苏教版二年级数学上册全部教案

苏教版二年级数学上册全部教案施教日期年月日教学内容《期初检测》试卷评析共几课时1课型评讲第几课时1三维目标1．通过试卷评析，进一步复习整理上学年的数学知识点，分析了解自己的学习上的得失，完善一年级数学知识体系。2．进一步培养学生自主分析、自我反思的学习习惯与学习态度。3．拓展学生数学思维，培养学生学习数学的兴趣。教学重点难点进一步查缺补漏，完善数学知识体系。教学资源1．根据书面的测试情况，可以收集到学生试卷中的共性错误与典型的几种错因。2．学生已有初步的发现错误、纠正错误、总结错误的学习能力。2．教师准备小黑板，作业纸，实物投影仪。预习设计学程设计导航策略调正与反思一、开门见山，明确目标。1．师生共同交流检测的情况。2.说一说，自己的学习状况，各自明确本课的学习目标。二、分析错误，内化提升。1．学生自主查看试卷，各自分析自己的错误原因。2．根据自己的情况，试着在错误题目的旁边订正，若有困难，可以留着全班交流。3．集体分析典型错误：①一个数它的个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是（25）②57＋9，先算（50）＋（9）=（59），再算（59）＋（7）=（66）.③写出十位上是8的四个单数，并从小到大排列。（80）＜（81）＜（82）＜（83）④两个加数都是40，和是（）。如果一个加数不变，另一个加数减少2，和是（38）。⑤1张20元人民币可换（2）张5元人民币。⑥78更接近82□76□79□⑦计算方面：576057+15-12+15524267－9=56⑨画平行四边形：（图略）⑩小红买了一本故事书15元，营业员阿姨找给她5元钱。你知道她给了阿姨多少元吗？（15－5=10）二（4）班45人正排队检查视力。细心的小芳发现，自己的前面有7个同学，请你算一算，她的后面有几个同学？4.学生交流：说一说其中的错误原因，以及纠正的方法。找一找自己有没有这样的错误。5.交流“脑力体操”的思维方法。6.全班交流考试心理及成功的“秘诀”。7.完成半张针对练习卷。8.师生交流，校对。三、全课总结学生交流收获1．昨天，我们进行了一次《期初检测》，主要考察了同学们暑假过后对数学知识的掌握情况。对于自己的学习情况，你满意吗？2.今天这节课，我们一起来分析自己成功或错误的原因，学会总结，学会提高。（出示课题）1．每个同学的试卷情况都是不同的，你能找出自己的错误所在吗？仔细分析一下自己的错误原因，并试着在旁边订正。2．教师巡视。3．引导学生自主分析错误、纠正错误。①看到“×比×小”，习惯用减法计算，解决方法：先比较大小，再决定用什么方法。②计算顺序不清楚。解决方法：先个位、后十位。③单数、从小到大，这些题目要求不清。解决方法：审题习惯的培养。④方法不正确。解决方法：学会比较，总结题目变化的规律。⑤解决方法：增强生活中的实际运用。⑥解决方法：比较每一个数，选择最佳答案。⑦体现了学生计算错误的一些典型原因。要注意养成检查的好习惯！多练习口算。⑨平行四边形上、下两条边长度不一；作图时没有画在点子上；个别学生没用尺子。⑩解决实际问题有关购物，还是不熟练。解决稍复杂些的问题的能力还待提高。4.引导学生找一找自己是否也存在着这些问题，纠正错误。5.采用“生生互教”、“生生互学”的方法，指导学生交流“脑力体操”。6.谈话：失败有失败的原因，成功也绝非偶然！听一听这次考试的成功者的经验，互相学习。7.完成半张针对练习卷。8.交流，评讲、订正。通过今天的练习你有哪些收获？作业设计课堂作业：1.一个数它的个位上的数字是5，比十位上的数字大2，这个数是（ ）。2．38＋4，先算（）＋（）=（），再算（）＋（）=（）。60－4，先算（）－（）=（），再算（）＋（）=（）。3.写出个位上是8的四个数，并从大到小排列。（）＞（）＞（）＞（）4．两个加数都是32，和是（）。如果一个加数不变，另一个加数增加2，和是（）。5.1张50元人民币可以换（）张20元人民币和（）张10元人民币。6.在合适的数的后面□里画“√”。（1）比35小一些。29□39□12□（2）43更接近53□47□40□7.小红看一本书，已经看了32页，还剩下59页没看。这本书有几页？8.小红买一本故事书。付给阿姨50元，找回15元钱。你知道这本书是多少元吗9.二（4）班45人正排队检查视力。细心的小芳发现，自己的后面有3个同学，请你算一算，她的前面有几个同学？施教日期年月日教学内容第1~2页的例题和“试一试”，第3页“想想做做”第1~5题。共几课时3课型新授第几课时1三维目标1．使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中个部分的名称，会读、写乘法算式。会通过加法计算出乘法的积。2．让学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。3．培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教学重点难点重点：理解“几个几相加还可以用乘法算”。难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式。教学资源1．学生以及积累了初步的观察和分析能力，能从相同的现象中发现简单的规律。知道连加的计算方法，能较熟练地计算。2．教师准备小黑板，磁性圆片，教学挂图。学生准备圆片。预习设计1．仔细阅读数学书第1页和第2页。2．合上书本后，说一说：（1）2+2+2=（）（）个（）相加得（），写成乘法算式是或3．3×4=12读作：，3和4都叫（）数，12叫（）。学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标。通过昨天的预习，说说今天我们要学习什么内容。二、自主学习，提炼建模。1．看情境图说出两道连加的算式，并说说两道算式表示什么意思。2．说说两道算式的相同点。再说出几道这样的加法算式。用“几个几相加得多少”的说法来说说这几个加法算式。3．生独立完成数学书第一页“试一试”后集体交流。4．学生看黑板说说这些加法算式可以写成怎样的乘法算式（每道加法算式说出两道乘法算式）。并分别说说乘法算式分别表示什么意思。5．学生说说乘法算式的读法以及各部分的名称。并在黑班上挑几道乘法算式读一读，并说说各部分的名称。6．学生自主完成第2页中的试一试，交流时说说自己是怎么想的。观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。三、多层练习，内化提升。1．学生独立完成“想想做做”1、2两题。集体交流汇报。2．完成“想想做做”第3题。先按照要求摆一摆，再填一填。全班交流3．完成“想想做做”第4题。1．昨天小朋友们认真预习了数学书第1、2两页的内容。知道今天我们要学习什么新知识吗？（出示课题）1．（师出示挂图1）你能说出两道加法算式吗？（板书）2．仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？能再说出几道这样的算式吗？（板书）明确：几个相同的加数相加就可以说成是几个几相加。3．同学们说的真不错，下面老师来考考你们！4．以上这些表示几个几相加的算式还可以用什么方法计算呢？（在相应的加法算式后面板书乘法算式）5．结合“2×3=6”，在学生回答的基础上介绍乘法算式各部分的名称以及读法。挑几道让学生读一读、说一说6．同学们通过预习已经初步认识了乘法，下面请大家完成第2页的试一试。乘法算式的得数你是怎么知道的？教师小结：几个相同的数连加时，写成乘法算式比较简便。