初中语文 八年级上册第五单元《说明事物要抓住特征》支架式写作公开课一等奖创新教学设计

初中语文八年级上册第五单元《说明事物要抓住特征》支架式写作公开课一等奖创新教学设计八年级上册第五单元《说明事物要抓住特征》支架式写作教学设计

课前说课

一、教学目标与重难点

本单元的习作任务是“说明事物要抓住特征"。

教学目标设定为引导学生在阅读不同类型的事物说明文以及观察事物的基础上，学习运用准确严谨的说明语言、恰当多样的说明方法、按照科学合理的说明顺序具体而条理地说明事物特征；在这一过程中，培养学生的语言运用、思维能力、审美创造等语文素养，培养细心观察的科研能力和求真务实的科学精神，同时，激发学生的科学探索的欲望，学会与大自然和谐相处。

教学重点在于指导学生掌握简单说明文的写作方法，抓住特征说明事物。

教学难点在于引导学生做好写作前最重要的准备工作，即观察；写作中运用恰当多样的说明方法进行准确具体的说明。

二、支架搭建

1.在每一个学习环节，搭建概念支架，帮助学生识别说明文写作中需要用到的关键概念，形成关于说明文的明晰的概念组织结构。理解和掌握这些必要的概念，有助于学生形成关于说明文的正确的文体意识。从而突破教学重点，达成教学目标——学习运用准确严谨的说明语言、恰当多样的说明方法、按照科学合理的说明顺序具体而条理地说明事物特征。这其中解决的教学难点是“写作中运用恰当多样的说明方法进行准确具体的说明”。

2.在补充说明宠物生活习性及照顾宠物的注意事项这两个环节，为学生提供策略支架，目的在于为学生完成这一写作任务提供多样化的方法和途径。如：为学生提供了具体的观察方法，既有助于学生通过细心的观察捕捉到更多有趣味、有价值的信息；又有助于学生在说明文写作中，有序地介绍事物特征。以此，解决教学难点——引导学生做好写作前最重要的准备工作，即观察。

3.在第一个环节即整个写作任务开始的时候，即为学生提供素材支架，以此打开学生视野和写作思路，启发学生关注自然、关注身边的各种小生命，热爱自然、与自然和谐相处。从而，达成本次写作训练的思政教育目标。

三、说写作评价

为了以评促学，我根据本堂课的教学目标设置了具体的评价指标，力求做到教学评一致。评价包括两方面，一方面指向文体写作的要求，即说明对象特征鲜明、语段层次清晰、说明顺序合理、说明方法恰当多样、说明语言准确生动（生动，是基于范文的特殊性而定的；另一方面指向基本的语文素养，如观察是否仔细、书写是否工整、是否积极参与交流展示等。

八年级上册第五单元

《说明事物要抓住特征》支架式写作教学设计

课标要求

1.课程目标描述：

关于表达与交流的学段要求——多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。写简单的说明性文章，做到明白清楚。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

2.课程内容描述：

拓展型学科任务群之跨学科学习——结合数学、物理、化学、生物学等学科学习，学习撰写并分享观察、实验研究报告。

3.学业质量描述：

能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识

教材分析

部编版语文教材八年级上册第五单元为说明文单元，是学生初中阶段第一次正式接触说明文。选编的五篇课文均为事物说明文，既有科学性事物说明文《中国石拱桥》，也有文艺性事物说明文《苏州品林》《人民美雄永垂不朽——瞻仰首都人民美雄纪念碑》《蝉》和《梦回繁华》，分别介绍中国建筑、古典园林、动物的生命历程、艺术作品。这些事物说明文，都带有或多或少的文学笔法。

其中，《蝉》法布尔对动物有者发自内心的热爱，往往把昆虫当作人，把昆虫社会当作人类社会，因此他的笔下不仅侦注了极其细膩的观察，还倾注了喜爱之情。

而在这个单元之前，学生在七年级上册五单元已经学习过动物学家康拉德劳伦兹的科普文《动物笑谈》。之后，还将在八年级下册第二单元学生集中学习说明的顺序。

同时，法布尔的长篇生物学著作《昆虫记》也是八年级上册的必读书目。

学情分析

学生小学学习过布封的《马》《松鼠》，七年级上册学习过《动物笑谈》，已经体会到了动物学家对动物的尊重和热爱之情,以及探求真理的执着精神，激发了自身对此类作品及自然界动物的热爱之情，并能用生动的语言描述观察到的小动物。

