幼儿园教师个人研修工作计划（23篇）

幼儿园教师个人研修工作计划（汇总23篇）幼儿园工作安排的执行须要全体老师的共同努力和亲密协作，以实现预期目标。以下是一些幼儿园工作安排的典型范文，供大家参考和借鉴。

幼儿园老师的个人研修工作安排

活动目标：

1、初步感知理解故事的主要内容，学习简洁的对话。

2、借助老师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲解并描述故事。

3、体验动物们相互帮助的情感，产生爱惜大自然的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动打算：

1、故事图卡。

2、小动物头饰。

活动过程：

1、出示春天图卡，引出主题。

老师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很漂亮的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的挚友，我们去帮她们找找那个挚友吧!

2、老师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思索问题。

例如：老师说：“大象，是你给我们松的土吗?”老师提问：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的?

是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?

3、老师完整讲解并描述故事，并等待幼儿跟述故事。

老师和幼儿一起边看图片，边尝试讲解并描述故事，启发幼儿给故事取名称。

4、实行提问的方式，激励幼儿丰富故事情节。

还有谁会给树木松土呢?假如小挚友帮树木松土，你情愿吗?你会怎么样去松土呢?

5、情景表演故事。

给幼儿安排角色并带上头饰，表演故事情景。

附故事：

谁松的土。

春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。

杏树问：“梨树，我们开出这么漂亮的花，可怎么感谢为我们松土的挚友呀!这挚友是谁呢?”

梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的挚友吧!”

梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”

梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”

那么原委是谁给梨树、杏树松的土呢?

这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位挚友给你们松的土。”

杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。

幼儿园老师个人研修安排

以提高自身素养为目标，以更好地服务教学为中心。

我从20xx年毕业到现在，始终从事教化工作，驾驭了肯定的教化理论阅历，同事我也是一个有爱心、耐性、责任心的老师，有高尚的师德，忠诚教化事业。但是忽视了自身的发展，缺乏对幼儿教化的理论指导。

1、思想政治方面。

(1)仔细学习《幼儿园老师职业道德规范》。

(2)、利用空余时间多看看新闻联播，了解一下政治时事。多和幼儿园的党员老师沟通，汲取一些比较上进的、比较新奇的思想和教学理念。

2、业务工作方面。

(2)、仔细学习《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》。

(3)、努力争取多一点外出听课学习的机会，获得新的教学信息，提高课堂教学效果，同时主动参与园内组织的各种培训并且写出每次培训的心得。

(4)、多看一些有关教学方面的书籍，以此来提高自己的业务水平。

(5)、参与教研教学活动中，争取要主动发言，并留意吸取别人的看法，取长补短，提高自己的教学水平。

总之，我会努力提高自己的综合素养，使自己再工作中不断进步，水平不断提高。

幼儿园园本研修个人工作安排

进一步贯彻教化部《关于开展"创建以园为本教研制度建设基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市"园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，促进幼儿健康和谐主动的发展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建老师个人、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的"以人为本”的教研机制;引导老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。

二、工作目标。

1、建立"以人为本”的教学探讨制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断发展;提高园本课程开发、建设实力，提高幼儿园保教质量。

2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的探讨，解决教化教学中的困难和实际问题，运专心理学和教化学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的实力、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的探讨做出肯定的贡献;并不断探究教化教学规律，总结、推广教化教学探讨专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和发展。

三、工作方式。

1、实行"园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线老师困惑的问题，梳理探讨的主题，开展"有效的园本教研活动的观摩、案例大探讨”，使我园教研改革快速走上"高速马路”。

2、成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干老师为组员的"以园为本教研制度建设”项目领导小组，详细组织实施操作。由教化局主管基础教化的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干老师共同组成专业引领队伍。

3、通过外派学习，内省探讨，了解各地幼儿老师专业发展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。

4、建立以"自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教化、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，增进老师参加园本教研活动的爱好与热忱。的园本教研制度，通过教学观摩为老师参加园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。

四、探讨内容。

1、探讨教研活动的内容，

2、探究不同的园本教研活动的形式，为老师的专业成长搭建平台。

3、通过园本教研活动，不断提升老师理论水平，促进老师的专业成长。

五、工作步骤。

1、项目启动阶段：20xx年9月――20xx年7月。

(1)确定基地建设目标，开展有效的园本教研活动观摩及案例大探讨，在全市开展有效园本教研困惑与建议的问卷收集。

(2)开展园本教研理念通识培训，对幼儿园园长及骨干老师作推动园本教研基地建设工作的思想动员及培训工作。

(3)作调研检查，了解园本教研的现状、组织机构、教研活动形式及效果效果，针对老师对园本教研的需求、专业引领状况，开展活动。

(4)加强教化教学常规管理，确保教学工作规范、科学、正常进行。

2、制度完善阶段：20xx年9月――-20xx年7月。

组织保障。幼儿园依据园本教研的实际特点，建立了"园长室决策调控—相关专家询问指导—保教处详细负责—教研组、备课组落实—老师群体开展实施”的园本教研工作运行机制。园本教研工作由园长干脆领导，保教处详细负责，并纳入各个教研组、备课组、年级组的学期工作安排和职责之中。

物质保障。有针对性地为老师购买了相关的教化教学书籍、报纸、杂志、音像资料;开放微机室，让老师能够常常上网查阅自己须要的相关科研学习资料;幼儿园还依据教研工作须要，随时为老师印发各种学习培训资料。

管理保障。每次园本教研活动中都有严格规范的教研活动记录、教研活动形成的策略报告，该内容同时编入幼儿园资源库。

评价激励。每学期末，幼儿园都仔细组织园本教研开展状况的评估工作，对具有肯定价值的探讨成果，幼儿园聘请相关专家进行评估。并评比出本学期开展园本教研效果较好的优秀教研组、备课组、优秀老师个人等，以促进老师更好地开展园本教研。

3、教研活动创新阶段：20xx年9月――20xx年7月。

(1)加强教化理论学习，提高广阔老师的教化理论素养，树立先进的教化理念，加强学习管理，理论与教学实际相结合，创设良好的园本教研氛围。

(2)选择探讨的主题、依据幼儿园自身状况设定园本教研探讨主体和方式，主动开展体现幼儿园特色、老师特点的园本教研活动。

(3)每阶段教科所将依据幼儿园工作重点组织人员对幼儿园进行园本教研活动开展的状况评估，并作好总结、推广工作。

(4)加强科研课题探讨落实，幼儿园的教研活动要与科研课题结合起来立足解决教学中存在的实际问题抓好全过程的监控、检查以及探讨成果物化资料的整理收集、归档工作，边总结，边提高，形成良好的探讨氛围。

