《说“木叶”》公开课一等奖创新教学设计 （表格式）统编版高中语文必修下册

《说“木叶”》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文必修下册通用教学案

学科：语文课题：《说“木叶"》

主备人Xx

备课成员XXXX组

教学内容1.教材章节：统编版高中语文必修下册第五单元2.详细内容：本节课的主要内容是学习鲁迅先生的散文《说“木叶”》，通过阅读文章，理解文章的内容和主旨，学习鲁迅先生的文学风格和语言特点。

教学目标1.知识与技能：-能够理解《说“木叶"》这篇文章的内容和主旨。-能够掌握鲁迅先生的文学风格和语言特点。-能够分析文章中的修辞手法和语言表达。2.过程与方法：-通过阅读文章，培养学生的阅读理解和分析能力。-通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。-通过写作练习，培养学生的写作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：-培养学生对鲁迅先生的文学作品的兴趣和欣赏能力。-通过学习鲁迅先生的作品，培养学生的爱国情怀和人文精神。-通过学习鲁迅先生的作品，培养学生的社会责任感和社会正义感。

教学重点难点1.教学重点：理解文章内容和主旨举例解释：通过阅读《说“木叶”》这篇文章，学生需要理解文章的主要内容和主旨。文章讲述了鲁迅先生对“木叶"这一自然现象的观察和思考，通过描绘秋天的景色，表达了作者对人生和自然的感悟。学生需要通过阅读，深入理解文章的内容，把握文章的主旨，理解鲁迅先生对人生和自然的深刻思考。2.教学重点：掌握鲁迅先生的文学风格和语言特点举例解释：鲁迅先生的文学风格和语言特点非常独特，通过阅读《说“木叶”》这篇文章，学生可以感受到鲁迅先生的文学风格和语言特点。鲁迅先生的语言简洁、有力，善于运用修辞手法，如对比、比喻、拟人等，使文章生动有趣。同时，鲁迅先生的文学风格具有强烈的批判性和现实性，通过文章表达了对社会现实的深刻反思和批判。学生需要通过阅读和分析，掌握鲁迅先生的文学风格和语言特点。3.教学重点：分析文章中的修辞手法和语言表达举例解释：在《说“木叶"》这篇文章中，鲁迅先生运用了多种修辞手法和语言表达方式，使文章具有强烈的表现力和感染力。学生需要通过阅读和分析，理解并掌握这些修辞手法和语言表达方式。例如，文章中运用了对比手法，通过描绘秋天和春天的景色，对比了生命的衰败和生命的勃勃生机，表达了作者对生命的深刻感悟。同时，文章中运用了比喻和拟人手法，如将“木叶”比喻为“历史的书页”，将“秋天的风”拟人化为“历史的见证者”，使文章更加生动有趣。学生需要通过阅读和分析，理解这些修辞手法和语言表达方式的作用和效果。4.教学重点：培养学生的阅读理解和分析能力举例解释：阅读理解和分析能力是语文学习的重要能力，通过阅读《说“木叶”》这篇文章，学生可以培养自己的阅读理解和分析能力。学生需要通过阅读，深入理解文章的内容和主旨，分析文章的结构和语言特点，理解文章的表达方式和修辞手法。同时，学生还需要通过小组讨论和写作练习，将自己的阅读理解和分析能力应用到实践中，提高自己的语文素养和综合能力。

学具准备多媒体

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教学方法1.导入：通过提问或讨论，引导学生关注“木叶"这一自然现象，激发学生的兴趣和好奇心，为阅读文章做好准备。2.阅读理解：让学生自主阅读《说“木叶”》这篇文章，理解文章的内容和主旨，通过提问和讨论，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。3.分析讲解：通过讲解和分析，帮助学生掌握鲁迅先生的文学风格和语言特点，分析文章中的修辞手法和语言表达方式，提高学生的分析能力和理解能力。4.小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕文章的内容和主旨，进行讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。5.写作练习：让学生根据文章的内容和主旨，进行写作练习，培养学生的写作能力和语言表达能力。6.总结：通过总结，回顾文章的内容和主旨，强调鲁迅先生的文学风格和语言特点，总结文章的修辞手法和语言表达方式，提高学生的理解和记忆能力。