又通过本单元五篇课文的学习，学生认识了事物说明文及其常用说明方法，理解了说明语言的准确性和说明顺序的严谨性。

写作的主要困难可能在于缺乏对说明对象的仔细深入的观察，以及说明语段和描写语段的清晰分辨。这可能会导致学生无法在习作中准确体现说明对象的特征，或者将说明语段误写成描写语段。

写作教学目标

1.选取感兴趣的说明对象，通过观察捕捉说明对象的特征。

2.学习运用准确严谨的说明语言、恰当多样的说明方法、按照科学合理的说明顺序具体而条理地说明事物特征，完成一篇简单的事物说明文。

3.培养细心观察的科研习惯和求真务实的科学精神，同时，激发科学探索的欲望，学会与大自然和谐相处。

写作重难点

教学重点：掌握简单说明文的写作方法，抓住特征说明事物。

教学难点：学生做好写作前最重要的准备工作，即观察；写作中运用恰当多样的说明方法进行准确具体的说明。

写作教学支架搭建点与支架类型

1.在每一个学习环节，我都搭建了概念支架（含图文支架），帮助学生识别说明文写作中需要用到的关键概念，形成关于说明文的明晰的概念组织结构。理解和掌握这些必要的概念，有助于学生形成关于说明文的正确的文体意识。

2.在补充说明宠物生活习性及照顾宠物的注意事项这两个环节，为学生提供策略支架，目的在于为学生完成这一写作任务提供多样化的方法和途径。如：为学生提供了具体的观察方法，既有助于学生通过细心的观察捕捉到更多有趣味、有价值的信息；又有助于学生在说明文写作中，有序地介绍事物特征。

3.在第一个环节即整个写作任务开始的时候，即为学生提供素材支架，以此打开学生视野和写作思路，启发学生关注自然、关注身边的各种小生命。同时，这对于激发学生热爱自然、与自然和谐相处的情感是一种潜移默化的教育。

教学流程

疫情期间，爸爸妈妈仍在忙于工作，而我们有时又不得不转为线上学习。在这种情况下，不少同学的宠物成了自己最好的伙伴。而暂时没有宠物的同学大多也心向往之，希望能认领一只可爱的小动物来作伴。为此，老师特地在我们班设定了一个特殊的“宠物节”，让我们一起来为我们的宠物建立一个宠物档案馆，让更多人认识你的宠物。以此，表达我们对已经拥有或希望拥有的宠物所饱有的最真诚的爱意。

活动一：爱它，就要夸夸它

孩子们，还记得布封笔下漂亮、驯良、乖巧的松鼠吗？还记得康拉德劳伦兹的那群小鸭子吗？还记得那只热情、聪明、可爱的大鹦鹉可可吗？当然，还有我们刚刚学过的会唱歌的蝉，以及你在《昆虫记》中读到的各种热爱生活的昆虫。我想，你一定记得。你不仅记得，还迫不及待地想要夸夸你的宠物——包括已经拥有的和希望拥有的。下面提到的“宠物”也是这样，就不再重复解释了。为什么不赶紧动笔呢？

请填写第一张宠物档案卡，用生动的语言介绍你的宠物那些“惊世骇俗"的本领或故事。

素材支架：松鼠用树皮当船、用自己的尾巴当作帆和舵；小鸭子对母亲的需索不停，听不到“母亲”的叫声就要急得“大哭特哭"了；大鹦鹉可可把衣服扣子全咬下来、分类排放整齐，把整棵树上有规律地缠上了鲜艳而柔软的毛线；蝉忍受四年黑暗中的苦工，只为一个月阳光下的享乐……这些“惊世骇俗”的记述，无一不在突出小动物的主要特征。所以，写事物说明文首先要通过观察抓住其主要特征及其具体表现。