4、成果总结和推广阶段：20xx年9月――20xx年7月。

(1)将老师所写的优秀案例、阅历总结成果汇编成册，便于老师学习沟通以及理论的提升。

(2)力争在全国出名刊物上宣扬基地建设工作成果，打造我市教学探讨品牌。

幼儿园老师的个人研修工作安排

为努力提高自身理论水平，促进自身专业化成长，特制定个人学年研修安排。

一、读书学习。

1、接着深化学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，理解《指南》的结构及其内涵。

2、阅读《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》，学习怎样理解和实施《指南》。

3、每周阅读《幼儿问题行为的识别与应对》、《给幼儿老师的一把钥匙》、《窗边的小豆豆》、《给老师的建议》。养成阅读的习惯，提高自身的教学质量。

二、专业实力及专业技能。

1、接着加强自身专业技能的提高，如：简笔画、琴法等。

2、提高的一般话水平及语言表达实力。

3、多学习多看书刊报，提高自身写作实力。

4、多关注幼儿环境创设，思索创设更适合幼儿学习生活的园区环境。

三、教化研讨。

1、主动参与名师工作室的培训，与名师及工作室学员多学习沟通，不断总结反思，提高自身的素养与水平。

2、主动参与园区各种培训及教研活动，与老师一起探讨探讨，总结阅历，在反思中进步。

四、课题研修。

参与园区课题探讨“民间嬉戏在幼儿园的运用于开发”，前期收集相关的资料。

五、专业写作、

1、每周两个教学。

教案。

及教学反思。

2、每周两个幼儿视察记录。

3、每周对本周的工作结合阅读书籍，进行总结和反思，写出。

心得体会。

5、班级学期教化教学安排，家长随访记录，家长会，班级幼儿素养分析报告，

学期工作总结。

六、沟通共享。

1、每周与本班老师沟通本周幼儿状况，总结自己工作的不足与下周改进。

2、每周园区周前会的读书共享。

3、主动共享外出参观幼儿园的环境照片。

七、示范引领，传帮带。

1、在师德师风、自身素养方面以身作则，做好榜样示范作用。

2、在日常教化教学工作中，对本班老师刚好指出问题所在，并反思总结，一同改进。

八、成果展示。

2、参加区幼儿老师户外体育嬉戏决赛，虽未取得胜利，但可主动鞭策自己更加努力。

作为一名新的幼儿老师，我深深的感到，应以创新精神为动身点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。为了使自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定老师自我研修安排，并在安排实施中不断修正自己、完善自己，提高自己作为一名幼儿老师应具备的素养。

一、个人基本状况介绍：

我于20xx年9月参与工作，先后在彭镇中学、宜君县其次中学担当英语课教学工作,在学校领导的关切帮助及大力支持下，我不断努力、逐步创新，在思想上和工作中都取得了较大进步，教学成果突出，受到了学校、同行及学生的一样好评。今年通过招考进入宜君县试验幼儿园，现在大一班任教，经过近两个月的不断努力、学习和同事们的热心帮助，我已逐步起先适应幼儿园的工作。信任在不久的将来我就会成长为一名合格的幼儿老师。

二、现状分析：

1、优势：

1)8年的教学工作阅历，让我对教化孩子有了肯定的阅历和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担忧和无措。

2)多年班主任工作，让我在与家长沟通方面积累了肯定的阅历，并且和学生家长的关系想处比较融洽，家长们也很体谅、协作我的工作。

3)有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：

1)因为我之前是一名中学老师，转型到目前幼教这个行业仅仅两个月，极度缺少对幼儿的管理和教学阅历。这个领域的一切对我来说都是生疏的，全部的事都要从零起先，这对我来说是一大挑战。

2)在以前的学习和工作中，我虽然积累了一些教学和管理阅历，,但针对的都是初中生,针对幼儿我还有许多欠缺，还须要下大苦功努力丰富完善自己。

三、个人的发展目标：

1)尽快适应幼教工作，加快角色的转换，努力提高自己对大班幼儿的管理和教学实力，在教学方面形成特色的科研型老师。

2)努力提高幼教专业素养，仔细学习、钻研业务，尽快了解、驾驭大班幼儿的年龄特征和发展特点。

3)接着加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1)多向富有教学阅历的搭班老师学习，注意榜样借鉴、内化，争取在最短的时间内做到角色的转换以尽快提高自己对大班年龄幼儿的管理和教学实力。

2)常常与家长沟通以了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3)主动关切国内外学前教化信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、网上学习等，吸取教化学科的新学问、新技能。

校本研修，是立足于本校工作实际，依据老师自身专业发展须要，开展自主、合作、探究性学习和熬炼，提高老师专业修养水平，促进老师专业化的一种老师接着教化形式。

为了提高自己的工作实力和业务水平，更好地为教学工作服务，依据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作安排。

一、研修目标。

1.通过学习，提高自身的师德修养。

2.通过学习，提高自身的业务水平。

3.通过学习，提高自身的科研水平。

4.通过学习，促进自己对新课标的理解。

5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容;。

(一)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充溢、更新自己的专业学问，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，留意多钻研、勤思索，将自己的教化教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我安排精读一些有关教化教学此文转自斐斐课件园方面的书刊，刚好更新教化理念。工作之余，我安排观赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充溢自己。

(二)在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼机会。我将接着积主动参与校内校外的教研活动，平常就当天发生的教学突发事务，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组老师沟通学习。

(三)加强教化教学此文转自斐斐课件园探讨，做创新型的老师。在今后的教学中我将尝试运用多种敏捷的教学方法，来激发学生的学习爱好。刚好对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，刚好归纳、刚好总结，写出教化教学此文转自斐斐课件园研探讨文。并一如既往地准时参与校内外教科研培训活动，提升教学探讨实力。

(四)在备课管理上，朝着a级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。

四、详细实施方案。

1.勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3.勤于动笔，提高教化科研水平。

(1)刚好积累专题探讨的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题探讨从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累阅历，走进学生心灵，创建多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

一、指导思想。

本学期，我园将接着坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以“教学过程改进行为”为抓手，立“挖掘明星老师，培育青年老师，带动全体老师”目标，分层指导，多种培育，梯队式地使园本教研的实效性真正落实到每一位老师的身上，不断提升幼儿老师的专业水平，促进不同层次的老师的多元化成长，从而促使本园的园本教研工作回来到为优化幼儿园教化教学质量服务。

二、教研目标。

1、通过业务理论学习，专家讲座的园本教研活动，聚焦教研问题，确立切合实际的教研主题，让老师们学会在反思中提高专业素养，在理论的引领下敢于创新教学方法，打造一支有较强教研实力的教研组，促使老师的教化理念逐步转化为教化行为，提升幼儿园老师的素养。

2、以课题切入点，通过园本教研活动，深化挖掘教化资源，进。

一步进行具有园本特色课程的尝试，较好的满意幼儿的生理、智力、情感、交往、平安等各方面的须要，促进幼儿全面和谐、富有特性的发展，使孩子自主、自信、自尊、自我约束等人格中最珍贵的品质得以培育和发展，形成办园特色。

3、通过园本教研，进一步提高本园课堂教学活动的组织水平，在互动沟通提炼中使我园的保教质量更上一个新台阶，从而更好的服务社会。

三、教研对象。

四、教研内容。

1、幼儿园为单位开展多形式教学研讨活动，要求活动前有安排，活动后有记录。接着以创建特色园为指引，开展针对“幼儿品德教化”“幼儿养成教化”的的研讨，打造有特色的园所文化。初期，每位老师制定切实可行的自培安排，做到思想有追求、心中有目标，行动有安排。激励老师进行学历进修，尽量支配老师外出学习。

