8人之初 公开课一等奖创新教案

8人之初公开课一等奖创新教案《人之初》教学教案

一、学情分析：

对于一年级的学生来说，他们正处于认知发展的关键时期，好奇心强，喜欢探索新事物。他们已经具备了一定的识字能力，但对生字新词的掌握仍然有限。同时，他们的思维能力正由具体形象向抽象逻辑过渡，因此需要通过直观、有趣的教学方式来帮助他们理解课文内容。在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。

二、教学目标

（1）能准确认读“之、初、性、善、习"等生字，会正确书写“之、相、远”等汉字。

（2）理解《人之初》的基本内容，感受古代启蒙教育对人性本善和后天教育的重视。

三、教学重点

（1）掌握生字新词，能准确读写。

（2）通过朗读，感悟课文内容，理解人性本善与后天教育的关系。

四、教学难点

引导学生体会《人之初》所传达的教育思想，理解并认同学习的重要性和专心致志的教育方法。

五、教学过程

（一）精心设计导入，激发学生好奇心与学习兴趣

（1）运用多媒体手段引入课题

①播放《三字经》的简短动画片段，吸引学生的注意力。

②展示与《人之初》相关的图片，如古代学堂、儿童启蒙读物等，营造学习氛围。

（2）通过趣味故事激发学习欲望

①讲述一个关于儿童初入学堂的小故事，与课文内容相呼应。

②邀请学生分享自己入学时的有趣经历，增强课堂互动。

（3）师生互动，共同探索课文主题

①教师提问：“你们认为学习对于一个人来说有多重要呢？"引导学生思考。

②学生分组讨论，每组选出代表发表观点，增加学生的参与感。

（4）创设游戏化学习情境

①设计“生字找朋友”游戏，让学生在游戏中识记生字新词。

②通过“小小讲师"角色扮演，鼓励学生模仿老师讲解课文内容。

（5）归纳总结，引导学生明确学习目标

①教师总结导入环节的内容，强调学习的重要性和本课的学习目标。

②鼓励学生树立正确的学习态度，为接下来的学习做好准备。

（二）初读课文，感受韵律

（1）教师声情并茂地范读课文

①在教师范读的过程中，学生轻轻跟读，注意聆听每个字的发音和句子的停顿。

②教师范读后，邀请学生模仿老师的语调和停顿尝试朗读，体验课文的韵律之美。

（2）学生自读课文，探索新知

①学生自读时，用彩色笔圈出生字新词，如“之、初、性”等，利用拼音辅助读准每个字音。

②学生之间互相交流，分享自己不认识的字词，通过合作学习解决读音问题。

（3）互动游戏：生字新词找朋友

①教师准备生字新词卡片，学生根据拼音快速找到对应的汉字卡片，加强字音记忆。

②学生之间进行“你问我答"游戏，一个学生指出生字新词，另一个学生迅速回答读音和意思，增加学习趣味性。

（4）情境朗读，感悟课文

①创设与课文内容相关的情境，如“如果你是课文中的小孩子，你会怎么做？”引导学生带着情感朗读课文。

②学生分组进行情境表演朗读，展示自己对课文内容的理解，教师给予鼓励和指导。

（5）总结回顾，巩固所学

①教师引导学生回顾本节课学习的生字新词和课文内容，加深对课文整体感知的印象。

②通过小组竞赛的形式，检测学生对生字新词的掌握情况，巩固所学知识。

（三）深入解析，理解字义

（1）生字新词详解

①“之"字解析

师：同学们，看到“之”这个字，你们想到了什么？

生：我想到了“之前"、“之后”的“之"。

师：很好，那“之”在这里是什么意思呢？它表示连接前后两个词，就像一座桥梁，连接着我们的思想和语言。

②“初"字探索

师：那“初”字呢？谁能给我举个例子？

生：比如“初夏”，就是夏天的开始。

师：非常对！“初”在这里就是“开始"的意思。就像我们学习新知识，也是一个新的开始。

（2）句子意义探究

①“性相近，习相远”解读

师：同学们，我们一起来读读这句话：“性相近，习相远"。谁能告诉我，这句话是什么意思呢？

生：我觉得是说，人的本性是相似的，但是因为习惯和环境的不同，人们会变得不一样。

师：非常棒的理解！这句话告诉我们，每个人都有善良的本性，但是因为我们的成长环境和习惯不同，我们的性格和行为也会有所不同。所以，我们要注意自己的习惯，培养良好的品质。

②疑难句解析

师：课文中还有哪些句子你们觉得难以理解呢？

生：我觉得“苟不教，性乃迁”这句话有点难。

师：好的，我们一起来探讨一下。这句话的意思是说，如果一个人不接受教育，他的本性可能会改变。就像一棵小树苗，如果不经过修剪和培育，它可能会长得弯弯曲曲。所以，教育对我们每个人来说都非常重要。

