语文二年级下册教学设计

语文二年级下册教学设计

语文二班级下册教学设计1

本课主要是让学生感受春天的勃勃朝气以及诗人对大自然的赞

美之情。还要引导学生体会古诗意境，了解古诗大意。

教学目标

1、识字与写字：相识古诗中的生字，会写本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会春天的勃勃朝气。

3、理解古诗大意。

教学过程：

一、导入

同学们，古诗是中国文学艺术的珍宝，流传千古，家喻户晓的古

诗有很多，比如我们看到这些图片的时候就会想到（李白的就《静夜

思》），那么李白有一位特别要好的挚友，名叫杜甫，今日就让我们一

起走进杜甫的这首《绝句》。

二、解诗题

师：首先我们来看一看这个古诗的题目，绝句其实是古诗的一种

体裁，依据每句话字数的多少，可以分为五言绝句和七言绝句，那你

数一数，这首古诗应当属于哪一种？

三、相识

师：那大家对杜甫了解多少呢？我们一起再来补充一些杜甫的相

关学问吧！（补充诗圣诗仙诗豪等学问）

四.精析古诗

1、读通古诗，订正易错字

重点订正"独""鸳""鸯〃三个字

2.读出节奏

先由学生自己划分节奏，老师订正，学生自由

练习。

3.分析大意

（1）从“迟日江山丽〃这句诗中你看到了什么？“迟日〃是什么意

思？"丽〃是什么意思？

（2）这些都是看到的，那闻到什么？气味是谁送来的？春风是

什么感觉？

（3）美丽的春天还吸引了很多小动物，是谁呢？它们在干什么？

4.总结感情

都对春天什么感情？（宠爱、赞美）

语文二班级下册教学设计2

教学目标

1.学问与技能

（1）学习含有反义的叠词，能发觉词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的新字。

（3）区分形近字并组词。

2.过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大学问面。

3.情感看法价值观

结合字词进行语言训练，培育学习爱好。

教学重点

学习叠词，新字，复习旧字。鼓舞学生探究发觉，引导学生积累、

运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

走进秀洲试验小学老师感到很舒适。看，我们的地面干干净净的,

课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小挚友都坐得端端正正的真兴奋啊，我

想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。

问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，

你听出来了吗？

二、我的发觉

（一）出示叠词：

干干净净、整整齐齐、快欢乐乐……

学生自由读，指名读，齐读。

师：我发觉每一个词语……

生：我发觉每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？

生说叠词

（二）出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高凹凸低长长短短粗粗细细

师：你有新的发觉吗？

生：我发觉每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发觉说反义叠词的方

法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词，再

说出相应的叠词）

宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地

把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

某某小挚友，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我

的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场

买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1.出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，相识他们吗？叫叫他们

的名字。学生自由说一指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

2.说话：我看到了的。

3.这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎

样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一

些鸡、鸭、猪肉）

4.学生说，老师相机出示炖烧烤

5.老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6.再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣

品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真兴奋啊，再看看这

几个字，看看你能发觉什么？

7.我发觉萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8.你也能说一个草字头的字吗？

（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

9.有些植物类的字不是草字头的而是“木〃字旁的如树

学生说"木"字旁的字。

10.我发觉炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1.我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们

的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要

求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

2.我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

3.学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛

枪……）

理解拣，老师买菜的时候也宠爱挑拣，比如买萝卜，我就宠爱从

很多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。

4.我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个嬉戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢健子,

我们欢乐地跳一跳。

5.出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

学习"跺〃。给踢和跳组词说话。

6.出示扒、扛、拣、跺、踢、跳细致看看你想说什么

四人小组探讨说说提手旁、足字旁的字。

7.手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如

脸板书脸，说月字旁的字

8.用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫

的茄子，妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到

家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

1.出示其次题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一

类字长得也很像的，我们一起来看看。

2.出示题目

视察并发觉他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再细致

看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又

字旁的，现在的现是王字旁的。）

3.组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4.找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