2、主动开展课堂教学改革，师徒结对，多层次地开展说课、听课、评课等研讨活动，提高课堂教学的有效性，锤炼一支学习型、实践型、探讨性的教研团队。

3、以学习互助小组的形式开展研训活动，发挥我园骨干老师及“名师培育对象”的优势，加强老师间的互动，在行动中发觉问题，解决问题，逐步帮助全园老师提高主题教学内容的有效整合，开展帮带活动，激励老师主动申报并参与课题探讨，在探讨的过程中提升自己的教学水平。

4、围绕课题，组织老师进行教案设计，主动撰写教化教学阅历文章、教化案例。本学期，将激励全园老师进一步“走近课题”，邀请专家进行专题讲座，引领全园怎样做课题，创设良好的全园科研氛围。通过教学观摩、展示，不断提高老师的教学技能，促使老师的特性化发展，培育明星老师，一点带面，发挥辐射效应。

5、组织老师参与进修学校的培训，参与教学观摩研讨活动，开阔眼界，吸取新思想、新做法，促进老师教化实力的提高。

五、详细措施：

1、更新观念，理解探讨内涵。

组织全园老师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科学问要点”进行学习与探讨。

一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读，帮助老师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。另一方面每位老师依据自己的专题探讨和须要选择书，在特色组内开展读书沟通，并结合全园的读书沟通会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增加内功。

2、小组研讨，确定探讨专题。

各领域特色探讨小组结合探讨的详细内容，组织小组探讨，确定本组的探讨专题。

3、积累阅历，形成个人特色。

每位老师依据个人的专长及本组探讨专题制定个人探讨安排，并注意在日常探讨与实践。

4、加强反思，提高教学质量。

每位老师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料打算、老师指导、提问设计等方面进行思索，持续地追问自己“什么是幼儿必需驾驭的或具有发展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。

六、详细工作支配:。

1.、做好开学工作，正常教学秩序。

2、制定教研组安排、班务安排。

3、各项教研活动正常开展。

4、参加式探讨：分析教材，谈谈阅读教材后的感想，对即将开展的主题活动怎样实施。

5、班级环境布置。

1、为园内评优课做打算，选择老师参与竞赛。

2、青年老师加强基本功练习，打算参与园内基本功竞赛。

3、学习研讨：如何进行养成教化。

4、嬉戏课程学习，介绍如何利用区角活动开展生活小嬉戏。十一月：

1、教研活动接着开展。

2、研讨重点：如何进行品德教化。

3、说课活动与实践活动：老师选材的价值，目标的设定，与环节的设计。

1、选择老师参与园内教学活动展示。

2、沟通本班主题活动支配，设计意图，实施效果，分析有价值的活动策略。

3、话题探讨：整合家庭与幼儿园的教化资源，促进幼儿良好品德的形成。

4、说课活动与实践活动：老师如何选材，目标制定，环节中的提问设计。

1、探讨自己在带班工作中嬉戏活动运用状况反馈并加以调整、改编。

2、幼儿生活嬉戏行为的汇录与分析。

3、本学期的教研工作进行总结。教研活动中生成的新问题，为下学期确立教研课题做打算，围绕专题探讨进行小结。

我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，老师的水平是有层次性的，老师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的详细做法是：制定并实施分层教研安排，园本教研工作室促进了阅历，思辩教化上的困惑，共同斟酌更好的教化方式与策略;老师之间的合作与互动，带领老师共享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘老师的自身潜质，调动老师的内在动力，为老师专业成长起到了推波助澜的作随着园本教研在我园的深化实施，老师主动跟进的主动性大大提高，教研中出现了“一课多研，跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读《静夜思》。

首先，教研组成员共同选择一个课题《静夜思》，集思广益，制定出适合的。

活动方案。

由年轻老师黄璜执教“靶子课”教研组的全体成员参与听评课进行“一研”。在一研中老师们修正活动方案中不适合的部分对活动中老师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定协商适合的方式方法和回应策略。之后由同一位老师再次执教“实践课”教研组的老师们再次听课课后进行“二研”进行再次评析、修正。二研后由骨干老师王桃姮执教同一课题的“示范课”老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细微环节处理的异同实施“三研”。通过对比分析将抽象的理论详细化、形象化老师自身素养的提高融会在潜移默化之中。老师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深化一层的反思不断解读自己与他人教学行为背后的教化理念共享了很多有效的教化策略。

三研之后，我园提倡老师们主动跟进，将同一课题再次实施或选择相近的课题进行迁移。“一课多研”真正提高了幼儿园教研活动的质量，使随县安居中心幼儿园教研活动“研”的氛围日趋深厚。

分类教研，分层培训。

在敬重的前提下，以老师的爱好、须要为动身点，以问题为中心，老师依据自己的实际状况，自主参与一个工作室的某一个探讨活动，这主要实现老师的自主发展和培育老师对问题深化探讨的实力;此外，幼儿园在对老师整体队伍分析的基础上，找寻和总结不同发展时期老师的共性问题和特性问题，以最近发展区为切入点，仔细制订教研安排和老师专业成长安排，然后安排到相应的工作室，充分发挥专题工作室的培训职能。

在我们依据老师的年龄和专业素养，将其专业成长划分为四个时期，即：春芽吐绿----花蕾蕴红----花儿朵朵---硕果满园，每个成长期的老师自己制定专业成长安排，自主参与工作室的探讨。培训任务通过分类教研，分层培训，提高了老师们参加培训与探讨的主动性。“学术水平有凹凸，学术探讨无止境”。“每个人都有发言权，每个人都会有精彩的发言，每个人的发言都有可取之处”，“海纳百川”，才形成了海的博大。分类教研，分层培训，为人人参加教研供应了可能，让每位老师都有胜利的机会，都有得到认可的机会，人人都能从中吸取自己须要的养料，促进了自己的专业成长，达到真正意义上的教教相长。

老师与老师、老师与幼儿之间的对话。通过对话，共享学问、共享阅历、共享才智、共享人生的意义与价值。”因此，新奇多样的，充溢探讨的，真诚沟通的活动，吸引老师主动参加，使其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学习、沟通和创新意识。只有“活”才能“动”，才能走出思想禁锢的围城，走向行动探讨的新视界;在我园流行着这么一句话：老师欢乐了，孩子才欢乐;老师成长了，孩子才可以发展。

幼儿园老师的个人研修工作安排

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，根据国家教化部及市、区教化行政部门关于老师接着教化有关规定的要求，以老师专业化为导向，以建设高质量、高水平老师队伍为宗旨，以学前教化三年行动安排为行动指南，加强幼儿园老师队伍建设，努力培育一支具有扎实的专业学问、现代教化素养和创新精神的骨干老师队伍，为幼儿、老师和幼儿园的和谐发展，形成良性互动的生态系统打造一支专业化老师队伍。