下面让我们来做些练习巩固今天的知识。1．让学生在理解图意的基础上抽象出“几个几”，组织学生比较明确加法与乘法的联系与区别。2．根据学生的回答，师在黑板上贴出圆片，分别让学生所一说是几个几，通过比较，让学生体会4个2和2个4的意思是不同的，但列出的乘法算式是可以相同的。3．体会写法与读法的统一。作业设计课堂作业：1．《补充习题》第1页1、2两题。目标：让学生进一步理解乘法的含义，巩固从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。2．《补充习题》第1页3题。目标：不列加法算式，直接思考几个几相加，从而抽象出乘法算式，提高学生的抽象思维能力。3．2．《补充习题》第1页5题。目标：进一步巩固乘法算式各部分名称。4．拓展题：把3+3+6+6+6改写成乘法算式。目标：巩固乘法的含义，促进学生思维发展。施教日期年月日教学内容第4~5页1~5题。共几课时3课型练习第几课时2三维目标1．通过练习进一步巩固对乘法含义的理解，能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。2．进一步培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。3．培养学生学习数学的兴趣以及合作学习的态度，让孩子养成良好的预习习惯。教学重点难点能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。教学资源1．在昨天的学习中，学生已经初步理解了乘法的含义，并能从具体的情境中抽象出几个几相加的实际问题，并能通过加法计算出乘法的结果。2．教师准备小黑板，磁性小棒，实物投影仪。预习设计1．△△△△△△△△△△△△一共有（）个（）加法算式：乘法算式：或2．读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=206×2=123．完成数学书第5页第5题学程设计导航策略调正与反思一、检查预习作业，明确目标。1．师生共同交流检查预习作业。学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。二、分层练习，内化提升。1．摆一摆，说一说3个22个55个2摆完后说出相应的乘法算式。2．完成“练习一”第2题先说一说：每个鱼缸里有（）条鱼，有（）个鱼缸，也就是（）个（）。每组有（）个同学，一共有（）组，也就是（）个（）学生独立完成后，集体校对，同桌互相检查。3．完成“练习一”3、4两题。学生独立完成在书本上，后说说自己是怎么想的。4．当回小老师一生出题，同组同学回答。按顺序依次类推。三、全课总结学生交流收获1．请大家拿出昨天的预习作业，我们一起检查一下！（实物投影仪展示学生作业）2．今天我们将通过练习进一步巩固对乘法的认识。（板书课题）1．老师说几个几，同学们用小棒摆一摆，要求同桌检查是否正确。你能根据桌上的小棒说出乘法算式吗？2．（出示金鱼图）引导学生理解图意，知道是（）个（）（出示跳绳图）从这幅图中你又知道了什么？请大家独立完成数学书第4页第2题。第4题中提问：为什么这样列式，你是怎么算到得数的？4．接着，老师想让每个小朋友都当回小老师，自己先想一到有关于乘法的题目，然后给你同组的小朋友做一做。通过今天的练习你有哪些收获？作业设计课堂作业：1．《补充习题》第2页2题。目标：让学生进一步理解乘法的含义，提高解决问题的能力。2．《补充习题》第2页3题。目标：掌握乘法算式的读写方法，并理解其含义。3．2．《补充习题》第2页4题。目标：本题可以有两种观察的角度（横着与竖着），通过练习，可拓展学生思维的广度，提高学生解题的灵活性。拓展题：小明家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，吃午饭时，小明应准备多少只筷子？目标：感受数学与生活的联系，培养学生思维的严密性。施教日期年月日教学内容第5~6页6~10题。共几课时3课型练习第几课时3三维目标1．进一步让学生经历从简单的实际情境中抽象出几个几像加是多少的实际问题，会用乘法解决相应实际问题。2．在观察、分析的过程中培养学生从多角度收集信息的能力，培养学生有条理思考问题的习惯。3．让学生在学习过程中，获得成功体验，进一步激发学生的学习积极性。教学重点难点运用乘法知识解决一些简单的实际问题。教学资源1．通过了两节课的学习，学生对乘法的含义已经有了较深刻的理解，并初步积累了一些解决相关实际问题的能力。2．教师准备小黑板，实物投影仪。预习设计1．完成数学书第6页第9题，并和爸爸妈妈说说你是怎么想的。2．根据要求写乘法算式。5个3相加5乘33乘5学程设计导航策略调正与反思一、检查预习作业，明确目标。1．师生共同交流检查预习作业。学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。二、分层练习，内化提升。1．解决生活中的两个实际问题（1）一双手有几根手指？（2）教室里第一排共有几为学生？说说是怎么想的，关键是说明白是几个几相加。（3）找生活中的实际问题，并交流汇报。（先小组讨论，再集体交流）2．完成“练习一”第6题。完成后把图右边的三句话和同桌说一说，同桌间相互检查纠正！汇报错误情况，集体交流3．完成“练习一”第7题。理解图意后独立完成。4．完成“练习一”第8题。独立完成后集体交流。5．完成“练习一”第10题。学生观察、理解图意。独立列式后交流。三、全课总结学生交流收获1．请大家拿出昨天的预习作业，我们一起检查一下！（实物投影仪展示学生作业）2．今天让我们一起用前两天所学的知识去解决生活中的实际问题！（板书课题）1．（1）请小朋友们伸出一只手，有几根手指？一双手有多少根呢？你能列出乘法算式吗？（2）看教师里第一排一共有多少个学生呢？乘法算式怎么列？引导学生可以横着看，也可以竖着看。（3）你还能在生活中找到用乘法计算的实际问题吗？在小组内交流一下！2．同学们都有一双慧眼，找到了这么多能用乘法计算的实际问题，了不起！下面我们一起来完成书上的实际问题吧！3．从这幅图中你获得了那些信息？是几个几相加呢？请大家独立完成在数学书上！4．你是怎么列式的？为什么这样列式？5．（1）师出示情境图，提问：从图中你能找到哪些信息？引导学生把每种物体都用几个几说一说。（2）你能列出多少个乘法算式？通过今天的练习你有哪些收获？作业设计课堂作业：1．《补充习题》第3页1（1）、2（1）。目标：让学生在基础练习中养成良好的解题习惯。2．《补充习题》第3页3（1）。目标：在实际操作中，建立直观表象，加深对乘法含义的理解。3．《补充习题》第3页4题。目标：提高解决实际问题的能力。拓展题：有4个小朋友，给他们每人分1个梨、1个香蕉和1个桃，一共需要多少个水果？目标：拓展学生的思维。施教日期年月日教学内容教科书第7~8页的例题和“试一试”，第9页“想想做做”第1~4题。共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。2.进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3.让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点难点教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源1.学生初步认识了乘法的含义，并能列乘法算式解决相关的问题。2.情境图，乘法口诀，每个学生准备1~4的乘法算式。