四、作业

完成《课堂作业》1.2.3.4题

找一找形近字并组词。对于形近字，学生常常会混淆。我想通过

这样的延长拓展使学生在平常对形近字更留意，并会用今日学习的方

法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词

语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,

让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文二班级下册教学设计3

教学目标

1、学会本课6个生字，会写9个字。

2、有感情朗读课文，能区分常常和平常的意思。

3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。

教学重点

学会本课6个生字，会写9个字。

教学难点

能领悟列宁擅长视察和思索的特点。

教具打算

生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。

2、自由读课文，了解大意。

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课。

1、小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人

夸它爱劳动。

打一动物（）

2、老师简介列宁生平

列宁（1870—1924）前苏联人民的宏大领袖，全世界无产阶

级的宏大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。

3、老师板书课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词

语联系上下文多读几遍。

2、检查生字驾驭状况，出示生字卡片，指名认读。

好中差兼顾，开火车认读。

3、简洁说说课文讲了一件什么事？

三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。

1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到

了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？

2、教学第四自然段，自由读第四段内容，留意他们此时的表情，

沟通：惊异、笑着，引导识记"讶"什么状况下你感到惊异？

3、回读1、2段，认读词语。

养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊异？自由读一读1、2自然

段思索。（工）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字挚友

都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、旁边、

派人、谈天。

认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），旁边（谁

坐在谁的旁边？你家旁边有哪些建筑？）

指名朗读第一自然段。

（2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列

宁感到惊异？指名朗读其次段。

比较句子：辨别词语："常常〃和"平常〃（小黑板出示课后相关练习）

列宁常常请养蜂的人来谈天。

平常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

①分别为这两个词语找反义词。

②这两个词语能交换吗？

（3）、指名朗读1、2自然段。

4、回读第四段。难怪养蜂的人望见列宁惊异，引导读出惊异的

语气。

四、指导书写。

1、引导学生视察发觉。

"派〃字右边不是"瓜"。建议在范写的基础上引导学生视察字中四

个撇的变更：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇

宜短。

“敲"字的右边不是“支〃，应当提示学生留意。

2、练习书写

3、展示学生书写的生字，师生共同评议。

五、作业：

1、巩固新词，朗读课文。

2、搜集列宁的故事。

其次课时

一、复习检查，引入新课。

出示词语卡片，指名学生读词。

二、精读课文，理解体会。

1、默读这一段，思索：列宁怎样找到养蜂人的？用一一画出表

示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

2、小组探讨：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同

学说一说，也可以试着画出列宁的路途图。

3、小组汇报并展示列宁找寻养蜂人的路途。

(1)、重点引导绽开合志向象。(出示小黑板)

列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂，想到。

他细致视察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园

子旁边有一所小房子，想到。

(2)、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁

的推断是正确的？理解"果真〃。

(3)、学生上台展示列宁找寻养蜂人的路途图并练习口头表述。

(4)、指名朗读第三自然段。

4、再次学习第四自然段。

(1)、分角色朗读第四自然段，读出惊异、兴奋的语气。

(2)、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能

会说些什么呢？

三、总结全文

是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样细致视察、细

致思索、作出推断、解决问题。

四、拓展沟通。

学生介绍搜集到的列宁的有关资料。

五、布置作业。

朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

语文二班级下册教学设计4

教学目标：

1.相识8个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课

文。

2.通过合作沟通以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、

会写字、会读文的目的。

3.让学生初步感知"别出心裁”的内涵，受到关爱他人的教化。

教学重点：

相识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

利用多种方法识字，驾驭识字的方法。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今日老师给大家带来了一幅会变的画。请看（课件出示）

你你看到了什么？留意哟，它变了!（课件出示）你又看到了什么?（生回答）

很多只鸟又可能说成是一一（一群）我们可以说一群鸡，还可以说一群

什么?（生回答）

2.指导书写“群〃。学生自己写两个“群〃。评价写字。

3.再来看这幅画（课件播放）你又发觉什么了？能用一词来形容这

只小麻雀吗？

4.今日，我们就来学习《别出心裁的麻雀》，伸出手跟随老师一

起来写题目。

二、读文识字

1.老师范读课文。请同学听准字音。

2.你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法，师板书。

3.学生运用以前的识字方法自己读文识字。

4.出示生字。指名带领拼音领读。

5.去掉拼音，抢读生字。

6.老师介绍生活识字方法。

7.学生小组沟通。介绍自己相识的生字，沟通识字的方法。

8.全班沟通识字。

（1）"毫"联系生活识记。

⑵猜谜语，识记“刮”(老师边讲边画汉字的演化(图)。指导书写“刮〃

字。学生书写并相互评价。

⑶用形声字的方法识记“谴〃。同时，复习形声字的儿歌。

(4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续〃

9.“开火车”读词语。

三、回文识字，指导朗读

1.自由朗读全文。

2.指名读第一自然段。

3.指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反?〃

⑴你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗？

(2)指名用生气读这句话。

(3)学习"?〃。联系《标点符号的争吵》一文指导朗读。

(4)学生练读一一指名读。

4.指导朗读："我宠爱这样，我并没有阻碍你们呀!〃小麻雀说。

⑴指名读这句话。

⑵联系《标点符号的争吵》一文，指导读好感叹号。

⑶你知道小麻雀对待这件事是什么看法吗？

(4)指名回答并朗读。

5.指导朗读：麻雀们全都指责道："和我们大家……家伙!"