二、培训目的。

依据幼儿园保教并重的工作要求，通过教化服务工作标准化要求培训，提高老师的教化服务意识以及教化服务的实力，从而达到规范和谐的工作状态。提升保教质量。

三、培训对象。

全体保教人员。

四、培训内容。

1、如何与家长沟通主讲人：张敏薇。

2、家长会的工作要求和工作流程主讲人：张敏薇。

3、调查反馈刚好修正家长会工作流程主讲人：张敏薇。

4、亲子活动的工作要求和工作流程主讲人：张敏薇。

5、调查反馈刚好修正亲子活动工作流程主讲人：张敏薇。

6、信息管理工作要求和工作流程主讲人：张敏薇。

7、对信息管理工作进行阶段性总结，修正方案主讲人：张敏薇。

8、招生工作的要求和流程主讲人：张敏薇。

9、对招生工作流程进行检验主讲人：张敏薇。

五、培训形式。

讲座、座谈、调研。

六、培训时间。

一学年;每单周四下午。

七、培训成果。

1、设计家长、老师调查问卷。

2、收集家长会、亲子活动方案。

3、每次活动以后必需有小结。

4、每个班级必需有一整套教化服务标准化工作资料。

5、建立培训手册。

6、培训总结。

幼儿园老师个人研修安排

1、学习《幼儿园教化的实践与反思》，《幼儿园语言教化的核心阅历》，树终身学习的观念，不断更新学问，一专多能，使教学工作博、深、新，丰富自己的学问，开阔自己的视野，以先进的学问结构提高教学质量，做到勤业多能。

2、仔细学习《3——6岁儿童学习与发展指南》，领悟其精神，用新的思想指导新的工作，理论结合并指导实际，适应幼教发展的新的局面。

3、每周阅读《幼教名师成长案例解读》、《幼儿园大班创新嬉戏活动》、《幼儿老师专业化成长》、《打造将来领袖6课堂》。

1、能理论联系实际，加强文字方面的功底，把理论和实际紧密结合，撰写小课题方案，作出探讨的安排，刚好进行阶段反馈。

2、争取在区级以上刊物发表教学论文。

3、提高弹琴、绘画的基本技能。

4、提高自己的一般话水平。

5、提高书写的实力。

1、主动参与各级各类培训，不断反思总结，提高自身素养和专业水平。

2、主动参与各种教化教学活动，并做好示范引领作用。如每月开展的教研活动，我将带领本组老师主动的探讨，刚好总结教学中的胜利与失败、阅历与教训，注意探讨如何启迪幼儿才智，调动幼儿学习的主动性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

3、教研组研讨内容：“餐前语言活动的有效组织”“活动区材料如何增设”“怎么样进行生成活动”“主题内容的生成，主题活动设计”等。

开展小课题探讨“幼儿自卑心理的矫正策略”，收集相关的视频、图片等资料。

1、每周仔细阅读教学杂志，并写出自己的心得体会。

2、撰写关于养成教化的论文一篇。

3、优秀教案5个（语言）。

4、个案8个。

1、定期将所学到的、所看到的、所想到的与本组老师沟通。

2、开展讲座“让文明礼仪伴随每一个孩子”。

3、共享沟通——参观成都幼儿园。

1、师德师风、业务素养方面以身作则，起到模范带头作用。

2、注意日常工作的引导，刚好指出结对老师何老师在日常工作中存在的一些问题，引导其改进方法。

3、观摩何老师的活动，仔细记录，刚好评价何老师活动中的优缺点，并提出合理化建议。

4、指导何老师如何撰写教案、个案、教学反思、活动实录等。

5、指导何老师主动与家长沟通，并主动取得家长的支持与协作。

1、撰写关于养成教化的论文一篇。

2、关于语言方面的教案5个。

3、个案8个。

4、出版简报1期。

幼儿园老师的个人研修工作安排

作为一名幼儿老师及班主任。我深知幼儿的教化是根的教化，在本学期严格遵守教化法规，师德规范，作到为人师表。在工作中要求真、求实、求新。以进取热忱的心态完成园里支配的各项工作，进取参与园里各项活动。

一、教化教学工作。

在教学中，为了实现有效教学必需仔细备好每节课，为幼儿创设良好的机会与条件，供应足够的操作材料，留意将理论贯穿于教学实践中。擅长总结阅历，仔细撰写教化随笔，以提高自身本领与写作本领。了解幼儿原有学问技能质量，他们的爱好、须要、方法、习惯、学习新学问可能遇到的困难，并实行相应措施。激发幼儿情感使幼儿产生开心的心境，创设良好的课堂气氛。要进取参与公开课，多看对业务有帮忙的书籍。不断拓宽学问面，为教学资料注入新的活力。在教学活动中，依据班上幼儿年龄特征，充分调动各种感官感知事物。在一日活动中留意教给幼儿初浅的、简洁的生活学问阅历，培育幼儿独立解决问题的本领。在教学中处理好师幼关系，以多种形式引导幼儿有爱好地参加活动，并主动地去学习，更好的因材施教，因人施教，仔细领悟新《纲要》精神。更好的培育幼儿全面发展本领。

二、班级日常管理。

在日常生活中引导幼儿了解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参与团体活动。教化幼儿关切团体，关切同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教化，使幼儿养成有道德、有才智、有礼貌的好孩子，并同家长亲密联系，加强幼儿一日常规养成教化，加强幼儿幼儿各种行为习惯培育训练，使幼儿生活习惯、学习习惯在上学期原有基础上有必需发展。

加强晨检工作，照实填写“消毒记录”、“交接班记录”等各项表格。做好毛巾、口杯、寝室的消毒工作。加强晨检工作，对传染病做到早发觉、早报告、早消毒。常常开展户外体育活动，增加幼儿体质，依据天气的改变，督促幼儿增减衣服，给生病的幼儿以特别的关爱，视察孩子身体的微小改变，做到早发觉、早治疗。

三、平安工作。

1、教给幼儿一些平安学问，强化了幼儿的平安意识和自护本领。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生疏人的东西，不跟生疏人走，发生危急时，会大声呼救。

2、加强一日活动各个环节的管理，必需做到四勤：“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发觉担心全的隐患刚好处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身平安，并且做好平安教化工作并做好交接班工作，仔细填写交班资料，发觉问题汇报，妥当处理。

四、家长工作。

1、在学期初召开“家长座谈会”，向家长介绍本学期的安排、大型活动的支配，使家长对本学期的工作做到心中有数。本学期实行两次“主题汇报会”邀请家长参与，观摩孩子的活动，让家长充分感受到孩子的提高。元旦前实行“家园同乐会”，请家长和孩子共同参与表演节目，感受节日的快乐气氛。

2、经过“家园联系栏”公布每周的教学安排、工作重点和育儿常识，定时向家长发放家园联系手册.同时仔细收集家长反馈看法，虚心接受合理提议。

3、利用幼儿入园、离园机会与家长多联系，交换情景，沟通幼儿在园内、园外的表现。不定期地与家长电话联系，向家长供应幼儿生活、教化常识给指导，定期了解家庭教化的情景。共同沟通育儿阅历。