（3）互动问答，深化理解

师：现在，我要考考大家。谁能告诉我，“玉不琢，不成器"这句话是什么意思呢？

生：是不是说，一块玉如果不经过雕琢，就不能成为有用的器具？

师：非常正确！这句话告诉我们，就像玉需要雕琢才能成为有用的东西一样，我们也需要学习和努力才能成为有用的人。所以，大家要记得“玉不琢，不成器”哦！

（四）朗读感悟，品味文韵

（1）分组朗读，比赛激发学习热情

①划分小组，确保每组学生人数相当，为公平竞争打下基础。

②教师先示范朗读，确保学生听清每个字的发音和句子的停顿。

③每组轮流上台朗读，其他学生作为评委，为他们打分。

④通过这种竞赛形式，激发学生的参与热情，提高他们的朗读能力。

（2）引导学生深入理解课文内涵

①教师逐句讲解课文内容，结合课文原话，如“人之初，性本善”，引导学生理解人性的本质。

②通过提问，如“你们认为为什么人性本善呢？”引导学生结合生活实际，深入思考。

③分析课文中的教育思想，如“教之道，贵以专”，强调专心致志的学习态度。

④鼓励学生分享自己的感悟，与同学们交流，加深对课文的理解。

（3）创意互动，营造趣味课堂氛围

①设计角色扮演游戏，让学生扮演课文中的人物，如孔子，进行对话。

②通过歌曲、舞蹈等形式，将课文内容改编成学生易于接受的形式，提高他们的学习兴趣。

③开展小组讨论，让学生们围绕课文内容展开讨论，培养他们的合作精神和交流能力。

（4）品味文韵，感受古代文化的魅力

①教师介绍《三字经》的历史背景和文化价值，让学生了解其重要性。

②通过诵读《人之初》全文，感受其韵律之美，培养学生的语感。

③鼓励学生回家与家长一起诵读《三字经》，共同感受古代文化的魅力。

（五）课堂互动，深化理解

（1）师生互动，共解疑惑

①老师提问：同学们，读了《人之初》这篇课文，你们知道了人性的本质是什么吗？请大家从课文中找出相关的句子来回答。

②学生回答并讨论，老师引导：通过讨论，我们发现人性本善，但同时后天的教育和学习对塑造我们的性格和品质也非常重要。那么，我们在日常生活中应该如何去学习和成长呢？

③老师总结：正如课文所说，“苟不教，性乃迁”，如果我们不接受教育和学习，我们的本性可能会变坏。因此，我们要珍惜学习的机会，努力成为一个有知识、有道德的人。

（2）分享体验，感悟学习

①老师引导：同学们，你们在学习中有哪些快乐的体验和收获呢？请大家分享一下自己的学习心得和感受。

②学生积极分享自己的学习故事和感悟，老师适时点评和鼓励。

③老师总结：听了大家的分享，我感到非常欣慰。大家都能够认识到学习的重要性，并在学习中收获快乐和成长。我相信，只要我们保持对学习的热爱和坚持，我们一定能够成为更好的自己。

（3）角色扮演，加深理解

①老师说明：现在，我们要进行一个小游戏。请同学们分成几个小组，每个小组选出一名同学扮演老师，其他同学扮演学生。我们来模拟一次课堂互动，看看大家是否能够运用今天学到的知识来回答问题。

②学生积极参与角色扮演游戏，老师观察并适时给予指导和建议。

③游戏结束后，老师对游戏进行总结和评价，并鼓励同学们在今后的学习中更加努力地表现自己。

通过以上几个环节的设计和实施，我们不仅可以检验学生对课文内容的理解程度，还能够引导学生分享自己的学习心得和感悟，加深对课文的理解。同时，通过角色扮演等互动形式，我们还可以营造出轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。这样的教学方式既符合一年级学生的年龄特点和学习需求，又能够有效地提高课堂教学效果。

（六）拓展延伸，启迪思维

（1）引导学生结合生活体验，分享对教育的认识

①询问学生：“你们认为教育对我们来说重要吗？为什么？"鼓励学生结合日常生活经历，发表对教育的看法。

②邀请学生分享与家人、朋友讨论教育的经历，以及如何从中汲取智慧。

（2）深化课文理解，拓展思维广度

①提问学生：“为什么课文中说要‘教之道，贵以专’？你们觉得专心致志的学习态度有哪些好处？”通过学生的回答，引导他们认识到专注学习的重要性。

②引导学生讨论：“你们在学习中遇到过困难吗？是如何克服的？"通过分享个人的学习经历，增强学生的学习动力和自我解决问题的能力。

（3）设计填空题，检验学生对课文内容的掌握

①“《人之初》中提到‘人之初，性本善’，请问后面的一句是什么？”（答案：“性相近，习相远。"）

②“《人之初》告诉我们，如果不从小接受良好的教育，人的本性可能会变坏。请问课文中是如何表述这一点的？”（答案：“苟不教，性乃迁。"）

③“课文中说到‘玉不琢，不成器’，你们知道这句话意味着什么吗？”（答案：“这句话意味着一个人如果不经过学习和磨练，就不能成才。"）

④“《人之初》中强调了专心致志的教育方法，请问课文中是如何表述的？”（答案：“教之道，贵以专。”）

（4）分享答案，总结拓展延伸的意义

公布填空题的答案，并与学生一起回顾拓展延伸的目的。强调教育的重要性，以及专心致志