⑴能读出指责的语气吗？

(2)在这句话中哪个词是指责的意思？

(3)学习"责”。指导书写。沟通识记方法。组词。学生书写。

6•分角色朗读这三句话。

7.指导朗读：小麻雀大叫道："猫来了!猫来了!快逃!〃

(1)出示插图，观看感知中。

⑵老师引读。

(3)小麻雀此时的心情怎样？

⑷全班齐读。

四、拓展延长

1.假如你就是这群麻雀中的一员，你想对小麻雀说什么？

2.总结：是啊，这小麻雀虽然别出心裁，和大家不全都，但是它

的心地是和善的，在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学

习的。

3.出示儿歌，学生再认。

语文二班级下册教学设计5

教学目标

1.初读课文，理解课文内容。

2.运用已驾驭的识字方法认字11个。

3.指导学生书写生字"典、楼〃。

4.接着培育学生在学习时运用字典的习惯。

教学重点

1.读课文，理解课文内容。

2.认字11个。

教学难点

1.引导学生运用识字方法自主识字。

2.写字“典、楼〃。

教学打算

字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

教学过程

第一课时

一、导入。

这节课老师和同学们一起学习一篇好玩的诗歌，题目是："字典

大楼

指名读课题（2人）。全班一起读课题。

二、初步学习诗歌。

1.谁预习这篇课文了？你是怎么预习的?（3人说）

2.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文,

读完之后，想一想有没有不懂的问题。

3.不懂的问题提出来。

主要板书和解决以下几个问题：

⑴"钠〃是什么?

（2）“硅码”是什么?

⑶为什么要说“探望”字典大楼？

4.同学们拿出字典来查一查“钠〃"祛码〃"探望”，看看字典能不能

帮我们解决这些问题。

学生。全班沟通。

"钠”：金属元素，银白色，质软，简洁氧化。

"祛码"：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。

“探望”：敬辞，访问。

5.字典的用处真大，文中的小管它叫字典大楼，还说要常常去探

望专家。你有什么想法吗?就带着自己的感想细致读一遍课文吧！

6.全班分小节读。

三、学生字。

L同学们课文读的好，生字也肯定认的不错，老师出示生字卡片,

假如你相识，轻轻地举起手，不读出声。

（检测学生认字状况，找出问题多的字全班一起学习。）

全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

2.黑板上贴出学生有问题的字："登、盐、添、瓦"。

下面小组一起商议这几个字有什么好方法能记住。

（学生小组探讨，老师巡察）

3.小组派代表讲字。

4.同学们有这么多的好方法记字，真了不得，老师嘉奖大家做个

找挚友的嬉戏。（用下面的字组成词）

典、登、品、按、址、钠、盐、验、祛、码、急、血、添、瓦

四、写字。

1.出示生字表："典、楼"

视察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

细致视察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

2.指导：‘典，字。说一说字的结构，应当怎样写？

学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

五、小结并留作业。

作业：

1.有语气地读课文。

2.自己用生字卡片认生字并组词。

3.写生字。

其次课时

教学目标

1.朗读课文，深化理解课文内容。

2.巩固识字14个。积累词语。

3.指导学生书写“教、科”等6个生字。

4.接着培育学生细致书写的好习惯。

教学重点

1.有语气地朗读课文。

2.写字6个。

教学重难点

1.书写习惯的培育。

2.积累词语。

教学打算

生字卡片、书、本。

教学过程

一、导入。

这节课我们接着学习"字典大楼"这篇课文。

板书课题。

全班一起读课题。

二、朗读课文。

L谁情愿读这篇课文?(请5个同学每人读一小节。)其他同学细致

听他们读的怎么样?一会儿来评一评。

2.读完之后评议。

先说一说谁读的好，什么地方读的好?再提出自己的看法。

3.小组内读书竞赛。自选一个小节参赛。

小组竞赛读课文。

4.全班一起读课文。

5.照样子说一说：

(细致)地背诵()地背诵()地背诵

()地听()地说()地()

