幼儿园绘本阅读教学计划（16篇）

幼儿园绘本阅读教学计划（精选16篇）教学安排可以依据学生的学习实力和爱好特点进行特性化调整，供应有针对性的学习支持。请大家细致阅读以下教学安排范文，从中提取有用的阅历和教学方法。

幼儿园绘本特色教学安排

本学期，接着以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作安排》、幼儿园《园务工作安排》和《教科研工作安排》为指导，深化学习课题探讨方案，不断领悟“新教化”理念，努力实践，大胆创新，在实践中主动开展“绘本教学”的实践探讨。

在“新教化”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的探讨性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累阅历、增进健康、养成习惯、发展实力。

（一）加强理论学习，提高个人素养。

平常仔细阅读一些关于早期阅读和绘本文本探讨的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；主动参与每周工作室支配的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或举荐优秀的绘本作品，开展探讨性阅读等。

（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。

1、结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“珍宝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。

2、每天利用晨间自主性嬉戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。

3、在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。

4、班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生探讨的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。

（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。

1、协作幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长共享具有价值意义的绘本故事。激励家长开展亲子阅读。

2、帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本学问；给家长介绍选择绘本的方法，亲子嬉戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读爱好，培育良好的阅读习惯，主动营造书香家庭。

3、开展亲子阅读日记的沟通活动，共享阅读的欢乐。

幼儿园绘本教学安排范文

上学期我们按安排完成了各项教学任务，幼儿在嬉戏识字、英语听读、口语表达、良好行为习惯等方面都得到了较好的培育,老师们的教学水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之处：1、老师的理论素养有待提高。2、音乐活动组织形式、内容单一。3、美术活动的评价环节开展不到位等。随着社会的发展，对幼儿老师的要求也越来越高。明显老师再固守原有学问已远远不能满意当前素养教化的要求，我们应加强学习，刚好转变观念，以先进的教化理念武装教化头脑，以科学的教化方式组织学习，以饱满的教化热忱对待孩子。只有这样，我们才能顺应时代发展要求。因此，本学期我园的教研工作接着以《幼儿园教化指导纲要》为依据，以幼儿园学期工作安排为重点，切实抓好教化教学常规管理，不断更新观念，开拓创新，加强学习，全面提高幼儿园教化教学水平，将教研工作真正落到实处。

(一)加强理论学习，提高老师理论水平。

1、我们将主动组织老师参与园内外的稳中各项学习、培训活动，努力提高老师教化理论水平，在全体老师心中统一相识、明确学习的目的性，并且要求老师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。

2、激励老师多阅读《早期教化》、《幼儿教化》、《学前教化》等幼儿杂志，并汇报沟通等。

3、每位老师都要主动撰写教化论文、教学反思、教化随笔等，教化随笔每周至少写一篇。教化论文每学期至少写一篇。

(二)、抓好学习，努力提高老师的专业素养。

幼儿园教化“质量就是生命”。随着幼教改革的不断深化，老师们都已驾驭了一些正确的教化观念，但在开展教学活动时，却发觉理论与实践脱节。

教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使探讨更为深化、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成一种学习氛围。教研组的每次活动，都引导老师们学习幼儿教化的理论学问，以此提高老师们的专业学问水平，让老师们从各个层面上了解了幼儿教化的特点，加强老师们的理论基础。

(三)、开展各种活动，促进教研质量的提高。

1、赛课活动。

为了让老师们有相互学习，取长补短的机会，我们为老师们供应赛课活动，引导老师们通过活动呈现自己的教学风格。老师们也通过相互的学习观摩，会提高自己的业务实力，让自己的教化教学水平提高得更快。

2、沟通活动。

为了加快老师们的专业成长，促进老师们对幼儿教化课程的了解，帮助他们树立正确的儿童观、教化观，正确理解与实施《纲要》，通过赛课、沟通等活动形式，让有幼儿教化阅历的老师把好的阅历相互之间进行多次沟通，让才参与幼儿教化工作的各位老师通过观摩这些沟通课的方法，取得最干脆的教化教学阅历，缩短他们积累阅历所需的时间的过程，让参加沟通课的老师们也通过这种方式得到肯定的启发，对幼儿的教化教学有更深层次的理解与思索。

1.各班刚好布置好家园联系栏。让家长了解幼儿在园学习内容。

2.老师在本学期内向家长上一次公开课。

3.在学期初和学期末召开家长会，汇报幼儿的状况。

4.在学期中刚好和家长取得联系和沟通。

1、热忱接待幼儿，稳定幼儿心情，帮助新生尽快适应幼儿园生活。老师严格执行幼儿一日活动作息支配，强化常规训练，逐步培育幼儿养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。