4、如遇特别情景刚好向家长汇报或坚持电话联系，有生病未返园的幼儿，每一天做到电话访问，并刚好进行记录，做到查有实据。

总之，我深深的体会到幼儿教化的重要性。我自我也要不断的洗脑，以空杯的心态学习新的教化理论，总结他人及自我的教化教学阅历，学习他人的特长，更好的运用到自我的教化教学实践中。我信任我会以饱满的热忱，全新的姿态投入到自我的教化事业中。

幼儿园园本研修个人工作安排

学海无涯，学问是无止境的，要想给孩子一杯水老师需有长流水，因此每个老师都须要终身学习。只有不断学习、不断充溢自己，才能提高自身各方面的学问水平，培育良好的素养。本人在20xx年度制定个人园本研修安排如下：

以科学发展观为宗旨，以提高自身素养为目标，以更好地服务教学为中心。

我于20xx年参与工作到现在始终从事教化教学工作。20xx年成为一名转岗的幼儿老师。驾驭了肯定的教化教学阅历，同时我也是一个有爱心、耐性、责任心的老师，有高尚的师德，忠诚于党的教化事业。但是忽视了自身的发展，缺乏对幼儿教化理论的指导。个人专业技能须要不断的提高。

(一)、思想政治方面。

1、仔细学习《幼儿园老师职业道德规范》。

(二)业务工作方面。

1、扎实自己的基本功。利用空余时间练习钢琴、绘画和舞蹈等专业技能。多看一些文学书籍，提高自己的自身修养。

2、仔细学习《3-6岁儿童发展指南》与《幼儿园指导纲要》。

3、努力争取多一点儿外出学习听课的机会。获得新的教学信息，提高课堂教学效果，同时主动参与园内组织的各项培训并刚好的写出培训心得。

4、多看一些有关教学方面的书籍，以此来提高自己的业务水平。

5、参与教研教学活动中争取要主动发言，并留意要吸取别人的看法，取长补短，提高自己的教学水平。

开学初期，学习《幼儿园老师的师德规范》，并做好记录工作。

1、自学《幼儿教化指导纲要》、《幼儿老师专业标准》和《三至六岁儿童学习和发展指南》进行系统的学习，深刻领悟纲要和指南精神。

2、主动的撰写论文、随笔。争取在正规期刊上发表一篇教化成果。

1、主动参加幼儿园组织的各项技能培训，仔细练习。

2、组织参加“庆六一”系列活动。

主动撰写论文、随笔或教化教学心得体会。

撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。

1、结合幼儿园实际和幼儿发展要求制定教学安排。

2、主动参加教研活动，做好听评课记录。

1、精读一本教化教学方面的专著，充溢自己。

2、结合教案反思与探讨写一篇自己的感受。

主动参加园内组织的公开课等教研活动，仔细听课、评课。

1、业务自学：上交完整的教学心得、教化叙事、教学反思、教化案例、视察记录等。

2、资料整理归档。

幼儿园园本研修个人工作安排

培训目标：

1.通过培训，帮助老师理解省一级幼儿园评估标准对幼儿园一日生活各环节的要求。

2.通过培训，帮助老师分析现阶段我园一日生活各环节活动的组织与“省一”标准的距离，以及提升的空间。

2.通过培训，帮助老师细抠一日生活各环节活动的组织，实现老师“一日生活组织”有效性的提升。

培训条件：

1.余杭区教化局教研室充分重视幼儿园一日生活质量的提升，组织多次“半日活动研修”、集体教学研修、嬉戏活动研修，我园始终主动参加，充分相识到园本培训对提升一日生活保教质量的重要性，为我园的培训工作奠定了方向性与方法上的基础。

2.从20xx年起先我园重点关注一日生活保教质量监测，并开展了初步的前期研修。

3.我们与浦南幼教管理中心的尚东之星幼儿园结为互助共同体，在保教质量的监测、幼儿园课程的建构、师资的培训等方面达成了合作协议。以林剑萍老师为首的专家团队，会亲自来我园进行讲座、研讨等活动，引领我们的师资培育。

3.我园共有专职老师57名，其中中学高级老师1名，幼儿园高级老师29名，区学科带头人2名;省市区教坛新秀5名，骨干老师11名。形成一支由高级老师为主力军的高素养师资团队，她们擅长学习，乐于钻研，敢于创新。

4.幼儿园重视老师的接着教化，把老师的专业发展作为幼儿园可持续发展的要素，供应开展园本培训必备的时间、空间、设备，保证园本培训经费的投入。

培训重点：

1.开展“浙江省一级幼儿园评估标准”的学习，，赐予老师理论支撑与实际检测工具。

2.通过实践操作，帮助老师分析现阶段班级一日生活各环节的组织中存在的问题，并依据“省一”标准排列可以提升的关键环节。

3.通过专家引领与专题研训，帮助老师在一日生活各环节中落实“省一”标准，切实提升一日生活组织的有效性。

培训对象：

全体在职一线及相关岗位老师57人。

培训方式：

1.集中专题培训——针对《省一》标准的学习与现有共性问题的分析。

2.分组(教研组)主题探讨——针对年龄段的共性问题的梳理。

3.互助小组日常研修——针对优势互补或劣势互助的原则开展班级间的探讨、观摩与研修。

4.外出培训：派遣老师赴上海结对园的跟岗学习。

5.专家讲座：结对园专家来园指导。

培训内容：

1.专题培训：理论学习《浙江省一级幼儿园评估标准》的各项指标的理解。

2.专题研修：

(1)开展各领域教学活动研修，提升机体教学活动质量。

(2)深化开展“角色性嬉戏中的自主嬉戏及个别化学习”的区域课题探讨。

(3)逐步开展各项生活活动的学习与研修。

3.专家引领：

(1)派遣中层赴上海结对园的跟岗，学习一日生活环节质量监测的实施方法;。

(2)请结对园专家来园现场观摩教研活动，指导我园一日生活质量监测的实施;。

(3)各年级、各班开展各种形式的现阶段问题分析与梳理;。

培训进度：

20xx年5月：成立园本培训领导小组，制定园本培训实施方案，报送区师训干训领导小组审批。

20xx年6~7月：购买环境创设所需硬件材料，开展培训打算工作。

20xx年9月：宣扬发动、详细部署园本培训工作，修订完善园本培训制度，修正园本培训方案。

20xx年9月——20xx年6月：全面开展园本培训。

20xx年7月：园本培训总结评估、展示沟通。

培训措施：

1.依据园本培训主题，进行相关的理论学习，提升老师的理论基础和相识。

2.邀请幼教专家来园讲座和进行实践指导，学习先进理念。引领老师明确自主嬉戏的概念与内涵，学习指导嬉戏的策略，开阔思路。

3.带领骨干老师外出学习和考察，并将学习到的精髓带回来共享，汲取众家之长。

4.通过分组沟通、对比分析、反思式、互助式、展示式等多种培训方式，建立教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发觉、探究中积淀阅历分析，帮助老师学习多角度分析幼儿的学习方式和在嬉戏中的过程性发展，逐步提高老师分析解读幼儿、客观评价幼儿、满意幼儿嬉戏与发展的需求、有效介入与指导嬉戏的实力。