三、巩固生字、写生字。

1.出示生字卡片认字组词。

2.这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家

一边读。

3.让学生分析字的结构，怎样写好看。

细致视察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

4.练习写字。

5.反馈写的状况，再写一个。

6.小结。

四、作业：

1.朗读课文。

2.积累成语。

3.写生字。

语文二班级下册教学设计6

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、能结合课文谈谈对失败的看法

教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法探讨法

教学用具：小黑板、多媒体、课件

课型：新授

教学过程：

一、导入课题

1、当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓舞你说：“没关系，再

来一次〃；当你回答问题因惊慌而没说清晰时，老师会亲切地说：“再来

一次〃。

2、说说"再来一次"什么意思?生自由说，老师引导（重复、重新、

又再来几次）

3、今日我们就来学习一个“再来一次〃的故事。

4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐

读。

二、朗读感悟

1、师：那么文中是谁?做什么事须要再来一次呢?下面请同学们

用自己宠爱的方式读课文，带着问题到文中去找寻答案吧。

⑴学生读课文

（2）指名汇报（文中小加因为不敢跳马，而须要重新再来一次）

师：跳马!看，一群孩子正在玩呢！

2、课件出示图片：细致看图，你能用自己的话说说这种嬉戏是

怎么玩的吗？

抽生说一说。

师：你把跳马嬉戏介绍得很清晰。请坐。

课文中爸爸也介绍了跳马嬉戏的玩法，请大家快速的阅读课文,

找出来，（生说第四段）齐读一次。（课件）

师：爸爸为什么“笑着说〃呢？

生：因为他没发觉小加的反常，只留意小加说的跳马嬉戏。）

师：那该用怎样的语气读呢？

生：（欢乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。

师：指名读;齐读。

师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种嬉戏吗?谁来试一

试？

3、抽两生表演玩跳马嬉戏。（随机进行平安教化）（由于我们没有

平安垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下

跳马的动作就可以了，）让我们为这两位英勇的孩子鼓掌。

4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的状况，采访

不敢跳的同学：你为什么不敢跳?（生说不敢跳的缘由）

师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什

么呢?我们一起来看看当时的状况。

5、课件出示第七自然段内容

⑴谁来给大家读一读呢？

生1：指名读

师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢？

生2：胆怯！（那么请你带着这样的心情读一读吧）

师：但小加仅仅是因为胆怯吗?指名生说胆怯自己跳不过去，

胆怯摔下来，胆怯被人笑话，丢人、难为情（或读书上的句子）

师：那么请你带着胆怯、丢人、难为情这样的心情再读一下。

（点评读）正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主

地停了下来。

师：看着同学们一个个都玩得挺快乐的，而自己却不敢跳，小加

此时的心情怎样啊?（不兴奋），所以下午放学，小加带着这样的心情回

家了。

6、课件出示第一自然段内容

师：请大家小声读一读，小加今日的表现和平常有什么不一样呢?

生：指名读。

师：通过与平常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今日的心

情的确不兴奋呢？

课件出示：（静静的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞

吞练习说话）怎样用声音来表达这种心情呢？

生：（低沉、缓慢）、不兴奋、声音小。

师：让我们带着这种心情齐读第一自然段？

师：听了你们的读，不但老师发觉了小加今日的表现与平常的表

现的确不一样，细心地妈妈也发觉了小加的反常，当妈妈了解了事情

的缘由之后，妈妈是如何做的呢？

三、学习8-12自然段

师：生答：第8自然段。课件出示（"哦，原来是这样。"妈妈摸着

小加的头，笑着说，"那你为什么不再来一次呢?"）师再重复问学生，

说出“我胆怯

师：同学们，此时此刻，假如你是小加的妈妈或是小加的同学,

你会怎样劝告小加呢?下面请同学们四人小组探讨，然后再小组内分

别扮演小加、小加的妈妈或小加的同学。

1、学生小组表演、探讨。

2、小组汇报表演（找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝）

师：（动作温顺些）摸头，小加同学，听了这么多关怀你的话，此

时此刻，你想对大家说些什么呢？

3、小加发表劝告后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课

件师一人读（"做一件事，重要的并不是胜利或失败，而是专心去做,

努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信念而放

弃。〃）

师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自

然段

三、拓展延长情感升华

师：同学们，你有过失败的经验吗?学了这篇课文之后，你有什

么感想?（课件）

1、学生联系自身实际说。

2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为

懂得这个道理兴奋地齐读一遍。"别怕失败，重要的是再来一次!〃

3、师：让我们把今日的收获再大声的告知全部的人。“别怕失败，

重要的是再来一次!”

