号应当读出怎么样的语气（疑问）

②学生练读：指名读、范读。

③那么谁的尾巴长呢（猴子）

⑷（出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家

的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）

⑸指导学生朗读：自由找挚友读。

3、出示图二、图三。（tuzisongshu）

⑴图上画的是什么动物（tuzisongshu）

⑵tuz讶口songshu的尾巴是怎么样的（板书：短一把伞）

⑶“伞”是指什么

⑷（出示课件）：一、二节课文。（自由找挚友读:你们喜爱读

哪里请向大家展示。小组对读、男女竞赛读）

⑸头饰表演三种动物。

4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不

好

5、学习课文三、四小节。

⑴刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干

什么（板书：看读）

过渡：对了，根据刚才的学习方法，我们接着学习三、四

小节。

⑵出示三幅图：（gongjiyazikongque）

①图上画了什么动物

②它们的尾巴是怎么样的（板书：弯、扁、好看）“好看”是什

么意思

⑶对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。（男问女答

，师问生答）

三、嬉戏巩固

1、全班加动作有感情朗读课文。

2、学了这课，你知道了什么

3、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴

不见啦（小组竞赛：贴图）动物们可焦急了，你们说说怎么办呢

4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。

5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中视

察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小挚友把收集到的

资料给你同桌的小挚友沟通一下，再到班上沟通。（要求：你收

集到了什么动物它的尾巴有什么特点有什么作用）

6、现在我们一起来猜猜动作。（小组竞赛：一个组的代表

做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。）

7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。

8、学生画一张自己喜爱的动物画，并想方法写上动物的名

字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家

长帮忙。）../article/在四人小组中出示自己打算好的自己画的动

物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换

画，相互边认字，边说尾巴的特点。

上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在

黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。

四、总结-比尾巴教学设计比尾巴最新教学设计

动物的尾巴多种多样!这有待大家多视察、多看书、驾驭更

加丰富的动物学问。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今日

,我们相识动物，就应当关切动物、爱护动物。要知道，关切

动物就是关切我们自己，爱护动物也就是爱护我们自己。希望

大家在小学语文课堂中学到更多的学问。

比尾巴教学设计8

一、教学目标

1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个字。相识1

个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

二、教学重难点：有感情地朗读课文，学习生字词，读好

问句。

三、教学打算：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴

的资料。

四、教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、

公、车”。

教学过程

一、趣味揭题，学习生字

1、今日，森林里的小动物们要实行一项特殊的竞赛，请我

们每个小挚友做裁判。它们比什么呢

2、老师当堂板书课题。引导学生相识“比尾巴”三个生字。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，留意读准字音。（老师巡察，

留意个别指导。）

3、请同学们再自由朗读课文，留意读通课文。（老师巡察,

因材施教，留意读书习惯的培育。）

4、谁情愿读给大家听一听其他同学留意听他读得是否达到

了要求。

5、小组竞赛，你问我答。

6、评议、探讨，指导朗读问句。

三、指导书写“云、公、车”。

学生细致视察它们在田字格中的位置。

引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。

学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到

自己满足为止。

老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。

四、课外作业

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料。

其次课时

教学目标

1、能精确、有感情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特点，培育探究的爱好。

教学过程

一、复习

1、依据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看

公鸡鸭子

二、细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴它们的尾巴

有什么特点?

2、小组沟通、探讨。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴

的特点，尝试对读问答。

4、评议

三、熟读成诵

请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

尝试背诵。

四、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名

贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它

们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介

绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今

日学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型

等。）

有实力的'学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。

课外作业

大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的尾巴有它自

己的特点。

把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间

和小伙伴沟通。

板书设计

猴子长

兔子短

10、比尾巴松鼠像伞（大、轻）

公鸡弯

鸭子扁

孔雀最好看

比尾巴教学设计9

教学目标:

1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

2、仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。

教学重点难点：

朗读课文，背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。

课前打算:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题

其次课时

一、嬉戏激趣导入

小挚友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个嬉戏

,好不好

1、嬉戏“摸一摸”：老师说你们做

摸摸你的头发摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵

摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴

你笑什么

2、出示课题:我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有

尾巴，它们正实行比尾巴大赛呢，这节课，我们接着来学习一

比尾巴

二、复习生字

看竞赛是要门票的，这张门票可特别了，要闯关胜利才可

以得到。你们有信念吗

1、复习生字：小猴子过河（开火车、齐读）

三、初读课文，整体感知

恭喜同学们顺当拿到门票了，我们赶快到森林里看竞赛吧！

请小挚友打开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要

留意读准字音，不相识的字借助拼音多读几遍。（做好读书的姿

态。头正、身直、脚放平。）

起先吧！

1、自由朗读

2、参与比尾巴大赛的小动物有谁（用把它的名字圈出来）

同学们，我们一起朗读一遍课文吧

3、学生齐读

4、汇报:说话训练:参与比尾巴大赛的小动物有。（激励全

部回答）

松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。

四、再读课文，读好问句

下面，狮子大王要宣布竞赛项目了

1、读一读:齐读。

2、看一看:细致视察，这些句子最终面都有一个共同的地

方你发觉了吗

谁的尾巴长谁的尾巴短

谁的尾巴似乎一把伞谁的尾巴弯

谁的尾巴扁谁的尾巴最好看

3、相识问句。

每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫

问句。

那么这些问句该怎么读呢

4、引导学生读好问句，读出问的语气。

师范读:请同学们仔细听老师朗读，留意老师语气的改变

齐读

五、趣读课文，背诵课文

你们可以找出获奖的小动物吗

1、出示第一、二小节。（PPT:）

2、指导朗读

开两火车读（一人一句）师生合作拍手读男女同学一问一答

拍手读

3、理解“长、短、似乎一把伞”（引导视察图画拓展）

4、拍手齐读

4、出示第三、四小节

5、指导朗读

开两列火车读（一人一句）--一全班起立动作读一

同桌合作一问一答拍手读

6、理解“弯、扁、最好看”（视察图画拓展）

8、做动作齐读

9、全班起立拍手齐读全文

10、背一背

1、挖空背诵

2、借助黑板图片

六、拓展延长，续编儿歌

刚才，我们一起到森林里参与了小动物们实行的“比尾巴”

竞赛，都当了一回最棒的小裁判。你们觉得好玩吗

龙老师这还带了很多小动物来报名参赛，你们瞧!这是什么

（恐龙）

恐龙尾巴的特点是什么

我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大”这是什么

老鼠

老鼠尾巴的尾巴特点是什么

我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小”这是什么（燕子）

对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形态像

（剪刀）

我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀燕子的尾巴像剪刀。”

请大家以选择一个你最喜爱的小动物，像龙老师这样编一

句儿歌好吗

1、“编儿歌”

（PPT:小猪、老虎、金鱼、）

2、汇报：

谁的尾巴粗谁的尾巴细谁的尾巴最漂亮

七、小结:

同学们真了不得，还学会创作儿歌了。而且通过这节课的

学习，我们了解了许多小动物尾巴的特点，你还想知道其他动

物尾巴的特点吗请同学

八、作业布置：

通过课外书或者—了解更多动物尾巴的特点，与家长共

享，尝试用“谁的尾巴怎样”问一问，让家长猜一猜。

比尾巴教学设计10

教学目标：

1、相识十二个生字，会写云、公、车三个字。相识笔画撇

折和三个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。

4、培育表达实力，引导孩子学会视察，学会发觉。

教具打算：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程:

一、嬉戏激趣

1、小挚友们，今日有这么多老师和我们一起上课，我们该

怎么做呢

2、一⑷班的小挚友真能干，林老师想和你们交挚友，你

们情愿和林老师交挚友吗情愿就伸出你的小手，我们大手小手

握一握，立刻就是好挚友。

3、是呀，我们已经是好挚友了，我们一起玩一玩，放松好

了就有精神上课了。

嬉戏摸尾巴：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

（在教学过程中，老师必需重视课前导入，通过多种方式充

分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快

地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生

的实际，要结合本课内容的特点，实行最能引起学生—的方

式，因为—是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活

跃的成分。）

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个好玩的嬉戏《摸尾巴》，小挚

友们玩得很快乐，有些小挚友还哈哈大笑，能告知我，你为什

么要笑得这么快乐吗

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴,

它们正实行比尾巴大赛呢，这节课，我们接着来学习比尾巴

3、激趣：看竞赛是要门票的，热忱的小东门给小挚友送门

票来了，门票在这里，它美丽吗有了门票，我们就可以看竞赛

了，这张门票可特别了，我们用钱是买不到的，要通过智力大

闯关才行。

4、复习生字：（智力大闯关）指名开火车齐读

5、恭喜小挚友顺当拿到门票了，我们赶快到森林里去看看

吧!请小挚友打开课本，自己读一读课文，想一想，参与比尾巴

大赛的小动物有谁

句式：参与比尾巴大赛的小动物有。（相机贴小动物图片）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜爱谁的

尾巴，为什么

句式：我喜爱的尾巴，因为它的尾巴。

7、来，为你喜爱的小动物加加油，你喜爱谁，就大声地叫

出他的名字。

有了小挚友的加油声，小动物们参与竞赛更有信念了！

（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，

老师要擅长开启、引导他们去发觉、去视察、去感受事物，去

探讨文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读

读。

2、看谁是火眼金睛，能发觉这六句话的小隐私，他们哪里

是一样的

3、小挚友们的眼睛真雪亮，这么快就发觉了他们的小隐私。

他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平常问过

问题吗，怎么问的

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。

板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗比尾巴大赛要招小记

者，小记者是问问题的，谁来当当小记者

5、老师也送给小挚友们一个大大的问号，希望小挚友们与

问号交挚友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、竞赛的内容出来了，谁想当小裁判，依据竞赛的内容给