预习设计1.2+2=3+3=3+3+3=4+4=4+4+4=4+4+4+4=2.把上面的算式改成乘法算式，根据算到的结果编一句通俗简短的口诀。3.对照书本上的口诀，你喜欢哪一个？你能记住它们吗？学程设计导航策略调正与反思一、谈话导入，明确目标。1．校对预习作业。2．揭示课题，学生明确目标：熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。二、自主学习，建构模型。1.出示例1情境图，学生理解图意并列式。学生列式：1×2=22×1=22×2=42.出示“想一想”情境图。（1）小组交流图意并列式。（2）根据算式编口诀。（3）交流每句口诀的意思。（4）根据口诀算算3×1=？3×2=？3.出示例2情境图，学生独立思考：（1）根据题意列式。（2）根据算式编口诀。（3）根据口诀计算4×1=4×2=4×3=4.学生完成试一试。三、组织练习，完善认知。1.想想做做第1题。学生独立完成，集体校对。2.想想做做第2题。学生独立完成。3.想想做做第3题。同桌两人练习，一人出题，另一人说得数和口诀。4.想想做做第4题。学生独立完成。1.师：每题的结果是多少？改成了怎样的乘法算式？你想到的口诀是什么？2.出示课题：1～4的乘法口诀。1.引导学生思考：从图中你看到了什么？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？谈话：1×2＝2我们可以编一句怎样的口诀？2×1=2呢？一二得二表示什么意思？2×2＝4的口诀我们一起说.追问：二二得四表示什么意思？2.师出示交流提纲，等学生讨论完毕交流讨论结果。3.学生独立思考后集体校对。提醒学生：积是十几时中间的“得”字就可以去掉。抽问三四十二，四四十六表示什么意思？4.让学生自己一填写1×1＝□，并编写口诀。5.小结：根据一句口诀一般可以写出两道乘法算式，乘数位置交换，用的是同一句口诀1.组织学生活动：看加法算式列乘法算式，写得数，把口诀写完整。2.提示：横着看是2个4，竖着看是4个2.3.教师巡视，指导有困难的学生。4.交流引导学生体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法式题。作业设计1.《补充习题》第4页第2题。目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。2.《补充习题》第4页第3题。目标：提高学生的计算能力。3.《补充习题》第4页第5题。目标：培养学生运用知识解决数学问题的能力。4.拓展题：妈妈买了不到10个梨，2个2个地数多1个，3个3个地数还是多1个。猜一猜，妈妈买了多少个梨？目标：促进学生思维发展。施教日期年月日教学内容教科书第10页“想想做做”5—10。共几课时2课型练习第几课时2三维目标1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。2.创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。教学重点难点教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学资源1.学生初步掌握了2、3、4的乘法口诀乘法的含义，并会用它们来计算有关的乘法题。2.情境图，小黑板。预习设计1.写出乘法算式，并算出得数。2乘4×=4个3相加×=两个乘数都是4×=2.×3=×=9学程设计导航策略调正与反思一、回顾交流，自主梳理。1．校对预习作业。2．揭示课题，学生明确目标：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题二、多层练习，内化提升1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3.想想做做第6题。学生独立完成，集体校对。4.想想做做第7题。学生独立完成，集体校对。5.想想做做第8题。学生独立完成。6.想想做做第9题。（1）想3的乘法口诀。（2）想4的乘法口诀。（3）可以想“一四得四”，也可以想“二二得四”。7.想想做做第10题.（1）学生观察情境图，同桌之间说说图意。（2）根据问题列式。（3）解释列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。1.师：怎样列式？你用的是哪句乘法口诀？第二题你想到哪些算式？分别用哪句口诀？2.出示课题：1～4的乘法口诀练习。1.师：考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。小组里四个背，最熟练的再进行比赛，最熟练的三人争得一面红旗。2.你能想到什么算式？3．第6题适当提速度方面的要求，2分钟内完成。4.第7题组织学生比较上下两题。提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。提问：观察图片你看到了什么？同桌之间互相说说，你能提出什么问题？你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。作业设计1.《补充习题》第5页第2题。目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。2.《补充习题》第5页第4题。目标：培养学生仔细审题，提高学生的计算能力。3.《补充习题》第5页第5题。目标：进一步培养有条理地进行简单的思考，提高合情推理能力。4.《补充习题》第5页第6题。目标：灵活运用数学知识，解决生活中的数学问题。5.拓展题：×=4+=××4＜17，里最大可以填（）。施教日期年月日教学内容教科书第11页的例题和“试一试”，第12页“想想做做”第1~4题。共几课时课型第几课时三维目标1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。2.初步体会利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。3.培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。教学重点难点教学重点：乘加、乘减的意义及计算方法。教学难点：从解决实际问题中理解乘加、乘减的运算顺序。教学资源1.学生比较熟练掌握了2、3、4的乘法计算，并能初步运用知识来解决生活中的问题。2.情境图，小黑板。预习设计阅读书本11页，弄懂每道算式表示的含义。你能再想出一种吗？算式：2+2+2-3=2×3-3=3+3+3+3+4=3×4+4=学程设计导航策略调正与反思一、谈话导入，明确目标。1．校对预习作业。2．揭示课题，学生明确目标：知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。二、自主学习，建构模型。1．完成“试一试”。学生独立完成，然后思考乘加、乘减的运算顺序。2.想想做做第1题。学生独立完成，思考算式的含义和运算顺序。三、组织练习，完善认知。1.想想做做第2题。学生独立计算，集体校对。2.想想做做第3题。学生独立完成，思考两道算式有什么不同，列式时是怎样想的。3.想想做做第4题。学生独立完成。尝试列出不同的算式。1.师出示情境图。提问：怎样列式？算式表示什么意思？3×4-2中先算什么？为什么？结合图意来理解。（3个鱼缸中都各有4条，要算这三个鱼缸有多少条，可以用4+4+4，也可以用3×4，所以我们先算乘法，再加2.）2.还可以怎样列式？先算什么？谁来结合图意说一说为什么？3.出示课题：乘加、乘减。