作业：

1、搜集有关胜利和失败的名人小故事。

板书设计

再来一次

专心做失败

努力做再来

语文二班级下册教学设计7

教学目标：

1.相识生字13个，在语言环境中积累词语“珍宝、仰着头、撒在、

始终、应当、祖先、相识、不愿、凝视、刻苦钻研〃等。

2.正确流畅地读好难读或重点语句。

3.结合第一自然段的学习，相识"……像……〃等句式，理解"仰"、

"""始终"等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。

教学过程：

一、猜谜语导入新课

师：同学们，你们宠爱猜谜语吗？今日，老师带来个字谜：一天

一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么

词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）

这节课，让我们在美丽的夜空起先学习吧！（课件:星空图），在

晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？

（珍宝、宝石、小眼睛），就在这美丽的夜空下有个数星星的孩子（板

书课题）

大家伸出小手，跟我一起写，"数"数''是左右结构，左上角是个“米”,

右下角是个"女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星

星〃和“孩子"两个轻声词）

老师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读

"sh?〃，出示词语卡片（多数、数不清）

二、初读课文，扫除字词障碍

师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，

课件出示：

自读要求：

1.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。

2.把课文读通顺，读正确。（4分钟）

师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留

意正音，读好后鼻音（板书：张衡）

你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家〃和“汉朝”）（板书：

天文学家）

介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道

哪些朝代？

出示：

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天

文，成为著名的天文学家。

（指名读、齐读）

师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢！

课件出示：

猜一猜

两个人在土上面（坐）

演一演（老师做一做"仰”的动作）

读一读（做课件）

组颗教极斗先

重直织注视张

生字宝宝跑进句子里，你们还相识吗？

谁情愿来挑战一下？

课件出示：

1.晚上，满天的星星像多数颗珍宝撒在夜空。

2.我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。

3.夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。

沟通第一句

指名读（读得真棒，你很努力）

大家与老师来做做"撒''的动作。

这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）

指导全班表演读

沟通其次句

指名读（读准“组〃和“祖〃，两个都是平舌音）

我们的祖先把什么分成一组一组的？

是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）

那么草原上的羊儿是?（一只一只的或一群一群的）

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）

出示课件

一组一组的一颗一颗的一群一群的一串一串的

一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的

"组〃，你们有什么好方法记住它？

这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组祖）

它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。

出示（姐粗组）

师：有"女〃变成"姐"

有"米"变成"粗"

有"丝〃变成"姐"

这个字书写时要留意什么？（指导书写）

第三句沟通

指名读（读准"仍旧〃和"凝视〃）

凝视是什么意思？怎样地看？（专心、细致）

张衡这么细致地看，发觉了什么？

出示（句子与图片）

啊，他发觉北斗星围围着北极星在移动呢！

同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。

三、再读课文，体会人物形象

师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？

出示课件：

1.用自己宠爱的方式再读读课文。

2.用“跳标出表示张衡动作的词。

师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子

跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，始终数到几百颗。）

有几个动作呢？（坐仰数）

师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗……）

这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头颈项）挺

酸的，感觉挺疲惫）

这样不舒适，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？

（始终）

师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，始终数到几百

颗，可见张衡是个多么有耐性的孩子（板书：耐性）

师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得

清吗？）

师：孩子说（生接着读）（课件出示：能望见，就应当能数得清。

我怕数重了，所以数得很慢。）

从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信念

细致）

分角色读爷爷和孩子的话

自信读读"能望见，就应当数得清。〃

师：张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家，这证明了他小

时候对星星的宠爱、耐性、细致视察是分不开的，他的视察结果正确

吗?他在数星星的过程中又会有什么新发觉，我们留在下节课学习。

这节课最终，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧！（播

放歌曲《小白船》）

板书：

数星星的孩子

张衡耐性天文学家

信念

细致

语文二班级下册教学设计8

教学内容

指导写字：9、10课

课型

新授课

教学目标

1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、

摘、留〃等8个生字。

2、能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和探讨相结合的方法记住每个四会字。

课前打算

老师打算：田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿态

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

老师活动

学生活动

由于开学伊始，因此复习写字姿态，都将在连续几节课里得到巩

固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿态。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学实力,

通过老师范写，教学生学会视察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、小挚友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起

来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿态是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组探讨沟通记字方法，引导学生着重视察字的结构、笔顺、

笔1E1和部首。

3、指名汇报沟通状况。

4、老师范易写错的字，引导学生细致视察。

重点指导：

"岛〃半包围结构，区分“岛〃〃鸟”。

"展"留意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，"展〃的撇捺要伸展，

做到四平八稳。

邛急〃左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶〃这几个

字。

"留"提示上下结构不能写成了左右结构。

"密〃与"蜜〃通过组词来区分记忆，如：密码、蜂蜜。

"摘〃，联想"商”来对比记忆，留意“摘”里面的"古"，而"商"是不

一样的。

5、要求学生描红临写生字，师巡察相机指导。

引导学生写其他比较简洁写的四会字，师巡察指导并提示学生留

意书写姿态。

完成未写完的字

生说正确的写字姿态是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿态：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组探讨沟通识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、视察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计：写字五

一、回顾写字姿态

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课

上完成全部的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生乐观

性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记

住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区分记

忆。

语文二班级下册教学设计9

课前打算

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生打算展示内容。

教学设计

我的发觉

要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，

体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示"回〃字，

用“回〃字来组词。

②引导：这位挚友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你

读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境

来理解字意。

（接受换词法理解第1、3句中的"回〃字）

④扩展积累：引导学生用"打〃字练习组词、说句子，进一步体

会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识

它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d、认读生字

刚才我们相识的词语中有很多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内相互读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深

刻的道理，我们可以从中受到启发。

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。

（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师

随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗

向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）

d、学生自由说成语的意思。

e、扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

①看图了解图意。

a、出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意

思，再把四幅图连起来视察，说说讲了一件什么事。

b、自己看图、理解图意。

c、在小组且内练说。

②续编故事。

a、小组探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。

b、列出学生想的方法。

c、评一评谁的方法好。

d、把续编的故事讲给同桌听。

e、举荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出"故事大王"。

③扩展延长。

a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b、与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。