教学过程1.情景导入（5分钟）-教师通过提问或讨论，引导学生关注“木叶"这一自然现象，激发学生的兴趣和好奇心，为阅读文章做好准备。例如，教师可以问学生：“你们对‘木叶’这一自然现象有什么看法？你们在生活中是否注意到过‘木叶’的变化？”2.阅读理解（15分钟）-学生自主阅读《说“木叶"》这篇文章，理解文章的内容和主旨。-教师通过提问和讨论，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。例如，教师可以问学生：“文章讲述了什么样的故事？作者通过这篇文章想表达什么样的观点？”3.分析讲解（20分钟）-教师通过讲解和分析，帮助学生掌握鲁迅先生的文学风格和语言特点。例如，教师可以指出文章中鲁迅先生运用了简洁、有力的语言，善于运用修辞手法，如对比、比喻、拟人等，使文章生动有趣。-教师通过分析，帮助学生理解并掌握文章中的修辞手法和语言表达方式。例如，教师可以指出文章中运用了对比手法，通过描绘秋天和春天的景色，对比了生命的衰败和生命的勃勃生机，表达了作者对生命的深刻感悟。4.小组讨论（10分钟）-将学生分成小组，让学生围绕文章的内容和主旨，进行讨论和交流。-教师通过提问和讨论，检查学生的讨论情况，解答学生的疑问。例如，教师可以问学生：“你们小组讨论了文章的哪些方面？你们对文章的主旨有什么看法？"5.写作练习（15分钟）-让学生根据文章的内容和主旨，进行写作练习。-教师通过提问和讨论，检查学生的写作情况，解答学生的疑问。例如，教师可以问学生：“你们在写作中运用了哪些修辞手法和语言表达方式？你们对文章的主旨有什么新的理解和感悟？”6.总结（5分钟）-教师通过总结，回顾文章的内容和主旨，强调鲁迅先生的文学风格和语言特点，总结文章的修辞手法和语言表达方式。-教师指出学生在阅读和写作中的优点和不足，提出改进的建议。通过以上教学过程，帮助学生理解和掌握《说“木叶"》这篇文章的内容和主旨，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的语文素养和综合能力。同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作能力和表达能力，提高学生的写作能力和语言表达能力。

各阶段设计意图1.情景导入阶段设计意图：通过提问或讨论，引导学生关注“木叶”这一自然现象，激发学生的兴趣和好奇心，为阅读文章做好准备。通过情景导入，让学生对文章的主题和内容有初步的了解和兴趣，从而更好地投入到阅读和理解文章的过程中。2.阅读理解阶段设计意图：通过自主阅读，让学生对文章的内容和主旨有深入的理解和掌握。通过阅读理解，培养学生的阅读能力和理解能力，为后续的分析和讨论打下基础。3.分析讲解阶段设计意图：通过讲解和分析，帮助学生掌握鲁迅先生的文学风格和语言特点，理解文章中的修辞手法和语言表达方式。通过分析讲解，提高学生的分析和理解能力，让学生对文章有更深刻的认识和理解。4.小组讨论阶段设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力，让学生在讨论中互相交流和分享，提高学生的思考和表达能力。通过小组讨论，让学生对文章有更深入的理解和思考，培养学生的批判性和创造性思维。5.写作练习阶段设计意图：通过写作练习，培养学生的写作能力和语言表达能力，让学生通过写作表达自己的理解和感悟。通过写作练习，提高学生的语言组织和表达能力，培养学生的创造性和思考能力。6.总结阶段设计意图：通过总结，回顾文章的内容和主旨，强调鲁迅先生的文学风格和语言特点，总结文章的修辞手法和语言表达方式。通过总结，帮助学生巩固和深化对文章的理解和认识，培养学生的归纳和总结能力。