5.要求老师利用课余时间阅读与幼儿自主嬉戏相关的有关文章，充溢和更新自身的专业实力，为提高老师嬉戏指导实力做充分打算。

6.保证每月的培训时间：每月一次大组培训、一次小组培训。

为保证园本培训的实效，特制定以下考评细则：

1.园长为园本培训的第一责任人。

2.建立园本培训管理网络——专项领导小组。园长总负责，副园长详细负责，教科组、教研组为实施基地，教科组长、教研组长分头落实。

3.考核评价形式：学员经正式园本培训并参与该课程考核，由负责人进行成果评定，分为优、良、合格、不合格四等。合格及以上方可取得相应的学分。参与理论学习，完成学习心得(占10分)。仔细听讲座完成记录(占10分)。参加研讨共享(占20分)。完成案例与作业(占20分)。进行课堂与探讨实践(占30分)。进行总结(占10分)。

4.要求每位老师必需参与培训安排规定的学习活动，考核成果载入成果记分册。

5.学员因特别状况不能参与培训时，必需事先申请经园领导同意。因请假所耽搁课程或作业需主动督促老师补课，并补做作业。

6.全程主动参加，并能高质量参加培训，优质完成作业的学员追加10分，评为“优秀级”，并赐予优秀学员的称号。全程参加，能比较仔细地参加培训，较好完成作业的学员追加5分，为“良好级”。全程参加培训，完成作业者为“合格级”。看法不主动，无故缺课一次或请假两次以上，补交作业完成质量很低的学员，采纳相应的扣分，成果评为“不合格”。成果不合格学员有义务协作幼儿园接受补课，争取成果合格。

7.学员考核成果由学校校本培训领导小组进行估算分数和考核认定，并以书面形式把成果反馈给学员。

20xx学年本园三年以内的新老师有10人，四年到六年之间的老师有14人，16学年因进修学校校区的纳入数字还会有所增长，会出现较多新入职老师。工作年限与教学阅历干脆挂钩，三年以内老师的专业发展与指导方面与三年以上老师的需求有所不同，为了避开重复培训，为了让全部老师能在这个队伍里得到各方面的发展，我们将工作年限作为指标之一，在策划活动时会分得更加细致，为每个层次的老师供应发展阶梯，实现螺旋式上升的最终目标。

2.学历与专业。

从20xx学年本园五年以内新老师的学历与专业调查可知，本科学历为21人，其中幼教专业17人，其他专业3人;大专学历5人，都是幼教专业。学历与专业对分层培训的影响也特别大，幼教专业本与非幼教类专业的老师成长速度、需求也有所不同。所以这是我们策划活动的其次个指标，在这个指标下通过“自己申报”等途径，激励主动进取、有潜质的老师“跳一跳，摘葡萄”，以期实现跳动发展。

(二)三年内新老师专业发展目标。

达成底线：

1.初步理解三幼环境创设的内涵，会和班级老师合作完成日常环境的更替。

2.基本达成一日教学与生活管理的全部要求。

3.能依据要求完成与教学有关的各类安排、视察记录、个案分析等内容，组织各类日常活动。

1.能依据班级幼儿发展状况选取合适的教材内容并进行特性化调整。

2.尝试依据预定命题设计原创的教学活动。

3.尝试理解自己的专业自主发展方向，找寻自己的特长领域或薄弱领域，进行针对性的学习与研修。

(三)存在的问题。

梳理学期初进行的《新老师发展需求调查表》，以及上学期对三年内新老师各方面状况的视察分析，发觉新老师能初步驾驭一日生活各环节活动的组织，但在幼儿行为视察、日常教学技能、班级管理实力、教科研意识这四个方面仍存在“理念清楚但行为不跟进”的问题，对一日生活各环节中的幼儿行为视察、教化教学技能的提升更是实现幼儿园一日生活有效性的关键，对新老师一日生活整个流程中的指导行为的提升是新老师专业发展最需解决的问题。

(四)针对性措施。

1.依据新老师发展底线目标，我们把新老师的班级管理和对幼儿的行为视察这两块薄弱环节放在了日常教学生活中，依据新老师发展须要，支配一个骨干老师搭配一个新老师(如某位新老师的班级管理实力最需提高，就调整她跟着班级管理方面有特长的老老师)，使新老师在日常生活的点点滴滴中有榜样有示范的开展日常学习。

2.依据新老师方向性目标，我们把幼儿行为视察、日常教学技能、教科研意识的提升这几个方面放入了“师徒结对专项活动”中。

(五)本学年师徒结对专项活动安排。

上一学年我园已经完成师徒结，由骨干老师亮出最擅长的领域，新老师按自己的爱好或发展意向选择师父，分成了一个一个的研修小组。

1.“手拉手”——亮相课——课堂诊断。

师父选择依据上学期对徒弟的视察了解，选择本期研修内容与徒弟开展“一对一磨课“、”同课异构“等活动，通过师父的课堂诊断报告、活动设计修改、再次研磨等一系列过程，最终完成园级优质课亮相。

2.“心连心”——仿照课——教学故事。

由徒弟选出想要仿照的课(可以是外出学习得到的，也可以是师父设计执教的内容)，在相应的年龄段开展教学仿照活动。活动后撰写教学故事，体会面对不同的孩子、不同的状况怎样敏捷地处理活动设计、调整活动环节，从而把别人优秀的活动变为自己的活动。

3.“肩并肩”——主题研讨——同伴互助。

1.建立园本培训管理网络：园长为总负责人，副园长、教科主任详细负责实施方案，年龄段教研组为实施基地，分头落实到每位老师。

2.管理制度：建立园本培训管理机构，责任到人，明确职责，保证培训时间。

3.专项领导考核小组：由园长、副园长、教科主任负责培训领导和考核。

4.制定培训考核方案和考核评分要求和详细标准。

5.考核小组负责监督、管理、评分和考核。

幼儿园老师个人研修安排

为了提高自己的业务水平和业务实力，更快更好地为教化教学服务。依据上级教化主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修安排如下:。

通过校本教研，努力变更自己，学习新的学问和教学方法以适应现代课堂，提高自身x技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

1、通过学习老师法，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事沟通，仔细做好学习笔记。

2、按时按要求主动参加教研组的集体备课活动，仔细备好每一节课，主动发表个人的见解。

3、主动参加学校组织的教研活动，争当优秀。

4、参加课题探讨，为课题积累必备的材料。

5、常常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结阅历与教训，促进自己不断发展。

总之，本学期我将在本安排的指引下，深化开展校本教研活动。这是新世纪学校教化改革与发展的须要，也是推动课程改革试验的须要，更是课程改革顺当开展的制度保障。只有主动开展以校为本的教学探讨，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创建还给老师，让老师在校本教研中充分发挥自己的聪慧才智，使教化更具有效力，使学校更具有活力，使老师更具有实力。

幼儿园老师的个人研修工作安排

活动目标：

1、知道9月10日是老师节，是老师们的节日。

2、学习画出人物脸部的特征。

3、激发酷爱老师的情感。

活动打算：

铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。

活动过程：

1、导入。

(1)通过谈话，让幼儿知道今日是老师节。

师：今日是9月10日，小挚友们知道是什么节日吗?这是谁的节日呀?