2、各年级组长及成员制定出教学安排。

3、各年级早操活动正常。

1、结合“三八妇女节”开展《我爱妈妈》儿歌朗朗表演。通过参观活动，培育幼儿爱妈妈的情感。

2、幼儿早操观摩。

1、组织幼儿进行秋游。

2、各班结合主题进行环境创设。

3、扫墓活动。

1、庆祝五一，让幼儿学会敬重劳动的人们，爱劳动。

2、开展《妈妈您辛苦了》幼儿手工制作竞赛。

3、优秀活动方案设计评比。

4、打算六一节目。

5、生活技能技巧竞赛。

1、庆"六一"活动。

2、开展《爸爸您真棒》幼儿绘画活动。

3、对家长开放半日活动。

1、完成对幼儿发展测试，记录齐全。

2、做好学年度老师考评工作。

3、做好本学期的资料归档工作。

4、完成全部的教学任务，做好幼儿暑假生活指导。

5、上交各项工作总结。

6、做好幼小连接工作，带大班幼儿参观小学。

7、大班毕业典礼幼儿实力汇报。

幼儿园老师绘本阅读安排

为了提升全区幼儿老师早期阅读与绘本教学设计与实施的实力，20xx年6月6日开发区教化局教管科组织了为期一天的“品尝绘本阅读，缔造书香童年”――幼儿园绘本教学培训会，全区幼儿老师系统完整地领会了绘本教学在教化实践中的价值及运用策略。

培训会上，xx省幼教名师张xx给全区幼儿老师做了生动精彩的绘本教学讲座。上午的讲座，张教授结合《指南》从早期阅读的重要性以及早期阅读的发呈现状谈起，结合生动好玩的绘本案例，讲解了绘本教学活动的流程。张教授的讲座使全区幼儿老师进一步意识到绘本对于提高幼儿阅读爱好，丰富幼儿想象力，促进幼儿全面发展有着不行替代的重要作用。

下午的讲座，张教授通过丰富的案例图片讲解了绘本教学如何与主题活动相融合。最终，张教授结合自己幼儿园的实践阅历，接撒红了了如何打造绘本特色的幼儿园的策略。

通过本次培训活动，全区幼儿老师对绘本教学有了进一步的相识，在今后的教学工作中，信任老师们肯定会结合张教授的讲解，结合详细的教学实践，在绘本教学活动中，不断创新、不断探究，把孩子带入到绘本的意境中，孩子的早期阅读爱好会更浓。

幼儿园老师绘本阅读安排

本不但由丰富的画画，还有少量的文字故事协作说明，充分吸引了孩子的阅读爱好，是孩子在幼儿时期的一个不错的阅读选择，那么，绘本对孩子的好处有哪些?下面我们来看看!

绘本对孩子的好处有哪些【1】。

1绘本阅读能激发幼儿的阅读爱好爱好是最好的老师。

从小培育幼儿的阅读爱好对其一生的发展有重要的影响。

绘本阅读对语言发展的作用始终是国内外探讨的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。

绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增加幼儿的口语表达实力，其中培育良好的阅读爱好是最重要的。

所以，选好人生的第一本书特别重要。

绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满意了幼儿剧烈的新奇心，将幼儿轻松带入阅读的欢乐之旅。

2有助于孩子学习良好的生活习惯每本书都是一个生活习惯，每页都有重复，但都很生动。

虽然我们成人觉得有点乏味，但对于宝宝来说里面有他们喜爱的小动物，而且情节简洁他们可以理解，所以他们就会喜爱。

3有助于让孩子懂得很多道理每一则绘本故事都有它其中的寓意。

孩子可以通过绘本故事从中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不行做，做了会有什么样的结果，有时单靠大人说教效果不明显。

绘本故事中的情节会让孩子产生深厚的爱好并引起主动的思索，有了思索才会引发记忆，加深印象。

4有助于让孩子的新奇心得到满意绘本故事在孩子心目中是新颖 的，这种新颖 既存在于故事的人物身上，同时错综困难的故事情节广泛的涉及的范围、奇妙的关系等也都是可以满意孩子的新奇心的。

5有助于提高儿童的语言表达实力母亲和儿童在图画书阅读过程中的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是驾驭语言的基石。

好的绘本能让宝宝走进故事里，激发宝宝表达的爱好，从而提高语言表达实力。

对于语言发展尚不成熟的儿童来说，像“爱”、“兴奋”、“苦痛”等这些抽象的词，是很难理解和驾驭的，而绘本能以图的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让孩子在活灵活现的画面中建立其精确、生动而形象的语言运用图式。

例如在《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子不断通过肢体语言的改变表达对对方的爱，并不断升华爱的内容，使孩子生动形象地感受到爱的内涵和本质。

另外，美国桑达克的三部曲《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》，三个故事表现同一个主题“儿童如何驾驭各种感觉——生气、无聊、恐惊、挫败、嫉妒，并设法接受人生的故事”，让儿童通过故事来体验各种心情，从而理解这些心情的意义。

6有助于促进儿童品行的健康发展闻名教化家罗素认为，品行教化在孩子6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。

中国有句古语..“五岁成习，六十亦然”。

对人的一生来说，许多学问都可以通过接着教化或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难订正。

因此学前是儿童人格塑造的奠基石，是进行品德教化的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。

阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的仿照实力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。

例如《小兔波力品行养成系列》，用暖和亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，而莽撞调皮又温顺和善的小兔波力则教会孩子为人处世的很多道理：如何面对困难、如何克服恐惊、如何关爱别人、如何与人相处等等。

只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培育出健全而有魅力的品行，搭建好通向社会的桥梁。

7有助于儿童形成图像思维方式，丰富儿童的想象力儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过干脆或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。