这些小动物们评评尾巴

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了,

哪个小裁判情愿把结果告知给下面看竞赛的小观众听呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真喧闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，

谁还想当

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示

读

3、下面的小挚友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当

小记者，比比看，谁最棒

4、有一些新的小观众来看竞赛了，他们不知道竞赛的状况

呢，我们一起告知他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组

当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现

在老师一句一句的问，你们能答出来吗两句两句的问呢加大难

度，三句一起问呢

6、小挚友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课

文背下来吗

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声

音可好听了，这不他们也实行了比声音大赛，我们一起听听看,

谁的声音最好听

嬉戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫唯哺口苗小

狗小狗旺旺旺

（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分

地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要创建读的情

境，要实行多种朗读方式，培育学生读的爱好，要让学生情愿

读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

六、学习生字

1、小挚友们，比尾巴大赛这么喧闹，连天上的白云也过来

看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧

2、出示云、公、车，你发觉什么都有撇折

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢

4、师范写，生描一描再写一个。

七、课外延长

1、比尾巴大赛这么好玩好玩，其他的小动物也很想参与呢,

看有哪些小动物报名了！（贴图片）

2、他们的尾巴怎样呢谁来当当这些小动物，帮他们向小评

委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是，我的尾巴。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评

一评

4、小挚友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作

用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢

5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们

的尾巴却不见了，他们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它们

把尾巴画上去吗

（低年级学生对事物进行视察，首先要从他们感爱好的、熟

识的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的爱好立

刻被激发，—很快被唤醒，学生产生了视察的欲望，老师再

加以引导，明确目的，那么视察的效果就大大提升。视察要激

起表达的愿望，要引起写作的意愿，教化学家斯宾塞说：学习

任何学问的最佳途径是自己去发觉。老师要热忱激励学生大胆

去视察、去发觉。

反思：

《比尾巴》这篇课文采纳三问三答的形式，介绍了六种动

物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住

这篇课文极具趣味性的特点，围绕比尾巴大赛绽开设计，环节

与环节之间连接自然，环环相扣，以摸尾巴嬉戏导入课堂，以

拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴

画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注意了情境的创设

,都采纳最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注意了情境的创设，这些情境不是_

—开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引

起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之

间进行最近距离的对话，学生的爱好被激发，情感被升华，喜

爱小动物的情感在课堂中随处而见，为参与竞赛的小动物加加

油，给自己喜爱的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上

一条美丽的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参

加主动性强、参加面广，课堂氛围轻松而又开心！

但在实际的操作过程中，老师的用语和体态未能达到预设

的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的爱好。对学生

生成的闪光点未能刚好抓住并进行延长。这些都须要在今后的

实践当中接着摸索、学习。

比尾巴教学设计11

教学目标:

1、学会“公、车、云”三个生字。相识1种笔画“撇折”，

相识偏旁“八”字头。

2、仔细看图，相识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

3、相识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整,

先问的先答，后问的后答。

教学重点：

1、指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、

/TOo

2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。

教学难点：

理解句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”，“孔雀的尾巴最好看

教学打算：

录音机、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题:

1、激趣：同学们你们喜爱小动物吗？（喜爱）你喜爱哪些

小动物？（指名答）

2、今日老师带同学们去参与森林里动物王国的小动物实行

一场特殊的竞赛。它们比什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课

题）

二、整体感知、学习课文：

1、师：起先竞赛了，这么多的小动物，原委有哪些小动物

要参与比尾巴大赛呢？现在我们就读一读、找一找吧！同学们

可以一个人读，也可以同桌一起读，可以大声地读，还可以轻

轻地读。现在就起先吧！（自由朗读）

师：读完了吗？

生：读完了。

师：同学们在下面读得可仔细，现在知道有几个小动物参

与比尾巴大赛吗？（六个小动物参与比尾巴）

对：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。现在我们读

一读第一节三个问句。投影出示：

（1）谁的尾巴长?

（2）谁的尾巴短？

（3）谁的尾巴似乎一把伞？

2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。

强调留意“谁的尾巴”要连读,（划连线）“谁的”要强调。

（圈出重音“谁”）

3、指名读，开火车读三个问句。

4、小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这

三个问题。谁的尾巴长？谁的尾巴短？这两个问题怎样回答呢?

要比一比才知道，大家比比看。

（1）“猴子的尾巴长”回答了第几个问题？

板书：猴子（图）长

（2）“兔子的尾巴短”回答了第几个问题？读这句话时要

强调哪个词？（圈出重音“兔子”）

板书：兔子（图）短

（3）第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞？似

乎一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？松鼠的尾巴似乎

一把伞？

板书：松鼠（图）一把伞

4、分角色朗读第一、二节：三问、三答

5、小结：猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、

鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，