(2)幼儿向班级老师问候节日好。

请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。

2、让幼儿了解老师节。

3、视察我的老师。

(1)请幼儿视察我们班的老师并进行描述。

师：请小挚友看看我们班的老师长得是什么样子的?

引导幼儿分别视察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

4、幼儿给老师画幅画。

(1)老师示范讲解画法，引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。

(2)幼儿在音乐中绘画自己宠爱的老师。

老师提出绘画留意事项和要求。幼儿绘画，老师视察指导。

5、幼儿给老师送上老师节的礼物。

(1)幼儿说说自己画的是哪个老师，请同伴评价。

(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师，并向老师们说一句：“老师，祝您节日欢乐!”

幼儿园老师的个人研修工作安排

我校创建以园为本的教研制度，一所幼儿园内，老师的水平是有层次性的，老师的情趣点也会有所差别。我们园本教研的详细做法是：制定并实施分层教研安排，园本教研工作室促进了阅历，思辩教化上的困惑，共同斟酌更好的教化方式与策略;老师之间的合作与互动，带领老师共享各自的体会与策略。充分利用园内的有限资源，发掘老师的自身潜质，调动老师的内在动力，为老师专业成长起到了推波助澜的作随着园本教研在我园的深化实施，老师主动跟进的主动性大大提高，教研中出现了“一课多研，跟进提高”的局面。我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读《静夜思》。

首先，教研组成员共同选择一个课题《静夜思》，集思广益，制定出适合的活动方案，由年轻老师黄璜执教“靶子课”，教研组的全体成员参与听评课，进行“一研”。在一研中，老师们修正活动方案中不适合的部分，对活动中老师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定，协商适合的方式方法和回应策略。之后，由同一位老师再次执教“实践课”，教研组的老师们再次听课，课后进行“二研”，进行再次评析、修正。二研后，由骨干老师王桃姮执教同一课题的“示范课”，老师们共同听课。课后对比分析活动的环节处理与细微环节处理的异同，实施“三研”。通过对比分析，将抽象的理论详细化、形象化，老师自身素养的提高融会在潜移默化之中。老师们通过“靶子课”和“示范课”“实践课”的一层深化一层的反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教化理念，共享了很多有效的教化策略。

三研之后，我园提倡老师们主动跟进，将同一课题再次实施或选择相近的课题进行迁移。“一课多研”真正提高了幼儿园教研活动的质量，使随县安居中心幼儿园教研活动“研”的氛围日趋深厚。

分类教研，分层培训。

在敬重的前提下，以老师的爱好、须要为动身点，以问题为中心，老师依据自己的实际状况，自主参与一个工作室的某一个探讨活动，这主要实现老师的自主发展和培育老师对问题深化探讨的实力;此外，幼儿园在对老师整体队伍分析的基础上，找寻和总结不同发展时期老师的共性问题和特性问题，以最近发展区为切入点，仔细制订教研安排和老师专业成长安排，然后安排到相应的工作室，充分发挥专题工作室的培训职能。

在我们依据老师的年龄和专业素养，将其专业成长划分为四个时期，即：春芽吐绿----花蕾蕴红----花儿朵朵---硕果满园，每个成长期的老师自己制定专业成长安排，自主参与工作室的探讨。培训任务通过分类教研，分层培训，提高了老师们参加培训与探讨的主动性。“学术水平有凹凸，学术探讨无止境”。“每个人都有发言权，每个人都会有精彩的发言，每个人的发言都有可取之处”，“海纳百川”，才形成了海的博大。分类教研，分层培训，为人人参加教研供应了可能，让每位老师都有胜利的机会，都有得到认可的机会，人人都能从中吸取自己须要的养料，促进了自己的专业成长，达到真正意义上的教教相长。

老师与老师、老师与幼儿之间的对话。通过对话，共享学问、共享阅历、共享才智、共享人生的意义与价值。”因此，新奇多样的，充溢探讨的，真诚沟通的活动，吸引老师主动参加，使其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学习、沟通和创新意识。只有“活”才能“动”，才能走出思想禁锢的围城，走向行动探讨的新视界;在我园流行着这么一句话：老师欢乐了，孩子才欢乐;老师成长了，孩子才可以发展。

幼儿园老师年研修工作安排

时间飞逝，转瞬间，惊慌而又充溢的一年又过去了，虽然我在这个工作岗位上刚刚起步，但在这短短的时间中，在与孩子们的朝夕相处中我慢慢成长，并深刻的体会到了这份工作的纯真与美妙。

新的学期又起先了，为了能够更好的工作，现制定如下工作安排：

一工作看法。

1、对工作作到主动、主动、蹋实，上班做到不迟到，不早退，按时指定各种安排，仔细打算和组织好班级的教学活动，活动后仔细分析做好反思。

2、对孩子有爱心、耐性，能细心视察幼儿，努力做到对每个孩子因材施教，跟孩子们建立一种同等、敬重、信任的关系，视孩子为自己的孩子。

二教化工作重点。

1、注意环境创设，丰富区域活动材料，科学合理的支配和组织孩子们的一日生活，充分调动孩子们的主动性，让他们感到充溢、开心、有意义。

2、依据本班孩子的现状制定教化目标，教化内容的选择要符合孩子们的爱好，并来源于生活。充分利用各种教具来调动孩子们获得学问的爱好，并关注个体差异，使每个孩子都能得到发展。

3、仔细做好家园互动，刚好向每个家长反馈幼儿在园表现，了解幼儿在家状况。为家长传递新的教化理念，并从家长那里捕获新的教化信息，使家长能真正成为我的合作伙伴，共同关注孩子的健康成长。

三、学习重点。

由于我工作时间短，缺乏工作阅历，所以在平常要加强自身素养和专业水平的提高，深化仔细的学习《幼儿园教化指导纲要》及相关理论学问，转换教化机制，转变教化理念，主动主动向阅历丰富的老师学习，渐渐向专业化老师队伍靠拢。

以上是我本学期的工作安排，我信任经过我自己的努力，会给孩子们带来无限的快乐，并得到家长和领导的确定，再今后的工作中，我要不断积累工作阅历，以饱满的热忱去迎接新的挑战。

幼儿园老师个人研修安排

重视老师的职后学习、探讨和进修，大力开展老师接着教化，是一种普遍的国际动向，并且是与终身教化、终身学习思潮相联系的。很多教化学专家认为，老师作为一种专业性职业，只有经过不断的进修，才能得到并保持特地的学问和技能。当前科技快速发展，学问在不断更新，社会在不断改变，人类正进入一个学习化的社会。老师只有不断地学习，才能主动主动适应改变发展着的社会，适应发展改变着的儿童的新特点及不断涌现出的各种新的教化思想、方法、学科。