但是我们传统教化的大部分都是文字思索、语言思索，很少有图像思索。

绘本为儿童养成用图像思索的习惯供应了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培育儿童良好的图像概念，提高思索连贯性，丰富想象力。

瑞士莫尼克.弗利克斯的代表作《无字书》系列作品，没有一个字，却生动表现了聪慧可爱的小老鼠的独特意识和情感世界，画面为孩子供应了无限的想象空间。

8有助于培育儿童的探究实力儿童都有很强的新奇心，在阅读绘本时，总想从画面上得到故事发展的过程和结果，因此，儿童阅读绘本的过程，就是一个发觉问题、提出问题并找寻答案的过程，也就是一个不断探究的过程。

如德国霍尔茨瓦特的绘本《谁嗯嗯在我的头上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”来当主角，故事讲解并描述一只倒霉的小鼹鼠，找寻究竟是哪个坏蛋的“嗯嗯”掉在他头上的过程，幽默好玩的带领孩子相识各种动物的大小便。

又如美国左罗托夫的《风到哪里去了》，以“风到哪里去了?”为开端，用美丽的画面提出“问题”，激发儿童的思索爱好，用抒情的文字和丰富多彩的图画讲解并描述了一次对万物循环链的礼赞。

绘本能用图画抓住儿童的留意力，激发他们的探究爱好。

当儿童在绘本世界里遨游时，共探究实力会随着日益增长的学问和丰富的想象力而得到发展。

9有助于增进亲子感情，促进儿童身心健康发展0到6岁是培育儿童阅读爱好和阅读习惯的关键期，该阶段的阅读方式应以亲子阅读为主，这不仅是儿童汲取学问的主要途径，而且也是一种情感需求。

阅读关于亲情的绘本，能让儿童更加懂得亲情的深刻含义。

如英国布朗的《我妈妈》和《我爸爸》，借助儿童天真、骄傲的口吻，描述了孩子心目中无所不能的爸爸和妈妈，绘制出一副父慈母爱子乖、其乐融融、和谐欢乐的华蜜家庭景象，在阅读过程中能感受到暖暖的、温馨的亲情。

心理学家西格曼博士提出：“睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益”。

所以阅读绘本不仅可以促进亲子感情，且有益于儿童的健康地成长。

10有助于培育儿童的美感和审美实力经典绘本都是由闻名艺术家、最了解儿童心理的美术家画的图，他们精彩地运用绘画技巧，通过美丽的图画来诠释生动的故事，使得绘本既有色调、线条、构图的美，又有语言、韵律和故事情节的美。

如瑞士马克斯.菲斯特创作的彩虹鱼，通过一条有闪亮七彩鳞片彩虹鱼的经验，告知孩子一些生活的真谛：苦痛与挚友分担，苦痛会减半;欢乐与挚友共享，欢乐会加倍。

该绘本插图采纳水墨画技法，融入了中国画的传统元素，鲜活亮丽且富有现代感，画中水的场景，仿佛每个水草都在荡漾、漂移，给读者以美的享受。

有些绘本还采纳剪纸、水彩、油画等各种形式绘画，已经成为一种“综合艺术品”，有很高的审美价值。

有意识地让儿童阅读这些美丽的绘本，不仅能培育他们的色调感知实力，帮助他们树立正确的审美观，提高观赏水平，而且能激发儿童创建美的热忱，帮助他们步入艺术殿堂，让孩子终身收益。

阅读绘本的好处【2】。

一、孩子通过对绘本的阅读,从中体会语言之美,并丰富语汇。

孩子一旦享受绘本的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达实力的发展。

二、孩子的生活经验还很有限，通过绘本能丰富生活阅历。

孩子的生活阅历大都局限在四周的家人与挚友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。

三、与书为友。

好的绘本,不仅绘画精致,构图、色调能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。

将其语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子,孩子无形中能体验阅读的兴。

四、绘本能增长认知学习阅历。

绘本的内容应有尽有,天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,阅历有限的孩子而言,它如同百科全书般,供应各种视察性、思索性与感受性的认知学习阅历。

五、精神境界和心灵乐园的建立。

绘本不仅是讲一个故事,而且可以全面帮助孩子建构精神,培育多元智能。

因为绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲英勇的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把欢乐带给孩子的同时,也把无可估量的`巨大精神财宝带给了他们,就为他们建立起了自由的精神空间与心灵家园。

六、想象力和创建力飞扬。

绘本会预留给孩子很多想象的空间,让孩子依据绘本的整体意境,对故事情节绽开丰富的联想。

画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延长。

因此,绘本能让孩子的想象力与创建力得以自由驰骋。

一、绘本阅读促进幼儿视察力的发展。

视察是幼儿进入绘本阅读的钥匙，通过视察，相识故事中的角色;通过视察，了解角色的心理活动;通过视察，了解故事发生的时间、地点及环境，把握故事情节及发展线索;通过视察，发觉隐匿在画面中的细微环节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界。