1.师提问：通过上面几题的学习，你认为如果一个算式里有乘法和加法，或者有乘法和减法，应该先算什么？2.你还能怎么列？师：算式每一步都表示什么意思呢？先算什么？1．组织小组竞赛：在规定时间内，哪一组全做对的人数多，哪一组就获胜。选择几道题让学生说一说先算什么。组织讨论：乘加、乘减算式，在算法上有什么相同的地方？2.让学生仔细观察图意：图中小朋友们在干什么？猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？再列式算一算，你猜得对吗？师：边列边想这两题的算式有什么不同？为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？你是怎样想的？3.先说说从图中看到些什么，再指名说算式以及为什么这样列式。鼓励学生列出不同的算式，作业设计1.《补充习题》第6页第1题。目标：让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义。2.《补充习题》第6页第2题。目标：让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义。3.《补充习题》第6页第4题。目标：进一步培养有条理地进行简单的思考，提高演绎推理能力。4.《补充习题》第5页第5题。目标：灵活运用数学知识，解决生活中的数学问题，发展思维的多向性。5.拓展题：4×2+4=×3×+3=×目标：促进学生思维发展。施教日期年月日教学内容第13页的例题和“想一想”，第14页“想想做做”第1~6题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1．让学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2.让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。3．培养学生初步的自主探索的意识和小组合作学习的能力。教学重点难点重点：自主整编、掌握5的乘法口诀。难点：运用5的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学资源1．学生在学习2~4的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途；且通过学习，已有一定的自主探索、学习的能力。2．教师准备小黑板，磁性圆片，教学挂图。预习设计1．△△△△△△△△△△△△△△△一共有（）个（）一共有（）个（）加法算式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或2．图形结合，试着看图编出两句乘法口诀。、3．你还知道哪些有关“5”的乘法口诀？学程设计导航策略调整与反思一、检查预习作业，明确目标。1．师生共同交流检查预习作业。学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。二、自主探索，提炼建模。1．学生自主整理、填写图表。一学生上黑板完成剩下的空格，其余学生在书本上填写。2．师生交流，校对。3．根据图表中的内容，集体列出乘法算式、编出“一五得五”“二五一十”的口诀。4．运用刚才的方法，填写出书中第13页上的其他关于5的乘法口诀。一生在黑板上板演。5．完成后，学生自主校对黑板上的内容，如发现不同的举手，全体探讨，确定正确的答案。6．说说自己看了算式和口诀后的发现。7．运用刚才的发现，先读一读口诀，后自主记忆5的乘法口诀，先同桌，后小组比赛。8．完成“想一想”先自主完成，交流时说一说各用了哪一句口诀？三、多层练习，内化提升。1．学生独立完成“想想做做”第1题。先分别算出各题的得数，集体交流汇报。后比较认识到相邻两句乘法口诀之间的联系。2．完成“想想做做”第3题。根据乘法算式，填出相应的口诀。全班交流。再根据一句口诀说两个算式。3．完成“想想做做”第5、6题。学生按要求独立列式计算，集体交流，共同订正。1．请大家拿出昨天的预习作业，我们一起检查一下！（实物投影仪展示学生作业）2．今天我们将一起学习有关“5的乘法口诀”（板书课题）1．出示例题乘船图。提问：看了这幅图，你知道了什么？学生说，教师填写前半部分表格。2．学生填写表格后，组织交流。3．根据表格里的内容，你们知道1只船坐5人，是几个5？（板书1个5）你能列出乘法算式吗？（板书：1×5=5）能编出这句口诀吗？（板书：一五得五）4．同法教学二五一十。5．你能用刚才的方法，把书中第13页上的其它关于5的乘法口诀编出来吗？6．看了这些算式与口诀，你发现了什么？（乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积的结果也是从小到大并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0）7．指导学生记忆5的乘法口诀。指名背诵，及时表扬；或者师生对口令。8．教学“想一想”你能用今天学的知识完成书中第13页的“想一想”吗？下面一起来做练习，巩固今天学习的5的口诀。1．提问：比较上下两题你们发现了什么？为什么得数相同？如果你忘了五五得多少，但记得四五二十，可以怎么想五五得多少？2．提问：第一盆花上面的两个算式与盆下面方框里的数有什么关系？用了哪句口诀？结合练习，让学生反过来根据口诀说算式。3．第6题要让学生先仔细看图，再填出括号里的数，然后再把三句话连起来说一说，最后列式解答。作业设计课堂作业：1．《补充习题》第7页1、2、3两题。目标：让学生进一步感知5的乘法口诀的具体含义，理解乘法口诀之间的联系，通过必要的练习，帮助学生熟练记忆有关5的乘法口诀。2．《补充习题》第7页4题。目标：熟练运用5的乘法口诀，解决计算问题。3．2．《补充习题》第7页6、7题。目标：进一步学会看图，练习用乘法算式解决几个几相加是多少的实际问题。4．拓展题：小兰看一本书，从第1页开始依次往后看，每天看5页，看了4天。第5天她应该从第（）页开始看起。目标：灵活运用5的乘法口诀，促进学生思维发展。《练习二（1）》课时教学计划施教日期年月日教学内容第15页的第1~5题。共几课时2课型练习第几课时1教学目标1．巩固1-5的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。2．在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。3．熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。教学重点难点巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。教学资源学生已经理解并掌握了1-5的乘法口诀的意义、编写过程，能应用1-5的乘法口诀进行乘法计算，会根据乘法口诀解决一些生活中的实际问题。教师准备小黑板，自主学习单。预习设计熟练背出1-5的乘法口诀。填空（1）计算，并写出相应的乘法口诀。2×5=（）口诀：5×5=（）口诀：（2）读一读乘法口诀，并写出两个乘法算式。三五（）算式：或（）五二十算式：或学程设计导航策略调整与反思一、揭题课题、明确目标1．明确学习目标二、分层练习、内化提升1．（1）同桌两人一人背，一人听，比一比听得做认真！（2）男生齐背，女生听；女生齐背，男生听。（3）点到名字的同学背给全班同学听。（4）根据教师说的口诀抢答上下句。2．自主学习单：（1）1×5、4×3、2×5、3×3、4×5、3×3、2×5、5×3，2×4，计算这些算式分别用哪句口诀？