展示台

①小组内展示课外学习语文的成果。

②每小组举荐一个代表在全班沟通展示。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

学习目标

①发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②相识9个生字巩固识字，积累词语。

③能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，

并乐于与同学沟通、探讨。

④能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学重难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清图意，依据图意、联系生活实际想方法，与同学进行沟通、

探讨。

语文二班级下册教学设计10

教学目标：

1、会认本课15个生字，会写12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美

丽景色。背诵自己宠爱的部分。

3、激发学生对祖国首都的酷爱之情。

教学重点、难点：

1、认读本课15个生字，会写12个生字。

2、培育学生正确、流利朗读课文的实力。

3、背诵自己宠爱的部分。

教具打算：

生字卡、课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、谈话导入：小挚友们，北京是我国的首都。它是一座著名世

界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风

光。

2、观看课件：直观感受北京风光的美，从而让学生进入美丽的

情境，激发其学习的爱好。奇妙地引入新课。

二、初读课文、整体感知

1、听录音读课文，思索：北京的夜晚是怎样的？找有关的词语

表达。

2、让学生看课件，师点击鼠标，感受长安街；天安门城楼；环

形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼的夜景。

3、自由读课文，找诞生字，标出自然段序号。

4、沟通状况。

三、师生互动，识记生字：

1、出示生字

2、自由拼读

3、讲读生字方法

(讲留意的读音)

4、出示生字带有的句子读一读。(要求读得正确、流利)

四、正确、流畅地朗读课文

五、书写生字

1、出示生字测读

2、讲记字方法

(1)形近字记忆法

夺一奇雄一谁

(2)熟字加偏旁部首法

“分〃加"提手旁"是"扮〃"乐〃加上"火"是"烁"

3、重点分析、识记以下的生字

夺：留意上面的撇和捺要写得伸绽开些。

扮：左边是分字、撇低捺高

辉：左边是光字旁、竖弯钩要改写成竖提

雄：留意右边是四横

六、作业

抄写生字词

其次课时

一、复习旧课

1、复习上节课学过的生字

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习课文

（-）学习第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特点是什么？把北京想象成什么？边听

边在课文中画一画。（灯的海洋、光的世界）

2、理解"夜幕驾临"的意思

（二）学习其次自然段

1、默读课文，边读边思索：

2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街；天安门城楼；广场

四周）结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

3、多么美的夜景啊！我们选择自己宠爱的句子读读

4、理解："华灯高照、络绎不绝、灯光闪耀、金碧辉煌、光芒耀

眼、轮廓”等词的意思。

"长安街华灯高照，络绎不绝的汽车，灯光闪耀，像银河从天而

降。"（结合图片认一认华灯，络绎不绝说明这里的车很多，多得像水

流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像

天空中多数星星构成的银河。）

5、指导朗读，读出长安街的美

（三）学习第三至五自然段

1、第三自然段，观看立交桥的夜景

（1）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种

各样，五彩缤纷，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

（2）理解词语：犹如（似乎）装饰（装饰）

（3）齐读这一段

2、学习第四段

（1）指名读

（2）理解：面貌一新、绚丽多彩、五花八门、繁华、不夜城

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗特别光

明，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,

再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国来宾，这些商

业街就显得特别喧闹。）

3、学习第五自然段

（1）了解古老的故宫有多年轻呢？

（2）理解：倒映、银光闪闪

（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映

在湖面上，银光闪闪。特别动人。）

（3）小组练习有语气的朗读。

（4）指名读读：你宠爱北京哪里的夜景，请读一读。

（四）朗读最终一个自然段

三、有感情朗读全文，试背诵自己宠爱的部分

四、总结

这篇课文描写了北京的夜景，华灯高照、络绎不绝的东西长安街;

