统编版小学语文四年级下册1 《古诗词三首》第一课时（教案）

/统编版小学语文四年级下册1《古诗词三首》第一课时（教案）教学内容本节课我们将学习《古诗词三首》，分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及唐代诗人杜甫的《绝句》。通过学习这三首古诗，学生可以了解古代诗人的情感表达，感受古诗词的韵律美，同时提高对古典文化的理解和欣赏能力。教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的基本内容和情感表达。2.过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够掌握古诗词的基本阅读技巧，如朗读、理解、赏析等。3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱和欣赏，提高他们对传统文化的认识和尊重。教学难点1.古诗词的朗读节奏和韵律感。2.对古诗词中意象和情感的理解。教具学具准备1.课本和教案。2.古诗词朗读音频或视频。3.投影仪和PPT。教学过程1.导入：通过介绍古代诗人和他们的作品，激发学生对古诗词的兴趣。2.朗读：播放古诗词的朗读音频或视频，让学生跟随朗读，感受古诗词的韵律美。3.讲解：逐句讲解古诗词的内容和情感表达，帮助学生理解诗人的意图和情感。4.讨论：分组讨论古诗词中的意象和情感，让学生发表自己的理解和感受。5.练习：让学生朗读和背诵古诗词，巩固学习内容。6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗词的重要性和价值。板书设计1.《古诗词三首》2.诗人：王之涣、李白、杜甫3.诗词内容：简要概括每首诗词的基本内容。4.情感表达：简要描述每首诗词的情感表达。作业设计1.朗读和背诵三首古诗词。2.写一篇关于自己最喜欢的古诗词的短文，包括诗词内容、情感表达和自己的感受。课后反思本节课通过讲解、讨论和练习，帮助学生理解和欣赏古诗词的美。在教学中，要注意引导学生感受古诗词的韵律美，理解诗人的情感表达。同时，要鼓励学生积极参与讨论，发表自己的理解和感受。在课后，可以通过作业和反思，巩固学生的学习成果，并进一步提高他们对古诗词的热爱和欣赏。重点关注的细节是“教学难点”。教学难点详解1.古诗词的朗读节奏和韵律感古诗词的朗读节奏和韵律感是学生学习的一个重要难点。由于现代汉语与古代汉语在语音、语调上存在差异，学生在朗读古诗词时往往难以把握正确的节奏和韵律。因此，教师需要采取有效的方法帮助学生掌握这一技能。教学策略：-示范朗读：教师可以亲自示范朗读，让学生直观地感受古诗词的节奏和韵律。在示范过程中，教师可以强调诗句的重音、停顿和连读等，让学生了解朗读的技巧。-音频辅助：播放专业朗读音频，让学生跟随朗读，模仿音频中的节奏和韵律。通过反复聆听和模仿，学生能够逐渐掌握正确的朗读方法。-分组练习：将学生分成小组，让每组学生轮流朗读古诗词。其他小组成员负责评价朗读的节奏和韵律是否准确，并提出建议。通过互相学习和交流，学生能够更好地掌握朗读技巧。-诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，鼓励学生积极参与。比赛前，教师可以提供一些朗读技巧的指导，让学生有针对性地进行练习。比赛过程中，学生可以互相观摩、学习，提高自己的朗读水平。2.对古诗词中意象和情感的理解古诗词中的意象和情感是诗人通过丰富的想象力和深刻的感受所表达的思想和情感。对于小学生来说，理解这些意象和情感往往具有一定的难度。因此，教师需要采取适当的方法帮助学生攻克这一难点。教学策略：-背景知识介绍：在学习古诗词之前，教师可以简要介绍诗人的生平、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解诗词的情感和意境。-逐句解析：逐句讲解古诗词，分析诗句中的意象、修辞手法等，引导学生理解诗人的情感表达。教师可以借助图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受诗词的意境。-情境创设：通过角色扮演、情境体验等方式，让学生身临其境地感受古诗词的情感。例如，在学习《登鹳雀楼》时，可以让学生扮演诗人，站在高楼上俯瞰远方，感受诗人的豪情壮志。-启发式提问：在学习过程中，教师可以提出一些启发式的问题，引导学生思考古诗词中的意象和情感。例如：“你认为诗人为什么会用到这个意象？它表达了怎样的情感？”通过提问，激发学生的思维，帮助他们深入理解诗词。-创意写作：鼓励学生发挥想象，将古诗词中的意象和情感进行创意改编，写成短文或故事。通过创作，学生能够更深入地体会诗人的情感，并将所学知识运用到实际中。通过以上策略，教师可以帮助学生攻克古诗词教学中的难点，提高他们的朗读技巧和对意象、情感的理解能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣，使他们在欣赏古诗词的同时，感受到传统文化的魅力。在攻克教学难点的过程中，教师还需要注意以下几点：3.教学策略的多样性为了适应不同学生的学习风格和需求，教师应该采用多样化的教学策略。例如，对于视觉学习者，可以使用图表、思维导图等视觉辅助工具来解释古诗词的意象和结构；对于听觉学习者，可以通过朗读、讨论和解释来强化学习效果；对于动手操作学习者，可以设计一些手工活动，如制作诗词小书、绘制诗词插图等，让学生在实践中学习。4.鼓励学生主动参与学生的主动参与是学习过程中非常重要的一环。教师应该鼓励学生积极参与到课堂讨论、朗读和创作中来。通过小组合作、角色扮演、诗词接龙等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。5.持续性反馈和评估教师应该为学生提供持续性反馈，帮助他们了解自己的学习进度和理解程度。反馈可以是口头形式的，也可以是书面形式的，如作业批改、测试评价等。同时，教师还应该定期进行形成性评估，检查学生对古诗词的理解和应用能力，以便及时调整教学策略，确保教学目标的实现。6.家长的参与和支持家长的支持和参与对于学生的学习也是至关重要的。教师可以通过家长会、家访、家长信等方式，与家长沟通学生在校的学习情况，并提供一些建议，让家长在家也能帮助学生复习和巩固所学内容。家长的鼓励和监督可以帮助学生更好地克服学习中的困难。7.文化背景的融入古诗词是中国传统文化的重要组成部分，因此在教学过程中，教师应该注重文化背景的融入。通过讲解诗词中的历史典故、文化习俗等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。此外，教师还可以组织学生参观博物馆、历史遗迹等地，让学生在实地考察中感受传统文化的魅力。8.情感教育的融合古诗词中蕴含着丰富的情感教育资源，教师可以利用这些资源对学生进行情感教育。通过分析诗词中的情感表达，引导学生理解和尊重他人的情感，培养他们的同理心和情感调控能力。同