同时更觉得自己应当在学问、实力以及特性品质等方面有更好得进步，因为这干脆关系到儿童身心的健康成长。老师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化学问，促进整个人类生存与持续方面始终起着非常重要的作用。

努力方向。

1.接着学习新教材，多听带教老师和园里其他老师组织的教学活动，仔细做好听课笔记，丰富自己的教化教学阅历。

3.仔细对待教研组内和校内的每一次公开课，真实的汇报自己的学习状况，课后仔细总结，反思，不断提高自己教学的实践操作实力。

4.做好各种案头工作，尤其是视察记录和案例评析，尽量抓住班级中出现的有价值和典型的事例，进行深化思索，找寻理论依据进行评析。

5.仔细完成每月两次的。

心得体会。

留下有价值的阅历。

学历方面：

1、安排在20xx年以前，获得学前教化大专学历。

2、安排在20xx年以前，获得学前教化本科学历。

业务方面：

1、安排在20xx年12月前完成新任老师培训任务。

2、主动仔细学习计算机，安排在20xx年至20xx取得中小学计算机初级资格。

4、争取在20xx年完成一般话水平测试获得中级水平。

5、学习教化学、心理学安排在20xx年8月前参校老师心理健康培训并取得心理辅导c证。

6、争取在20xx年前获得二级老师的职称。

7、不断提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、钢琴、舞蹈等方面。

8、争取在20xx年，获得小学计算机中级考试。

我作为一名幼儿园老师，我觉得我要学的东西自然比别人要多，要学习老一辈的育儿阅历也要和新老师多沟通沟通，汲取更多的新育儿信息。因此我必需要严格要求自己，努力争取更好的成果。

学海无涯,学问是无止境的,要想给孩子一杯水老师要有长流水，因此每个老师都须要终身学习。只有不断地学习、不断地充溢自己，才能提高自身各方面的学问水平，培育良好的素养。本人在本学期制定个人进修安排如下：

一、指导思想。

以科学发展观为宗旨，以提高自身素养为目标，以更好地服务教学为中心。

二、基本状况。

我从101年毕业到现在，始终从事教化工作，驾驭了肯定的教化理论阅历，同事我也是一个有爱心、耐性、责任心的老师，有高尚的师德，忠诚教化事业。但是忽视了自身的发展，缺乏对幼儿教化的理论指导。

三、研修修目标。

1、思想政治方面。

(1)仔细学习《幼儿园老师职业道德规范》。

(2)、利用空余时间多看看新闻联播，了解一下政治时事。多和幼儿园的党员老师沟通，汲取一些比较上进的、比较新奇的思想和教学理念。

2、业务工作方面。

(1)、扎实自己的基本功，利用空余时间练习钢琴或画画等专。

业技能，多看一些文学书籍，提高自己的自身修养。

(2)、仔细学习《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》。

(3)、努力争取多一点外出听课学习的机会，获得新的教学信息，提高课堂教学效果，同时主动参与园内组织的各种培训并且写出每次培训的心得。

(4)、多看一些有关教学方面的书籍，以此来提高自己的业务水平。

(5)、参与教研教学活动中，争取要主动发言，并留意吸取别人的看法，取长补短，提高自己的教学水平。

总之，我会努力提高自己的综合素养，使自己再工作中不断进步，水平不断提高。

为了进一步提高自己的工作实力和业务水平，更好地为教化教学工作服务，结合自身的发展需求，特制定本安排。

一、研修主题。

自己在思想看法，教化教学观念，对于课题探讨看法的转变等方面相识不到位，通过校本教研，全面相识高效课堂发展内涵，努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标。

1、规范课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向探讨型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学探讨，努力探究和探讨适合幼儿特点、能促进幼儿全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、主动开展新教材的探讨工作，充分发挥自己的作用，快速提高自身的业务素养和教学探讨水平。

3、以新的教化理念为指导，以促进师幼共同发展为目的，把立足点放在解决教学中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在老师教学方式和幼儿学习方式的转变上。

三、研修内容。

(一)个人读书。

1、精读教化教学方面的专著，充溢自己。

3、依据业务学习内容整理自己的学习笔记。

4、做好学科学问的更新。

5、主动参加“你荐我读”读书活动。

(二)听评课。

主动参与学校组织的听评课活动，有机会主动参与上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。

(三)公开课：

学校组织的公开课活动中，学习讲课老师利用多媒体。

课件。

在课堂中的应用。

(四)课题探讨方面：

主动投入课题探讨，本着“问题即课题”的思想主动反思，踊跃参与各课题组的课题探讨。

(五)“专家讲座”方面：

主动参与学校组织的“专家讲座”活动，做好笔记，主动探讨，通过此项活动促进自己在教学方面的建树。

(六)基于网络平台的远程培训方面：

主动参与“20xx国培安排”，倾听专家报告，踊跃参与班级研讨，并将自己培训所得在平台上和大家共享，按时参与互动答疑，倾听专家的训诲。

优质课赛讲、听评课研讨期中分析、如何备课校本研修集中与自主研修相结合。

四、预期效果。

做好幼儿学习上的好老师，更要做好幼儿思想道德品质上的领路人，关切幼儿身心健康的发展，增加责任心和使命感，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有特性、有特长、有创新的骨干老师。

2、充分利用学校的资源优势，主动参与网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学。

教案。

3、通过参与专题培训，树立正确的教化观念，努力提高教化教学水平。常常观摩老师的优秀课例，学习他们先进的教化观念和教化教学方法，在自己的教化教学实践中进行试用，并刚好反省。

4、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等刚好整理，存入档案，并常常进行自我反思，争取每课1反思，每周1总结，每月1自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的相识理解，从而适应不断发展改变着的教化要求。

5、常常从阅览室借阅一些好的教化书籍，争取一周阅读4本书，每年至少订阅一份报刊来进行学习探讨，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素养。

6、仔细参与集体备课，并通过集体备课学习其他老师的先进的教学方法，常常向本校的优秀老师请教教化教学阅历，通过常常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。

7、通过校本研修来提高自己的教化教学水平，争取早日成。

为一名优秀的专家型老师。

五、保障措施。

1、仔细参与集体组织的学习培训，作好培训记录。

2、参与学习的校本研修活动，吸取其他老师的胜利阅历。

3、细心打算自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升运用现代教学设备的实力。

4、空余时间利用电脑进行网络研修。

幼儿园老师个人研修总结

老师网络研修如同清风活水，给幼儿教化注入了新的活力，也让我们幼儿老师看到了提高保教质量的契机，为我们幼儿老师的成长供应了一条新路径，幼儿园老师个人研修总结.在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己研修学习活动总结如下：

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，仔细观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历,为今后从事幼教工作，打下了良好的基矗同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充溢了自己.详细做到了以下几点：

1、主动仔细的观看专家的视频讲座.

2、主动丰富完善个人工作室.

3、仔细独立完成作业，发表文章，发表评论，撰写感言.

(一)网络研修使教化