《光的反射》第二课时名师教案

2/6第一节光的反射第二课时合肥市五十六中学张金华核心素养通过光的反射探究实验，培养学生科学探究的能力，通过实验得出光的反射规律，使学生形成光的反射规律的物理观念，通过对光现象的观察，使学生认识到光现象与生活和自然地密切联系，从而培养学生科学的态度与责任。【教学目标】一．知识与技能：1.了解光的反射现象，知道入射光线，反射光线，法线，入射角，反射角；2.了解光的反射定律，知道光得反射现象中光路可逆；3.知道镜面反射和漫反射的区别及其应用；4.会根据光的反射定律作图。二过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象，体验我们是如何看到本身不发光物体的；2.经历探究光的反射定律，让每一位孩子体验实验的过程；三情感态度与价值观：1.通过本节教学，让学生初步学习从具体实例中发现问题；2.通过对光现象的观察，使学生认识到光现象与生活和自然地密切联系【教学重点】探究光的反射定律【教学难点】镜面反射和漫反射的应用【教学方法】多媒体演示法，探究法，讲授法【教具】多媒体计算机，光的反射实验器材，激光器，平面镜，潜望镜【教学过程】课前教师登陆优教平台，发送《光的反射》第二课时预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。导入新课（3分钟）小游戏：请一位同学A站到讲台上，背对大家，老师将一个绿色毛毛虫玩具放到坐在后排的其中一位同学B的手中，请A同学利用讲台上的器材找到B同学并说出B同学的名字。答对有奖（讲台上有：不锈钢勺子，潜望镜，光屏）(学生选择了潜望镜，答对了B的名字。)师问：为什么选择潜望镜就可以看到身后的东西？如果在非常黑暗的环境下利用潜望镜能否找到呢？学生A：潜望镜里面有镜子师：大家面前都有一个潜望镜，有没有看到里面的镜子学生们：看到了师：那有镜子为什么就能看到呢？学生A：镜子反光（老师给予表扬，奖励）师：今天老师和大家一起来学习光反射的相关问题（板书：光的反射）二．新课教学知识点1：光的反射（5分钟）师：刚刚这位同学在镜子中看到了他想要找的物体，但是大家并没有看到光是如何通过镜子，再进入他眼睛的。现在老师做一个小实验，大家就可以很清楚地看到光到达镜子后是如何传播的。演示：将檀香点燃后放进黑盒子里面取烟后拿出檀香，将一束光斜射到黑盒子中的平面镜上。学生观察并描述光的传播路径。师：当光射到物体表面时，被物体表面反射回去，这种现象叫做光的反射。（PPT展示光的反射概念，同时板书：一光的反射概念）优教提示：打开“实验视频：光的反射”师：请大家参照教材55页，认识反射现象中的“一点两角三线”多媒体展示：几何画图展示光的反射现象（呈现平面镜，入射光线，反射光线和法线）知识点2：探究光的反射定律（25分钟）师：大家认识了两角三线之后，还想要知道什么？他们之间是否存在什么联系？学生1：反射光线，入射光线与法线是否在同一平面；学生2：反射光线与入射光线的位置关系；学生3：反射角与入射角的大小关系；学生4：其它师问：要探究以上问题，需要用到哪些器材？学生：光源，平面镜，量角器，光屏（光屏，学生可能想不到，教师可点拔）师：今天由于实验器材有限，我们先来研究前三个问题，剩下的问题大家课后慢慢再做探究。（PPT展示三个要探究的问题）师：大家桌子上都有相关实验器材，3人一组，请安装好实验器材后进行实验，前10组探究前两个问题，后几组探究第三个问题。（学生实验，教师巡视）实验结束，师问：（1）如何探究入射光线、反射光线、法线是否在同一平面；小组学生代表：将光源紧贴着光屏入射，在光屏上能同时看到入射光线和反射光线，说明三线在同一平面学生补充：将反射光线那侧的半个光屏向后折转一定的角度，折转后的光屏上看不到反射光线，说明三线在同一平面。教师总结1：反射光线，入射光线与法线在同一平面。（板书）师问：（2）反射光线和入射光线的位置关系；学生：实验中观察到，入射光线在法线的一侧，反射光线在法线的另一侧。师总结2：反射光线，入射光线分别位于法线两侧（板书）反射角与入射角的大小关系如何？小组学生代表展示测量的入射角和反射角数据：试验次数入射角反射角大小关系123学生结论：反射角等于入射角优教提示：打开“动画演示：光的反射定律2”师问：能不能说入射角等于反射角？学生：不能，因为是有入射角才有反射角。教师总结3：反射角等于入射角（板书）师问：同学们有没有其它发现？学生：沿着原来反射光的路径入射，反射光线沿原入射光线路径射出。（教师：多媒体展示光路可逆)师生总结4：光路是可逆的师：这也是为什么你在镜子中看到别人的同时，别人也能在镜子中看到你的原因。师：以上几点就是光在反射时所遵循的规律，即光的反射定律（板书）知识点3：镜面反射和漫反射（7分钟）师：刚刚演示实验中光入射到镜子上反射现象非常明显，现在我把镜片换成表面凹凸的铝箔，重复实验，请大家再来观察，有什么现象？学生：看到好多条向各个方向的反射光线。师问：什么原因呢？学生：镜面光滑，铝箔表面凹凸不平师：一束平行光投射到物体表面，其反射光束仍然是平行的，这种反射叫做镜面反射；而当平行光投射到比较粗糙的物体表面时，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。优教提示：打开“动画演示：镜面反射2”优教提示：打开“动画演示：漫反射2”师问：一般物体的表面都比较粗糙，那我们之所以能够从不同方向看到本身不发光的物体是因为发生了什么反射？学生：漫反射问：镜面反射和漫反射是否遵循光的反射定律呢？学生：镜面反射遵循，漫反射不遵循师：多媒体几何画板演示说明二者都遵循光的反射定律。反馈练习：（3分钟）（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-名师训练中的课堂训练-《光的反射》第二课时，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）三．课堂小结：（2分钟）说说本节课你的收获有哪些呢？四．作业：1.寻找生活中的镜面反射和漫反射2.教材57页第2,3题3.完成《平面镜成像》预习任务优教提示：登录优教平台，发送《平面镜成像》预习任务五.课后反思：本节课是光的反射的第二部分内容，重点是光的反射定律的探究实验。因此，在本节课的教学设计中，我注重在探究环节让学生自己动手，小组合作，共同探究，得出结论。在课堂教学中也着重体现以学生为主体的新课程理念。通过课堂上学生的反映情况，本节课基本上完成了教学目标，但是在有些教学环节的设置上仍存在不足。在探究光路可逆时，我是利用几何画板上的动画来进行演示，但学生的反应似乎慢了一拍，可见，学生还没有十分清楚。现在想来，如果我同时利用两个光源，分别在法线两侧入射，使二者的光路重合，这样设置，效果应该会更好一点。在与学生互动的环节，感觉自己还存在一些不足，激情还不够，没有能很好的调动学生的课