《小学数学分层教学》课题实施计划(2篇)

第1页共16页《小学数学分层教学》课题实施计划一、课题研究的背景1、新课标的要求基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高全民族素质，促进社会进步与发展起到全局性、基础性和先导性作用。特别是小学教育，对于学生的成长和发展起着关键作用。伴随基础教育新课程改革的实施，小学教育从教育观念、教育思想到教育方法、教育内容、师生关系等都发生了相应的变革。新颁布的小学数学课程标准明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：(1)人人学有价值的数学；(2)人人都能获得必要的数学；(3)不同的人在数学上得到不同程度的发展。但是在我们的小学课堂里，平均每个班都有四、五十个学生，多的达到七、八十人，在大班额的教学中，要想让每个学生都得到最大程度的发展，不研究一套行之有效的方法是很难达到目的的，怎样才能让每个学生都得到最大程度的发展，是我们小学教育教学亟待解决的一个问题。因此，我们在新课程理念的指导下，开始了“小学数学分层次教学”的研究与探索。2、解决现状的要求第7页共16页严谨谦虚，不断超越自我。为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价功能，导向功能和激励功能，帮助各层次的学生，特别是学困生体验成功的喜悦，使之以学为乐，不断进取，积小成为大还有分层备课等等。五、研究方法分层次教学体现了新课程的教学理念，我们在教学中通过学习相关的理论并借鉴他人的经验，通过查询有关的报刊杂志、光盘及网上资料，进行收集整理，分析研究，掌握与本课题有关的研究动态，吸收有关的研究成果为自己的研究服务。本课题是一项具有重要意义的群众性教学实践活动，研究与课堂教学密不可分。因此我们根据“问题-计划-行动-观察-反思”等相关步骤，对这些材料进行整理、归类，在教学中开展研究，在研究中深5化教学，从而概括出行动与研究目标的关系，在一定范围内系统、科学地解决课堂教学中存在的问题。对学生的发展作动态的观察，包括学习兴趣、学习方法、合作意识、参与程度等主要内容。第8页共16页收集整理现有各方面的研究成果，资料，包括论文、课件、课例，进行归纳总结。总之，本课题研究遵循“确定重点、由点及面、层层退进、普及推广”的原则，以行动研究的思想和方法为指南，辅之其他可行的研究方法，坚持定性和定量相结合。通过调查、观察、问卷等测试手段，综合分析对象的发展状态，以积累较为科学的研究资料。六、研究步骤及措施1、研究步骤(1)阅读并收集相关资料，学习理论，设计好课题内容。成果是资料(2)撰写课题方案，并对农村小学数学课堂中分层教学现状及发展趋势进行调查分析，作好前期的准备工作。成果是研究报告。(3)课题申报，立项。(4)确定实验对象(每个年级的一班为研究对象)。成果是文字资料第二阶段：研究实施阶段。(年月至年月)(1)各实验教师根据各教学目标、内容创设分层教学实施方案，以公开课，观摩课的形式促进课题实践交流。成果是教案及教学光盘。(2)定期组织案例分析与交流，逐步积累案例研究资料，进行大量的实践与反思，研究总结分层教学的途径和策略的探索；对课题实施过程中6第9页共16页积累到的有关分层教学的方法与策略作有效检验与反思，并进行理论上的提升。成果是分层教学案例及论文(3)对课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括，提高相应的理性认识，建立数学课堂中分层教学的模式。成果是分层教学的策略方面的论文。(4)对前期实践研究情况进行自我分析讨论与总结，提出课题方案与实施的修正意见。成果是文字资料。(1)收集所有的教学研究资料(论文、案例、心得、反思及随笔),进行分析论证，总结，对研究的教育、教学实践作全面总结，形成《农村小学数学分层教学策略研究案例集》,制作优秀课例光(2)在实验研究和案例研究以及文献研究和经验研究基础上，总结形成结题报告和成果报告。2、研究的措施(1)加强领导，强化管理。成立课题领导小组，定期召开会议，完善研究方案，及时总结经验，解决问题，保证研究工作正常进行。(2)加强宣传，营造氛围。(3)加强学习，更新观念。课题组教师订阅期刊杂志，并要写学习笔记，研究人员要认真写好教学反思。同时请专家讲理论讲座，不断提高教师课题研究的能力。10页共16页4)聘请有关专家担任课题研究顾问，加强专家引领和专业支(5)定期进行阶段性总结、交流研讨。对教师的实验课、教学反思、课题研究的论文，坚持每学期一小结，每学年一总结评比。七、研究人员具体分工组长：王代军，全面负责课题保障工作。副组长：罗广彬，负责课题协调工作。成员。杨瑾，负责课题规划、理论研究、撰写课题方案等工作。熊君，负责理论研究、撰写方案等工作。杨秀兰，负责课题实践研究(小学高段)。符飞，负责资料收集，课题实践研究(小学高段)。罗小娟，负责课题实践研究(小学高段)。覃立丹，负责课题实践研究(小学低段)。罗丹，负责课题实践研究(小学低段)。吕廷凤，负责课题实践研究(小学中段)。罗富元，负责资料收集，调查师生情况。杨恰，负责课题实践研究(小学中段)。七、完成本课题的研究能力和时间保证学校对教育科研工作一贯全力支持，在教育科研的组织管理、资金投入、奖励考核等各方面，都建立了较为完善的制度，为本课题研究工作的正常开展提供了硬实力保障。本课题组成员由省市县骨干教师组成，罗广彬、杨瑾两位研究人员曾研究的市级课题《巴人文化校本课程资源开发与利用》获市政府二等奖，研究组成员都有多篇论文年富力强，工作经验丰富，有充足的时间去研究教育教学，这为课题研究提供了时间保证。《小学数学分层教学》课题实施计划(二)一、课题名称《初中数学分层教学研究》二、课题的提出新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”,由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法-分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”,整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。