板书设计1.本文重点知识点：①“木叶"的自然特征和变化：春季的嫩绿、夏季的浓绿、秋季的黄叶、冬季的枯萎。②“木叶”在文学中的象征意义：生命、希望、衰败等。③人与自然的关系：相互作用、影响、情感态度和认知方式。④运用所学知识，结合生活经验，表达自己对自然界的感受和理解。2.本文重点词：①“木叶"：指树木的叶子，具有自然特征和象征意义。②自然特征：指“木叶”在不同季节中的颜色、形态等变化。③象征意义：指“木叶"在文学作品中所表达的情感和思想。④情感态度：指人类对自然界的情感态度，如欣赏、敬畏、关爱等。⑤认知方式：指人类对自然界的认知方式，如观察、思考、感悟等。3.本文重点句：①“木叶”的变化反映了自然界中的生长规律和季节更替。②“木叶"在文学作品中常常象征着生命、希望和衰败等意义。③人与自然的关系是相互作用的，人类对自然界的情感态度和认知方式影响着人与自然的关系。④运用所学知识，结合生活经验，表达自己对自然界的感受和理解，培养审美能力和表达能力。

教学反思本节课通过情景导入、阅读理解、分析讲解、小组讨论、写作练习和总结等环节，帮助学生理解和掌握《说“木叶”》这篇文章的内容和主旨，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的语文素养和综合能力。同时，通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作能力和表达能力，提高学生的写作能力和语言表达能力。在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的批判性和创造性思维。在教学方法上，注重启发式教学，引导学生主动探索和发现文章的内涵和意义。在教学效果上，学生能够理解和掌握文章的内容和主旨，提高自己的语文素养和综合能力。

拓展延伸1.引导学生关注生活中的自然现象，如“木叶"的变化，培养学生的观察能力和思考能力。2.鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解鲁迅先生的文学风格和语言特点，培养学生的文学素养。3.组织学生进行写作练习，如写一篇关于“木叶”的作文，培养学生的写作能力和语言表达能力。4.开展小组讨论，让学生就“木叶"这一自然现象进行深入的探讨和研究，培养学生的合作能力和表达能力。通过以上拓展延伸，帮助学生深化对《说“木叶”》这篇文章的理解和认识，培养学生的观察能力、思考能力、文学素养、写作能力和表达能力，提高学生的语文素养和综合能力。

重点知识和题型整理《说“木叶"》这篇文章的主题是通过对“木叶”这一自然现象的观察和思考，表达作者对人生和自然的感悟。文章通过对秋天叶子的变化，描绘了生命的衰败和生命的勃勃生机，表达了作者对生命的深刻感悟。题型：请简要概括文章的主题和内容。答案：文章通过对“木叶"这一自然现象的观察和思考，表达作者对人生和自然的感悟。文章通过对秋天叶子的变化，描绘了生命的衰败和生命的勃勃生机，表达了作者对生命的深刻感悟。2.鲁迅先生的文学风格和语言特点鲁迅先生的文学风格和语言特点非常独特，他的语言简洁、有力，善于运用修辞手法，如对比、比喻、拟人等，使文章生动有趣。同时，鲁迅先生的文学风格具有强烈的批判性和现实性，通过文章表达了对社会现实的深刻反思和批判。题型：请简要概括鲁迅先生的文学风格和语言特点。答案：鲁迅先生的文学风格和语言特点非常独特，他的语言简洁、有力，善于运用修辞手法，如对比、比喻、拟人等，使文章生动有趣。同时，鲁迅先生的文学风格具有强烈的批判性和现实性，通过文章表达了对社会现实的深刻反思和批判。3.文章的修辞手法和语言表达方式文章中运用了多种修辞手法和语言表达方式，如对比、比喻、拟人等，使文章具有强烈的表现力和感染力。通过这些修辞手法和语言表达方式，作者表达了深刻的感悟和思考。题型：请简要概括文章中的修辞手法和语言表达方式。答案：文章中运用了多种修辞手法和语言表达方式，如对比、比喻、拟人等，使文章具有强烈的表现力和感染力。通过这些修辞手法和语言表达方式，作者表达了深刻的感悟和思考。4.文章的结构和布局文章的结构清晰，布局合理。作者通过对“木叶”的观察和思考，逐步展开文章的主题和内容，使文章层次分明，条理清晰。题型：请简要概括文章的结构和布局。答案：文章的结构清晰，