视察是一种有目的、有安排的比较长久的知觉过程。

一个人的视察受到系统的训练和培育练就渐渐形成为稳定的、常常的特性品质——视察力，而绘本阅读正是培育视察力的重要途径。

绘本的目的和本意就是让读者从图画中获得信息，来补充或变更文字所表达的意义，得到有关文字的信息是我们在绘本中获得的愉悦的来源之一。

绘本中的图画具有大量丰富的细微环节和各种各样的风格，但他们都与所表达的故事相联系。

绘本原本就是要将幼儿的留意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去。

阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发觉了图画信息的有意义元素，他们不是纯粹供应一种感官上的乐趣，而是有助于儿童对故事内容的理解，正因为如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。

当看到了《一只别出心裁的乌鸦》的题目后，一名幼儿立即指着那只乌鸦说：“是它，是指它，因为就它是彩色的!”因此绘本阅读有助于提高视察的目的性、视察的持续性、视察的细致性、视察的概括性。

绘本生动的画面，能引发幼儿主动视察、仔细视察、深化视察。

如《逃家小兔》这本书，主要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成，前者配以文字，后者没有文字和对白，但形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感，文字与黑白画面紧密结合，小兔说“假如你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的”，妈妈说“假如你变成小鳟鱼，我变成捕鱼的人去抓你”。

接着的彩页立刻形象地展示了兔妈妈用萝卜钓小兔这条“小鱼”。

这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的视察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，在不只不觉中提高幼儿视察的目的性、视察的持续性;请幼儿说说自己喜爱的画面，大家共享阅历和欢乐，选择出比较经典的画面，引导幼儿视察中和主题紧密联系的细微环节，让孩子们更深化地阅读，体会绘本蕴含的主题。

新学期幼儿园绘本教学安排

教学目标：

1、引导幼儿视察图片，大胆讲解并描述自己看到或揣测到的内容，

2、感受大卫的淘气捣蛋以及母爱的暖和，

教学打算：

幻灯片、绘本故事《大卫不行以》。

教学过程：

一、导入。

1、小挚友你们又淘气的时候吗?你们淘气的时候会做什么?

2、有位美国的小男孩他和你们一样特别淘气他的名字叫大卫，我们一起去相识一下他吧!

3、出示大卫头像：大卫长得什么模样?

二、阅读理解故事。

1、出示大卫妈妈。

这是谁呢?(大卫妈妈)。

做这个动作表示妈妈的心情怎么样?为什么会生气?

我们一起来看看究竟什么缘由让妈妈那么地生气。

2、分段读绘本3-5页。

看图一。

师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样?妈妈会对大卫说什么?

看图二。

师：大卫在干什么?妈妈会对大卫说些什么?

看图三。

师：洗好澡的大卫是怎么做的?妈妈会对大卫怎么说呢?

3、看绘本6-8页。

整体看6-8页。

师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么?

4、看绘本第9页。

师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的?

谁来学一学(丰富词：没精打采)。

5、看绘本第10页。

师：大卫怎么样扮演飞人的?他为什么会想到扮演飞人?妈妈会说什么?

5、图11：师：又发生了什么?妈妈会说什么?谁来说说。

6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样?(惊慌、胆怯 、难受、懊悔、委屈)。

你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢?

8、图13：闯祸的大卫难过、难受、懊悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的?他为什么对大卫说“不行，不行以呢?”

小结：大多数的时候妈妈的指责也是爱。

三、完整观赏绘本：

师：我们把《大卫，不行以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧!全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

幼儿园阅读教学安排

近几年来，随着幼儿园课程改革的深人进行，一种新的"全语言"教化思想被引人幼儿园的语言教化。

语言的核心是沟通、沟通。语言活动的目的是什么?是沟通，是沟通，是人与人之间进行联系。把语言作为一种工具来相识，就会全方位地考虑语言活动:它包含着听、说、读、写，以及身体动作、面部表情等。在幼儿的语言发展过程中，听、说、读、写、身体动作、面部表情是一个整体，它们是与幼儿的发展共同发展的，只不过在某一时期某个方面表现得比较突出而已。

我们在实行《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿阅读的基础。在进行阅读时，我们视察到有的幼儿在看书的时候，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的.一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。早期阅读是主动自主的视觉刺激，给儿童以主动的语言刺激，加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内，应及早为幼儿供应完整语言的学习机会，主动培育幼儿的早期阅读实力。

1、培育幼儿阅读的爱好，引发幼儿阅读的愿望。

2、创设相宜阅读的环境。

3、培育基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱惜图书等；

4、丰富幼儿的生活阅历，为幼儿的阅读做好物质打算。

5、情愿与小挚友与老师简洁交谈。

1、《你几岁》。

2、《你几岁》。

3、《爱吃水果的牛》。

4、《没有声音的运动会》。

5、《长长的》。

6、《好吃的水果》。

7、《晚上》。

8、《老鼠偷吃我的糖》。

9、《荷花开》。

10、《荷花开》。

11、《小马过河》。

12、《老鼠嫁女儿》。

13、《好看的花》。

14、《好玩的鱼》。

15、《多多什么都爱吃》。

16、《小兔乖乖》。

幼儿园绘本特色教学安排

1、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

2、通过老师大声读，学生动情读、参加演，让学生感知故事。

3、结合故事情节，感悟“施比受更欢乐”的意义。

4、让学生续编故事《其次朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。

1、在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会视察，绽开想象，开启心灵。

2、引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思索和领悟，明白“施比受更欢乐”的意义。

1、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)。

2、视察封面，相识作者。

3、共享故事，走进彩虹花的世界。

4、续编故事。

我们每个人在生活中，都应当学会摘一朵漂亮的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件特别欢乐的事情,这就是“施比受更欢乐”的真实意义！