（2）二五（）算式：或（）四十二算式：或3．完成练习二第3题学生独立完成后校对。4．完成练习二第4题5．完成练习二第5题独立计算三、全课总结、拓展延伸说说在今天的学习中有哪些收获？有什么要提醒其它同学的吗？1．我们学习了1到5的乘法口诀，通过今天的练习，希望同学们能熟练记住1~5的乘法口诀并灵活运用。（出示课题）1．通过预习同学门已经记住了1~5的乘法口诀，下面我们采用多种形式来检查！（1）同桌互背（2）男女生交换背（3）教师点名背（4）根据上句接下句，或根据下句接上句。2．熟练记住了乘法口诀后还要能灵活运用！出示自主学习单：学生独立完成后检查校对。3．你是怎么想的？4．要求2分钟内完成！4×35×15+5让学生说说是怎么算的。师生总结：找准口诀，看清符号！5．让学生说说每道题分别要先算什么！允许学生有新颖计算方法：3个3相加，再加1个3，共是4个3，也就是三四十二。作业设计课堂作业：基础训练1．《补充习题》第8页第1题。专项练习2．《补充习题》第8页3、4题。综合练习3．《补充习题》第8页5、6题。拓展题一只手有5个手指，那1双手有多少个手指？2双手呢？《练习二（2）》课时教学计划施教日期年月日教学内容第15~16页的第6~11题。共几课时2课型练习第几课时2教学目标1．能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式进行解决，进一步巩固1~5的乘法口诀，提高口算能力。2．在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识，并培养小组合作能力以及解决问题的能力。教学重点难点重点：从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决。教学资源1．学生已经理解并掌握了1-5的乘法口诀的意义、编写过程，能应用1-5的乘法口诀进行乘法计算，会根据乘法口诀解决一些生活中的实际问题。2．ppt预习设计1.把口诀填完整三四（）二五（）四（）二十2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。5×2○72×2○2+23×3+3○3×43.？只□○□○□＝（）或□○□○□＝□（）学程设计导航策略调整与反思一、揭示认标，举例梳理1.明确学习目的。2.自主学习单(1)你从图上知道了哪些信息呢？同桌间相互说说。(2)你能独立的解答吗？在作业本上列式计算。(3)同桌之间相互说说你是如何进行计算的？并说出每个数字和算式各表示的意思。(4)思考：我们一般是按怎样的步骤解决这类问题呢？小组内可以先讨论一下，然后派代表回答。二、分层练习，内化提升（预设18分）（一）基础练习1.独立解决问题，集体交流。2.学生独立完成，同桌交流：按怎样的步骤解决问题的？（二）专项练习1.看图了解信息，独立进行解答。2.小组讨论可以提出哪些用乘法计算的问题，集体交流，分别解答。1.熟练地记住了1-5的乘法口诀，那么遇到生活实际问题又该如何解决呢？2.第15页第6题第（1）小题步骤一：从图上你知道了什么？也就是几个几相加呢？步骤二：一共有多少个呢？怎样列式？步骤三：你是如何进行计算的？说说3、5、15、3×5各表示的意思。步骤四：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？小结：碰到这样的问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一，读懂图意；第二，想“几个几相加”；第三，列式解答。（一）基础练习1.第15页第6题第（2）小题。交流：你是如何解决的？2.第16页第7、8、9题（二）专项练习1.第16页第10题从图上你知道了哪些数学信息，要我们求什么？也就是要求“几个几相加”？2.第16页第11题你能提出哪些用乘法计算的问题吗？汇报交流，板书问题，分别解决每个问题。作业设计课堂作业：基础训练1．《补充习题》第9页第1题。专项练习2．《补充习题》第9页2、3题。综合练习3．《补充习题》第9页4题。拓展题想一想，你会填吗？(1)3×□＜16，□里可以填(2)□×4＜11，□里可以填。《6的乘法口诀》课时教学计划施教日期年月日教学内容P17-18例题、想一想1~6题共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。2．在学习6的乘法口诀的过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。3.通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。教学重点难点编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。教学资源1.学生在编制1-5的乘法口诀的数学活动中已积累了比较丰富的经验，并熟练掌握了2、3、4、5的乘法口诀，会运用口诀解决生活中的实际问题。有的学生在家里已经接触过6的乘法口诀，能记住部分口诀。2.ppt预习设计1.回忆编写1-5乘法口诀的过程。2.猜一猜，6的乘法口诀共有几句话？你能想办法编一编吗？3.在每组得数大的那道算式后面的□里打“√”。（1）2×4□5×5□3×5□（2）5×3□6+6+6□2+2+1□（3）5×4□2×3□6-6+6-6□学程设计导航策略调整与反思一、揭题课题、明确目标1．交流预习作业2．复习1-5乘法口诀。3．认定目标：会编口诀，记口诀，用口诀。二、自主学习，提炼建模1.观察情境图2.自主学习单：（1）你从图上知道了哪些数学信息？（2）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共有多少人？3次可以坐几个6人，是多少人？那么4次、5次、6次呢？（3）完成数学书上的表格。（4）从这张表格中你知道了什么？能发现什么变化规律吗？3．编口诀，索规律（1）学生经历前两句口诀的编写过程。（2）自主编写后4句口诀（完成在数学书上）（3）学生讨论自自己发现的规律。4．记忆口诀（1）先轻声读两遍。（2）尝试记忆。（3）师生对口令。（4）交流记忆方法以及困难。5．口算：6×26×56×36×1。说出用的哪句口诀。四、分层练习，内化提升1.第18页第1题自己独立练习，把上下两组算式进行对比，找到它们之间的联系。2.第18页第2题把口算卡片和算式放在一个袋子里，摸到算式说口诀，摸到口诀说算式。同桌间进行游戏。3．第18页第3、4题先独立完成，然后小组内校对，同桌间相互批改。4、第18页第5、6题.自己先整理信息，再独立解答，小组内说出自己是怎样想的。1．交流预习作业。2．复习1-5乘法口诀。3．今天我们继续来学习6的乘法口诀。（出示课题）1．呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）2．指导学生根据学习材料单自主学习！师出示表格并在人数的前两栏填上“6”和“12”。3．（1）表示1个6是多少，可以写成怎样的乘法算式？你能编一句口诀吗？2个6相加呢？（2）你能找上面的样子编出6的乘法口诀吗？（3）6的乘法口诀有几句？你发现了什么规律？4．对口令时教师说前半句，学生说后半句。提问：你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？5．用口诀。说说你是怎样想的，用哪句口诀。（一）基础练习1.第18页第1题，把上下两组算式进行对比，找到它们的联系。2.