金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商

业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用美丽的文字从不同方面介绍了

我国首都北京那五花八门、绚丽迷人的夜景，展示了北京这座历史文

化名城自改革开放以来发生的巨大变更，表达了对首都北京的酷爱、

赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京,

使首都的夜景更辉煌，更亮丽。五、拓展思维

今日看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变更。

我想对祖国说：（）。

我想对全世界各地的挚友说：（）。

六、作业

1、有感情地读课文，背诵自己宠爱的段落。

2、摘抄自己宠爱的词语和句子。

板书设计：

长安街

北京亮起来了环形路亮

王府井西单美

故宫

语文二班级下册教学设计11

教材分析

部编版小学语文二班级下册教材的编排是结合了自然、社会、童

话、历史、人文、美食、诗词经典等的内容穿插图片展示在孩子们面

前，很适合孩子们的阅读学习。

尤其是识字部分更是让学生开阔眼界，《神州谣》是让学生了解

了祖国的大好河山、山川秀美、地大物博从而激发他们对祖国的爱国

热忱；《传统节日》是让学生了解中国的传统节日及庆祝方式，增加

学生的民族骄傲感；《"贝"的故事》介绍"贝〃字的形成到甲骨文和现

在运用的贝字的演化，了解中国汉字的历史激发学生酷爱大自然的情

感；《中国美食》是了解中国的美食文化，激发学生酷爱家乡和酷爱

祖国的情感。

这个单元的四篇课文是各有特色让学生学到了很多东西，也了解

了中国的各种文化，内容到处体现了语文教学的核心素养，为学生的

全面进展奠定了基础。

为此，我就学校校本教研的机会给学生讲解并描述了《中国美食》,

我把这课的教学设计记录下来共享给大家，也是对自己的历练。

教学设计：

中国美食

1.正确认读"菠、煎、腐、炖、酱〃等13个生字;正确书写“烧、烤、

蒸”等8个字。

2.正确认读"凉拌菠菜、香煎豆腐〃等词语;正确读写"红烧茄子、

小鸡炖蘑菇''等词语。

正确、流畅地朗读课文,初步了解中国美食，并能说出制作哪种

食物运用那种烹调方法。

通过了解中国的美食文化，激发学生对中国美食的酷爱和赞美之

情。

教学重点难点

学会生字，积累词语。

正确、流畅地朗读词语;培育学生在生活中识字的习惯；了解中

国美食的烹调方法。

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题

师：孩子们，你们去饭店吃过饭吗？（吃过）那你们到了饭店首

先要做什么（点菜）你会点什么菜？相识菜谱吗？

生：我会点自己常吃的几道菜，有时看图点菜问服务员就知道是

叫什么菜名了。

师：你真聪慧，今日老师就要教大家相识一些菜名中的字，你们

可要细致听讲哦！不会点菜或不相识字该多悲观啊！

二、创设情境，随文识字

师：现在老师要给你们呈上一份菜单，你们一起看看有什么特色

菜。

1.出示课件菜单本，学生试着说出菜名

2.那你们不相识这些字该怎么向服务员报菜呢？想想怎么做才

能相识这些字。

3.生：查字典，边说边拿出字典，动手查字自己解决问题。

4.师：菜单上不相识的字解决了，那课文中的字你们相识吗？

5.合作学习：

(1)指名让学生来试着读课文，学生帮助订正字音，师作指导

认读生字。

(2)自由认读生字词语。

(3)同桌间相互检查。

6.学习生字，积累新词(出示课件)

(1)指名让学生认读生字

(2)说说你认读记忆生字的方法

(3)给生字归类识记

按部首分可以分出：

提示：火字旁与四点底的关系都与火有关

按结构分可以分出：

按音节分可以分出：

(4)学习词语：(出示课件)

(5)去掉拼音让学生认读生字新词

7.指导学生书写生字，视察田字格的支配，师示范生书空。

三、朗读课文，了解内容

1.让学生读课文，你有什么发觉？

生：有的菜有图，有的菜没图。

师：你知道为什么吗？

生：位置有限容不下那么多图（笑声）

生：有图的那些都是菜，没图的是饭。

师：不错，七幅图是菜肴，四种是主食。

2.小结，齐读课文。

其次课时

一、复习引入

师：板书"食〃识字并分析字义（人+良）人把好的东西用来食，

比如让学生组词（粮食、食物、美食等）板书"美〃提示学生留意美字

的书写。近期播放的《舌尖上的中国》风靡全球，让我们食欲大增,

今日我们也一起走进课文来学习几道美食。

师：民以食为天，我们中国的美食遍布全国各地，先请看大屏幕

（出示课件）助读中国八大菜系，播放视频（八大菜系的讲解并描述）。

师：这么多的菜我们难以启齿，先学几样再去品尝其他的美食,

那我们一起来看课文中的几道美食。

二、了解中国美食的特点

1.师：自由朗读课文，了解菜名。

2.出示课件，提问你们相识这是什么菜？

（1）边播放美食图边让学生读出菜名，并说出每道菜的制作材

料。

凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭

水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖豆腐蒸饺

炸酱面蛋炒饭小米粥（熬）

（2）随图识字，相识生字词语，重点强调腐（一般是读三声如

腐烂、腐败，与豆组合读轻声）、菇（应读一声，与蘑组合是读轻声）、

炸（多音字，本课读二声如炸糕、炸鸡腿，另一个音读四声如炸弹、

爆炸）的读音。

3.此时的你多想饱餐一顿，那就用你的读来表现你此时的心情。

（生读）师适当点评

师：（过渡）这么美味可口的菜是怎样做成的呢？

二、了解中国美食的烹饪方式

L出示课件，指名让学生来读，边读边找出这些菜的制作方法。

2.出示课件，让学生选择菜来说说自己的制作方法。

生：我选鸡蛋，它可以用蒸、煮、炒、冲的方式来吃。

生：我选肉，可以用炒、炖、爆、烤的方式来吃。

3.出示课件，看看它们宠爱吃什么？

师：过渡提问：你宠爱的菜肴又是什么？你知道还有哪些家乡菜?