年新学期幼儿园绘本教学安排

新学期五月份工作起先了，为了每一个孩子都能获得更好的发展，能更健康、全面地成长，为了自己更好的工作，并在工作中得到成长，特制定该安排，并在安排实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名老师应具有的素养。本学期五月份工作安排如下：

一、提高思想政治素养。

主动参与各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，严格遵守幼儿园各项规章制度、酷爱本职工作，树立较强的事业心、责任感和良好的师德。听从领导的支配，仔细完成各项工作。以老师道德规范要求自己，以身作则，细心、耐性、关切、爱心地公允对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。发挥团队精神，帮助教养员做好班级工作。

二、加强幼儿保育工作。

做好幼儿一日生活常规的培育这个班都是新入园的孩子，我要用爱心和耐性对待每一位孩子，让他们感到老师的爱、小挚友的友好，使他们能够喜爱上幼儿园，尽快的适应新的环境。培育幼儿良好的行为习惯和合作、参加、探究意识，培育幼儿行为规范、生活自理实力、自我爱护、生活卫生及养成良好的学习习惯。让幼儿在一日各项活动中养成良好的行为习惯。

1、在体质上，激励幼儿主动参与熬炼活动，留意依据天气的改变和室内外的温差，随时督促孩子添加衣服，对爱出汗的孩子特殊护理，留意孩子的饮水量，提示幼儿多喝开水，让孩子随渴随喝，削减幼儿生病机率，保持本班出勤率，真正做到让家长放心。

2、抓好孩子的常规习惯，如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提示，都能主动完成好。

3、教化孩子自己的事情自己做，培育幼儿自理实力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，练习整理自己的着装和床铺，学做一些力所能及的事。

4、生活卫生常识。

(1)知道爱护视力，看书、绘画要保持正确姿态。不在光线太强、太弱和阳光下看书、绘画。

(2)知道爱护牙齿的一般卫生常识，用正确的方法刷牙。

(3)知道一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识，不吃不干净的食物。

(4)知道天气改变和运动前后刚好增减衣服，饭前饭后不做猛烈活动。

5、平安常识。

(1)加强幼儿平安意识的培育，不玩危急嬉戏，不去危急地方，杜绝平安责任事故的发生，确保幼儿平安。

(2)懂得交通平安。

(3)会处理可能遇到的简洁危急，培育幼儿的自我爱护意识。

6、生活实力。

(1)指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。

(2)幼儿进餐时，老师要精力集中，留意视察，细心照看幼儿，轻声亲善地指导帮助幼儿驾驭进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，学会用筷子，进餐时不大声说话，不乱扔残渣，饭后整理干净，培育文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。

(3)宁静就寝。独立、有序、快速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。

(4)保持仪表整齐，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。

(5)保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。

三、仔细做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作。

室内物品有序摆放，窗明地净，地面整齐、无死角，厕所无污垢、无臭味，节约水电，并培育幼儿节约的好习惯。

幼儿园小班保育工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心工作。以上是我的五月份工作安排，希望在大家的帮助下、自己的努力下，有所收获有所成长。

新学期幼儿园绘本教学安排

如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜爱说，有机会说并能主动应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力气变更提问的方法。

（一）猜想式提问让幼儿想说。

优秀的绘本作品都协作美丽的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，老师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会立刻被调动起来，幼儿会通过视察图片运用已有的学问阅历，通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿主动动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增加参加的意识和自信念。充分提高幼儿的创建思维实力。

（二）开放式提问让幼儿敢说。

幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感爱好的话题引导幼儿绽开探讨，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，老师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明白什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么老师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

（三）递进式提问让幼儿喜爱说。

这是一种按部就班、逐层深化的提问方式，要重培育幼儿思维逻辑性，增加思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有肯定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织实力和连贯表达实力。而不能设计一些过于简洁、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思索，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的主动性，反而培育了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。

对幼儿的回答赐予主动引导和总结评价。老师提问后，要留意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，激励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应留意确定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要留意给幼儿以激励；确定和表扬时则要留意启发幼儿进一步思索，调动幼儿往下学习的愿望。

年新学期幼儿园绘本教学安排

幼儿园要坚持本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在动静交替的学习中，提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟实力；在绘本教学的实施中，培育儿童的视察力、推断力、推理实力和自主阅读实力。下面是我为大家收集的20xx年新学期幼儿园绘本教学安排，希望你们能喜爱！

绘本，因其独特的文学性，生活性，教化性和其多样的美术表达形式、生动的物像形态及显明的色调正越来越受到幼儿、家长及幼儿的欢迎。随着绘本教学在幼儿园的推广，在南开一幼基地园学习的基础上，我们百花幼儿园也充分感受到了绘本在幼儿教学中的主动作用。园领导特别重视，并想从本学期起先，把绘本教学引入到实际教学，渐渐渗透到五大领域。