第18页第2题，以游戏的形式进行。3.第18页第3、4题让学生独立完成，集体校对。（二）专项练习4.第18页第5、6题，集体交流，说说是怎样想的。作业设计课堂作业：基础训练1．《补充习题》第10页第2、3、5题。2．综合练习《补充习题》第10页6、7题。拓展题：在下面每道算式的两个□里填上相同的数，使算式成立。(1)6×□=1□(2)3×□=1□(3)6×□=2□(4)5×□=2□？..施教日期年月日教学内容教科书P19第1～4题共几课时2课型练习第几课时１教学目标1．熟练运用口诀进行口算，提高学生的口算能力。2．能灵活运用口诀解决有关计算方面的问题，培养学生灵活应变的能力。3．培养学生细心认真的习惯，增强学习数学的信心。教学重点难点重点：熟练运用口诀解决各种计算方面的问题。教学资源1.学生已掌握了6的乘法口诀，并能够将算式与口诀结合起来，正确计算1-6以内的乘法。2.ppt预习设计1．在○里填上“+”“-”或“×”。5○4=16○2=122○2=46○2=3○42．能用你自己喜欢的图形来表示6×2这个算式吗？学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标1．激发兴趣，明确学习目的。二、多层练习，内化提升（一）“对对碰”1．游戏规则：一个同学出示一张数字卡片，另一个同学也任选一张数字卡片，直接说出两个数字相乘的积。同桌之间进行游戏。2.游戏规则：一个同学出示一张数字卡片，另一个同学也快速选出一张，很快说出两个数字相乘的积，其中一个同学再换一张数字卡片，另一个同学手里的卡片不变，说出两个数字的积。可以是同桌进行游戏，也可以是小组内自由组合。（二）寻找“口算大王”1.独立完成，集体校对，评选出口算大王。（三）专项练习1.（1）独立完成（2）交流方法2.（1）独立完成（2）介绍方法。计算出结果再比较大小。不计算，看“几个几相加”。三、当堂检测，评价反思1.谈话：今天老师要和大家一起来玩个游戏！这个游戏的名称叫“对对碰”，只要你口算足够熟练，就能赢，想试试吗？出示课题：练习三。（一）“对对碰”1．介绍规则：（1）师生互动示范。（2）生生互动。2．介绍规则：（1）师生互动示范。（2）生生互动。（二）寻找“口算大王”1．比赛：２分半钟完成第19页第4题，集体校对，评选出口算大王。（三）专项练习1．第19页第2题追问：是不是每组都需要经过计算，才能连线呢？找一找，得数一样，用的口诀却不同是哪两条算式？（３×２，１×６；４×３，２×６）在我们学过的口诀中，还能找到口诀不同，但得数是相同的情况吗？（１×４，２×２）2．第19页第3题分析：如何不计算就能比较大小？作业设计基础练习：1．《补充习题》第11页第2、3、4题。专项练习：2.《补充习题》第11页第5、6题。拓展练习：3.想一想，下面的（）内最大能填几？6×（）＜23（）×5＜29施教日期年月日教学内容教科书P20第5～10题共几课时2课型练习第几课时2教学目标1．能熟练解决用乘法计算的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生分析问题的能力。2．能根据乘法、加法之间的联系和区别，灵活选用不同的方法解决问题，并在解决问题的过程中进一步巩固对乘法含义的认识。3．通过解决问题，培养学生的问题意识，以及小组合作能力。教学重点难点重点：熟练运用口诀解决各种生活实际问题。教学资源1.学生已初步具备了运用乘法解决问题的意识与能力，少部分学生对乘法和加法的联系与区别已有了初步的体会。2.ppt预习设计1．根据乘法口诀写出相应的两道乘法算式。二六十二三五十五四六二十四算式：算式：算式：2．（1）△×□=12□×4=8△=（）□=（）（2）△×3=18△+□=14△=（）□=（）学程设计导航策略调正与反思一、揭题认标，举例梳理1.激发学习兴趣，明确学习目的。2.第20页第5题（1）独立解题（2）同桌讨论：也就是想乘法口诀二、分层练习，内化提升（一）基础练习自主学习单：1、第20页第6题（1）仔细读题，理解题意，同桌讨论，4辆汽车可以坐多少人就是求什么？（也就是“几个几”？）（2）独立解决，同桌校对。2.第20页第7题（1）先仔细读题，然后独立完成，再在小组内校对。（2）小组内交流：从图上知道了什么？要我们求什么？就是求几个几？说说列出算式的意思。（二）专项练习3．第20页第8题（1）先独立完成。（2）比较两题的相同和不同的地方。四人合作：寻找两组图的区别和联系。联系：都是两个盆子里放了苹果。区别：第一幅图有两个盆子，每个盆子都有5个苹果。第二幅图有两个盆子，但盆子里苹果数量不一样。4．第20页第9题先仔细读题，然后独立完成，再在小组内交流。学生讨论：什么情况下用加法算？什么情况下用乘法算？（三）综合练习5.第20页第10题（1）看图理解题意。（2）估计：哪个班种的花多些，，为什么？同桌之间说一说。（3）分别计算两个班种的花，独立完成。三、当堂检测，评价反思1.校对预习作业。2.今天我们一起来解决我们在生活中遇到的数学问题。老师还给你们带来了很多五角星，准备奖给课堂上表现出色的小朋友，你们有信心得到吗？出示课题：练习三。3.谈话：对于这样的题目，我们应该想什么？（一）基础练习1.第20页第6题分析：说说你是怎样想的？2.第20页第7题提问：这道题知道了什么？要求什么？（二）专项练习3.第20页第8题提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一题用了什么方法？为什么可以用乘法也可以用加法算？右边为什么只能用加法算？小结。4.第20页第9题A.求一共做了多少个沙袋用什么方法解决？为什么这两种方法都可以？B．求一共做了多少个毽子用什么方法解决？为什么只能用加法？（三）综合练习5.第20页第10题提问：要具体知道哪个班各的花多些，有什么办法吗？分析算式，巩固乘法的含义作业设计。基础练习：1．《补充习题》第12页第1、3题。专项练习：2.《补充习题》第12页第4、5、6题。拓展练习：3.小雨有3件外套，2条裤子，最多（）天内她能保证每天穿的衣服不完全一样。施教日期年月日教学内容教科书P21-22第1～8题共几课时2课型复习第几课时1教学目标1．让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表，熟练地运用口诀进行乘法计算。2．培养学生的探究能力，创新意识和合作意识。3．培养学生细心认真的习惯，增强学习数学的信心。教学重点难点重点：整理并熟记1-6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。教学资源学生已能正确、熟练地掌握1-6的乘法口诀，会计算有关的乘法算式，并对乘法口诀表有了初步的感受，能解决生活中一些简单的实际问题。ppt，投影仪预习设计1.熟练背出1-6的乘法口诀。2.只能计算一道乘法算式的口诀你能找到吗？3.口算。3×6=5×3=6×6=2×3=6×4=2×5=4×4=2×1=4×2=6×5=5×4=3×4=3×3=2×6=3×5=学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标1．明确学习目的。二、依据目标，自主整理1.校对预习作业。（1）复习口诀，学生分别选择背诵1-6的乘法口诀。（2）计算一道乘法算式的口诀。（3）口算2.第21页第1题学生独立填写。3.第21页第2题(1)小组合作整理乘法口诀表，派代表介绍整理方法，并展示成果。（2)请你评一评其他小组同学整理的口诀表，说说你认为他整理的好的地方和不合理的地方。