三、了解家乡菜的制作方法

1.出示课件，几道家乡的菜肴图，让学生说出菜名，并说说宠爱

的缘由和你制作的过程

生：蛋炒饭，制作的材料……制作的方法……

2.师：这位同学的课前预习做的特别好，他把自己宠爱的一道菜

的制作过程共享给大家，希望大家也回去动手试着做一做。

3.拓展延长：养成良好的饮食习惯（出示课件）让学生齐读。

留意饮食习惯

四、总结

师：中国美食也是一种文化源远流长，我们不只要了解它的特点、

烹饪方式也要学会如何去做，它解决了我们的温饱问题的同时也是对

我们的一种生活享受。为此，老师也要借此送给大家几道"美食〃（出

示课件）：

阅读伴成长语文煎一生时间熬习惯看法煮成果性格炖命运命运

烤自己

希望各位同学把几道菜好好品尝，咀嚼，愿你们创作出更好的美

食！

美食大餐

五、课后作业

出示课件：抢收蔬菜，选择自己宠爱的蔬菜回去动手做一道菜,

可以让父母指导帮忙，把你制作烹饪的过程记录下来拍照留念，我们

要办一期美食展，评比出美食厨师。

教学反思：

通过教学这一课，我也学到了很多有用的东西，知道了烹饪的方

式有很多种，有些菜不只是一种制作方法，让我也懂得了要做好很多

菜的方法。对于学生他们更是如饥似渴，读着读着就直流口水，从中

也学会了到饭店如何点菜，如何向别人介绍菜名。

整堂课的教学环节比较完整，课堂气氛也活跃，学生乐观参与互

动，优中差学生都已有收获，不管是从字到词还是菜肴的烹饪方法他

们都能读出指明，不愧是他们自己选择的一节公开课，预习和听讲都

很专心。

不足的是开头的视频由于网络缘由播放很不顺畅，结尾我的总结

板书没有写出来，使得整节课失头掉尾就很不完备。这也是我值得留

意的环节，原来的预想是让学生写出特点与烹饪方式，我只是做个总

结，可在讲解并描述过程中忽视了这一环节。这就是对教学过程的不

娴熟，备课不充分，我在今后的教学中还要多学习多熬炼多钻研多探

究，寻求属于自己的教学风格。

语文二班级下册教学设计12

教学目标

1.从假设让孩子们养一只小动物激发爱好，从而学习介绍小动

物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；

2.能够精确抓住小动物的外形特征

3、语句通顺，表达宠爱之情

教学重难点

能够精确抓住小动物的外形特征

教学过程

一、导入

小挚友们，你们宠爱动物吗，你都熟识哪些小动物呢？

生自由说。

二、课件出示写话内容

读一读，你读懂了什么？

预设:

1、是可以在家中养的小动物

2、要说出理由，多说几条

三、出示图片，创设灵感

（一）出示A组图片

1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.……

预设

图1小猫：这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的，全神贯注，毛也

是毛茸茸的

图2：小猫最宠爱的，玩具就是毛线球了

图3：欣赏了可爱的小猫，我们再来相识一下美丽的鸟儿，这是

一只美丽的鹦鹉

图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼

呢？

这是一条孔雀鱼，头部是白色的，身上是红色的，尾巴像一把红

色的扇子一样。

图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟

2、整合成一张图片

师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢

师：大家有没有发觉刚才这几个小挚友都是从什么方面去说明宠

爱理由呢？

生：外形上

师：大家真聪慧，所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以

先从"外形特点"上入手。

板书：外形特点

（2）出示B组图片、视频

（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）

图1：滑滑板的小乌龟，看它闲情逸致的样子

图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）

图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛,

生自由说。

图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说

图5：最终我们再来看看这只边疆牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手灵敏。

师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）

预设：动物们好玩的故事、宠爱吃什么、宠爱做什么

板书：生活习性

四、探讨

（一）小组探讨

课件出示"你最想养什么小动物、理由是什么〃（出示ppt）

（分点，儿童话，避开模式化）

（二）集体汇报

从外形特点和生活习性两方面入手

五、文字表述

完成题单

六、展示评价

投影展示，生评价

七.作业

大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地栩栩如生，那老

师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈

妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？

语文二班级下册教学设计13

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

二、教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。

3、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

三、教学打算：

1、课件

2、生字卡片

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、大家一起唱《娃哈哈》

师：今日老师带来了一首歌，信任同学肯定会宠爱的，先听听音

乐，想象这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随音乐做动作。

（播放音乐，学生自由地做动作）

师：这是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、导入新课

师：