三、课题研究的理论依据。美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出。“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。”3.原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。数学分层教学的涵义就是把同一班级(年级)的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。4.以《深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、《基础教育与发展的决定》、教育部《数学课程标准》等文件为依据。四、课题研究的内容通过课题的研究，探索如何在现行班级体制下实施分层教学-分层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体参加实验同学对数学的学习兴趣和成绩。通过课题的研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。本课题的研究主要采用实验研究的方法，通过学科教学实验来检1.以本校作为课题实验研究基地，同时选择其中三个年级、部分班级作为参照班级进行对比研究，并定期进行检验。13页共16页多方位了解和调查摸底。3.实施过程中，积极学习先进教学理论，借鉴他人的成功经验，检验方案的实施落实情况。其中采用调查法、对比法、专题讲座、专家检验等手段，由相关备课组组织进行调研。针对实验过程中的实验问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改进操作方法，提高实验质量。五、课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为：研究-实践-循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”,教学质量不够理想，数学教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在分层教学的数学课堂学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的数学教学2.分期目标及其表达形式本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。14页共16页报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。②中期成果(研究与实验阶段)。调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。③最终成果(总结与验收阶段)。实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。七、课题研究的基本步骤。我们开始的《初中数学分层教学研究》的课题研究。具体来说，我们构建的教学模式的操作程序为以下三个步骤：第一阶段：准备阶段这一阶段，集体讨论设计实验方案，成立课题研究组，确立实验班和对比班，调查测试获得数据，制订课题研究的总体计划。通过计算机多媒体网络、投影仪等展示一个个案例，介绍某些背景或创设与学习内容(目标)相适应的符合学生年龄特点和认知心理的情景，激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲望，使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习。在这个阶段，教师要对学生搜集的信息进行指点，让学生学会摘录、保存从各种渠道获得的信息、资料，并对各种资料进行分类，发现自己感兴趣的问题，进行小组交流，共同确定他们所要研究的专题。组织相关人员在广泛学习有关自主教育的理论书籍和兄弟学校的实践经验后，先后到扬州、常州等地的学校参观学习，并详细研读了上海晋元中学的《选择教育》的实践经验总结，印发学习资15页共16页并对全体课题组成员进行相关培训。第二阶段：实验阶段 年月，在广泛向教师、学生和家长宣传的基础上，经过在学生中进行问卷调查进行分层摸底，最后经学校批准我们在三个年级选出部分班级进行了以数学学科分层教学尝试。,课题研究中，我们还总结并实施了“分层定标、分层指导、分层达标”的班级分层管理策略。对实验班实施研究，通过各种手段对课题实施情况及时反馈，通过论文等形式对课题实施情况进行阶段性总结。这一环节要求学生围绕研究问题，利用各种渠道提供的信息与资源，根据自己的实际和知识的特点进行独立的思考、探索。围绕研究的问题分析、处理信息。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。这个环节要达到两个目标：(1)通过协作小组的集体研究活动，激发严谨地研究问题的态度，感受到与他人合作的愉快，培养学生协作的精神。(2)小组协作完善研究成果。(形成研究报告或小论文)第三阶段：总结推广阶段这一环节是改进、调整、完善课题的研究，不断检验实验班的效果，同时组织教学调研，掌握详细资料，最后在专家的指导下，对课第16页共16页题研究进行最后总结，完成综合实验报告。指学生在自主探索的基础上，与他人开展讨论、交流。通过不同观点的交锋来补充、修正、加深学生对当前问题的理解。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。组织教学调研，及时了解教与学的情况。严格按活动计划行事，在课题组内部，每月固定活动二次，每次活动时，都至少有一位教师开设公开课。听课