(3)观察整理后的乘法口诀表，说说你发现了什么规律吗？可以独立完成，也可以小组合作。提示：可以横着看也可以竖着看或者是斜着看。（发现：横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀、3、4、5、6的乘法口诀。竖着看从左往右依次是一几、二几、三、四、五、六几的乘法口诀。斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、等。）3、师生共同对口令。4、试着说说下面的口诀。三、成果分享，梳理建构1.（1）学生自由背口诀（2）学生横着背、竖着背、斜着背、拐弯背口诀。（3）背口诀比赛。（4）看算式，背口诀。首先教师示范，老师拿算式，学生说口诀。其次，同桌互动，一生拿算式，另一生说口诀。（5）全班擂台赛。先选择两位学生，老师拿来算式，两人背口诀，谁快谁是擂主，其他同学挑战擂主。2.第22页第5题用两分半的时间独立计算。四、分层练习，内化提升1.第22页第6题独立完成，集体交流，说说自己是怎样想的。2.第22页第7题说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀。3.第22页第8题独立完成，集体订正，说说先算什么再算什么。1.今天我们来复习1-6的乘法口诀要求同学们能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。出示课题：复习。1.问：你能熟练背出1-6的乘法口诀吗？只能计算一道乘法算式的口诀你找到哪些？2.想一想：图中是几个几相加？说说每道算式各部分的名称。两道算式各用了什么口诀？3.（1）谈话：我们学习了这么多口诀，为了看得清楚，容易记住，我们今天要把这些乘法口诀整理一张表。展示小组整理的乘法口诀表。（2）评价：互动评价其他小组同学的口诀表。(3)找一找，你知道乘法口诀表的排列规律吗？学生独立思考以后交流。3、师生共同对口令。4、拓展：其实这张乘法口诀表还没有写完，你知道下面可能是几的口诀吗？1．背诵口诀表（第21页第3题）（1）个别指导。（2）引导学生横着背、竖着背、斜着背、拐弯背口诀。（3）背口诀比赛。（4）看算式，背口诀。（5）全班擂台赛。2.注意学生的正确率，给有错误的学生反省、分析错误原因的时间和纠正错误的机会。1．先举例理解题意，如：1○3=3，说说用什么符号，问什么这样用。2.填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数。作业设计基础练习：1．《补充习题》第13页第1、3、4题。专项练习：2.《补充习题》第13页第5题。拓展练习：3.你能写出几道积是12的算式吗？施教日期年月日教学内容教科书P22-23第9～13题共几课时2课型复习第几课时２教学目标1．让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表，熟练地运用口诀进行乘法计算。2．培养学生的探究能力，创新意识和合作意识。3．培养学生细心认真的习惯，增强学习数学的信心。教学重点难点重点：整理并熟记1-6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。教学资源学生已能正确、熟练地掌握1-6的乘法口诀，会计算有关的乘法算式，并对乘法口诀表有了初步的感受，能解决生活中一些简单的实际问题。ppt，投影仪预习设计1.熟练背出1-6的乘法口诀。2.有5行苹果树，每行3棵，苹果树有几棵？3.有2行梨树，一行有5棵，另一行有3棵。梨树有几棵？学程设计导航策略调正与反思一、依据目标，自主整理1．校对预习作业。2.明确学习目的。二、成果分享，梳理建构1.第22页第9题(1)仔细观察左边的图，说说知道了什么，要求什么？学生独立列式并说说是怎样想的。（2）把最后的一组乒乓球拍的两个换成一个，学生先找一找和原来的题有什么不一样，然后独立列式，再相互交流。（3）出示右图，独立完成，和同桌说说是怎样想的。三、分层练习，内化提升（一）基础练习1.第23页第10题（1）仔细观察图，想一想要解决第1小题需要选择哪些信息呢？自己独立解决，同桌之间说说为什么用乘法解决。（2）第二小题的学习过程同第一小题。（3）这个城堡里还有哪些物体的个数可以用乘法来计算？为什么？小组内讨论，由组长记录，最后比一比哪个小组找得最多，评出优秀学习小组。（二）综合练习2．“我是小小售货员”第23页11题（1）同学自由购买,用“我想买几个什么，也就是几个几，算式是，我要付几元”这样的话语表述。同桌说说他用了哪句口诀？（2）小组讨论，如果我要买9包饼干，可是关于9的乘法口诀我们没有学过不会计算付多少钱，怎么办呢？（分析：用拆分的办法—9包饼干就是9个4元，也就是5个4元，再加上4个4元，或6个4元，再加上3个4元。）3.第23页第12题（1）自己先估计—哪家栽的桃树多？多几棵？然后再在小组内汇报交流。4、第23页第13题（1）仔细观察情境图，说说你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子？自己选择是独立完成还是小组合作。四、当堂检测，评价反思：1.投影仪校对。2.今天我们将运用所学的乘法口诀知识解决一些实际问题。1．（1）指导观察左图：从图上你获得哪些信息？要求什么问题？你会列出算式吗？为什么用乘法？（2）把最后的一组乒乓球拍的两个换成一个，又该怎样列式呢？辨析，有何不同。（3）仔细观察右边的图，你能用完整的话说出来吗？先同桌之间说一说，然后独立列式，再在小组内说说为什么用乘法计算。（一）基础练习1.（1）第1小题，你选择图上的哪些信息呢？为什么只要看有几座房子就可以了呢？（2）第二小题，过程同上。（3）小组交流。（二）综合练习2.“我是小小售货员”（第23页11题）（1）出示货架：饼干4元，蛋糕3元，巧克力6元（2）小组反馈。3．第23页第12题问：为什么求小兰家的桃树既可以用加法计算，也能用乘法计算？而求小芳家的桃树只能用加法计算呢？4.第23页第13题这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算。页可以组织学生小组学习，让学生互相合作，互相评价。作业设计基础练习：1．《补充习题》第14页第2题。专项练习：2.《补充习题》第14页第3、4、5题。拓展练习：3.有两盘桃子，第一盘有30个，如果从第一盘拿6个放在第二盘里，两盘的个数就一样多。第二盘里原来有多少个桃子？施教日期年月日教学内容教科书P24～25页共几课时1课型活动第几课时1教学目标1．学生学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展学生的数学思考能力。2．通过自主探究，合作交流，运用信息解决数学。3．积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。。教学重点难点重点：能在图中提取数学问题，运用所学知识解决实际问题。教学资源1．学生已经掌握了1—6的乘法口诀，已具备了一定的生活经验。2．挂图预习设计1．熟练背出1-6的乘法口诀。2．仔细阅读书本24-25页，观察各项活动，根据图中的信息提出三个问题。学程设计导航策略调正与反思一、情境创设，引入课题学生听音乐看图。二、主动探究，体会方法1.看着这幅图，小组讨论交流，汇报自己的发现，并汇报。（1）一共有多少条毛巾？（2）3个帐篷一共住几人？（3）晾毛巾一共有几个夹子？（4）一共有几人搭帐蓬？