概念支架：什么是说明文？说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。根据说明对象不同，分为事物说明文和事理说明文。事物说明文是对客观事物做出说明，揭示事物特征、本质及其规律性，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系等能有科学的认识。什么是特征？特征意思是这一事物异于其他事物的特点。我们可以通过观察、比较和查阅资料来捕捉事物特征。说明文中可以有叙述和描写吗？当然可以有。说明文中的记叙和描写可以使说明对象更加生动形象，更具体、清晰地说明其特征，并给人留下深刻的印象。

活动二：爱它，就要了解它

布封喜欢松鼠，于是，仔细观察松鼠如何选址安家、如何用小木片和苔藓一步步搭建出一个宽敞结实、舒适安全且造型精巧的窝；康拉德劳伦兹喜欢小鸭子，于是，为了了解它们的生活习性，学母凫叫，学母凫走，和小鸭子一样匍匐在草中；他喜欢大鹦鹉可可，于是，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，模仿它发出“哦——啊"的叫声，以此呼唤它，惊得“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”；法布尔喜欢蝉，于是，一连观察了几个月，甚至观察到深十五六寸的隧道，观察到蝉在细枝上刺出三四十个孔，一个小孔内约生十个卵，生卵总数约为三四百个。

那么，你呢？是否仔细观察过你的宠物？是否对你的宠物有过更为深入的了解？请填写第二张宠物档案卡，按照一定顺序、用恰当多样的说明方法介绍它“鲜为人知"的生活习性。

策略支架：我们如何观察才能更有收获呢？第一，我们可以按空间顺序观察，即从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、先近后远或由远及近、从外到里依一定的顺序观察。第二，我们可以按时间顺序观察，如日夜交替的顺序、四季更迭的顺序等。第三，我们可以按一定的逻辑关系观察，分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物，从主到次、从大到小进行有次序的观察。

概念支架

活动三：爱它，就要照顾它

劳伦兹用一笔数目可观的钱买下漂亮而温驯的大鹦鹉可可后，过了好几个礼拜，这个可怜的家伙才渐渐从它长期禁锢所受的精神虐待中恢复过来。最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动；它坐在树枝上想飞却又不敢飞。直到后来克服了这种心理障碍，它才变得活泼而神采奕奕起来，才对劳伦兹恋恋不舍。

大鹦鹉可可总是孜孜不倦地去找劳伦兹的母亲。以至于有一次母亲正在里面主持茶会，它俯冲而下，然后突然跳起来，掠过桌面，一转身就不见了。桌子四周的老太太们脸上被涂满了糖粉，像麻风病人一样白得像雪，每个人的眼睛都闭得好紧，实在是“美”极了！

你瞧，与动物的相处可不是那么容易的。你知道怎样和你的宠物相处才是最和谐最融洽的吗？请填写第三张宠物档案卡，在查阅资料的基础上，用准确的说明语言分享你的“实战经验"。

策略支架：如果你想要在家里养一只宠物，那么你最好阅读一些有关它的科普书籍和文献资料。除了需要了解它的饮食起居、生存空间以及医护需求，你还应该设计好它在你们家的作息规律，并在动物园详细观察它的行为特点。如果你能把上面的内容全部做完，你也许就真的可以养一只宠物了。

概念支架

设计意图

1.设计宠物档案，是为了设置情境，将学生感兴趣的话题引入写作，并将写作引入生活，发挥其实用价值。唤醒写作欲望的同时，唤醒情感体验，契合“人与自然和谐相处”这一主题，已达成本次写作训练中的思政目标。

2.设计概念支架，以帮助学生识别说明文写作中需要用到的关键概念，包括说明文、说明方法、说明语言等，形成关于说明文的明晰的概念组织结构。理解和掌握这些必要的概念，有助于学生形成关于说明文的正确的文体意识。

3.设计策略支架，目的在于为学生完成这一写作任务提供多样化的方法和途径。如：为学生提供了具体的观察方法，既有助于学生通过细心的观察捕捉到更多有趣味、有价值的信息；又有助于学生在说明文写作中，有序地介绍事物特征。

4.设计素材