因为绘本教学在我们百花幼儿园处于初步实施阶段，在借鉴基地园绘本教学的基础上，结合我们本园的实际状况，我们将分层次，按步骤在我园实施绘本教学。

一：在绘本教学的实施上，我们将“先试点，后推广”。

因为处于初步实施阶段，我们先选一个班为试点，分析教材，探讨教材，包括对绘本特征的认知，提升老师自身的文学观赏与阅读实力。投放材料后，根据教研后的组织形式分步骤实施教学。待成熟后，我们将把这种教学方式分散到各班，实行整体的绘本教学模式。

二：在选材上，我们将采纳“因材施教”的方法。

因为各班幼儿年龄不同，选材的标准也不同。我们依据语言教学的发展目标，参照《纲要》，依据幼儿的须要，以幼儿为导向，为小班、中班和大班幼儿分层次，选择不同类型、适合不同年龄阶段的图书。

三：在绘本资源的充溢上，我们将在借鉴基地园组织形式的基础上，结合本园的实际状况，实行本园特色的教学形式。

因为我园设有公共的图书阅览室，里面已充溢了大量的绘本图书。但是，在班级绘本资源上，还稍有缺乏。所以，我们将实行基地园组织的形式，发动孩子带来一部分绘本，并做好家长的工作，让他们能在读懂绘本教学诸多好处的基础上，能自觉为班级供应两本图书。我们再实行班级资源、幼儿园资源和家长资源共享的形式，更好的绽开教学。

四：在绘本的实际教学和阅读上，我们将实行渐进式的引导。

我们将依据教材编制活动链，采纳“进入式阅读”，对书本也许内容了解的阅读方式；“理解式阅读”，以看图讲解并描述的方式进行阅读；“提升式学习”，对文字，符号进行感受性学习；“应用式学习”，以美术形式，故事表演形式，体育活动形式等，把对绘本的学习和结果运用渗透到五大领域中。

五：在绘本的运用和管理上，我们将实行基地园的管理模式，实行幼儿穿插借阅，班级穿插借阅，以及幼儿、班级和幼儿园图书阅览室之间穿插借阅的形式。制作借、还书卡片和个人档案的形式，严格的按程序把图书管理好，保证图书不破损，放置整齐，归还有秩序。同时保证图书的归还到位和不丢失，以解家长的后顾之忧。我们将进行家园合作阅读，亲子阅读的形式，开家长会沟通探讨，保证图书的有效运用和借阅。

总之，我们将本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在幼儿和老师已有阅历的基础上，进一步总结阅历；在动静交替的学习中，提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟实力；在绘本教学的实施中，培育儿童的视察力、推断力、推理实力和自主阅读实力，努力把绘本教学的优势利用的更好。

绘本是以简炼生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和老师有效的引导，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展视察力、理解力、推断力和口语表达实力。

依据孩子年龄特点和认知规律，按部就班地培育幼儿绘本阅读的实力，详细包括阅读的看法、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。

1、培育幼儿对阅读有主动的看法，包括喜爱看图画书，喜爱听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。

2、在阅读活动中，引导幼儿驾驭初步的阅读技能。详细包括：（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。（2）驾驭一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。（3）能辨识图书中的人或物，依据画面揣测每幅画的大意，能从中发觉人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培育视察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创建思维。

3、培育幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。详细包括：（1）爱惜图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。（3）能划指阅读。

4、培育幼儿对儿童文学作品的观赏实力和朗读实力。从观赏和朗读文学作品中学习标准、规范、美丽的文学语言，驾驭正确的语调和语气，学习朗读。

5、尝试图书制作。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最终印刷装订成书。儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。

老师要更新阅读教化的观念，变更简洁地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；变更越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着。

教案。

转的传统教学模式。应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读实力的培育作为早期阅读教化的重点，学习规范的一般话和美丽的语言，敬重幼儿参加阅读教化活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主子，让每个幼儿都有参加阅读教化活动的机会，使之在主动参加的过程中体验学习的欢乐，实现阅读实力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。

本学期绘本阅读材料：

1、《谁吃了我的粥》。

2、《漏》。

3、《彩虹的终点》。

4、《当狐狸和兔子互道晚安》。

5、《胆小的老鼠》。

6、《巴特恩的财宝书》。

本学期我们大班组开展了《绘本集体教学活动的组织策略》的探讨。我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的相识了绘本，对绘本教学也有了自己的思索。

绘本正文是以一个个色调丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。

绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更准确地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，我们要赐予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。

阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教化的策略探讨应立足于对幼儿的探讨。幼儿的学习与其生活阅历亲密相关，幼儿阅读从视察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。由于我们主见幼儿自主阅读为主，老师引领为辅；激发幼儿阅读爱好，获得阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，所以，我们清晰地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主见简洁地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的爱好。

1.选择合适的绘本。

（1）选材的时候要依据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《幼儿园发展实力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）。

（2）眼前幼儿的须要，可成为老师选书的向导。

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系，儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜爱的对象，最好是动物和儿童自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知，大班儿童喜爱的色调是显明而不紊乱，大块色调和小块结合，大块色调最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的新奇心，会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容，绘声绘色地讲解并描述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于老师从中了解幼儿的爱好趋向和关注点，二是幼儿的爱好爱好成为老师选材的"向导"。