汇报：（1）5×6=30（条）（2）A：每人用一条毛巾，有5×6=30（条）毛巾，一共有30人；B：每个帐篷住10人，有3个帐篷一共有10+10+10=30（人）或3×10=30（人）（3）晾一排毛巾用6个架夹子。有6排毛巾，一共有6×6=36（个）（4）3人搭一个帐篷一共有3×3=9（人）三、小组合作，自主探究1.各小组选择有关活动，组长安排，互相提问，开展讨论。教师巡视，与同学交流，有针对性的指导。四、汇报交流，应用拓展1．学生汇报，列式解答并说明理由。（1）烧烤活动：参加烧烤的一共有几人？4×4+1=17（人）或4×3+5=17（人）；烧烤时手中有几根棒？4×3+3=15（2）洗菜活动：一共有几人洗菜？2×3＝6；一共有几个篮子？4×3=12（3）搭帐篷活动：生可能提出（一共有几人搭帐篷？一共搭几个帐篷？）（4）钓鱼活动：两人一共钓了几条鱼？4×2=8（5）周围环境：树有几棵？1×5=5；鸟窝有几个？2×5=10五、全课总结1．播放歌曲《郊游》（鼓励学生边唱边做动作）2．谈话：小朋友，快乐的队日活动又和大家见面了。（出示背景图）看，绿绿的茂盛的树木，清清的小溪……多美丽的景色呀。同学们决定在这里露营。他们有的在烧烤，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的……（板书：快乐的队日活动）1．出示帐篷图：快看，大家在做自己的事，他们已经把毛巾晒起来了。想一想：若每人用一条毛巾，你知道每个帐篷住几人？你怎么知道的？2.小结：大家观察的很仔细，以搭帐篷这一活动就提出很多数学问题，并用各种方法解决了问题。接着，我们一起去看看其他小组活动的情况。1．提问：选择喜欢的活动项目，仔细观察，和同组小朋友说说，你能提出哪些问题？你能解决吗？再想办法解决别人提出的问题，并比一比哪组同学提的问题最多，解决的办法最好。2.小组讨论，全班交流教师根据学生回答板书我们一起参加了队日活动，用数学知识解决了实际问题，真棒。大家想一下，我班开了哪些队日活动，能不能提一些问题，我们一起来解决。作业设计1．《一课一练》第18页第1、2题目标：学生学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展学生的数学思考能力。2．《一课一练》第18页第3题目标：通过自主探究，运用信息解决数学。3．《一课一练》第18页智力冲浪目标：促进学生思维发展。《认识多边形》课时教学计划施教日期年月日教学内容第26—27页的例题和“想想做做”共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．使学生经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2．进一步增强动手操作能力，语言表达能力和初步的空间观念。3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。教学重点难点认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。教学资源1．学生已经认识了简单的平面图形，如长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形等，在生活中也接触过多边形。2.ppt学生每人准备长方形、正方形纸片各一张，小棒若干根，剪刀。预习设计1．仔细阅读数学书26页例题。想一想：什么是四边形、五边形和六边形？2．我们已经学过的平面图形中哪些是四边形？3．生活中你见过五边形和六边形吗？找一找，说给爸爸妈妈听一听。学程设计导航策略调整与反思一、揭题课题、明确目标1．明确学习内容以及学习目标。二、自主学习，提炼建模1．认识四边形数一数：地砖各有几条边说一说这样的图形都可以叫什么。2．巩固认知（1）完成想想做做1（2）回忆学过的平面图形中哪些是四边形。3．自主认识五边形和六边形自主学习单：（1）数一数下面四个图形各有几条边？（2）你能把他们分分类吗？（3）说说这两种图形各叫什么名字？4．应用（1）说说小动物的房子是什么形状的（2）说一说生活中的五边形或六边形。三、分层练习，内化提升1．做“想想做做”第2题。让学生先猜想，再动手用小棒摆一摆，然后进行交流汇报。2．做“想想做做”第3题。根据它们边的条数来分分类。3．做“想想做做”第4题。学生每人拿出长方形纸，照着教师的样子折出五边形。看教科书上的示意图折一折、填一填，说说折出的分别是几边形。最后选几个学生演示给学生看，大家进行评价。4．做“想想做做”第5题。先让学生理解题意，然后独立在教科书上用直尺画一画。5．做“想想做做”第6题。学生动手剪一剪，再在小组内交流。最后全班交流。昨天同学们已经预习了《认识图形》中的有关内容，今天我们就一起来认识多边形（出示课题）1．呈现情景明明家装修房子，打算用2两种地砖铺地面！这两种地砖的面各有几条边？师生小结：他们各有4条边，都是四边形。2．下面哪些图形是四边形呢？我们已经学过了哪些平面图形？其中哪几个是四边形呢？3．呈现例2四个图形。引导学生围绕自主学习单小组学习。交流后小结：上面两个图形各有5条边，都是五边形。下面两个图形各有6条边，都是六边形。4．（1）从图中看小动物的房子像什么形状？（2）刚才我们去了数学王国，认识三种图形——四边形、五边形六边形。你能在一些物体上找到五边形或六边形吗？1．搭一个五边形至少用几根小棒？塔一个六边形呢？2．指导学生把边数写在图形里。注意提醒学生认真点数，避免重复和遗漏。3．出示一张长方形纸。教师先示范折一折，折成一个五边形。4．你能发现什么规律吗？5．答案不唯一。作业设计课堂作业：基础训练1．《补充习题》第15页第1题。2．综合练习《补充习题》第15页2、3题。拓展题：把下面每个图形分成三角形，最少能分成几个？七边形八边形《有趣的七巧板》课时教学计划施教日期年月日教学内容第28—29页。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。2．让在学习活动中积累对数学的兴趣，感受数学的魅力。培养与同学的交往、合作意识。3．让学生在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点难点教学重点：通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形。教学资源1．学生已经认识了多边形，有了一定的空间观念。在生活中有的同学已经接触过七巧板，对七巧板有着强烈的好奇心，对七巧板的学习充满了兴趣。2．七巧板是一种智力游戏，顾名思义，七巧板是由七块板组成的。而这七这块板可拼成许多图形(1600种以上)，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。七巧板也称“七巧图”、“智慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐代的燕几演变而来的，原为文人的一种室内游戏，后在民间演变为拼图板玩具。3.ppt实物投影仪学生每人一套七巧板。预习设计1．你了解“七巧板”吗？上网查查有关“七巧板”的知识。2．仔细观察七巧板，它是由哪些图形组成的呢？3．按照数学书29页最下面的四幅图（金鱼、山羊，人、狐狸）动手拼一拼。你还能拼出哪些有趣的图形呢？动手试一试吧！学程设计导航策略调整与反思一、揭题课题、初步感知1．明确学习内容，交流有关七巧板的知识，了解有关七巧板的演变过程。2．认识七巧板知道她是由5个三角形、一个正方形和一个平行四边形组成的。明确有两队三角形的大小是一样的。二、自主探究，开发潜能。1．组织竞赛。2．用两块拼（