2.老师要学会剖析图书特点，找寻教化元素。

因绘原来自于国外，它具有他国的文化背景因素。对老师来说，或许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教化元素。只有老师驾驭了相关的教化元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中赐予合适的引导。

3.组织教学活动链进行有序教学。绘本所隐含的教化元素大致为两块，一块是以语言为主的文本内容的学习，对内容的学习重在以看图讲解并描述的方式进行自主阅读，同时，利用大班儿童对文字的敏感和须要，在老师的引领下指认文字和幼儿感爱好的标点符号，找寻相应的形容词、对话、叠词、排句、比方句等文学表现手段，提升幼儿对文学元素的感受实力。有些绘本还可以编排成故事剧，但表演肯定要建立在对作品理解的基础上，这样才能做到绘声绘色，满意儿童的表演欲望。另一块是以美术活动为主的学习，如，画面观赏、仿照绘画、自制图书等，但不要每一本书都如此四平八稳，让绘本发挥最大的教化效益。同时留意处理好绘本与其他语言教学内容的关系。

绘本教学与其他教学活动的理念相一样，必需遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主，老师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必需是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。

幼儿园绘本阅读活动方案

在生活中，幼儿阅读的材料丰富多彩，不管是文字/图画，还是抽象的符号/标记，它们都丰富了幼儿的生活及阅历，更重要的是在读懂符号的同时，幼儿还增长了见识，开拓了视野，为幼儿今后的认知学习奠定了基础。

阅读活动是园所始终要践行的活动，培育阅读的好习惯，让幼儿更喜爱读书，让书籍培伴幼儿健康欢乐成长！

1、营造深厚的读书氛围，促进幼儿的阅读水平。

2、通过故事绘本阅读，引发对书籍/阅读的爱好，培育幼儿良好的阅读习惯。

3、调动家长主动参加亲子阅读活动中，增进亲子感情，提升亲子阅读质量。

：20xx年3月-7月。

：全体师生和家长。

：阅读伴我成长。

第一阶段：

启动安排，班级选定阅读书目。

1、各年龄段选定本学期要阅读的书目，可以进行班级漂流，共享图书资源。

2、全园发出读书活动倡议书。

其次阶段：

1、班级依据阅读安排，实施每周一个绘本的学习。其中大班要求指读检查必读的绘本书目。

2、老师每周周末推送一个经典故事展播，用录音的方式录制发送班级群内。

3、各班级实行睡前故事展播，班级根据幼儿人数，负责周一到周五的时间，每天都有一个孩子负责给大家共享故事，用手机录音发到班级群内。

第三阶段：

1、班级进行每月故事共享会活动，小班可以进行儿歌、诗歌表演；中班童谣、绕口令，大班进行讲故事或者故事表演等方式，激励孩子们共享自己的阅读乐趣。

2、班级招募家长来园给孩子讲故事。

3、图书漂流活动，在各班级阅读书目的基础上，实行资源共享，图书共享活动。

a、b班组：

1、根据学期安排，每周学习一个绘本故事。

2、坚持睡前故事打卡共享，共享班级微信群。要求：3分钟之内的音频。

3、安排中的绘本阅读内容，每周采纳集体活动呈现，并投放区域，举荐家长购买同本绘本，“同读一本书，共享一份情”。

4、班级采纳故事，谜语，绕口令，儿歌表演的形式来展示，每月实行一次。

幼儿园绘本阅读活动总结

读了《__山伯爵》，我有了深刻的感悟……也可以说，从读它的第一章起先，我便疯狂的痴迷上了这本书。不是因为这本书的故事情节特别好玩，还因为它的描写细腻，连每个人说话时的微小动作、面部表情都写的特别细致。而且书中蕴含着深刻的人生道理!

这本书共有117章，主要内容是以法国复辟王朝为背景，描写了一个报恩报仇的故事。青年水手唐泰斯正直能干，被提升船长不久又得到一位少女的爱情，因而遭到船员唐格拉尔和费南尔的嫉恨。于是二人诬告唐泰斯，使他被投入死囚牢。唐泰斯九死一生才逃出死牢，最终把自己的仇人置于死地。

看完这本书，我深深地呼了口气，心灵也被触动了!在看这本书时，我恨过，厌恶过，爱过，艳羡过，嫉妒过，更是由衷的佩服过!我恨那些为了利益，为了得到权势而不择手段地损害别人的人;我厌恶那些对有权势的极尽恭维、阿谀逢迎，对没权势的人便看法截然相反的人;我也艳羡那些胜利变更了自身命运的人，心里还有一些嫉妒，比如海黛、瓦朗蒂娜等。其中最重要的人物当然还是我们的主子公爱德蒙·唐泰斯啦!我佩服他的聪慧才智、志气和耐性、自制力和宽容的心!因为他凭借这些，胜利地完成了自己的安排，报了恩，复了仇，历经千千万万的苦难最终踏进了属于自己的华蜜之门。好人终归有好报的。虽然唐泰斯没有杀死唐格拉尔时我感觉特别惊奇，也觉得这人真傻。可是也对啊，不是说世界上最大的美德就是饶恕吗?能用一颗宽容的心去饶恕那些作恶的人，不就是最大的美德吗!哎，说起来简单做起来真是难啊!

现在，渐渐回忆这本书中的每一个情节，对啊!我真应当向唐泰斯学习，学习他的才智、英勇、不懈努力的精神!学习上，假如我有这种精神，那肯定也会登上胜利之巅的。在日常生活中，我们总是遇到一点点的倒霉事就埋怨、懊恼，受到一点点的打击就哭天喊地的。假如遇到像唐泰斯那样的事儿又该怎么办呢?遭承受不起倒下去了吧!

就象是__山伯爵说的：”在这世界上既无所谓华蜜，也无所谓不幸，只有一种状况和另一种状况的比较，如此而已!“所以，我们应当对自己要充溢信念，去努力奋斗，因为人类的全部才智就包含在这五个字里面：等待和希望!在无望时，别一心想着那些哀痛的事情，要学会面对，等待着希望的到来;在遇到挫折时，也别难过气馁、没精打采。因为一切不开心都是短暂的!

加油吧，挚友们!成功的曙光等着你们的到来，华蜜的时间在向你微笑挥手呢!

年新学期幼儿园绘本教学安排

新的一个月起先了，我接着担当大三班保育工作。在这月份里我将努力做好一切工作。依据五月份的目标，制定安排如下：

1、做好班内宿舍卫生工作，护理好班中的幼儿。

养成饭前便后手脏是洗手的习惯，学习自己卷衣袖，在老师的指导下不咬手指，不把脏东西放入口中，用毛巾洗脸，保持衣服干净整齐。

2、良好进食习惯。

要宁静开心进食，坐姿自然，正确运用餐具，左手扶碗，右手拿筷子或勺子。养成不挑食，不奢侈，不用手抓菜，不剩饭菜，不掉饭，不弄脏衣服等，克服幼儿的依靠性，培育幼儿的独立性。

3、好睡眠及穿脱实力。

能宁静睡觉，睡姿正确，不蒙头睡，学习独立有序的穿脱衣服，鞋所放的固定位置。

4、良好学习环境。

坚持每天餐具，用具清洗，床上用品勤洗换，使幼儿在整齐舒适的环境中成长。

5、加强户外活动，确保幼儿平安。

随着天气的转暖，户外活动时间延长，幼儿的衣服越来越少，所以在户外活动过程中，要细心的护理好幼儿，做到出汗刚好擦，要杜绝意外事故的发生，刚好陪伴幼儿出入上下楼协作老师开展各项课程，帮助管理好班内的纪律，让老师更好的开展教学工作。

6、刚好向家长汇报幼儿在园内的生活及身体状况。多征求听取家长的看法。老师和保育两者协作相互理解，相互支持，经常沟通，一同探讨保教工作，团结一样，共同努力，相互关切每一个幼儿，使幼儿健康成长。

在五月份的工作中，我要不断地超越自我，向着更高的目标前进。以一颗主动、进取、求知的心在工作的道路上展示自我。

幼儿园绘本阅读心得2

第一次见到《西游记》这本书，我一看到它那美丽的封面，就深深地被它吸引住了，忍不住拿在手上读一读，我对它产生了无穷的期盼。

初读《西游记》。

一天，我把《西游记》当心翼翼地打开，轻轻地翻着，孙悟空三打白骨精：白骨精为了吃唐僧肉，三次变换为村姑、老妪和老翁，全被孙悟空火眼睛睛给识破了。唐僧辨别不了人妖，反而指责孙悟空连伤三人性命，违反戒律，唐僧一怒之下写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。当我读到这里时，生气极了，气冲冲地想着：你这个唐僧，大圣好心好意地救你，你却辨别不了是非，还将好心救你的徒儿赶走。真气人!

深读《西游记》。

最近，我再次翻开《西游记》，看到孙悟空大战红孩儿这节时，我感动极了，虽然孙悟空没能战胜红孩儿，但是他没有气馁，不顾一切的和红孩儿打斗，一心要救出他的师父。后来去南海请观音菩萨前来帮忙，最终用假莲台将红孩儿降服。这个故事告知我们：不能像唐僧那样简单信任别人，多次落入妖魔鬼怪的活口，都被孙悟空一一解救了出来，我们要学习、练就孙悟空那样的火眼睛睛，看清妖魔鬼怪，敢斗邪恶、为民除害、坚持不懈的精神值得我们学习。就像我们在学习中，看清题意，肯定要仔细、细致、不能马马虎虎，否则就学不到真正的本事了。

《西游记》老版、新版的电视剧我也看了好几遍了，细微环节没有书中写的你们逼真，《西游记》这本书才是我的良师益友。

22年幼儿园绘本特色教学安排

本学期，旨在通过对优秀绘本作品的鉴赏、学习、创编、阅历迁移等方式，发挥名作的作用，为孩子供应展示认知与创建性表现的机会，并运用于自己的生活实践。详细措施如下：

(一)绘本作品的内容选择方面：

1.在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。

适应性：选择符合大班孩子阅读心理、发展须要、接受实力的绘本图书。

价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想